I.

E N° _________________________
Director/docente: ___________________
 PLANIFICACIÓ
N
CURRICULAR
I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.1 Unidad de Gestión Educativa Local : HUAYLAS

I.2 Institución Educativa : N 86514
I.3 Director/docente : GRANADOS REGALADO Yudith
I.4 Grados a cargo : 4ero al 6to grado
I.5 Cantidad e alumnos :4
I.6 Duración : Del 17 de marzo al 19 de diciembre del 2025
II. POTENCIALIDADES Y/O PROBLEMÁTICAS DEL CONTEXTO:

La I.E. N 86514, se encuentra en el distrito de Caraz Provincia de Huaylas Departamento Ancash

pertenece a la región de Ancash; sus estudiantes provienen principalmente de los anexos cercanos
a la IE y del centro poblado Cumpayhuara que se ubica en la zona, este distrito es característico por
la siembra de flores su principal actividad económica es la agricultura y ganadería , teniendo como
productos emblemáticos : el maíz morado, flores, además cuenta a 1 horas a camino con zonas
arqueológicas lo cual trae a algunos turistas.

La I.E. se encuentra dentro de un distrito que se encuentra en crecimiento, una de las

problemáticas es la contaminación del río por los turistas que vienen a la zona, así como de algunos
lugareños. Así mismo existe por parte de la municipalidad un débil tratamiento de los residuos
sólidos y el recojo de basura lo cual perjudica la vida saludable de todos los pobladores en general.

III. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES:

Las necesidades de aprendizaje que hemos identificado en nuestros estudiantes están referidas a
una limitada comprensión lectora y débil hábito de lectura, pese a los esfuerzos realizados en el
año lectivo los resultados finales en la evaluación de niveles de logro arrojan que los estudiantes
del 5to grado de primaria han obtenido resultados de niveles de logro en proceso (B) en las
competencias asociadas con el área de Comunicación.

Otra necesidad de aprendizaje en los estudiantes es que requieren desarrollar habilidades de

interacción y comunicación social, asociadas al desarrollo de su identidad personal, dado que
presentan dificultades para relacionarse con los demás y son temerosos de sufrir algún tipo de
bullying, por ello se hace necesario trabajar en la formación de líderes estudiantiles que apoyen a
mejorar la buena convivencia estudiantil.

Respecto a los intereses de los estudiantes, ellos se preocupan mucho por sus compañeros y
muestran solidaridad en diversas situaciones, además como niños les atraen los juegos y la
fabricación de juguetes.
IV. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS, RELEVANTES DEL CONTEXTO, INSTITUCIÓNN EDUCATIVA, NECESIDAD Ó INTERESES DE
LOS ESTUDIANTES:

POTENCIALIDADES Y/O POTENCIALIDADES Y/O NECESIDADES, INTERESES

PROBLEMÁTICAS DEL PROBLEMÁTICAS DE LA APRENDIZAJE DE LOS
CONTEXTO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTUDIANTES

Productos de la Diversos espacios libres y de Solidaridad y

comunidad que son recreación preocupación por sus
comerciales compañeros

Parque para niños Posibilidad de desarrollar Les atraen los juegos

plantaciones o sembríos grupales
Oportunidades de escolares
juegos para niños
Diversidad cultural

Débil tratamiento de Estudiantes poco motivados a Limitada comprensión

los residuos sólidos y el seguir estudios superiores lectora, débil hábito de
recojo de basura lectura

Uso inadecuado del Las heladas afectan el Necesidad de

agua desarrollo de las actividades desarrollar habilidades
escolares en la IE de interacción y
comunicación social

Familias disfuncionales Estudiantes que faltan a clases en Débil desarrollo de su

época de cosecha y siembra. identidad personal y
cultural.
V. PLANIFICAMOS LAS UNIDADES O PROYECTOS EN RELACIÓN CON:
ASPECTOS DEL CONTEXTO, INSTITUCIÓN EDUCATIVA, NECESIDAD O
INTERESES ESTUDIANTES

N° UNIDADES / PROYECTOS DE APRENDIZAJE N° DE PERIODO

SEMAN UNIDADES O
AS PROYECTOS

1 “Participamos del buen inicio del año escolar 3 17/03/2025 AL

promoviendo actividades para la sana convivencia”. 04 /04/2025

2 “Organizamos nuestra aula en un ambiente de 3 07/04/2025 AL

respeto”
25/ 04/2025
3 “Valoramos el trabajo de nuestra familia celebrando 3 28/ 04/2025 AL
a mamá en su día” 16/05/ 2025
4 “Conocemos la agricultura de nuestra región y 5 26/05/205 AL
valoramos sus productos alimenticios”. 27/06/2025
5 ¡Mi patria es el Perú ! 4 30/06/2025 AL
25/07/2025
6 “Investigamos sobre la biodiversidad y 4 11/08/2025 AL
costumbres de nuestras regiones” 05/09/2025
7 ¡Cuidemos nuestro planeta de la contaminación 5 08/09/2025 AL
y celebramos el día de la educación rural! 10/10/2025
8 Conocemos y ejercemos nuestros derechos para 5 20/10/2025 AL
elegir a los representantes de nuestra escuela. 21/11/2025

9 Demostramos nuestros aprendizajes celebrando 4 23/11/2025 AL

el nacimiento del niño Jesús. 19/12/2025

TOTAL DE SEMANAS 36
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – ESTÁNDARES

COMPETE
AREA NIVEL 3 NIVEL IV NIVEL 5
NCIA
Resuelve problemas referidos a acciones de Resuelve problemas referidos a una o más acciones Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir
comparar cantidades; y las traduce a cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y como partir una unidad en partes iguales; expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación
mitad. Expresa su comprensión del valor de traduciéndolas a expresiones aditivas y cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
posición en números de dos cifras y los multiplicativas con números naturales y expresiones sustracción y multiplicación con fracciones y decimales
representa mediante equivalencias entre aditivas con fracciones usuales44. Expresa su (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del
unidades y decenas. Así también, expresa comprensión del valor posicional en números de sistema de numeración decimal con números naturales
mediante representaciones su comprensión del hasta cuatro cifras y los representa mediante hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje equivalencias, así también la comprensión de las posicional de los números decimales hasta los
numérico. Emplea estrategias diversas y nociones de multiplicación, sus propiedades centésimos; con lenguaje numérico y representaciones
Resuelve procedimientos de cálculo y comparación de conmutativa y asociativa y las nociones de división, diversas. Representa de diversas formas su
problemas cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, la noción de fracción como parte – todo y las comprensión de la noción de fracción como operador y
de cantidad usando unidades no convencionales. Explica por equivalencias entre fracciones usuales; usando como cociente, así como las equivalencias entre
qué debe sumar o restar en una situación y su lenguaje numérico y diversas representaciones. decimales, fracciones o porcentajes usuales45.
proceso de resolución. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
operar de forma exacta y aproximada con números mental o escrito para operar con números naturales,
naturales; así también emplea estrategias para fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta
sumar, restar y encontrar equivalencias entre o aproximada; así como para hacer conversiones de
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
seleccionando y usando unidades no convencionales medir de manera exacta o aproximada usando la
y convencionales. Justifica sus procesos de unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre
inversas con números naturales. las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose
en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
MATEMATICA

Resuelve Resuelve problemas que presentan equivalencias Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o
o regularidades, traduciéndolas a igualdades que equivalencias, regularidades o relación de cambio relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
problemas expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las
contienen operaciones de adición o de entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas
de cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a
sustracción y a patrones de repetición de dos a igualdades que contienen operaciones aditivas o
regularidad, relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
1
 criterios perceptuales y patrones aditivos. multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de
Expresa su comprensión de las equivalencias y de repetición que combinan criterios y patrones formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa
cómo es un patrón, usando material concreto y aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión su comprensión del término general de un patrón, las
condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <,
diversas representaciones. Emplea estrategias, la de la regla de formación de un patrón y del signo
así como de la relación proporcional como un cambio
descomposición de números, cálculos sencillos igual para expresar equivalencias. Así también, constante; usando lenguaje matemático y diversas
para encontrar equivalencias, o para continuar y describe la relación de cambio entre una magnitud y representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades
equivalencia crear patrones. Explica las relaciones que otra; usando lenguaje matemático y diversas de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores
y cambio” encuentra en los patrones y lo que debe hacer representaciones. Emplea estrategias, la que cumplen una condición de desigualdad o
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con descomposición de números, el cálculo mental, para proporcionalidad; así como procedimientos para crear,
base en experiencias y ejemplos concretos. crear, continuar o completar patrones de repetición. continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir
de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus
Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia
elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos,
entre expresiones y sus variaciones y las
procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
propiedades de la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.

Resuelve problemas en los que modela las Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas en los que modela las
características y datos de ubicación de los características y datos de ubicación de los objetos a características y la ubicación de objetos del entorno a
objetos del entorno a formas bidimensionales y formas bidimensionales y tridimensionales, sus formas bidimensionales y tridimensionales, sus
tridimensionales, sus elementos, posición y elementos, propiedades, su movimiento y ubicación propiedades, su ampliación, reducción o rotación.
desplazamientos. Describe estas formas en el plano cartesiano. Describe con lenguaje Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
mediante sus elementos: número de lados, geométrico, estas formas reconociendo ángulos triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de rectos, número de lados y vértices del polígono, así caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje
Resuelve puntas caras, formas de sus caras, usando como líneas paralelas y perpendiculares, identifica geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas,
problemas representaciones concretas y dibujos. Así formas simétricas y realiza traslaciones, en traslaciones, ampliación y reducción de formas
también traza y describe desplazamientos y cuadrículas. Así también elabora croquis, donde bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe
de forma,
posiciones, en cuadriculados y puntos de traza y describe desplazamientos y posiciones, recorridos y ubicaciones en planos. Emplea
movimiento referencia usando algunos términos del lenguaje usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir,
y geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a girar y construir formas; así como para estimar o medir
localización procedimientos basados en la manipulación, través de la composición y descomposición, y para la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
para construir objetos y medir su longitud (ancho medir la longitud, superficie y capacidad de los seleccionando la unidad de medida convencional
y largo) usando unidades no convencionales. objetos, usando unidades convencionales y no apropiada y realizando conversiones. Explica sus
Explica semejanzas y diferencias entre formas convencionales, recursos e instrumentos de afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las
geométricas, así como su proceso de resolución. medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras formas geométricas y sus atributos medibles, con
compuestas; así como relaciones entre una forma ejemplos concretos y propiedades.
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica
con ejemplos concretos y gráficos.

2
 Resuelve problemas relacionados con datos Resuelve problemas relacionados con datos Resuelve problemas relacionados con temas de
cualitativos en situaciones de su interés, cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un estudio, en los que reconoce variables cualitativas o
recolecta datos a través de preguntas sencillas, tema de estudio, recolecta datos a través de cuantitativas discretas, recolecta datos a través de
los registra en listas o tablas de conteo simple encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas encuestas y de diversas fuentes de información.
(frecuencia) y los organiza en pictogramas de frecuencia simples y los representa en Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras
Resuelve horizontales y gráficos de barras simples. Lee la pictogramas, gráficos de barra simple con escala dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
problemas información contenida en estas tablas o gráficos (múltiplos de diez). Interpreta información adecuado para representar los datos. Usa el significado
de gestión identificando el dato o datos que tuvieron mayor contenida en gráficos de barras simples y dobles y de la moda para interpretar información contenida en
de datos e o menor frecuencia y explica sus decisiones tablas de doble entrada, comparando frecuencias y gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza
incertidumbr basándose en la información producida. Expresa usando el significado de la moda de un conjunto de experimentos aleatorios, reconoce sus posibles
la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las datos; a partir de esta información, elabora algunas resultados y expresa la probabilidad de un evento
e
nociones de posible o imposible y justifica su conclusiones y toma decisiones. Expresa la relacionando el número de casos favorables y el total
respuesta. ocurrencia de sucesos cotidianos usando las de casos posibles. Elabora y justifica predicciones,
nociones de seguro, más probable, menos probable, decisiones y conclusiones, basándose en la información
y justifica su respuesta. obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de
un evento.

Indaga
mediante Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer Indaga al establecer las causas de un hecho o Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que
preguntas, proponer posibles respuesta y fenómeno para formular preguntas y posibles identifica para formular preguntas e hipótesis en las
métodos
actividades para obtener información sobre las respuestas sobre estos con base en sus experiencias. que relaciona las variables que intervienen y que se
científicos
características y relaciones que establece sobre Propone estrategias para obtener información sobre pueden observar. Propone estrategias para observar o
para estos. Sigue un procedimiento para observar, el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra generar una situación controlada en la cual registra
construir manipular, describir y comparar sus ensayos y los datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de cómo una variable independiente afecta
sus utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, a otra dependiente. Establece relaciones entre los
conocimient forma oral, escrita o gráfica lo realizado, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, datos, los interpreta y los contrasta con información
Ciencia

os aprendido y las dificultades de su indagación conclusiones y dudas. confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y
procedimientos. Desempeños

3
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al
identificar las causas que generan problemas
Diseña y construye soluciones tecnológicas al Diseña y construye soluciones tecnológicas al tecnológicos y propone alternativas de solución con
establecer las causas de un problema establecer las posibles causas que generan base en conocimientos científicos. Representa una de
Diseña y
tecnológico y propone alternativas de solución. problemas tecnológicos; propone alternativas de ellas incluyendo sus partes o etapas, a través de
construye Representa una, incluyendo sus partes, a través solución con conocimientos científicos. Representa esquemas o dibujos estructurados. Establece
soluciones de esquemas o dibujos y escribe la secuencia de una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través características de forma, estructura y función y explica
tecnológicas pasos para implementarla, usando herramientas de esquemas o dibujos; establece características de el procedimiento, los recursos de implementación; los
para y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el forma, estructura y función y explica una secuencia ejecuta usando herramientas y materiales
resolver proceso de construcción de la solución de pasos para implementarla usando herramientas y seleccionados; verifica el funcionamiento de la
problemas tecnológica. Describe el procedimiento y materiales; verifica el funcionamiento de la solución solución tecnológica detectando imprecisiones y
beneficios de la solución tecnológica; evalúa su tecnológica y realiza ajustes. Explica el realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
de su
funcionamiento según los requerimientos procedimiento, conocimiento científico aplicado y procedimiento, conocimiento científico aplicado y
entorno establecidos y propone mejoras. beneficios de la solución tecnológica; evalúa su limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos funcionamiento a través de pruebas considerando los
establecidos y propone mejoras. requerimientos establecidos y propone mejoras.
Infiere impactos de la solución tecnológica.

Explica el Explica, con base en evidencia con respaldo

mundo Explica, con base en evidencias documentadas con científico, las relaciones entre: propiedades o
respaldo científico, las relaciones que establece funciones macroscópicas de los cuerpos,
físico
entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones
basándose materiales o seres vivos con su estructura y
Explica, con base en sus observaciones y con los tipos de cambio que producen en los
en experiencias previas, las relaciones entre: las movimiento microscópico; la reproducción sexual
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de
conocimient características de los materiales con los cambios los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con
con la diversidad genética; los ecosistemas con la
os sobre los que sufren por acción de la luz, del calor y del sus funciones y su agrupación en especies; la diversidad de especies; el relieve con la actividad
seres vivos, movimiento; la estructura de los seres vivos con radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre científico o la innovación tecnológica con sus
materia y
componentes y movimientos con los seres que lo los impactos de diversas tecnologías en la solución impactos. Justifica su posición frente a
energía, habitan. Opina sobre los impactos del uso de de problemas relacionados a necesidades y estilos situaciones controversiales sobre el uso de la
biodiversida objetos tecnológicos en relación a sus de vida colectivas. tecnología y el saber científico. Desempeños
d, Tierra y necesidades y estilo de vida.
universo

4
 Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente mediante diversos tipos
tipos de textos; identifica información tipos de textos; identifica información explícita; de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
explícita, infiere e interpreta hechos y infiere e interpreta hechos, tema y propósito. conclusiones a partir de información explícita, e
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un interpreta la intención del interlocutor en
por lo general, en el tema; utiliza algunos tema y las relaciona mediante el uso de discursos que contienen ironías. Se expresa
conectores, así como vocabulario de uso algunos conectores y referentes, así como de adecuándose a situaciones comunicativas
Se frecuente. Su pronunciación es un vocabulario variado. Se apoya en recursos formales e informales. Organiza y desarrolla sus
comunica entendible17 y se apoya en recursos no no verbales y paraverbales para enfatizar lo ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
oralmente verbales y paraverbales. Reflexiona sobre que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a el uso de conectores y algunos referentes, así
en su lengua textos escuchados a partir de sus partir de sus conocimientos y experiencia. Se como de un vocabulario variado y pertinente. Usa
materna conocimientos y experiencia. Se expresa expresa adecuándose a situaciones recursos no verbales y paraverbales para
adecuándose a su propósito comunicativo, comunicativas formales e informales. En un enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los
COMUNICACION

interlocutores y contexto. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a textos escuchados a partir de sus conocimientos
intercambio, participa y responde en forma las necesidades y puntos de vista de quien lo y el contexto sociocultural. En un intercambio,
pertinente a lo que le dicen. escucha, a través de comentarios y preguntas hace preguntas y contribuciones relevantes que
relevantes. responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.

Lee diversos Lee diversos tipos de textos de estructura Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos tipos de textos con varios elementos
tipos de simple en los que predominan palabras estructura simple con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
textos conocidas e ilustraciones que apoyan las complejos y con vocabulario variado. Obtiene variado. Obtiene información e integra datos que
escritos en ideas centrales. Obtiene información poco información poco evidente distinguiéndola de están en distintas partes del texto. Realiza
su lengua evidente distinguiéndola de otra semejante otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
materna y realiza inferencias locales a partir de inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
información explícita. Interpreta el texto explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
considerando información recurrente para considerando información relevante para complementaria para construir su sentido global.
construir su sentido global. Opina sobre construir su sentido global. Reflexiona sobre Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
sucesos e ideas importantes del texto a sucesos e ideas importantes del texto y explica partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el
partir de su propia experiencia. la intención de los recursos textuales más uso del lenguaje, la intención de los recursos
comunes a partir de su conocimiento y textuales y el efecto del texto en el lector a partir
experiencia. de su conocimiento y del contexto sociocultural.

5
 Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa al propósito y al reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
destinatario a partir de una experiencia propósito y el registro a partir de su propósito y el registro, a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla lógicamente experiencia previa y de alguna fuente de previa y de algunas fuentes de información
las ideas en torno a un tema. Establece información. Organiza y desarrolla lógicamente complementarias. Organiza y desarrolla
relaciones entre ideas a través del uso las ideas en torno a un tema. Establece lógicamente las ideas en torno a un tema y las
Escribe
adecuado de algunos tipos de conectores y relaciones entre ideas a través del uso estructuras en párrafos. Establece relaciones
diversos
emplea vocabulario de uso frecuente. adecuado de algunos tipos de conectores y entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de
Separa adecuadamente las palabras y utiliza emplea vocabulario de uso frecuente. Separa tipos de conectores y de referentes; emplea
textos en su
algunos recursos ortográficos básicos para adecuadamente las palabras y utiliza algunos vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
lengua
darle claridad y sentido a su texto. recursos ortográficos básicos para darle para separar expresiones, ideas y párrafos28 con
materna Reflexiona sobre las ideas más importantes claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la intención de darle claridad y sentido a su texto.
en el texto que escribe y explica acerca del las ideas más importantes en el texto que Reflexiona y evalúa de manera permanente la
uso de algunos recursos ortográficos según escribe y explica acerca del uso de algunos coherencia y cohesión de las ideas en el texto
la situación comunicativa. recursos ortográficos según la situación que escribe, así como el uso del lenguaje para
comunicativa. argumentar o reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación comunicativa.

6
 Construye Construye su identidad al tomar conciencia Construye su identidad al tomar conciencia de Construye su identidad al tomar conciencia de los
su identidad de los aspectos que lo hacen único, cuando los aspectos que lo hacen único, cuando se aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce
se reconoce a sí mismo a partir de sus reconoce a sí mismo a partir de sus a sí mismo a partir de sus características
características físicas, habilidades y gustos. características físicas, cualidades, habilidades, personales, sus capacidades y limitaciones
Se da cuenta que es capaz de realizar tareas intereses y logros y valora su pertenencia recono-ciendo el papel de las familias en la
y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familiar y escolar. Distingue sus diversas formación de dichas características. Aprecia su
familia, escuela y comunidad. Reconoce y emociones y comportamientos, menciona las pertenencia cultural a un país diverso. Explica las
expresa sus emociones y las regula a partir causas y las consecuencias de estos y las regula causas y consecuencias de sus emociones, y
de la interacción con sus compañeros y usando estrategias diversas. Explica con sus utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su
docente, y de las normas establecidas de propios argumentos por qué considera buenas punto de vista frente a situaciones de conflicto
manera conjunta. Explica con razones o malas determinadas acciones. Se relaciona moral, en función de cómo estas le afectan a él o
sencillas por qué algunas acciones con las personas con igualdad, reconociendo a los demás. Examina sus acciones en situaciones
cotidianas causan malestar a él o a los que todos tienen diversas capacidades. de conflicto moral que se presentan en la vida
demás, y por qué otras producen bienestar Desarrolla comportamientos que fortalecen las cotidiana y se plantea comportamientos que
a todos. Se reconoce como mujer o varón y relaciones de amistad. Identifica situaciones tomen en cuenta principios éticos. Establece
explica que ambos pueden realizar las que afectan su privacidad o la de otros y busca relaciones de igualdad entre hombres y mujeres,
mismas actividades. Muestra afecto a las ayuda cuando alguien no la respeta. y explica su importancia. Crea vínculos afectivos
personas que estima e identifica a las positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
PERSONAL

personas que le hacen sentir protegido y Identifica conductas para protegerse de

seguro y recurre a ellas cuando las necesita situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.

7
 Convive y participa democráticamente cuando se Convive y participa democráticamente cuando se Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando las relaciona con los demás respetando las diferencias, relaciona con los demás, respetando las diferencias, los
diferencias y cumpliendo con sus deberes. expresando su desacuerdo frente a situaciones que derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
Convive y Conoce las costumbres y características de las vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de
participa personas de su localidad o región. Construye de deberes. Conoce las manifestaciones culturales de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye
manera colectiva acuerdos y normas. Usa su localidad, región o país. Construye y evalúa y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta
democrática
estrategias sencillas para resolver conflictos. acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y
mente en la
Realiza acciones específicas para el beneficio de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar la mediación con base en criterios de igualdad o
búsqueda todos a partir de la deliberación sobre asuntos conflictos. Propone y realiza acciones colectivas equidad. Propone, planifica y realiza acciones
del bien de interés común tomando como fuente sus orientadas al bienestar común a partir de la colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la
común experiencias previas. deliberación sobre asuntos de interés público, en la protección de las personas vulnerables y la defensa de
que se da cuenta que existen opiniones distintas a la sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés
suya. público con argumentos basados en fuentes y toma en
cuenta la opinión de los demás

Construye Construye interpretaciones históricas en las Construye interpretaciones históricas en las Construye interpretaciones históricas en las que
interpretacio que describe los cambios ocurridos en su que narra hechos y procesos relacionados a la explica, de manera general, procesos históricos
nes familia y comunidad a partir de comparar el historia de su región, en los que incorpora más peruanos, empleando algunas categorías
históricas presente y el pasado, y de reconocer de una dimensión y reconoce diversas causas y temporales. Identifica las causas inmediatas y
algunas causas y conse-cuencias de estos consecuencias. Utiliza información de diversas lejanas que desencadenaron dichos procesos, así
cambios. Obtiene información sobre el fuentes a partir de identificar las más como las consecuencias cuyos efectos se ven de
pasado de diversos tipos de fuentes, así pertinentes para responder sus preguntas. inmediato o a largo plazo. Ordena
como expresiones temporales propias de la Organiza secuencias para comprender cambios cronológicamente procesos históricos peruanos y
vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones ocurridos a través del tiempo, aplicando describe algunos cambios, permanencias y
cotidianas ocurridos en periodos de tiempo términos relacionados al tiempo. simultaneidades producidos en ellos. Utiliza
cortos e identifica acciones simultáneas. información de diversas fuentes a partir de
identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.

8
 Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al desarrollar actividades sencillas ambiente al realizar actividades específicas ambiente al realizar frecuentemente actividades
frente a los problemas y peligros que lo para su cuidado a partir de reconocer las para su cuidado y al disminuir los factores de
afectan. Explica de manera sencilla las causas y consecuencias de los problemas vulnerabilidad frente al cambio climático y a los
relaciones directas que se dan entre los ambientales. Reconoce cómo sus acciones riesgos de desastres en su escuela. Utiliza
Gestiona elementos naturales y sociales de su cotidianas impactan en el ambiente, en el distintas fuentes y herramientas cartográficas y
responsable espacio cotidiano. Utiliza puntos de calentamiento global y en su bienestar, e socioculturales para ubicar elementos en el
mente el referencia para ubicarse, desplazarse y identifica los lugares vulnerables y seguros de espacio geográfico y el ambiente, y compara
espacio y el representar su espacio. su escuela, frente a riesgos de desastres. estos espacios a diferentes escalas considerando
ambiente Describe las características de los espacios la acción de los actores sociales. Explica las
geográficos y el ambiente de su localidad o problemáticas ambientales y territoriales a partir
región. Utiliza representaciones cartográficas de sus causas, consecuencias y sus
sencillas, tomando en cuenta los puntos manifestaciones a diversas escalas.
cardinales y otros elementos cartográficos,
para ubicar elementos del espacio.

Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos
económicos al utilizar los bienes y servicios económicos al diferenciar entre necesidades y económicos al utilizar el dinero y otros recursos
con los que cuenta en su familia y en la deseos, y al usar los servicios públicos de su como consumidor informado y al realizar
escuela. Reconoce que las personas y las espacio cotidiano, reconociendo que tienen un acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos.
Gestiona instituciones de su comunidad desarrollan costo. Reconoce que los miembros de su Explica el papel de la publicidad frente a las
responsable actividades económicas para satisfacer sus comunidad se vinculan al desempeñar distintas decisiones de consumo y en la planificación de los
mente los necesidades y que contribuyen a su actividades económicas y que estas actividades presupuestos personales y familiares, así como la
recursos bienestar inciden en su bienestar y en el de las otras importancia de cumplir con el pago de
económicos personas. impuestos, tributos y deudas como medio para el
bienestar común. Explica los roles que cumplen
las empresas y el Estado respecto a la satisfacción
de las necesidades económicas y financieras de
las personas.

9
 Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera autónoma a través Se desenvuelve de manera autónoma a través de
través de su motricidad cuando comprende de su motricidad cuando comprende cómo su motricidad cuando acepta sus posibilidades y
cómo usar su cuerpo en las diferentes usar su cuerpo explorando la alternancia de sus limitaciones según su desarrollo e imagen
Se acciones que realiza utilizando su lado lados corporales de acuerdo a su utilidad y corporal. Realiza secuencias de movimientos
desenvuelve dominante y realiza movimientos ajustando la posición del cuerpo en el espacio y coordinados aplicando la alternancia de sus lados
de manera coordinados que le ayudan a sentirse en el tiempo en diferentes etapas de las corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con
autónoma a seguro en la práctica de actividades físicas. acciones motrices, con una actitud positiva y sus pares secuencias de movimientos corporales,
través de su Se orienta espacialmente en relación a sí una voluntad de experimentar situaciones expresivos o rítmicos en relación a una intención.
motricidad mismo y a otros puntos de referencia. Se diversas. Experimenta nuevas posibilidades
expresa corporalmente con sus pares expresivas de su cuerpo y las utiliza para
utilizando el ritmo, gestos y movimientos relacionarse y comunicar ideas, emociones,
como recursos para comunicar sentimientos, pensamientos

Asume una vida saludable cuando Asume una vida saludable cuando diferencia Asume una vida saludable cuando utiliza
diferencia los alimentos saludables de su los alimentos de su dieta personal, familiar y instrumentos que miden la aptitud física y estado
dieta personal y familiar, los momentos de su región que son saludables de los que no nutricional e interpreta la información de los
adecuados para ingerirlos y las posturas que lo son. Previene riesgos relacionados con la resultados obtenidos para mejorar su calidad de
lo ayudan al buen desempeño en la práctica postura e higiene conociendo aquellas que vida. Replantea sus hábitos saludables, higiénicos
de actividades físicas, recreativas y de la favorecen y no favorecen su salud e identifica y alimenticios tomando en cuenta los cambios
Asume una vida cotidiana, reconociendo la importancia su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica físicos propios de la edad, evita la realización de
vida del autocuidado. Participa regularmente en de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la ejercicios y posturas contraindicadas para la salud
saludable la práctica de actividades lúdicas práctica de actividad física de acuerdo a las en la práctica de actividad física. Incorpora
identificando su ritmo cardiaco, respiración características de la actividad y a sus prácticas saludables para su organismo
y sudoración; utiliza prácticas de activación posibilidades, aplicando conocimientos consumiendo alimentos adecuados a las
corporal y psicológica antes de la actividad relacionados con el ritmo cardiaco, la características personales y evitando el consumo
EDUCACION FISICA

lúdica. respiración y la sudoración. Realiza prácticas de drogas. Propone ejercicios de activación y

de activación corporal y psicológica, e relajación antes, durante y después de la práctica
incorpora el autocuidado relacionado con los y participa en actividad física de distinta
ritmos de actividad y descanso para mejorar el intensidad regulando su esfuerzo.
funcionamiento de su organismo.

10
 Interactúa a Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades
través de sociomotrices al aceptar al otro como sociomotrices al tomar acuerdos sobre la sociomotrices proactivamente con un sentido de
sus compañero de juego y busca el consenso manera de jugar y los posibles cambios o cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones
habilidades sobre la manera de jugar para lograr el conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en
socio bienestar común y muestra una actitud de o modificaciones para favorecer la inclusión de diferentes actividades físicas. Hace uso de
motrices respeto evitando juegos violentos y sus compañeros en actividades lúdicas, estrategias de cooperación y oposición
humillantes; expresa su posición ante un aceptando al oponente como compañero de seleccionando los diferentes elementos técnicos
conflicto con intención de resolverlo y juego. Adapta la estrategia de juego y tácticos que se pueden dar en la práctica de
escucha la posición de sus compañeros en anticipando las intenciones de sus compañeros actividades lúdicas y predeportivas, para resolver
los diferentes tipos de juegos. Resuelve y oponentes para cumplir con los objetivos la situación de juego que le dé un mejor
situaciones motrices a través de estrategias planteados. Propone reglas y las modifica de resultado y que responda a las variaciones que se
colectivas y participa en la construcción de acuerdo a las necesidades del contexto y los presentan en el entorno.
reglas de juego adaptadas a la situación y al intereses del grupo en la práctica de
entorno, para lograr un objetivo común en actividades físicas
la práctica de actividades lúdicas.

Aprecia de Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
ARTE

artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales al observar, escuchar y culturales al interpretar las cualidades expresivas de
manera
describir las características claves de una los elementos del arte, la estructura y los medios
crítica describir las características visuales, táctiles, utilizados en una manifestación artístico-cultural y
manifestación artístico-cultural, su forma, los
manifestacio sonoras y kinestésicas de estas explica cómo transmite mensajes, ideas y
medios que utiliza, su temática; describe las
manifestaciones, describiendo las sentimientos.
nes ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se originan
artístico- sensaciones que le transmiten. Participa de Investiga los contextos donde se origina e manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
cultura conversaciones sobre los contextos donde infiere información acerca del lugar, la época y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
se originan manifestaciones artístico- la cultura donde fue creada. Integra la tradiciones, las creencias y los valores revelan la
les culturales y reconoce que responden a información recogida y describe de qué manera en que una determinada persona o sociedad
características propias de un grupo de manera una manifestación artístico-cultural ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las
personas, de tiempos y lugares diferentes. comunica ideas, sentimientos e intenciones diversas intenciones que puede tener una
Expresa sus preferencias sobre manifestación creada en contextos históricos y
manifestaciones artísticas que observa o culturales diferentes
experimenta y conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que comunican.

11
Crea Crea proyectos artísticos que demuestran Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos
habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, que comunican experiencias, ideas, sentimientos y explorando formas alternativas de combinar y usar
proyectos sentimientos, observaciones y experiencias. observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
desde los Experimenta, selecciona y explora libremente las
elementos del arte y utiliza medios, materiales, tecnologías para la resolución de problemas creativos.
lenguajes posibilidades expresivas de los elementos, medios,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
materiales y técnicas de los diversos lenguajes del
artísticos. arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de
arte. Explora ideas que surgen de su imaginación,
resolver problemas creativos. Demuestra habilidad las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para
sus experiencias o de sus observaciones y las
para planificar trabajos usando sus conocimientos del evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica
concretiza en trabajos de artes visuales, música,
arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes y produce trabajos que comunican ideas y experiencias
teatro o danza. Comparte sus experiencias y
intenciones, que se basan en observaciones o personales y sociales e incorpora influencias de su propia
creaciones con sus compañeros y su familia.
problemas del entorno natural, artístico y cultural. comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos,
Describe y dialoga sobre las características de sus
Comunica sus hallazgos, identificando elementos o identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va
propios trabajos y los de sus compañeros y
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
responde a preguntas sobre ellos.
creaciones y mejora sus trabajos a partir de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita descubrimientos y creaciones a una variedad de
para compartir sus experiencias y descubrimientos audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
hacia la comunidad educativa. efectiva

12
 VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS DEL AÑO ESCOLAR 2025

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDAD UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08
DIAGNÓSTICA
17/03/2025 07/04/2025 28/ 04/2025 26/05/205 30/06/2025 11/08/2025 08/09/2025 20/10/2025 23/11/2025
04 /04/2025 25/ 04/2025 16/05/ 2025 27/06/2025 25/07/2025 05/09/2025 10/10/2025 21/11/2025 19/12/2025
3 3 3 5 4 4 5 5 4
“Participamos “Organizamos “Valoramos el “Conocemos la ¡Mi patria es el “Investigamos ¡Cuidemos Conocemos y Demostramos
del buen inicio nuestra aula en trabajo de agricultura de Perú ! sobre la nuestro ejercemos nuestros
del año escolar un ambiente de nuestra familia nuestra región biodiversidad y planeta de la nuestros aprendizajes
promoviendo respeto” celebrando a y valoramos costumbres de contaminación derechos para celebrando el
actividades para mamá en su día” nuestras nacimiento del
sus productos y celebramos elegir a los
la sana regiones” niño Jesús.
alimenticios”. el día de la representantes
convivencia”.
educación de nuestra
rural! escuela.
Organización del Familias Medio ambiente Identidad Bajo nivel de Medio ambiente Pérdida de Gestión del
Normas de aula disfuncionales patriótica aprendizaje en valores aprendizaje
convivencia Comprensión Convivencia Autonomía del
lectora democrática aprendizaje

13
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Á
UD UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8
R “Participam “Organiza “Valoram “Conocem ¡Mi patria “Investiga ¡Cuidemos Conocemo Demostram
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: os el os la es el Perú ! mos sobre nuestro sy
os del buen mos os nuestros
E N° inicio del nuestra trabajo agricultura la planeta de ejercemos aprendizaje
COMPETENCIAS Y ENFOQUES de de nuestra biodiversid la nuestros
TRANSVERSALES año escolar aula en un s
A nuestra región y ad y contaminaci derechos
promovien ambiente celebrando
familia valoramos costumbre ón y para elegir
do de celebran sus s de celebramos a los el
actividades respeto” do a productos nuestras el día de la representa nacimiento
para la sana mamá en alimenticio regiones” educación ntes de del niño
convivencia su día” s”. rural! nuestra Jesús.
”. escuela.

Se comunica oralmente en su lengua

01 x x x x x x x x x
materna.
Comunicación

Lee diversos tipos de textos escritos en

02 x x x x x x x x x
su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su

03 x x x x x x x x x
lengua materna.

04 Resuelve problemas de cantidad. x x x x x x x x x

Resuelve problemas de regularidad,

Matemática

05 x x x x x x x x x
equivalencia y cambio.

06 Resuelve problemas de forma, x x x x x x x x x

movimiento y localización.

14
 Resuelve problemas de gestión de datos
07 x x x x x x x x x
e incertidumbre.

Indaga mediante métodos científicos

08 x x x x x x x
para construir conocimientos.
Ciencia y Tecnología

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos,
09 x x x x x x x x x
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Diseña y construye soluciones

10 tecnológicas para resolver problemas de x x x x x x
su entorno.

11 Construye su identidad x x x x x x

12 Convive y participa democráticamente. x x x x

Personal social

13 Construye interpretaciones históricas. x x x x

Gestiona responsablemente el espacio y

14 x x x x x
el ambiente

Gestiona responsablemente los recursos

15 x x x
económicos.

16 Construye su identidad como persona x x x x x x x x x

humana, amada por Dios, digna, libre y
Educación

trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.

15
 Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
Religiosa

17 x x x x x x x x x
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.

Aprecia de manera crítica

18 x x x x x x X X x
Arte y cultura

manifestaciones artístico- culturales.

Crea proyectos desde los lenguajes

19 x x x x x x x x x
artísticos

20 Se desenvuelve de manera autónoma a

x x x x x x x x x
Educación física

través de su motricidad.
21 Asume una vida saludable. x x x x x x x x x

22 Interactúa a través de sus habilidades

x x x x x x x x x
sociomotrices.
Competencias

Se desenvuelve en los entornos virtuales

transversales

20
x x x x x x x x x
generados por las TIC.
21 Gestiona su aprendizaje de manera
x x x x x x x x x
autónoma.
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x x x x x x
ENFOQUES TRANSVERSALES UD UD 1 UD 2 UD 3 UD 4 UD 5 UD 6 UD 7 UD 8
- Enfoque de derechos. x x X x
- Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. x x x X
- Enfoque intercultural x x x
- Enfoque de igualdad de género. x x
- Enfoque ambiental. x x x x x
- Enfoque de orientación al bien común. x x
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. x x x

16
(*) Las competencias: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC y GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA se abordarán en todas las EDAS.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

● Se trabajará una evaluación al inicio (diagnóstica), durante el desarrollo de las UD y al finalizar el periodo (salida).

● Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes a lo largo de las UD El elemento clave es la retroalimentación oportuna a los productos o
acciones de los estudiantes. La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje para consolidar el pensamiento crítico.

● Asimismo, se seleccionarán instrumentos de evaluación que puedan evaluar evidencias como: rúbricas, listas de cotejo, anecdotarios, pruebas escritas, cuaderno de campo, etc.

MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante:
1. Ministerio de Educación. Texto Escolar Comunicación __. Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Comunicación __. Fichas complementarias.
2. Ministerio de Educación. Texto Escolar Matemática __. Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Matemática __. Fichas complementarias.
3. Ministerio de Educación. Texto Escolar Personal Social __. Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Personal Social __ Fichas complementarias.
4. Ministerio de Educación. Texto Escolar Ciencia y Tecnología __. Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología __. Fichas complementarias.
5. Material concreto: Multibase 10, regletas de colores, ábaco.

Para el docente:
1. CNEB (2017), Ministerio de Educación. Lima
2. Programa Curricular de Educación Primaria (2017), Ministerio de Educación. Lima
3. Guía para el docente: Rutas de Aprendizaje.
4. Cuaderno de trabajo de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
5. Kits de aplicación para _________ grado.

. _______________________________

17
FIRMA DIRECTOR/DOCENTE DE AULA

18