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Reflexion 24-25

El documento refleja la experiencia de un docente al final del ciclo escolar, destacando la importancia de la colaboración entre maestros, padres y alumnos en el desarrollo de proyectos educativos. A pesar de enfrentar obstáculos como la falta de materiales y dificultades económicas, se implementaron estrategias de aprendizaje colaborativo y situado para abordar problemas comunitarios, lo que generó emociones diversas en los estudiantes. La experiencia culminó en la construcción de un estetoscopio como parte de un proyecto de ciencias, lo que llevó a un proceso de reflexión y satisfacción al lograr los objetivos propuestos.

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GUSTAVO CORNEJO CARBAJAL
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Reflexion 24-25

El documento refleja la experiencia de un docente al final del ciclo escolar, destacando la importancia de la colaboración entre maestros, padres y alumnos en el desarrollo de proyectos educativos. A pesar de enfrentar obstáculos como la falta de materiales y dificultades económicas, se implementaron estrategias de aprendizaje colaborativo y situado para abordar problemas comunitarios, lo que generó emociones diversas en los estudiantes. La experiencia culminó en la construcción de un estetoscopio como parte de un proyecto de ciencias, lo que llevó a un proceso de reflexión y satisfacción al lograr los objetivos propuestos.

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Al final de cada ciclo escolar, mi trabajo docente me invita siempre a la

reflexión. Todos los actores que intervienen en las escuelas son, para mí,
elementos importantes para el desarrollo de las actividades educativas.
Compañeros maestros, madres de familia, directivos, administrativos y
alumnos, han sin duda alguna, dejado huella en mi experiencia laboral.
Recuerdo el inicio del año, en donde los alumnos contaban con
grandes expectativas y un enorme entusiasmo para comenzar este nuevo
Atención
año.
Mi perfil académico, brindaba a padres y alumnos una interesante
perspectiva en el abordaje de los contenidos curriculares que, según sus
antecedentes sobre mis labores docentes, se inclinaría fuertemente al uso
Comprensión
de metodología STEAM, orientado por su puesto al estudio de las
Matemáticas y las Ciencias Naturales.
Las clases iniciaron y todo parecía comenzar viento en popa, pero la
carencia de materiales y las condiciones económicas de algunos de mis
padres de familia se convirtieron en un obstáculo para el desarrollo de los
Proyectos. Muchas inquietudes surgieron en el aula y provocaron
sentimientos de impotencia y desánimo, además de una fuerte incertidumbre Análisis
en el sentir de alumnado.
Lo primero fue buscar un espacio en donde se pudieran reproducir los
materiales propuestos. Con el apoyo de mis compañeros maestros y el Síntesis
intendente escolar, buscamos la manera de proveernos de equipos y demás
insumos para la impresión de los materiales.
Una compañera interina, ofreció una impresora para uso común, nos Memoria
dimos a la tarea de contactar a un técnico que le diera mantenimiento a la
misma y nos vendiera un tóner.
Ya con los materiales completos, las actividades se dieron de manera
activa y los alumnos comenzaron a interactuar con sus libros de texto de
Metacognición
acuerdo a la NEM. Los NN propusieron que estos materiales fueran pegados
en sus cuadernos de trabajo con la fecha correspondiente a manera de
memoria o diario de clase, separados por campo formativo.
Durante el desarrollo de los Proyectos, recuerdo en este momento
uno en especial, que es, cuando, estábamos trabajando un proyecto del
campo Saberes y Pensamiento Científico. Las alumnas y los alumnos tenían
que construir un estetoscopio para atender un problema de la comunidad,
que era enfermedades respiratorias, vinculadas al contenido Vida saludable.
Al principio todo sonaba muy fácil pero conforme fuimos avanzando en los
momentos del proyecto, la situación se fue complicando ya que había
muchos experimentos a realizar y llegó un momento en que sentí que
estábamos perdidos, sin horizonte claro.
Nadie sabía ¿Quién cortaría las mangueras y los conos? ¿Cómo los
pegaríamos? ¿Cómo funcionarían los estetoscopios?
Con el apoyo del intendente escolar, se proporcionaron las
herramientas y algunos materiales para la construcción del artefacto.
Las estrategias utilizadas fueron el trabajo colaborativo, partiendo de
una lluvia de ideas se propuso la realización de un cuestionario de hábitos,
la recopilación de información y su plasmado en gráficas.
Actividad 3
Compartir las narrativas y registrar sus reflexiones.
Contexto, Lugar, personas, situación:

En el aula, al trabajar un proyecto del campo Saberes y Pensamiento Científico.


Con las alumnas y los alumnos.
Experimenté las emociones y sentimientos:
 Durante: Estrés, tristeza, preocupación.
 Después: alegría, satisfacción, calma.
Las estrategias que se utilizaron fueron:
 Aprendizaje situado (se atendía una problemática de la comunidad).
 Aprendizaje colaborativo.
 Lluvia de ideas.
 Debates.
 Indagación.
Las actividades que realicé fueron:
 Realizar experimentos.
 Analizar y relacionar información de los experimentos.
 Obtener conclusiones.

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