Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad Nacional de Córdoba
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
TALLER DE TRABAJO FINAL II (TTF I)
Carga horaria: 50 hs.
Inicio: 16 de Mayo, 2025
Equipo docente: Cecilia Martinez, Laura Muiño, Jessica Arévalo y Marina Yazyi
Aula virtual asignada: Taller I y II (MaDU)
1. Fundamentación
El Taller de Trabajo Final 2 (TTF2) propone una continuación del proyecto elaborado en el Taller
1 con el objetivo de elaborar el Proyecto de Trabajo Final (PTFM) de la Maestría en Docencia
Universitaria. Durante el Taller 1 elegimos un tema de investigación o intervención y
delimitamos un problema específico siguiendo el método PES (Programación Estratégica
Situacional) de Mattus. Este trabajo incluyó identificar causas y consecuencias del problema,
principales actores involucrados, tareas o acciones de las instituciones que atraviesan el
problema, así como normativas y prácticas institucionalizadas.
En el Taller 2 esta primera indagación tomará forma de Proyecto de Trabajo Final de Maestría
(PTFM), siguiendo las orientaciones para el trabajo final aprobado por el comité académico, el
proyecto consiste en un documento de 10 páginas en el que se enuncia en qué consistirá el
Trabajo Final y cómo se llevará a cabo. Se produce durante el Taller II y se envía formalmente
al Comité Académico de la Maestría 40 días desde la aprobación del Taller II.
La propuesta de trabajo en formato de taller permite y convoca a) revisar los saberes
construidos y aportes teóricos estudiados a lo largo de maestría, b) integrar y hacer dialogar
estos saberes y autores para analizar un problema educativos c) aplicar conceptos teóricos
para estudiar analiticamente un problema educativo d) construir un producto a partir de los
procesos cognitivos antes dichos. En este caso, el producto de nuestro taller será el Proyecto
de Investigación de Trabajo Final de Maestría. El proceso del taller estará acompañado de
nuevas lecturas teóricas que puedan aportar a la construcción del proyecto y del aporte de los
pares, profesores universitarios con diversas experiencias en el sistema que en conjunto
ofrecen un gran repertorio de saberes construidos desde la práctica en diálogo con análisis
teóricos.
En el taller 2 veremos diferentes posibilidades de pensar nuestras estrategias de intervención o
investigación. Es por ello que realizaremos una nueva búsqueda de antecedentes en torno a
estrategias de intervención.
La propuesta de trabajo del Taller 2, articulada con los otros dos talleres, contempla la
incorporación de la figura de las tutoras que podrán orientar y acompañar el proceso de
construcción del problema de abordaje como así también el diseño de intervención que
conformará el Proyecto de Trabajo Final. Es muy importante remarcar que serán los/as
propios/as cursantes quienes aportarán los problemas derivados de su hacer en las diferentes
unidades académicas, y que en este Taller cobran importancia los saberes que han sido
tratados en los seminarios anteriores y en los que irán cursando luego de esta instancia.
Desde una lógica de proceso que se despliega a partir de una relación permanente entre la
incorporación de temáticas y herramientas teóricas junto a ejercicios ligados a las prácticas
como agentes universitarios, la propuesta del taller contempla las siguientes instancias:
- Dos encuentros presenciales.
- Instancias de trabajo remoto asincrónico con actividades que se orientan hacia la
producción final del Taller 2
- Instancias de acompañamiento del proceso de escritura en interacción con las tutoras.
2. Objetivos del espacio curricular
● Reconocer los problemas de intervención e investigación elegidos como parte y en
relación a otros problemas de larga o mediana duración en el ámbito de la educación
superior.
● Construir un objeto de estudio en tanto un recorte analítico de un problema socio
educativo que pueda ser abordado empíricamente tanto para su investigación o
intervención en el Trabajo Final de la Maestría.
● Socializar los avances del proyecto con colegas para enriquecer la propuesta personal
con las perspectivas y experiencias de diferentes profesores universitarios.
● Recuperar los antecedentes buscados y estudiados en la maestría y hacer una nueva
búsqueda bibliográfica focalizando en los principales conceptos teóricos que definen el
objeto de estudio para definir un diseño de intervención o investigación.
● Realizar un diseño metodológico de la propuesta que seleccione una perspectiva de
indagación o intervención.
3. Contenidos
Ejes de trabajo
I. La Formulación del Problema y los Objetivos
Presentación general de las secciones de un proyecto de investigación o intervención en
educación más frecuentemente utilizadas. Formulación del Problema, Objetivos, Antecedentes,
Definiciones conceptuales, Fundamentos Teóricos Metodológicos, Cronogramas y Bibliografía.
La formulación del problema de intervención o investigación y los objetivos del trabajo. La
ubicación del problema de intervención entre los problemas socio-educativos en el nivel
superior y en un campo disciplinar específico. La dimensión histórica. Niveles, ámbitos y
dimensiones de análisis. Los desafíos de la innovación en educación superior.
II. Antecedentes del problema de intervención
Búsqueda y síntesis analítica de experiencias relativas a la problemática tratada en diferentes
contextos. Revisión de trabajos que evalúen proyectos de intervención sobre el mismo
problema hecho en tiempos o contextos diferentes.
III Fundamentos teóricos-metodológicos de la propuesta
Recuperación de diferentes teorizaciones sobre el problema aceptadas por la comunidad
académica.
Descripción del enfoque de intervención o investigación adoptado en función de los objetivos
de investigación.
Cronograma de trabajo
4. Planificación y cronograma
Fecha Actividad
16 de Mayo. Presencial 4hs Esquema del PTFM. Los momentos de la investigación o
intervención.
Semana del 16 al 22 de Mayo La Formulación del problema y la síntesis de algunos
2 hs sincrónico antecedentes. Esquema detallado de la formulación del
21 de Mayo 19hs problema y antecedentes. La elección de quien dirija el
Objetivos trabajo.
4hs asincrónico. Formulación del problema. Actualización y búsqueda de
antecedentes según los avances de cada uno. Síntesis de
antecedentes.
23 al 26 de Mayo Entrega de la formulación del problema 2 carillas.
Semana del 23 al 29 de Mayo Virtual: Mapeo colaborativo de casos
2hs sincrónico. Taller de PES Casos de Lamarra 2015
para trabajar el mapeo Y de Actas del congreso de la Plata
2 hs tutorías a definir por los
grupos
8 hs asincrónico Mapeo colaborativo de casos.
30 de Mayo presencial 4hs Panel de casos de innovación. Índice comentado
Semana del 30 de Mayo al 5 de Identificación de los principales conceptos. Diseño
Junio metodológico.
2hs sincrónico taller de proceso Elaboración de índice comentando.
de operacionalización
4hs asincrónico. Escritura del proyecto
2hs tutorías
Semana del 6 al 12 de Junio Elaboración TFM
5. Bibliografía general:
Es necesario aclarar que la bibliografía que ofrece el taller es parcial en tanto se espera que
cada estudiante complemente con la selección propia pertinente a la problemática que defina.
Bibliografía
Actas del IX Encuentro nacional y VI latinoamericano La Universidad como objeto de
investigación (2024). Reconfiguraciones en la agenda académica, disputas en torno a la
dimensión lo público y debates sobre el futuro de la universidad
Cigob. Metodología Matus. Procesamiento de Problemas Públicos. Guia Metodológica para
estrategia de diseños de intervención sobre problemas gubernamentales.
Fernández Lamarra, N. (2014). Universidad, sociedad y conocimiento reflexiones para el debate.
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 19(03), 663-687.
Fernandez Lamarra, N., Aiello, M., Álvarez, M., Fernández, L., García, P., Grandoli, M. E., ... & Perez
Centeno, C. (2015). La innovación en las universidades nacionales. Aspectos endógenos que
inciden en su surgimiento y desarrollo. Bs. As. Universidad Nacional Tres de Febrero.
Maestría en Docencia Universitaria. Orientaciones para la elaboración de Proyecto del Trabajo
Final de Maestría (PTFM) y Trabajo Final de Maestría (TFM)
Vogliotti, A. (2025) Innovación curricular en Educación Superior, Diseños, implementaciones,
evaluaciones en y del currículo. Universidad de RIo Cuarto
Wagner, María Alejandra, Planificar haciendo: herramientas para la planificación estratégica
situacional en territorio1.
6. Metodología de enseñanza:
El Taller II propone una metodología de enseñanza centrada en ejercicios de escritura que
permiten articular herramientas teóricas de la metodología de la investigación e intervención
educativa con la práctica de la escritura académica necesaria para un trabajo final de maestría.
Desde esta perspectiva se proponen diferentes instancias de trabajo:
- Dos encuentros presenciales con modalidad de taller, en los cuales se acercarán
herramientas teórico metodológicas.
- Dos talleres donde se trabajan momentos del diseño de un proyecto de intervención
- Instancias de tutorías que acompañan el proceso de trabajo de lxs estudiantes en
función de la consigna de evaluación del Taller 2.
Distribución carga horaria
Carga horaria presencial (10 hs)
Clase presencial I Los momentos de la investigación o intervención en un proyecto de educación.
(16/5) El itinerario para el desarrollo del PTFM
4 hs. La formulación del problema
Clase presencial II Panel de casos.
(30/05 Trabajo en comisiones.
4 hs.
Consulta / tutoría A coordinar con la tutora
2 hs.
Carga horaria virtual sincrónica (6 hs)
Taller de formulación El sentido de una investigación aplicada o intervención en educación superior.
de objetivos de
investigación o
intervención. 21 de
Mayo consultas, 2hs
Taller de PES para Recuperamos los componentes del documento de Mattus, objetivos, delimitación
trabajar el mapeo 2hs del problema, población foco, estrategias de intervención, operaciones,
seguimiento, apoyo, control, indicadores de evaluación y resultados.
Tutorias 2hs
Carga horaria virtual asincrónica ( 34hs)
Actividad 1 Formulación del problema y síntesis de antecedentes.
Del 16 al 22 de Mayo. 4 hs.
Actividad 2 del 23 al 30 de Construcción de un mapeo colaborativo de experiencias de innovación.
Mayo. 6hs Se registran los principales momentos de la innovación.
Actividad 4. Elaboración de la
metodología y cronograma
PTFM
Participación en las actividades virtuales
Las actividades virtuales son obligatorias y se realizarán en modo sincrónico y asincrónico. En
estos espacios se ofrecerán herramientas que permitan la elaboración del proyecto
7. Evaluación final
Es la entrega del PTFM
8. Requisitos para la aprobación
Para la aprobación del espacio curricular se debe cumplir con el 80% de asistencia a las clases
presenciales y virtuales sincrónicas, la presentación de las actividades asincrónicas y la
aprobación del Proyecto de Trabajo Final del Taller.
