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Narrativa Personal

La narrativa pedagógica se inicia con una indagación en la memoria personal de los participantes, permitiendo la conexión con experiencias significativas en su práctica docente. Se selecciona una experiencia que se describe en detalle, incluyendo emociones y decisiones, y se transforma en un relato que responde a preguntas clave para la reflexión. Este proceso promueve un análisis retrospectivo, compartido y prospectivo, enriqueciendo el aprendizaje a través del diálogo y la reflexión colectiva.

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Fabiola Aguilar Gutierrez
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Narrativa Personal

La narrativa pedagógica se inicia con una indagación en la memoria personal de los participantes, permitiendo la conexión con experiencias significativas en su práctica docente. Se selecciona una experiencia que se describe en detalle, incluyendo emociones y decisiones, y se transforma en un relato que responde a preguntas clave para la reflexión. Este proceso promueve un análisis retrospectivo, compartido y prospectivo, enriqueciendo el aprendizaje a través del diálogo y la reflexión colectiva.

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Narrativa personal

Características sobre la escritura de la narrativa pedagógica son:


• Apertura e indagación desde la memoria personal: El proceso narrativo inicia con
un momento de apertura que invita a cada participante a explorar su memoria
personal y profesional. Esta indagación permite activar recuerdos significativos
vinculados a su práctica docente, estableciendo así una conexión profunda con su
experiencia. (Lo harán en su propio espacio, cualquier cosa que le
permita identificar lo que escribirá)
• Identificación y selección de una experiencia significativa: Cada participante elige
una experiencia significativa, en la que reconoce las emociones y sentimientos
vividos en ese momento. Esta etapa incluye una redacción donde se describen los
sujetos implicados, los tiempos y espacios en los que ocurrió, las circunstancias que
llevaron a ese momento, así como las expresiones, reacciones, pensamientos y
decisiones tomadas.
• Construcción del relato: La experiencia seleccionada se transforma en un relato
escrito que responde a una serie de preguntas clave que guían la reflexión: ¿qué
pasó?, ¿quiénes estuvieron implicados y cuáles fueron sus acciones y reacciones?,
¿en qué momento y espacio ocurrieron los hechos?, ¿qué actividades o decisiones
previas condujeron a esa situación?, ¿qué acciones se realizaron en ese momento?,
¿en qué se fundamentaron dichas decisiones y acciones?, ¿qué consecuencias se
derivaron de ellas?, ¿qué aprendizajes o reflexiones dejó esta
Para el Taller, la narrativa debe permitir hacer un análisis:
• Retrospectivo, para identificar aquellos procesos cognitivos sobre la enseñanza y el
aprendizaje que se desarrollaron durante la experiencia y la relevancia que
tuvieron.
• Compartido, porque se enriquece de la retroalimentación que maestras y maestros
hacen a sus pares y en las que construyen en colectivo saberes a partir del diálogo.
• Prospectivo, ya que permitirá la construcción reflexiva y argumentada para el
aprendizaje.

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