Sesión de
aprendizaje
Título: “FORMAMOS SÍLABAS CON MA,ME,MI,MO,MU”
I.E 36569 Grado 1° Lugar Chonta
s
DOCENT ÑAHUINCOPA TAIPE ÁREA Comunicación FECHA 25 DE JUNIO
E VINEBECTA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias capacidades Criterios de evaluación Evidencia de
aprendizaje
Lee diversos tipos de - Obtiene información - Lee textos simples que Los estudiantes
textos escritos en su del texto escrito. contienen palabras con sílabas crearán un mural o
lengua materna. - Infiere e interpreta formadas por "ma", "me", "mi", cartel ilustrado en el
información del texto. "mo", "mu", identificando las que formen y
- Reflexiona y evalúa la palabras conocidas y encuentren sílabas con
forma, el contenido y apoyándose en ilustraciones MA, ME, MI, MO,
contexto del texto para comprender el contenido. MU, leyendo y
- Obtiene información de los organizando palabras
textos escritos mediante la relacionadas con
búsqueda y selección de datos valores interculturales
explícitos, realizando y ambientales, y
inferencias sobre detalles no explicarán su
evidentes para comprender ideas secuencia, reflejando
principales. la comprensión del
- Reflexiona sobre los contenido y
contenidos y la forma de los promoviendo el
textos, opinando acerca de los respeto y la
sucesos e ideas principales, solidaridad.
relacionándolos con su propia
experiencia y evaluando su
significado en contextos
diversos.
Gestiona su Determina metas de Reflexionar sobre lo que Participa diariamente
aprendizaje de manera aprendizaje viables, aprendió, cómo aprendió y para en la evaluación de sus
autónoma. asociadas a sus qué le servirá lo aprendido. aprendizajes
•Define metas de necesidades, prioridades identificando sus
aprendizaje. de aprendizaje y recursos logros, dificultades y
•Organiza acciones disponibles, que le lo que hará para
estratégicas para permitan lograr la tarea. alcanzar sus resultados
alcanzar sus metas de esperados.
aprendizaje.
•Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludos ¡Buenos días, queridos estudiantes! Hoy vamos a descubrir algo muy divertido sobre las letras y las
palabras que usamos todos los días. ¿Alguno sabe qué sílabas podemos formar con la letra “m” y las vocales?
¿Alguna vez han escuchado palabras que comienzan con “ma”, “me”, “mi”, “mo” o “mu”? Hoy lo vamos a
explorar juntos.
Motivación
Actividad 1: Les mostraré unas imágenes (ej. mamá, manzana, mesa, mono, música) y les pediré que nombren
lo que ven. ¿Reconocen algunas palabras que comienzan con la letra "m"?
Preguntas: ¿Qué tienen en común estas palabras? ¿Por qué creen que la letra "m" suena diferente con cada
vocal?
Actividad 2: Jugaremos a identificar sílabas dentro de palabras conocidas. Les diré una palabra y ustedes me
dirán si pueden encontrar “ma”, “me”, “mi”, “mo” o “mu” dentro.
Preguntas:¿Cómo saben si una palabra tiene una sílaba con la letra "m"? ¿Pueden pensar en otras palabras que
tengan esas sílabas?
Recojo de saberes previos
¿Ustedes saben qué es una sílaba? ¿Han escuchado las sílabas ma, me, mi, mo, mu antes? ¿Les suenan
conocidas?¿Pueden decirme una palabra que empieza con "ma" o "mi"?
Problematización
Actividad 1: Entregar a los niños tarjetas con imágenes y palabras incompletas donde falte una sílaba “ma”,
“me”, “mi”, “mo” o “mu” para que las completen. Por ejemplo, “__no” (mono), “__sa” (mesa). Esto generará
desconcierto y entusiasmo por encontrar la sílaba correcta.
Objetivo: Que los niños confronten la dificultad de asociar el sonido con la escritura para comprender mejor el
valor de las sílabas.
Estas actividades ayudarán a que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de identificar y usar
correctamente las sílabas ma, me, mi, mo y mu en sus lecturas y escrituras, a la vez que respetan el ritmo y
conocimientos previos de cada uno.
Esta estructura y contenido promueven un aprendizaje significativo, integrando las competencias, capacidades y
desempeños esperados para primer grado de primaria, con un enfoque intercultural y ambiental que fomenta
valores esenciales para la convivencia y comprensión del mundo.
Se presenta el propósito de la sesión: " Hoy aprenderemos a reconocer la letra M, m en la lectura
titulada Manzanita Mia y las sílabas.”
Criterios de evaluación
- Lee textos simples que contienen palabras con sílabas formadas por "ma", "me", "mi", "mo", "mu", identificando
las palabras conocidas y apoyándose en ilustraciones para comprender el contenido.
- Obtiene información de los textos escritos mediante la búsqueda y selección de datos explícitos, realizando
inferencias sobre detalles no evidentes para comprender ideas principales.
- Reflexiona sobre los contenidos y la forma de los textos, opinando acerca de los sucesos e ideas principales,
relacionándolos con su propia experiencia y evaluando su significado en contextos diversos.
Acuerdos de Convivencia
Para una sesión exitosa, es importante que todos estemos de acuerdo en algunas reglas básicas:
1. Respeto entre compañeros: Todos hablaremos uno a la vez para escucharnos mutuamente.
2. Participación activa: Aunque te sientas nervioso o no seguro, alza la mano para participar.
3. Seguridad: Mantendremos el orden en el aula para evitar accidentes.
-
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Pega en la pizarra el título de la lectura “”, pide que lean el título, Ahora pega la imagen de la lectura,
pregunta ¿Qué observan?
Pide que relacionen el título del texto con la imagen y pregunta:
¿De qué creen que tratará el texto? ¿Cómo lo saben?
Pega una lámina del texto en la pizarra, luego entrega una copia a cada estudiante.
Brinda un tiempo para que se relacionen con el texto.
Guíalos a identificar las partes del texto que leerán:
Invítalos a subrayar el título e identificar sus párrafos.
DURANTE LA LECTURA
Pide que realicen una lectura individual del texto, monitorea el trabajo a fin de verificar el nivel de lectura de cada
estudiante y absolver algunas dudas.
Lee el texto usando la entonación adecuada, señalando letra por letra, da énfasis en aquellas palabras que tienen
vocales juntas.
Pide a algún voluntario a que lea el texto según su nivel de lectura (pueden hacerlo solo en vocales O texto
completo).
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Dialoga con los estudiantes acerca del texto, para ello pregunta:
¿De qué trató el texto?
¿Qué le gusta a María ?
¿Qué le ha comprado su mamá para que lleve a la escuela ?
¿Con qué se fue a la escuela María ?
¿Será importante comer frutas? ¿Por qué?
Luego la maestra solicita a los estudiantes que lean las palabras que están resaltadas en negritas dentro del
texto como, por ejemplo:
La maestra pregunta la palabra “moto “ ¿cuántas letras tiene ,? ¿ cuántas vocales tiene ? ¿Cuántas sílabas
tiene ? ¿Cuál es la primera sílaba? mo
Los estudiantes empiezan a escribir en su cuaderno las sílabas de cada palabra por ejemplo:
mi
mo
mo
ma
La maestra la unión de la letra m con las vocales para recordar a los
estudiantes:
.
CIERRE
Preguntas para la metacognición de los alumnos
¿Qué fue lo más interesante que aprendí hoy sobre las sílabas y las palabras que empiezan con “Ma”, “Me”,
“Mi”, “Mo”, “Mu”? ¿Pudieron identificar las sílabas en las palabras del texto y en las palabras que dibujamos?
¿Cómo puedo saber si entendí lo que leí? ¿Qué puedo hacer si no entiendo alguna palabra o si me equivoco al
leer?
Reflexión sobre el aprendizaje
Hoy aprendimos que las sílabas “Ma”, “Me”, “Mi”, “Mo”, “Mu” están en muchas palabras que usamos en
nuestra vida diaria y en nuestra cultura. Al reconocer estas sílabas, podemos formar palabras que nos ayudan a
entender mejor nuestro entorno y a valorar aspectos importantes de nuestras tradiciones y naturaleza. También
vimos que leer con atención y preguntarnos sobre lo que leemos nos ayuda a comprender mejor y a aprender
cosas nuevas. Es importante seguir practicando para reconocer estas sílabas en diferentes palabras y en historias
que nos gusten, ¡así podremos aprender muchísimo y respetar lo que nos rodea!
Preguntas para que los alumnos se hagan sobre lo aprendido en clase
¿En qué palabras del texto encontré la sílaba “Ma”, “Me”, “Mi”, “Mo” o “Mu”? ¿Qué valor o costumbre de mi
cultura puedo recordar que esté relacionado con alguna palabra que aprendí hoy? ¿Qué puedo hacer si al leer no
comprendo alguna palabra o si me equivoco? ¿Cómo puedo aprovechar lo que aprendí hoy para cuidar mejor mi
comunidad y la naturaleza?
Este espacio permite que los niños reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje, refuercen sus
conocimientos y piensen en cómo aplicar lo aprendido en su vida cotidiana, promoviendo un aprendizaje
significativo y conectado con sus valores.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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Docente Directora
LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: “FORMAMOS SÍLABAS CON MA,ME,MI,MO,MU”
Nº Capacidades
Criterios de evaluación
Lee textos simples Obtiene información Reflexiona sobre los
que contienen de los textos escritos contenidos y la forma de
palabras con sílabas mediante la búsqueda y los textos, opinando
formadas por "ma", selección de datos acerca de los sucesos e
"me", "mi", "mo", explícitos, realizando ideas principales,
Nombre y apellidos de los "mu", identificando inferencias sobre relacionándolos con su
estudiantes las palabras detalles no evidentes propia experiencia y
conocidas y para comprender ideas evaluando su significado
apoyándose en principales. en contextos diversos.
ilustraciones para
comprender el
contenido.
01
Jhorman CHINCHAY LANAZCA
02
Karina CONDORI TINCOPA
03 Roni Rodrigo HUAYRA
LANAZCA
04 Nicol Xiomara JANAMPA TAIPE
04 Ariana Beatriz QUISPE
HUAMAN
06 Kendry Alexandro ROQUE
OTAROLA
07 Kelly Briset VARGAS HUAMAN
08
Roger Jhamir VARGAS
LANAZCA
09
Said LOLAY QUINTO
Logrado . Proceso X No logrado
