Unidad 3 7mo grado “A” y “B”
Docentes: Melina Lovino- Laura Gomez
Fundamentación:
En un mundo donde los conocimientos matemáticos se desarrollan rápidamente y aumentan sus aplicaciones día a día,
en el que calculadoras y ordenadores forman parte del quehacer cotidiano del niño, hay consentimiento sobre la
importancia de la matemática y la necesidad de su aprendizaje por todos los estudiantes, esto significa brindarles
oportunidades de aprendizaje que estimulen el desarrollo de su pensamiento lógico matemático.
La matemática está relacionada con todos los aspectos de la vida diaria. Así como en la misma utilizamos distintos
medios para comunicarnos, por ejemplo, el lenguaje hablado y escrito, también en matemática utilizamos el lenguaje
simbólico o algebraico formado por los símbolos específicos de la matemática.
En matemática para resolver situaciones problemáticas, muchas veces se trabaja con igualdades que relacionan los datos
conocidos con los desconocidos. El planteo de estas igualdades es a partir de enunciados dados en forma coloquial, el
mismo exige el conocimiento de un lenguaje simbólico adecuado que, si bien es propio de la Matemática, es aplicado por
muchas otras ciencias y disciplinas.
Esta unidad también pretende integrar la geometría con el juego, el arte y las expresiones algebraicas en el estudio de
polígonos y perímetro
Área Matemática
Contenidos
Lenguaje coloquial y simbólico.
Traducción del lenguaje coloquial al simbólico.
Expresiones algebraicas.
Ecuaciones con números naturales.
Figuras planas: clasificación-propiedades- construcción. perímetro
Objetivos
Comprender el significado del lenguaje coloquial y simbólico, y sus traducciones.
Reconocer ecuaciones de primer grado en diferentes situaciones problemáticas.
Reconocer la clasificación de polígonos.
Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver problemas.
Fecha Actividades observaciones
Recordar el juego realizado en “Una Hora más”
En la carpeta
Escribí en lenguajes simbólico y resolvé
A) El doble de diecisiete.
B) La tercera parte de cuarenta y dos.
C) El triple de trece
D) El anterior de cincuenta.
E) La diferencia entre cien y cuarenta.
F) Treinta y dos aumentado en once unidades.
G) El cociente ente sesenta y doce.
H) El producto entre siete y catorce.
Uní las expresiones que indiquen el mismo cálculo.
a. El triple de doce. La cuarte parte de doce.
b. El anterior a doce. La diferencia entre nueve y doce.
c. El cociente entre doce y La suma entre cinco y doce.
cuatro.
d. Doce aumentado en doce La diferencia entre doce y uno.
unidades.
e. La diferencia entre doce y El producto entre doce y tres.
nueve.
Doce disminuido en nueve
unidades.
Ecuaciones
- Plantear la expresión y calcular la edad de cada niño.
- Socializar.
- Explicar se resuelven las ecuaciones.
- En la carpeta:
Partes de una ecuación
Las ecuaciones están formadas por diferentes elementos. Veamos cada uno
de ellos.
Cada ecuación tiene dos miembros, y estos se separan mediante el uso del
signo igual (=). Cada miembro está conformado por términos.
Figuras planas.
Presentar la siguiente actividad.
Polígonos regulares y sus características
Explicar:
Los polígonos regulares tienen nombres especiales de acuerdo con el número de
sus lados.
Investigar cuales son los polígonos regulares y completar el siguiente cuadro.
Perímetro de polígonos
Vinculando el juego realizado en “Una hora más”, solicitar a los alumnos que
midan las figuras que eligieron y calculen el perímetro en la carpeta.
Utiliza diferentes estrategias de resolución.
Comprende el significado del lenguaje coloquial y simbólico, y sus traducciones.
Reconoce ecuaciones de primer grado en diferentes situaciones problemáticas.
Identifica las propiedades de los polígonos.
Comprende la expresión algebraica y la relaciona con el perímetro de la figura.
Área Ciencias Naturales
Contenidos
La reproducción en el ser humano. Los sistemas reproductores. El ciclo menstrual y la fertilidad. La salud sexual y reproductiva.
ESI: El reconocimiento de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios en los
sentimientos que se producen en mujeres y varones
Objetivos
Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.
Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola, como una etapa del
desarrollo humano.
Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el período de la pubertad.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el
trabajo común.
Fecha Actividades observaciones
Como primera actividad de esta unidad se realizará un “Taller” con
el señor Mariano Alberto de la Fundación Ceibo; que abordará los
siguientes temas:
Reproducción sexual en las plantas. Polinización: autopolinización-
agentes polinizadores-
Reproducción asexual en plantas: gajo- acodo- estolones.
Registrar en la carpeta lo más importante del taller.
Creciendo responsablemente
Indagar
Realizar un torbellino de ideas.
¿En qué momento crees que comienza la vida? ¿Qué debe ocurrir
para que se origine una
nueva vida?
¿Qué responsabilidades implica formar una familia?
- Copiar en la carpeta
- Presentar la siguiente imagen.
Comentar y dialogar.
¿Te sientes representado por estos jóvenes?, ¿por qué?
¿Qué actividades te gusta realizar?
Observar y reconocer los cambios físicos que ocurren en la pubertad
1. Reúne diferentes fotografías en las que aparezcas, desde tu niñez
hasta la
actualidad, y construye una línea de tiempo.
2. Describe los principales cambios físicos que observas con el paso
del tiempo
3. ¿A qué edad se produjeron los principales cambios?, ¿a qué crees
que se debe?
4. Reúnete con un compañero y responde:
a. ¿Qué cambios comparten?
b. ¿A qué crees que se deben las diferencias?
Diseñar una tarjeta hexagonal sobre las dimensiones de la
sexualidad
1. Ana y Carlos desean elaborar una tarjeta hexagonal para describir
las dimensiones de la sexualidad. Ayúdalos a completar la
información de cada hexágono de la tarjeta.
a. Cara central: define el concepto de sexualidad.
b. En cada una de las caras del hexágono, describe una
dimensión de la sexualidad.
Para ello, selecciona imágenes y palabras relacionadas.
Escribe en el recuadro el contenido de la tarjeta.
2. Elabora tu tarjera hexagonal, para lo cual necesitas los siguientes
materiales:
cartulina, revistas, lápices de colores, regla, tijeras y pegamento.
Guíate por los
siguientes pasos.
Actividad
Comparar los cambios que experimentan hombres y mujeres
durante la pubertad.
Pamela y su hermano conversan sobre los cambios que han
experimentado
en la pubertad.
A partir de los testimonios, completa el siguiente diagrama
estableciendo dos
semejanzas y dos diferencias entre hombres y mujeres.
Indagar.
¿Qué información colocaremos en la intersección de los dos óvalos?
Al leer este tema, ¿cambió algo tu concepto de sexualidad? Explica
Formación de una nueva vida
Construir una definición de forma colectiva
1. Responde individualmente las preguntas
¿Qué sé acerca de la reproducción humana?
¿Qué interrogantes tengo acerca de la reproducción humana?
2. Reúnanse en grupos de cuatro integrantes y compartan sus
respuestas con el
propósito de crear una definición colectiva sobre la reproducción
humana y de dar
respuesta a sus interrogantes.
3. Finalmente discutan en torno a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué conexiones pueden establecer después de compartir sus
respuestas con sus compañeros?
b. Como grupo elaboren una respuesta colectiva a la pregunta
inicial: ¿Qué sé
sobre la reproducción humana?
- Socializar
El sistema reproductor femenino
La reproducción es un proceso mediante el cual se origina
una nueva vida. La unión de los gametos, ovocito y
espermatozoide constituye el primer evento involucrado en
el inicio y desarrollo de una nueva vida.
- Utilizar el muñeco didáctico para explorar este sistema.
Para profundizar sobre la estructura y función del sistema
reproductor femenino, ingresar
[Link] y observa
el video.
Anotar las ideas que más llamaron tu atención del video o que
consideras más importantes. Luego, respondan en parejas las
siguientes preguntas:
a. ¿Qué nuevas ideas sobre el sistema reproductor femenino les
aportó el video?
b. ¿Cómo les ayudó el video a comprender mejor la estructura y
función del sistema reproductor femenino?
c. ¿Creen que es importante conocer el funcionamiento del
sistema reproductor femenino?, ¿por qué?
Leer la siguiente información
¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo durante la pubertad?
Exploro
1. Recuerda todas las actividades que realizas durante un día
desde que te levantas hasta que te vas a dormir. Escríbelas en
una hoja de papel. Luego, en parejas, comparen sus listas y
respondan las siguientes preguntas:
a. ¿Qué actividades involucran el movimiento del cuerpo durante
un tiempo prolongado?
b. ¿Creen que es importante mantener su cuerpo en
movimiento?, ¿por qué?
c. ¿Qué actividades implican mantener su cuerpo en reposo
durante un
tiempo prolongado?
d. ¿Cómo crees que impacta en la salud pasar mucho tiempo en
reposo? Explica.
Socializar
En la carpeta
Practicar algún deporte, bailar, jugar y realizar cualquier
actividad que ponga tu cuerpo en movimiento es saludable para
mantener un estado completo de bienestar. Pero ¿qué es la
actividad física? La Organización Mundial de la Salud (OMS)
define la actividad física como «cualquier movimiento corporal
producido por los músculos esqueléticos, con el consiguiente
consumo de energía». La actividad física puede ser:
Moderada, como caminar rápido, pasear en bicicleta o
nadar a ritmo suave.
Vigorosa, por ejemplo, practicar deportes como el fútbol,
básquetbol o vóleibol.
¿Cómo cuidar mi higiene durante la pubertad?
a. De acuerdo con los datos de la encuesta, ¿cómo son los hábitos
de higiene de los estudiantes?
b. ¿Cómo crees que se comparan estos hábitos de higiene con lo
que haces tú en tu
vida diaria?
c. ¿Qué problemas crees que podría tener alguien que no tiene
hábitos de higiene?
Socializar.
Dialogar
Durante la pubertad se producen cambios físicos, que implican una
serie de transformaciones que alteran el estado del cuerpo, como la
aparición de acné, secreciones y menstruación, aumento de
sudoración, entre otras. Frente a esta nueva condición, es
importante realizar acciones de higiene personal que permitan
conservar el cuerpo limpio y libre de olores desagradables.
Escribir algunas medidas de higiene.
Síntesis
Indicadores de evaluación
Identifica/reconoce los órganos principales del sistema reproductor
masculino y femenino.
Describe las funciones básicas de cada uno de los órganos y su
importancia en la reproducción humana.
Identifica las principales modificaciones biológicas visibles y
conductuales que ocurren durante la pubertad.
Compara los cambios que se producen en hombres y mujeres
durante la pubertad.
Reconoce los beneficios de la higiene corporal en la mantención del
estado de salud.
Identifica conductas higiénicas adecuadas para la edad.
Asume responsabilidades e interactúa en forma colaborativa y
flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el
trabajo común.
Área Lengua
Contenidos
Objetivos
Fecha Actividades observaciones
Área Ciencias Sociales
Contenidos
Objetivos
Fecha Actividades observaciones
Área Formación Ética y Ciudadana
Contenidos
La adolescencia como etapa de cambios múltiples. Adolescente y sociedad. La identidad en los adolescentes.
Objetivos
Fecha Actividades observaciones
Lenguaje coloquial y simbólico
Comenzar la clase comentándole a los alumnos que jugarán al DOMINÓ (con señales de tránsito).
El fin de éste, será descubrir los saberes previos que poseen los alumnos sobre el lenguaje coloquial y
simbólico.
Indagar si conocen las reglas del juego.
Explicar en forma oral.
Luego de realizar el juego en la carpeta escribir:
Jugamos al dominó en equipos.
Pegar la copia con las reglas del juego
DOMINÓ
REGLAS Del JUEGO:
Se colocarán todas las fichas boca abajo y se mezclarán para que queden
bien repartidas.
Comenzarán a pasar de a dos jugadores por equipo respetando su turno,
así podrán pasar todos.
Cada jugador debe agarrar 1 ficha cada uno. En cada turno tendrán 2
fichas para jugar por pareja. Las que sobren deben dejarse a un lado de la
mesa, boca abajo, ya que se irán tomando más adelante por otros
jugadores.
La docente pondrá la primera ficha con la que seguirá el juego, al lado de
esta debe colocarse una ficha que posee lenguaje coloquial o lenguaje
simbólico, es decir, el que está expresado en palabras o en imágenes. Las
fichas deben tocarse y coincidir siempre.
Cuando los jugadores ya no posean fichas que coincidan deberán dejarles
turno a los próximos jugadores de su equipo, los mismo deben recoger
nuevamente 1 ficha cada uno y realizar el mismo procedimiento del
juego, así sucesivamente hasta que pasen todos.
Gana la partida el equipo que logró conseguir colocar más fichas
Este dominó es muy particular, ya que está formado por dos tipos de lenguaje:
LENGUAJE SIMBÓLICO y LENGUAJE COLOQUIAL.
“El lenguaje de los símbolos matemáticos”
Una vez completado el cuadro, será corregido por la docente.
Figuras planas
Presentar figuras en cartulina: triángulos, cuadriláteros, figuras regulares e irregulares.
Solicitar a los alumnos que describan cada una de ellas.
Tener en cuenta:
Longitud de los lados.
Amplitud de los ángulos.
Relación entre sus lados.
Entre otras.
- Construir figuras geométricas utilizando los instrumentos de geometría.
- Confeccionar láminas con las características de los cuadriláteros. Por ejemplo:
Juego de perímetro de polígonos.
Se propone es juego para aplicar el perímetro de polígonos con expresiones algebraicas, así como
expresiones algebraicas equivalentes.
Materiales:
Polígonos realizados en cartulina (triángulos, rectángulos, cuadrados, trapecios, etc.)
Carteles con expresiones algebraicas con “las fórmulas” de perímetro: P= a+a+a+a
P= 4a
P= y+b+c
etc.
Procedimiento:
Disponer las figuras y los carteles en el piso.
Solicitar a los alumnos que elijan una figura y un cartel que indique la expresión del perímetro.
Por ejemplo:
P= 6a o P= a+a+a+a+a+a
Realizar variantes: solicitar una figura y dos carteles con expresiones algebraicas equivalentes.
En cada caso explicar la elección.
Pegatinas para trabajar polígonos y arte.
Polígonos más expresiones algebraicas más arte
Primero con regla, lápiz y mucha creatividad, solicitar a los alumnos, que tracen figuras solo con
triángulos y cuadriláteros. No solo es dibujar, cada polígono de la figura se debe convertir en una
expresión algebraica para calcular su perímetro. Solicitar a los alumnos que expliquen por qué
colocaron cada expresión algebraica.
Mezcla mágica
Plasticola blanca
Detergente líquido
Pintura acrílica
Procedimiento:
Colocar la hoja con el diseño en un folio
Pintar por encima.
La mezcla debe quedar espesa para que cubra bien, de lo contrario, se debe colocar de dos a tres
manos de pintura.
Después de 24 horas, la hoja se transforma en una calcomanía removible.
Colocar cada creación en los vidrios de la galería.
