UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1- 2025

“ Fortalecemos nuestro vínculo afectivo para un retorno escolar de

aprendizaje,
diversión y salud para una buena convivencia armoniosa e inclusiva”
I. DATOS INFORMATIVOS:

▪ I.E. : N° 5037 “Almirante Miguel Grau”

▪ Directora : Ana Patricia Delgado Zenteno
▪ Subdirectora : Julia Victoria Reynoso Obregón
▪ Docente : Bethy silva Vicente
Edith Páez Llorona
▪
▪ Grado / Sección : 2° “A, B,C”
▪ N° Estudiantes :
▪ Duración : Del 17 de marzo al 18 de abril

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 2° grado de la Institución Educativa 5037 Almirante Miguel Grau de Acapulco, retornan a la escuela después de unas vacaciones
muy entusiasmados y llenos de alegría, por lo cual; se deberá promover el soporte socioemocional y ver los aprendizajes con los que cuentan
actualmente para realizar un diagnóstico de su situación actual, para el desarrollo de los temas programados así como también poniendo en práctica
acciones para el cuidado de la salud, organizando los diferentes espacios dentro de su aula, estableciendo las normas para una buena convivencia
armoniosa e inclusiva, para el desarrollo de los aprendizaje esperados dentro de un buen clima escolar.

Frente a esta situación se hacen las siguientes preguntas: ¿Que debemos hacer para que los estudiantes reconozcan mejor sus emociones? ¿Qué
debemos hacer para que los estudiantes se organicen y logren una convivencia armoniosa e inclusiva en el aula? ¿Cómo debemos organizar
nuestra aula para aprender en un espacio seguro y acogedor? , ¿Qué acuerdos de convivencia son importantes para convivir en armonía?, ¿Cómo
debemos generar conciencia inclusiva en la comunidad educativa?
 Por ello los niños y las niñas regresan a la escuela con numerosas experiencias e intereses que compartirán en su aula y escuela. En ella los
estudiantes interactuarán con sus pares en diversas actividades y como es sabido la convivencia entre ellos no siempre es sencilla, por eso deben
organizar el aula y determinar las normas de convivencia. En un ambiente apropiado y ordenado irán construyendo una adecuada convivencia en
base a la comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la participación y generar un clima conveniente para facilitar el aprendizaje, además cuidando su salud. Al
finalizar la unidad se logrará un aula organizada, acogedora, segura, inclusiva con mejores condiciones para el aprendizaje.

I. PRODUCTOS:
 Aula ambientada
 Cartel de acuerdo de convivencia
 Sectores de aprendizaje
 Escriben anécdotas
 Resuelven problemas matemáticos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia Instrumentos

Área Competencias y capacidades Desempeños
de aprendizaje? de evaluación

1. Se comunica oralmente en su lengua - Recupera información explícita de los textos orales que - Relata oralmente -Escala de
materna. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, anécdotas utilizando valoración
1.1. Obtiene información del texto oral. hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de recursos no verbales. -Lista de
uso frecuente. cotejo.
1.2. Infiere e interpreta información del - Dialoga con sus -Rúbrica
texto oral. - Explica acciones concretas de personas y personajes compañeros (as) y
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su recurre a su
ideas de forma coherente y cohesionada. experiencia. experiencia para dar
Comunicación

1.4. Utiliza recursos no verbales y - Participa en diversos intercambios orales formulando ideas acerca de la
paraverbales de forma estratégica. preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y planificación de las
1.5. Interactúa estratégicamente con haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a actividades para la
distintos interlocutores. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. unidad, participando
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el activamente.
contenido y contexto del texto oral.

2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Dialoga con sus
en su lengua materna. partes del texto. Distingue esta información de otra compañeros (as) y
2.1. Obtiene información del texto semejante (por ejemplo, distingue entre las características recurre a su
escrito. de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) experiencia para dar
 2.2. Infiere e interpreta información del en diversos tipos de textos de estructura simple, con ideas acerca de la
texto. palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia planificación de las
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). actividades para la
contenido y contexto del texto. - Deduce características implícitas de personajes, animales, unidad, participando
objetos y lugares; determina el significado de palabras según activamente.
el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece - Lee un cuento con
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y imágenes de manera
enseñanza y propósito, a partir de información explícita del autónoma, deduce de
texto. que trata a partir del
título.

3. Escribe diversos tipos de textos en su - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en - Escribe una anécdota y
lengua materna. oraciones y las desarrolla para ampliar la información, mensajes sobre alguna
3.1. Adecúa el texto a la situación aunque en ocasiones puede reiterar información innecesaria- experiencia vivida.,
comunicativa. mente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y organizando sus ideas
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora y utilizando recursos
forma coherente y cohesionada. vocabulario de uso frecuente. gramaticales como el
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las punto y la mayúscula.
escrito de forma pertinente. mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a - Elabora carteles,
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el acuerdos de
contenido y contexto del texto escrito. final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas convivencia, utilizando
y juegos verbales. las mayúsculas y el
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se punto.
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.

¿Qué nos dará evidencia Instrumentos

Área Competencias y capacidades Desempeños
de aprendizaje? de evaluación
 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Agrupa objetos de
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas. numérico (números, signos y expresiones acuerdo a dos criterios
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las verbales) su comprensión de clasificación según en forma gráfica y los
operaciones. características comunes. explica.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Usa las expresiones
cálculo. numérico (números, signos y expresiones “todos”, “algunos”
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones verbales) su comprensión de las expresiones “ninguno”, cuando
numéricas y las operaciones. “todos”, “algunos”, ninguno describe clasificaciones
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje y señala algunas
numérico (números, signos y expresiones características.
verbales) su comprensión del número como ordinal
al ordenar objetos
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Comunica el patrón de
Matemática

cambio. (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) repetición en -Lista de cotejo

2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones o entre cantidades que aumentan o disminuyen movimientos que -Escala de
algebraicas. regularmente, y los transforma en patrones de realiza. valoración
2.2. Comunica su comprensión sobre las relaciones repetición o patrones aditivos.
algebraicas. Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
equivalencias y reglas generales. criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los
2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
cambio y equivalencia.
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y - Comparte actividades con sus compañeros - Se desplaza utilizando
localización. respetando sus diferencias y tratándolos con las nociones “a la
3.1. Modela objetos con formas geométricas y sus amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en derecha” “a la
transformaciones. el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su izquierda” “arriba”
3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y edad. “abajo”, empleando
relaciones geométricas. Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los estrategias y
3.3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse desplazamientos y posiciones de objetos o personas con procedimientos en una
en el espacio. relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones cuadricula y con
como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la relación a su propio
derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose cuerpo.
con códigos de flechas.
 ¿Qué nos dará evidencia Instrumentos de
Área Competencias y capacidades Desempeños
de aprendizaje? evaluación

1. Construye su identidad. - Expresa agrado al representar las manifestaciones - Expresa la función de los
1.1. Se valora a sí mismo. culturales de su familia, institución educativa y miembros de su escuela
1.2. Autorregula sus emociones. comunidad. realizando una entrevista.
1.3 Reflexiona y argumenta éticamente. Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que - Describe a través de
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas diferentes formas de
responsable de acuerdo a su etapa de establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de representación sus
desarrollo y madurez. emociones, aplica
autorregulación (respiración), con la guía del docente.
estrategias de auto
regulación.
Personal Social

-Lista de cotejo
-Escala de
2. Convive y participa democráticamente. - Comparte actividades con sus compañeros - Participa en juegos de valoración
2.1. Interactúa con todas las personas. respetando sus diferencias y tratándolos con integración, tratándose
2. 2. Construye normas y asume acuerdos y amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el con amabilidad y respeto
leyes. aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su entre compañeros y
2.3. Maneja conflictos de manera edad. compañeras.
constructiva. - Participa en la elaboración de acuerdos y normas - Participa en proponer
2.4. Delibera sobre asuntos públicos. que reflejen el buen trato entre compañeros, y los normas de convivencia
2.5. Participa en acciones que cumple. para practicarla en el aula.
promueven el bienestar común. - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre compañeros.

¿Qué nos dará evidencia instrumentos

Área Competencias y capacidades Desempeños
de aprendizaje? de evaluación
 1. Indaga mediante métodos científicos para - Compara y establece si hay diferencia entre la - Reconoce las
construir sus conocimientos. respuesta que propuso y los datos o la información características de las
1.1. Problematiza situaciones para hacer obtenida en su observación o experimentación. partes de su cuerpo y
indagación. Elabora sus conclusiones. establece las
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación. - Hace preguntas que buscan la descripción de las diferencias entre niños
1.3. Genera y registra datos o información. características de los hechos, fenómenos u objetos y niñas
1.4. Analiza datos e información. naturales y tecnológicos que explora y observa en su - Identifica los sentidos y
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados entorno. Propone posibles respuestas basándose en sus funciones.
de su indagación. el reconocimiento de regularidades identificadas en su - Ubica en el esqueleto
experiencia. interactivo los huesos
- Propone acciones que le permiten responder a la de las extremidades
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona superiores, de las
los materiales, instrumentos y herramientas extremidades inferiores
Ciencia y tecnología

necesarias para explorar, observar y recoger datos y del tronco. Explica

sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o que permiten su sostén Lista de cotejo
tecnológicos. y protección.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo Escala de
que aprendió, así como sus logros y dificultades, valoración
mediante diversas formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de escritura.
2. Explica el mundo físico basándose en - Relaciona las partes externas de los seres vivos con
conocimientos sobre los seres vivos, materia y sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la - Observa y explica las
energía, biodiversidad, Tierra y universo. función de los dientes (que sirven para masticar los etapas del desarrollo
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. humano, indica en qué
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que etapa se encuentran
Tierra y universo. sus compañeros y
transforman los productos que consume o que usa en
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del tareas específicas, y opina cómo estos objetos maestro/a y los
quehacer científico y tecnológico. cambian su vida, la de su familia o el ambiente. representa en forma
gráfica y escrita.
- Demuestra el lavado
correcto de las manos
y el lavado de dientes
en forma práctica.
 1. Construye su identidad como persona - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y - Reconoce que somos
humana, amada por Dios, digna, libre y semejanza, y valora sus características personales creación de Dios a su
trascendente, comprendiendo la doctrina de su como hijo de Dios. imagen y semejanza
propia religión, abierto al diálogo con las que le mediante la lectura de
son cercanas. - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los
demás en diferentes escenarios, y participa en la historia bíblica Adán
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad y Eva.
celebraciones religiosas de su comunidad.
religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente. - Reflexiona sobre la
desobediencia de Adán
FORMACION RELIGIOSA

1.2. Cultiva y valora las manifestaciones y Eva y escribe dos

religiosas de su entorno argumentando su fe acciones de obediencia
de manera comprensible y respetuosa. a sus padres.
Lista de cotejo

2. Asume la experiencia del encuentro personal y

comunitario con Dios en su proyecto de vida en
- Expresa el amor de Dios con diversas acciones, -Expresa acciones de
coherencia con su creencia religiosa.
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su amistad en forma oral
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro familia, institución educativa y entorno. con sus compañeros.
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa. - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el - Demuestra respeto a
amor a su amigo Jesús. Dios realizando
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe
correctamente la señal
según los principios de su conciencia moral en de cruz en un acto de
situaciones concretas de la vida. oración.

1. Aprecia de manera crítica manifestaciones - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las - Expresa sus vivencias Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA

artístico-culturales. manifestaciones artístico-culturales, con base en sus sentimientos e ideas a

1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales. observaciones y experiencias. través de la canción
1.2. Contextualiza las manifestaciones culturales. que entona en
1.3. Reflexiona creativa y críticamente. público.
 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Elabora un cuerpo
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que móvil y describe el
2.2. Aplica procesos creativos. pueden ser utilizados para expresar ideas y proceso de
sentimientos. elaboración.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos. - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias -
personales, de la observación de su entorno natural y Elabora dado de cuidado del
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar cuerpo humano utilizando
y organizar elementos (movimientos, acciones o
diversos materiales.
efectos visuales o sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular. Presenta sus trabajos y
creaciones en forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y organizado.

Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de

Área Desempeños instrumentos de evaluación
capacidades aprendizaje?

Gestiona de manera ● Determina con ayuda de un adulto qué necesita Realiza tareas y cumplen sus Escala de valoración
autónoma. aprender considerando sus experiencias y saberes previos responsabilidades demuestra su
[Link] metas de para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le entusiasmo por aprender.
Competencias
Transversales

aprendizaje permitan lograr dicha tarea.

Se desenvuelve en los ● Participa en juegos interactivos o en redes virtuales Utiliza las la computadora para
entornos virtuales generados siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla realizar juegos en línea y ponen
por las TIC. actividades de aprendizaje. en práctica sus saberes previos
1.1 Interactúa en entornos para compartirlos con sus
virtuales.
compañeros.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de Orientación al bien
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de Igualdad de género
- Reconoce el valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. (fenómenos
 naturales a los que está expuesta la escuela)

I. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1
Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21

COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

“Nos presentamos y Reconociendo mi Narra vivencias de sus ¿Cómo está ahora mi Reconociendo mi lateralidad
comenzamos el año lateralidad derecha, vacaciones colegio? derecha, izquierda en mí
escolar” izquierda en objeto. mismo.

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

TECNOLOGIA
“Los objetos están arriba, Mi primer día de clases Dibuja sus vacaciones La creación de Dios
abajo, atrás o adelante” (lectura) Hábitos de higiene
personal
TUTORÍA

De regreso al colegio

SEMANA 2
Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28

COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

“Nos conoceremos dando “Ubicación de “Leen ¿Qué me Elaboramos Recordando los números
nuestros nombres” ayuda a vivir con nuestras normas de naturales desde 0 hasta el
 objetos o personas los demás?” convivencia. 99
DELANTE de
DETRAS de”.

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

TECNOLOGIA
Expresar cantidades con Dialogamos sobre la ficha Dibujamos y coloreamos de La historia del domingo de
los términos, todos, algunos personal de Camila. Descubrimos nuestro ramos.
o ninguno al agrupar forma creativa. c
objetos” “Cuantificadores TUTORÍA
cuerpo conozco
Me conozco y me quiero.

SEMANA 3
Lunes 31 Martes 1 Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4

COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Opinan sobre algunos “Anterior y posterior” Conocemos la Bl ¿Conoces la historia de tu Conocemos los conjuntos
acuerdos. nombre?

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

TECNOLOGIA
“Comparamos los “Leen sobre los amigos de Realizamos trazos y Adán y Eva
números usando signos Matías” Conocemos los líneascreativa
>, < , o = ” sentidos de nuestro
TUTORÍA cuerpo

¿Qué significa quererse

uno mismo?
 SEMANA 4
Lunes 7 Martes 8 Miércoles 9 Jueves 10 Viernes 11

COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Día de la educación. (Plan Resolveos problemas de Identifica información en Elaboramos carteles de Completamos series
lector) sustracción textos descriptivos de normas de convivencia numéricas hasta el 99
personas.

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

TECNOLOGIA
Resolvemos problemas de Leemos un cuadro de Hacemos dibujos usando Narramos pasión y
adición responsabilidades Conocemos las cuadrículas muerte de Jesús
características de
TUTORÍA
nuestro cuerpo
El respeto

SEMANA 5
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18

COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION SEMANA SANTA SEMANA SANTA

Conocemos las trabadas Lectura y escritura de los Escribimos una rima con
“Br” números hasta el 99 nuestro nombre

PERSONA SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y

TECNOLOGIA
Conocemos nuestras emociones Leemos una rima
Mi sistema óseo
RELIGIÓN
Valoramos el sacrificio de
Jesús
VI. MATERIALES Y RECURSOS
 Cuaderno de trabajo COMUNICACIÓN Y MATEMATICA – MINEDU
 Libros de consulta de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Planificación anual
 Evaluación diagnóstica
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuales son

VIII. REFERENCIAS
 Programación curricular – Ministerio de Educación
 Currículo nacional – Ministerio de Educación
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado

EDITH PÁEZ LLORONA

BETHY SILVA VICENTE
Docente de 2er Grado “B” Docente de 2er Grado “c”
Docente de 2°r Grado “A”

ANA PATRICIA DELGADO ZENTENO JULIA VICTORIA REYNOSO OBREGÓN

DIRECTORA SUBDIRECTORA