SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: Analizando el efecto acumulado de hábitos con progresiones

geométricas

Área Matemática Grado y Sección 3° “A”

Fecha Del 02 al 06 de junio Duración 5h
Docente KATTERINE YNGRID GARCÍA GUEVARA

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Resolveremos problemas contextualizados en hábitos alimenticios saludables, utilizando progresiones
geométricas para analizar patrones de crecimiento o decrecimiento (como el aumento de nutrientes o la
Propósito reducción de peso), representarla gráficamente, identificar términos desconocidos y validar si su modelo
algebraico cumple con las condiciones del problema.
Resolución y representación de una situación problemática sobre los efectos de una alimentación saludable
Evidencia
aplicando progresiones geométricas.
Instrument
Compe-
Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación o
tencia
Evaluación
Usa estrategias y Selecciona y combina  Selecciona y combina métodos gráficos para Lista de
Resuelve problemas de regularidad,

procedimientos métodos gráficos para determinar términos desconocidos en una cotejo

para encontrar determinar términos progresión geométrica.
reglas generales, desconocidos en una  Evalúa si la expresión algebraica planteada
equivalencia y cambio

Argumenta progresión geométrica. representa todas las condiciones del

afirmaciones sobre Evalúa si la expresión problema (datos, términos desconocidos,
relaciones de algebraica que planteó regularidades).
cambio y representó todas las  Interpreta relaciones de variación entre
equivalencia. condiciones del problema: magnitudes (ejemplo: reducción de peso
datos, términos mensual o aumento de nutrientes).
desconocidos,  Argumenta con coherencia cómo la
regularidades, relaciones de progresión modela el problema de
equivalencia o variación alimentación saludable.
entre dos magnitudes.

Competencias transversales Enfoque transversal

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de ambiental.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
- Saludo y bienvenida a los estudiantes a una nueva unidad y sesión de aprendizaje.
- Se resaltan los acuerdos de convivencia que se enfatizaran en la sesión.
Motivación: 15
min

 ¿Cómo creen que

cambia el cuerpo y la salud de cada uno con el tiempo?
Inicio

Recojo de saberes previos:

 ¿Qué es una sucesión numérica?
 ¿Recuerdan qué es una progresión aritmética? 10
 Si una persona pierde 2 kg cada mes, ¿qué tipo de progresión representa esto? min
Conflicto cognitivo: "Si una persona reduce su consumo de azúcar y pierde el 5% de su peso
mensualmente, ¿cómo podemos predecir su peso en 6 meses?" (Inducir la necesidad de una progresión
no lineal).
Propósito y utilidad: Resolveremos problemas contextualizados en hábitos alimenticios saludables,
utilizando progresiones geométricas para analizar patrones de crecimiento o decrecimiento (como el
aumento de nutrientes o la reducción de peso), representarla gráficamente, identificar términos
desconocidos y validar si su modelo algebraico cumple con las condiciones del problema. En cuanto a la 5
utilidad, las progresiones geométricas ayudan a modelar cambios porcentuales (crecimiento de bacterias, min
inflación, hábitos saludables).
Se da a conocer la evidencia y los criterios de evaluación para la sesión.
 Familiarización con el problema: 30
ACTIVIDAD 1 min
- Situación problemática: "María pesa 80 kg y decide mejorar su alimentación. Con ayuda de un
nutricionista, reduce su peso un 10% cada mes. ¿Cuál será su peso después de 4 meses? ¿En qué
mes alcanzará la mitad de su peso inicial?"
Búsqueda y ejecución de estrategias
1° Identificar datos:
 Primer término (a₁ = 80 kg). 10
 Razón (*r* = 0.90, pues pierde 10% mensual). min
2° Representación gráfica:
 Tabular y graficar los términos:
o Mes 1: 80 kg 15
o Mes 2: 80 × 0.90 = 72 kg min
Desarrollo

o Mes 3: 72 × 0.90 = 64.8 kg, etc.

3° Expresión algebraica: 15
 Fórmula: aₙ = a₁ × rⁿ⁻¹ → *aₙ = 80 × (0.90)ⁿ⁻¹*. min
4° Responder a los retos:
 Peso en 4 meses: *a₄ = 80 × (0.90)³ ≈ 58.32 kg*.
 Mitad del peso (40 kg): Resolver *80 × (0.90)ⁿ⁻¹ = 40* (usar logaritmos o prueba-error).
Socialización
- Los estudiantes comparten sus explicaciones de cómo abordaron la situación.
.Reflexión y Formalización
- ¿Por qué no es una progresión aritmética? (El cambio es porcentual, no constante).
- ¿Qué ocurriría si la razón fuera >1? (Ejemplo: aumento de nutrientes).
Planteamiento de otros problemas
ACTIVIDAD 2: Los estudiantes aplicarán sus conocimientos a la resolución de la situación “¿Cómo la
progresión geométrica permite hacer predicciones?” de las páginas 21-24 de su cuadernillo de
FICHAS DE MATEMÁTICA 3.
Metacognición
 ¿Qué pasos seguí para resolver el problema?
 ¿Qué dificultades tuve al plantear la expresión algebraica?
Cierre

Reflexión sobre el aprendizaje:

 ¿Cómo se relaciona este tema con otros cursos? (Biología: metabolismo; Economía: intereses).
 ¿En qué situaciones cotidianas podríamos usar progresiones geométricas?
Evaluación: la docente emplea la lista de cotejo en todos los momentos de la sesión.

RONALD MATÍAS SOLDADO KATTERINE YNGRID GARCÍA GUEVARA

DIRECTOR DOCENTE DE MATEMÁTICA

LISTA DE COTEJO:
 Analizando el efecto acumulado de hábitos saludables con progresiones geométricas

I. DATOS GENERALES:
Área Matemática Grado y Sección 2° “A”
Fecha Del 02 al 06 de junio Duración 5h
Docente KATTERINE YNGRID GARCÍA GUEVARA

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resolveremos problemas contextualizados en hábitos alimenticios saludables, utilizando
progresiones geométricas para analizar patrones de crecimiento o decrecimiento (como el aumento
Propósito:
de nutrientes o la reducción de peso), representarla gráficamente, identificar términos desconocidos
y validar si su modelo algebraico cumple con las condiciones del problema.
Resolución y representación de una situación problemática sobre los efectos de una alimentación
Evidencia:
saludable aplicando progresiones geométricas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C1: C2: C3: C4:
Selecciona y Evalúa si la Interpreta Argumenta con
combina expresión relaciones de coherencia
métodos algebraica variación entre cómo la
NOMBRES Y gráficos para planteada magnitudes progresión
determinar representa todas (ejemplo: modela el OBSERVACION
APELLIDOS DE LOS
Nº

términos las condiciones del reducción de problema de ES

ESTUDIANTES desconocidos problema (datos, peso mensual o alimentación
en una términos aumento de saludable.
progresión desconocidos, nutrientes).
geométrica. regularidades).

Sí No Sí No Sí No Sí No
01 Arteaga Luciano Dina
Merari
02 Benites Valles Anaelli
Vercelli
03 Castillo Miñano Velmin
Lis
04 Esquivel Aguilar Greinss
Claraiveth
05 Robles Vásquez Alicia
Liset
06 Rodríguez Chávez
Concepción Sarita
07
08
09
10