MÓDULO DE APRENDIZAJE
I. E. FE Y ALEGRÍA 77 “ADN LASALLISTA… Y tú ¿Hacia dónde miras?”
AREA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los lenguajes Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y Explora dibujos del Lista de cotejo.
artísticos. reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, dengue.
materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. EVIDENCIA/ACTUACIÒN
Explora y experimenta los Planifica como elaborar
Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros Elabora su mosquito utilizando
lenguajes del arte. con material reciclable
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, su trabajo. material reciclable.
Aplica procesos de creación.
en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar
Aplica técnicas para la
Evalúa y comunica sus procesos sus propias experiencias o sentimientos.
elaboración de su
y proyectos.
mosquito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
Gestiona su aprendizaje con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común. Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO PROCESOS
S DE LA PEDAGOGICOS TIEMP RECUR
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN O OS
Observan la siguiente imagen Botella
Problematización
descar
bles
Propósito y
Hojas d
organización rehúso
Motivación
Saberes Previos
20 min.
INICIO
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nue strlos criterios de evaluación.
Doy a conocer
o
pr G Hoynormas
Nos ponemos de acuerdo las
opósi
vamos a representar un guión teatral para persuadir una
de convivencia
buena convivencia basada en el buen trato.
to las manos si queremos participar
Levantar
Respetamos la opinión de los demás.
Gestión y ANTES DE LA REPRESENTACIÓN:
acompañamiento de los
aprendizajes Pido que conserven y lean el siguiente diálogo:
Responden a las preguntas: ¿Por qué observaremos con atención las representaciones? ¿Para qué escucharemos las
representaciones teatrales?
Responden a la pregunta ¿Qué representan estás imágenes? ¿Cuál es la diferencias entre ellas?
DURANTE SU PRESENTACIÓN
Pido que lean lo que dices la niña:
Luego explico volvemos a recordarles el propósito o finalidad del guión teatral.
También damos a conocer que la representación será representación por tres grupos en un tiempo de diez minutos
Indicamos que van tener unos minutos para ambientar el lugar donde realizarán su representación teatral.
Leemos las indicaciones que deben tener en el momento de la representación.
DESARROLLO
60 min.
Iniciamos la representación
DESPUÉS DE LA REPRESENTACIÓN
Se genera espacios donde se autoevalúen.
Después de la presentación teatral evalúan su participación con respuestas orales .
Finalizo dialogando a partir de las siguientes preguntas:
¿Trabajaron adecuadamente en equipo? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más?¿Qué aprendieron de esta sesión? ¿Habremos
logrado el reto y el propósito?
Evaluación
Metacognición:
Reflexiono sobre mis aprendizajes.
10 min.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Pido a los estudiantes que se brinden fuertes palmas por el gran trabajo que han realizado.
4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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Prof. Sairitupac Torres Evelina Prof. María Arteaga Pecho
DOCENTE Vº Bº SUBDIRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Docente: Sairitupac Torres Evelina Fecha: 19/07/2024
Grado Sección: 3° “A”
Título de la actividad:
Evidencia de aprendizaje:
Actuación del guión
Competencia/
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Desempeños:
Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para
comunicar ideas.
Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Explora dibujos del dengue.
Estudiantes
Criterio 02: Planifica como elaborar con material reciclable su trabajo.
Criterio 03: Aplica técnicas para la elaboración de su mosquito.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03
1 ANCHANTE SAAVEDRA ANNIA J.
2 ASCONA CARPIO DAVID SANTOS
3 AVILA FALCÓN GHÍA ALONDRA
4 BAUTISTA ROJAS ISSAMAR IVANA
5 CENTURION ESPINOZA YADIEL
6 CORDOVA APCHO, STEFANO ANGEL
7 GRADOS OQUENDO CHARLIZ SHAMIRA
8 GUERRERO HUAMANÍ KISHA SKAYLA
9 GUTIERREZ MEDINA PABLO GABRIEL
10 GUTIERREZ VILLAGARAY KAREN M.
11 HUAMAN NAPANGA NAYSHA YAMILET
12 LÉVANO CALDERÓN ANDREA K.
13 LIÑAN ANTONIO JARED ANDRE
14 MANCILLA POSSO LENIER JHONATAN
15 ORTEGA HUILLCA ALEXANDER V.
16 PEREZ HUAMAN PRIYA
17 QUISPE HUAMANI ZAHORY MILETH
28 ROJAS RIEGA SARAHI CESIA SAYURI
19 ROMÁN GONZALES AYLEN YADIRA
20 ROMERO BAUTISTA DALEYSHKA LISSET
21 SAAVEDRA CONISLLA AVRIL
22 SANDOVAL VASQUEZ SEBASTIAN
23 SANGAMA GAVIDIA ALVARO CALEB
24 SIGUAS PILLACA MARLLY YARITZA
25 VALENCIA SOTO MATHEW EMHIL
26 VELASQUEZ CHUMACERO YANDEL J.
27 YLLA HUALLPA KENDRA RUBI
28 ZAMBRANO CORDOVA, ALEXA MILETH
29 ZARZOZA LUJÁN MÍA KHALESI
30 ZAVALA CASTILLO BRITHANY SHARPEY
