MARTES 08 DE JULIO DEL 2025
SESION DE APRENDIZAJE
Área curricular: Matemática
SESIÓN: componemos y descomponemos números según
su notación desarrollada.
PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión, los y las estudiantes hoy
resolverán problemas de composición y descomposición con números hasta
de tres cifras.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa material base diez Descomponen
CANTIDAD. para descomponer números de tres
Traduce cantidades a números de tres cifras cifras según su
expresiones numéricas. según su notación natación
Comunica su comprensión desarrollada. desarrollada.
sobre los números y las
operaciones. Emplea estrategias para
Usa estrategias y descomponer números
procedimientos de naturales de tres cifras
estimación y cálculo. según su notación
Argumenta afirmaciones desarrollada.
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones Explica como representa
cantidades en sumandos
de unidad.
Se desenvuelve en los Participa en juegos ● Accede a la
entornos virtuales interactivos en los que sala de cómputo
generados por las TIC. ● realiza simulaciones de para conocer la
Personaliza entornos virtuales.
problemas para desarrollar composición y
● Gestiona información del descomposición
entorno virtual. lo aprendido en clase.
de números
● Crea objetos virtuales en naturales
diversos formatos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación del El docente promueve oportunidades para que
bien común. las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y de la colectividad.
1. Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se
antes de la sesión? utilizarán en esta sesión?
Preparar las fichas de trabajo Papelógrafos
Cinta
Plumones
2. Momentos de la sesión
Inicio:
Damos la bienvenida a los niños y a las niñas antes de empezar la actividad,
genera un ambiente acogedor y de confianza.
El docente indica a los estudiantes que van a jugar un juego “buscando parejas”
Entrega tarjetas a los estudiantes.
4D 5U
3D 2U
7D 3U
8D 6U
¿Conocen el juego
“Buscando su pareja”?
¿Qué se necesita para
encontrar las tarjetas que se
corresponden?
¿Qué tarjetas unirían? ¿Por
qué?
A partir de ello, ¿cómo
saben que esas tarjetas se
relacionan?
¿Cuántas unidades hay en
diez decenas?
¿Cuántas centenas hay en
diez decenas?
Se ubica en la pizarra las
tarjetas unidas por los
estudiantes y al término
de la clase podrán
corroborar los resultados del
juego “Buscando su pareja”.
*Se anota las respuestas en
la pizarra.
-Entonces ¿Cuál creen que
será la actividad de hoy?
*Se les comunica el
propósito de la sesión:
Pregunta al respecto:
¿Conocen el juego “buscando su pareja”?
¿Qué se necesita para buscar las tarjetas que se corresponden?
¿Qué tarjetas unirian? ¿Porque?
A partir de ello ¿Cómo saben que esas tarjetas se relacionan?
¿Cuántas unidades hay en diez decenas?
¿Cuántas centenas hay en diez decenas?
Ubica en la pizarra las tarjetas unidas por los estudiantes al termino de la
clase podrán corroborar los resultados del juego “buscando su pareja”
Anota las respuestas en la pizarra.
Entonces ¿Cuál creen que será la actividad de hoy?
Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión, los y las estudiantes
hoy resolverán problemas de composición y descomposición con números
hasta de tres cifras.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener
en cuenta para el desarrollo de la sesión:
Escuchar atentos las indicaciones del docente.
Respetar las diferentes opiniones e ideas.
Hacer cualquier pregunta sin hacer desorden.
DESARROLLO:
SITUACIOMN PROBLEMATICA
Se pega el título y la imagen en la pizarra .
Don Tito fabrica ladrillos de barro todos los días y los deja secar al sol, asi que
pide ayuda a su hijo Adrian para contar los ladrillos fabricados cada dia. ¿Qué
haría Adrian para contar más rápido los ladrillos? ¿Cómo los podría agrupar?
LUNES MARTES MIERCOLES
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Lee varias el problema veces para asegurar la comprensión del problema.
Los estudiantes responden las preguntas:
¿A que se dedica don Tito?
¿Qué debe hacer Adrian?
¿Creen que Adrian contara ladrillo por ladrillo?
¿Cuántos ladrillos habrá fabrifcado el día lunes?
¿Cuántos ladrillos habrá fabrifcado el día martes?
¿Cuántos ladrillos habrá fabrifcado el día miércoles?
Pide a los estudiantes en forma voluntaria expliquen con sus propias palabras
según lo que han entendido del problema.
BUSQEDA DE ESTRATEGIAS
El docente formula las siguientes preguntas:
¿de que manera podemos resolver el problema?
¿Qué tiene que hacer Adrian?
¿cómo podrían averiguar la forma más rápida para contar todos los ladrillos?
Invita a los estudiantes a vivenciar el problema, utilizando su material concreto o
gráfico.
SOCIALIZACION
Compartan sus resultados cons us compañeros durante la socialización. Logra
que todos los grupos encuentren respuesta.
FORMALIZACIÓN: se formaliza los aprendizajes.
Los números naturales se componen y se
descomponen, pero no varían ni cambian su
valor, por eso se dicen que son equivalentes.
Esta equivalencia se observa cuando las
centenas se trasforman en decenas, las
decenas en unidades y viceversa. Asi mismo,
que hay diferentes formas de representar un
número.
a. 5D + 1C + 6U = ______________ a. 568 = 500 + 60 + 8
b. 6U + 5D + 8C =______________ b. 697 =___________________
c. 9C + 7U + 2D =______________ c. 428 =___________________
d. 9U + 4C + 6D =______________ d. 845 =___________________
REFLEXION
Realiza la reflexión con los estudiantes sobre los proceso desarrollados.
Pregúntales:
¿Qué materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación? ¿De
que manera te pareció mas fácil? ¿Qué es lo que te pareció difícil? ¿Por que?
TRASFERENCIA
Pide a los estudiantes que resuelvan la siguiente ficha (ANEXO 1)
Actividades de
cierre
Reflexiono con los niños y niñas sobre las actividades realizadas durante la
sesión; para ello, pregunta:
¿Qué han aprendido hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo resolvieron las dificultades que se les presentó?
¿Para que les servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DEEVALUCION
N° Criterios de evaluación: ¿Cómo es
tu familia?
NIVEL DE LOGRO
Usa material Emplea Explica
base diez para estrategias como
descomponer para represent
números de tres descompone
a
APELLIDOS Y NOMBRES cifras según su r números
notación naturales de cantidade
desarrollada. tres cifras s en
según su sumando
notación s de
desarrollada. unidad
SI NO
01 CASTILLO GUEVARA Ruby de Jesús
CASTILLO SIMBALA Said Amir
02 Ghazi
03 CHINCHAY MEZA Xiomara Yahela
CHINGUEL CRUZ Guillermo
04 Maximiliano
05 COELLO GARCIA Seinet Alexandra
06 CORDOVA BERMEO Raúl Vladimir
07 CRUZ CHOJEDA Patrik Elí
CRUZ DA LA CRUZ Yulixsa
08 Guadalupe
09 CUNAIQUE MINCHAN Jhon Brainer
10 CUTIN OJEDA Andrea Nikol
11 GARCIA CHOJEDA Enzo Gael
12 GARCIA OJEDA Miguel Ángel
GONZALES GARCIA Favianne
13 Anahi
14 GUERRERO GARCIA Favio Alonso
MELENDRES JIMENEZ Ángel
15 Adrián
16 NEIRA OJEDA Joel
17 PEÑA JARAMILLO Flor Yasvely
18 PUSMA GUEVRA Víctor Gabriel
RAMIREZ GUERRERO Yoselyn
19 Jesús
RANGEL PASIGUAN Kleyser
20 Eduardo
RAGEL PASIGUAN Alejandra
21 Valeria
22 SANTOS CABRERA Moisés Rodolfo
23 SILVA CAMPOS Ruth Abigail
FICHA ANEXO 1
