ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

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I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 201 “Niño Jesús De Praga”

DIRECTORA : Maritza Del Carmen Salazar Flores
PROFESORA : Heydi Sarai Saavedra Torres
AULA : “ Tiernas Sonrisitas”
EDAD : 5 años
FECHA : 23/06/25
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: descubriendo las formas de los objetos
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el
espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia
un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
Resolver problemas de Relaciona objetos del entorno con las formas Explora y relaciona
forma, movimiento y geométricas: bidimensionales y tridimensionales, cajas de diferentes
localización. expresa la comparación de la longitud de objetos formas geométricas.
CAPACIDAD es más largo es más corto. Expresa la ubicación de
-Modela objetos con formas Busca estrategias para
personas en relación a objetos en el espacio:
geométricas y sus hacer sus
cerca de, lejos de, al lado de, y de
transformaciones. construcciones con
- Comunica su comprensión
desplazamientos hacia adelante y hacia atrás, material de reciclado.
sobre las formas. Y relaciones hacia un lado hacia otro. Emplea estrategias para
geométricas. resolver problemas al construir objetos con
- Usa estrategias y material concreto o realizar desplazamiento en el
procedimientos para espacio, explicando como lo hizo
orientarse en el espacio.

II. DESARROLLO DE LA ACTVIDAD

ESTRATEGIAS MATERIALES
Actividades permanentes
El placer de la lectura
Estrategia del amigo de la semana
juego libre en los sectores
Familiarización con el inglés.

INICIO
Motivamos a los niños y niñas invitando en el aula a jugar con las cajas que trajeron de Cajas
casa. recicladas
Después del juego se pregunta ¿se divirtieron? ¿con que jugaron? ¿Cómo eran las cajas?
¿Todas eran iguales? ¿en qué se parecen?
La docente comunica que el día de hoy jugaremos a descubrir las formas de los objetos

DESARROLLO:
Mostramos una “Caja Misteriosa" llena de objetos cotidianos (botellas, latas, cajas, tubos). Caja
"¡Miren qué caja tan especial! Parece que en su interior guarda algunos de los amigos de misteriosa
nuestro cuento, pero ¡en grande! Son tesoros que tienen diferentes formas.
Nuestro reto de hoy es descubrir los secretos de sus formas y ver qué podemos crear con
ellos."
Saca un objeto a la vez, dejando que los niños adivinen y describan lo que ven y sienten al
tocarlo.
 Miren esta lata. ¿Se parece a alguna de las formas que tenemos en el aula? Si la
rodamos, ¿qué pasa? Y si la paramos, ¿qué vemos arriba y abajo? Miren, tiene un
lado que se curva y dos lados redondos y planos. Esta forma se llama cilindro.
Pedimos que busquen un cilindro en su grupo de objetos.
 Mostramos una caja (de zapatos, cereal).
"Ahora miren esta caja. Si la rodamos, ¿qué pasa? ¿Rueda fácilmente como la lata?
No, ¿verdad? Tiene muchos lados planos y muchas esquinas. Esta forma se parece
a un prisma o cubo ¿Pueden encontrar una caja con forma de cubo o prisma en su
grupo?" (Remárcala palabra y la forma).
 Mostramos una pelota o bola: "Y esta amiga, ¿se parece a la lata o a la caja?
¿Cómo rueda? Esta se llama esfera." Latas
El Desafío de la Construcción de Ciudades: Cajas
 Reto: "¡Ahora vamos a usar todas nuestras latas y cajas para construir una ciudad Tubos
de formas! Cada grupo construirá un edificio, una casa o un puente usando solo Conos de
estos materiales. ¡Piensen qué formas necesitan para que sus construcciones sean Papel toalla
fuertes y no se caigan!"
 Mientras construyen, acompaña y haz preguntas: "¿Qué forma usaste para la base
de tu edificio? ¿Por qué crees que es buena para la base? ¿Tu edificio tiene lados
curvos o planos?"
CIERRE:
Ssocialización y reflexión:
 Invitamos a los niños a sentarse en círculo para conversar y realizar preguntas:
¿Qué formas de objetos usamos más en nuestra ciudad? ¿Las latas (cilindros) o las
cajas (cubos)?" "¿Cuál fue la parte más difícil de construir la ciudad? ¿Y la más
divertida?"
"¿Para qué sirven los lados planos de las cajas? ¿Y por qué las latas ruedan tan
bien?"
"¿Qué aprendimos hoy sobre cómo son los objetos que nos rodean?"
 CUADERNO DE CAMPO– DESCUBRIENDO LAS FORMAS DE LOS OBJETOS
FECHA: Lunes 23 de junio del 2025 AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma movimiento y localización
Criterio de evaluación: Compara longitudes al lanzar aviones más
largo más corto, Ubica objetos y se ubica. Cerca de lejos de,
al lado de.
N° ASPECTOS PARA
NOMBRE DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
RETROALIMENTAR
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 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
1.1-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MUEVO MI CUERPO”
1.2-DOCENTE: Heydi Sarai Saavedra Torres
1.3-AULA: “Tiernas sonrisitas” EDAD: 5 años.
1.4-FECHA: Lunes 23 de junio del 2025
APRENDIZAJES ESPERADOS

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Competencia Capacidades Criterio de evaluación Evidencia
Se desenvuelve Comprende su cuerpo. Demuestra autonomía al realiza
acciones y movimientos de Demuestra autonomía al
de manera coordinación óculo manual óculo podal, realiza acciones y
autónoma a Se expresa corporalmente. combinando sus habilidades motrices
movimientos de
través de su según sus necesidades e intereses,
coordinación óculo manual
evidenciando mayor predominio y
motricidad. control de un lado de su cuerpo.
óculo poda

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

ASAMBLEA:
INICIO  Cancion
 Preparamos el espacio en el aula para realizar el taller
 Niños
 Los niños y niñas se ubican en semicírculo y dialogamos sobre lo que
 Parlante
 van a realizar en el taller.  usb
 De forma sencilla, recordamos las normas básicas del taller: "Nos movemos
con cuidado para no lastimarnos ni a los demás, cuidamos los materiales y nos
escuchamos".
 Poco a poco, vamos bajando el ritmo con una canción más tranquila o
una señal sonora (como una campanita). Les pedimos que se sientan en círculo
y hagan una pequeña respiración profunda. "Vamos a tomar aire por la nariz
como si oliéramos una flor, y lo soltamos por la boca suavemente."

Juegos de Calentamiento y Conciencia Corporal:

 "El Espejo Mágico": Nos colocamos frente a los niños y ellos nos imitan.
Hacemos movimientos amplios con todas las partes del cuerpo (brazos
DESARRO
arriba, abajo, rodillas al pecho, tocar los pies, saltar suavemente, girar). Pañuelos
LLO
 "Estatuas Congeladas": Ponemos música rítmica y los niños se mueven telas
libremente. Cuando la música se detiene, deben quedarse como
estatuas en la posición en la que están.
 "Vuela como el Viento": Cada niño tiene un pañuelo. Lo lanzan al aire y
lo atrapan, lo hacen bailar, lo esconden, etc. Esto ayuda a la
coordinación ojo-mano y la manipulación.
 "El Río de Telas": Extendemos varias telas en el suelo y los niños deben
saltar sobre ellas, o arrastrarse debajo, o crear "olas" moviéndolas.
 Comentan lo que realizaron durante la actividad: ¿Que les gustó de la
CIERRE actividad?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo se sintieron durante la
actividad?

CUADERNO DE CAMPO – exploradores del movimiento

FECHA: Lunes 23 de junio del 2025 AREA: Psicomotricidad
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Criterio de evaluación: Demuestra autonomía al realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual óculo podal, combinando sus
habilidades motrices según sus necesidades e intereses, evidenciando mayor predominio y control de un lado de su cuerpo

N° ASPECTOS PARA
NOMBRE DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
RETROALIMENTAR
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