UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA MATANZA

PROGRAMA CÓDIGO ASIGNATURA

2022 902

DEPARTAMENTO: DIRECCIÓN DE PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

ASIGNATURA: INGLÉS NIVEL II

PROPÓSITOS

El equipo docente propone:

▪ Presentar distintos tipos de géneros discursivos para analizar sus estructuras de organización.
▪ Diseñar tareas y actividades variadas que promuevan la producción de textos escritos y orales
como así también el desarrollo de estrategias de lectura y comprensión auditiva.
▪ Favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés enfatizando la utilización de
elementos cohesivos para dar coherencia a los textos escritos y hablados.
▪ Incentivar la reflexión metalingüística para el beneficio de la adquisición de la lengua
▪ Proponer tareas que contribuyan a la integración de las competencias lingüística, estratégica y
cognoscitiva en el proceso de adquisición de la lengua.
▪ Promover un espacio de reflexión sobre los procesos de aprendizaje y valoración de la lengua
extranjera.
▪ Generar un contexto apropiado para favorecer el trabajo colaborativo y la creatividad.

OBJETIVOS:

Que las/los estudiantes logren:

▪ Consolidar sus habilidades lingüísticas: comprensión lectora, comprensión auditiva,
producción oral y producción escrita a partir de la experiencia con textos diversos.
▪ Sistematizar el conocimiento de la lengua extranjera en integración con la comunicación.
▪ Consolidar las capacidades, normas, destrezas y estrategias asociadas a la producción de
textos orales y escritos, coherentes, cohesivos, adecuados y correctos.
▪ Desarrollar la meta-reflexión lingüística para promover el razonamiento y ayudar a la
adquisición.
▪ Elaborar estrategias para mejorar los recursos lingüísticos para la expresión individual y
grupal, oral y escrita.
▪ Valorar la lengua extranjera como instrumento de desarrollo personal y de comunicación en
el mundo actual.
▪ Integrar las competencias lingüística, estratégica y cognoscitiva para lograr la
apropiación creativa de la lengua extranjera.

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PROGRAMA ANALÍTICO. CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS:

MÓDULO I: The Future of Education

Contenidos discursivos:
Lectura global y específica. Términos transparentes y conocidos. Falsos cognados. Hipótesis de
contenido. Coherencia textual. Cohesión léxica: red semántica: sinonimia, antinomia, palabras
generales, reiteración. Cohesión gramatical: sustitución (nominal, verbal). Organización temporal
de la narración. Cohesión lógica: esquemas lógicos más recurrentes: causalidad/resultado,
secuencia, comparación, oposición y adición.
Contenidos Funcionales:
Describir hechos presentes y comparar características. Narrar hechos pasados. Formular hipótesis
sobre el futuro. Prominencia. Tematización. Foco. Peso. Inversiones del orden normal y sus efectos
comunicativos.

Exponentes lingüísticos:
Redes de vocabulario: campos semánticos.
Tiempos verbales: Presente Simple y Continuo, Pasado Simple - Futuro.
Conectores lógicos. Conjunciones. (Adición: and, moreover, what’s more, also; Causalidad:
because, as, due to, because of, owing to; Resultado: so,therefore, then; Oposición: however,
although, in spite of, despite, but; Tiempo: after, before (that), while, when, later)
Oraciones condicionales Tipo I.
La Voz Pasiva: be+past participle
Patrones de verbos seguidos por el infinitivo completo: want to – need to

Campo lexical:
Tecnología y Educación Superior. Innovaciones tecnológicas. El aula del futuro.

Temas de discusión: The future of education. Cloning and the future of humanity.

Lectura y/o escucha extensiva:

Dr Son Tech (MM Rold)
Five technologies that will change the classroom (Video)

MÓDULO II: The right person for the right job

Contenidos discursivos:
Lectura global y específica. Hipótesis de contenido. Inferencias y conexiones lógicas.
Coherencia textual. Cohesión léxica: red semántica: sinonimia, antinomia, palabras generales,
reiteración. Cohesión gramatical: sustitución (nominal, verbal). Organización temporal de la
narración.
Contenidos Funcionales:
Funciones del lenguaje: Descripción de características personales y narración. Formular hipótesis
sobre el presente y futuro.
Distribución sintáctica: el bloque nominal.

Exponentes lingüísticos:
Pronombres relativos: who/that
Verbos modales o modalizadores: can
Patrones de verbos seguidos por un gerundio: like – continue + V –ING
Patrones de la frase nominal: adjetivo + sustantivo
Preposiciones + V –ING
El pasado: Simple y continuo

Campo lexical:
Léxico de las profesiones y características personales.
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Tema de discusión: Las características personales necesarias para ser contratado.

Lectura y/o escucha extensiva:
The Selfish Giant

MODULO III: Intelligences at Work

Contenidos discursivos:
Organización textual: la narración. Distribución sintáctica: Bloque verbal. Tiempo y Aspecto:
Efectos comunicativos. Relación de ideas y jerarquización de la información Lectura global y
específica. Hipótesis de contenido.
Coherencia textual. Cohesión léxica. Red semántica: sinonimia, antinomia, palabras generales,
reiteración. Cohesión gramatical: sustitución (nominal, verbal). Organización temporal de la
narración.

Contenidos Funcionales:
Relatar y describir hechos pasados. Formular hipótesis de manera escrita y oral.
Dar información en habla directa.
Expresar acuerdo y desacuerdo de manera amable

Exponentes lingüísticos:
Tiempos verbales: Pasado Simple y Continuo.
Oraciones condicionales Tipo II.
Expresiones para expresarse con amabilidad.

Campo lexical:
Léxico de la vida personal y laboral, del formato de artículos con respecto a las inteligencias
múltiples. Familia de palabras: prefijos y sufijos.

Temas de discusión: Los tipos de inteligencia necesarios para las distintas profesiones.

Lectura y/o Escucha extensiva:

The Exam

MODULO IV: Fitting in Work Environments

Contenidos discursivos:
Lectura global y específica. Hipótesis de contenido. Inferencias y conexiones lógicas.
Cohesión y coherencia textual. Organización temporal de la narración. La argumentación.

Contenidos Funcionales:
Relatar y describir hechos pasados. Formular hipótesis de manera escrita y oral.
Argumentar a favor y en contra de un tema.
Expresar acuerdo y desacuerdo, fundamentar opiniones.

Exponentes lingüísticos:
Integración de tiempos verbales.
Revisión de oraciones condicionales.
Expresiones para dar opinión en acuerdo y desacuerdo.

Campo lexical:
Léxico de los mejores y peores ambientes laborales, del formato de artículos.
Adjetivación.
Expresiones para mejorar la fluidez.
Temas de discusión: Los ambientes laborales: ideales, positivos, negativos, etc.

Lectura y/o escucha extensiva:

Stitches (G. Alex)
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The worst job I’ve ever had (Video)

Witches’ Loaves (O’Henry)

BIBLIOGRAFÍA:

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA EL ALUMNO

Inglés Nivel II cuenta con un apunte de clase titulado “English at University and Beyond II”. Dicho
material se utilizará como recurso didáctico para la exposición del estudiantado a la L2 en
contexto.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL ALUMNO
Diccionario Español-Inglés / Inglés-Español de Simon y Schuster.
Dictionary of Contemporary English de Longman.
Diccionario Oxford Pocket, Edición Rioplatense, Español-Inglés / Inglés-Español.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL DOCENTE
Bruner, J. (1986, 2001). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa. Caps II, V y IX.
Grabe and Kaplan (1996) Theory and practice of writing. Harlow: Addison Wesley Longman.
Caps. 7 y 8.
Jeffrey, L. (1998) Meaning in English. London: Macmillan. Caps 5 y 6.
Leech, G. (1971). Meaning and the English verb. London: Longman (General)
Lewis, M. (2000) Teaching Collocation. Hove (Eng): LTP. Caps 1, 5 y 7.
Quirk et al. (1972). A grammar of contemporary English, London: Longman. (General).

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Las clases de Inglés Nivel II serán de carácter teórico-práctico, donde se priorizará el uso de la L2
en contexto. Es decir, todo el contenido (de ficción y no-ficción) que se lea, escriba y exprese de
manera oral responderá a una situación retórica determinada, en la cual los propósitos
comunicativos, la identificación de los interlocutores y el conjunto de mensajes a transmitir poseen
una lógica comprensible y operan dentro de un contexto específico: el ámbito escolar, laboral, las
inteligencias múltiples y la tecnología.
La metodología utilizada es integral, abarcando las cuatro macro-habilidades, para que los/las
estudiantes estén expuestos a situaciones retóricas variadas, en las cuales puedan identificar
significados lingüísticos y extralingüísticos, y, así, intervenir en instancias de interacción social
en el aula, discusión y exposición de opiniones y relatos, tanto de manera espontánea como
planificada.
En síntesis, el método de enseñanza a utilizar se basa en el enfoque constructivista y sus
diferentes aproximaciones para la práctica intensiva de la oralidad y de la lectura comprensiva,
en forma integrada y progresiva. Esta práctica se basará en la utilización sistemática de
estrategias que permitan el aprovechamiento de las actividades de lectura para profundizar los
aspectos cognitivos que hacen a la adquisición de la capacidad de comprender y expresarse sobre
diferentes temas. Tal práctica intensiva se realizará a partir de los diferentes tipos de
comunicación áulica docente-estudiante, estudiante-estudiante y trabajos en grupo de no más de
cuatro integrantes. En general, la organización del espacio tomará la forma de taller.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
La evaluación será permanente y procesual.
● Evaluación inicial: En la primera clase se tomará un Diagnóstico Inicial que contempla los
contenidos trabajados en los niveles anteriores. Esta instancia de diagnóstico tiene carácter
exploratorio para obtener un panorama del umbral de conocimientos con los que el estudiantado
ingresa al nivel.
● Parciales: Se administrarán dos parciales para la evaluación de resultados. El primero será
escrito (en la 8° semana de la cursada, aproximadamente) y el segundo, oral (en la 14° semana de
la cursada, aproximadamente).Si ambos parciales son aprobados con un puntaje de 7 o más, los
alumnos promocionarán la materia. Habrá un solo examen recuperatorio que se administrará al
término del cuatrimestre. Aquellos/as estudiantes que no aprueben el examen recuperatorio (nota
menor a 4) deberán recursar la asignatura; quienes aprueben con una nota entre 4 y 6 puntos
deberán dar examen final y si obtienen 7 o más promocionarán la materia.
● Trabajos Prácticos: Se administrarán dos trabajos prácticos obligatorios individuales (una
intervención escrita y una intervención oral). Los mismos conforman una de las condiciones para
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la cursada, y/o eventual promoción directa, junto con el porcentaje de asistencia y la aprobación
de los parciales correspondientes.
● Asistencia: Para la aprobación de la cursada y/o eventual promoción directa, el
estudiantado debe alcanzar una asistencia del 75% a las clases.

TUTORÍAS
A partir de los resultados obtenidos en el Test Diagnóstico inicial, los/las docentes invitarán a
los/las estudiantes con dificultades a concurrir a las Tutorías de Inglés. Las mismas se dictan los
días sábados por la mañana y por la tarde. Los/Las docentes del curso de origen informarán al
estudiantado sobre el proceso de inscripción. Asimismo, estarán en contacto permanente con
los/las docentes de Tutorías para informar sobre el progreso de los/las estudiantes.

PAUTAS PARA LA ACREDITACIÓN (EXAMEN LIBRE)

Aquellos/as estudiantes que hayan realizado estudios intensivos de Inglés y que hayan cubierto los
aspectos temáticos, gramaticales, y discursivos propuestos para el nivel en otra institución podrán
acreditar estos saberes rindiendo y aprobando un examen con características de examen final,
cuyas fechas coinciden con las de los exámenes finales de los/las estudiantes regulares.
El examen de Acreditación tendrá dos instancias: una escrita y otra oral, siendo la primera de
carácter eliminatoria respecto de la segunda. La nota de aprobación mínima será de 4 (cuatro)
puntos en ambas. La bibliografía para estos exámenes será coincidente con la del curso regular.
Los/Las aspirantes deberán preparar dicho material para la acreditación dado que la reválida será
elaborada sobre la base de esos contenidos. El/La interesado/a debe solicitar las Pautas de
Acreditación en la Dirección de Pedagogía Universitaria.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

SEMANA 1 Encuesta de Entrada. Diagnóstico Escrito y Oral

SEMANA 2 Módulo 1 - Section 1
SEMANA 3 Module 1 - Section 2
SEMANA 4 Module 1 -Time for Fiction I
SEMANA 5 Module 2 – Section 1.1
SEMANA 6 Module 2 – Section 1.2
SEMANA 7 Module 2 - Time for Fiction II
SEMANA 8 PRIMER PARCIAL
SEMANA 9 Module 3 - Section 1
SEMANA 10 Module 3 - Section 2
SEMANA 11 Module 3 - Time for Fiction III
SEMANA 12 Module 4 - Section 1
SEMANA 13 Module 4 - Time for Fiction IV
SEMANA 14 SEGUNDO PARCIAL ORAL
SEMANAS RECUPERATORIOS DEL PRIMER PARCIAL O DEL SEGUNDO PARCIAL
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“Certifico que el presente programa de estudios de la asignatura Inglés II es el vigente para el

ciclo lectivo 2022, guarda consistencia con los contenidos mínimos del plan de estudios y se
encuentra convenientemente actualizado”

Firma Aclaración Cargo Fecha

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