PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 1

2024.-
Asignatura: Idioma extranjero Ingles. Unidad: Nº 1.
Curso: Sextos Básicos. Fecha de inicio:18 /03 /2024 Fecha de término: 27 /05/2024
Profesor/a: Mrs. María José Toro Labraña. Cantidad de horas: 33 hrs.

Nombre de la Unidad What´s New?

N° de clases 11 clases.

Objetivos de Aprendizaje Habilidad/es Indicadores de Evaluación formativa Evaluación sumativa

Actividad o estrategia (DUA) Descripción y Fecha
a desarrollar Evaluación Descripción y Fecha

BASALES: CLASE 1 Diagnóstica clase 1 Monitoreo 3: clase

Comprensión Auditiva.  Comprensión auditiva de  Siguen instrucciones para Actividad: EVALUACION OA: 15 10.
OA1 textos no literarios (textos participar en actividades de la DIAGNOSTICA CONTENIDO: Free time evaluación sumativa
Escuchar y demostrar expositivos, clase. Introducción a la unidad. activities, Personal OA:15
comprensión de información conversaciones) y literarios  Identifican información Pp. 5,6. Pronouns, Simple Present CONTENIDO:
explícita en textos adaptados y (rimas, canciones, cuentos) explícita, como nombres, Pp,6. ex. 1,2 y3. Tense, Asking and Giving vocabulario temático
auténticos simples, tanto no adaptados y auténticos fechas, números, en diferentes Pp7. ex.1. information, Likes and y área gramatical
literarios (textos expositivos, breves y simples. tipos de texto en formatos Pp8 y 9 Vocabulario. dislikes. ACTIVIDAD:
diálogos) como literarios (rimas, variados (radio, televisión, Pp10. Ex.1 y 3. ACTIVIDAD: Unir evaluación escrita
poemas, canciones, cuentos) computador o leído en voz Ejercicio de repetición. imágenes con vocabulario donde deberán unir,
que estén enunciados en forma alta). Escritura en la pizarra de temático, identificar traducir, seleccionar,
clara, tengan repetición de  Asocian ilustraciones a texto ejemplos de vocabulario y traducciones correctas en identificar
palabras y apoyo visual y escuchado. oraciones en ambos ambos idiomas, completar información
gestual, y estén relacionados idiomas. preguntas con respectivas verdadera y falsa,
con las funciones del año y los Se entrega refuerzo respuestas en inglés, relacionar imágenes
siguientes temas: positivo. escribir oraciones con palabras y
•temas relacionados con el demostrando preferencias oraciones simples.
contexto inmediato de los Recursos: según una imagen dada. comprensión de
estudiantes como experiencias  Cuaderno y libro de los y lectura.
personales pasadas, las estudiantes. Monitoreo 1: clase 4.
sentimientos, historias ficticias e  Proyector y Ppt. evaluación acumulativa
información de interés relativa a  Pizarrón, plumones y OA: 14-15
eventos y aspectos de su materiales personales de CONTENIDO: Key
entorno y de nuestro país los estudiantes. vocabulary and Present
• temas de actualidad e interés continuous tense.
global como cultura de otros CLASE 2 ACTIVIDAD: Creación de
países, avances tecnológicos Actividad: pictionary y oraciones
(redes sociales, medios de  Feedback de evaluación temáticas relacionadas al
comunicación). de diagnóstico. vocabulario.

OA2 Recursos: Monitoreo 2:

Identificar en los textos  Evaluación diagnostica. Clase 7.
escuchados:  Identifican tema de los textos  Proyector y Ppt. evaluación acumulativa
• tema e ideas generales. escuchados con el apoyo de  Pizarrón, plumones y OA: 2-14
•información específica imágenes, palabras y frases materiales personales de CONTENIDO: Reading
asociada a personas, lugares, clave. los estudiantes. comprehension.
tiempo y acciones.  Identifican ideas generales del ACTIVIDAD: Comprensión
• palabras, familias de palabras, texto escuchado con el apoyo CLASE 3 de lectura donde los y las
expresiones de uso frecuente y de organizadores gráficos o Actividad: estudiantes deben
vocabulario temático. de preguntas simples (yes/no)  Pp 11. Ex 3,4 y 5. identificar información
del docente.  Introducción a área general y especifica de un
 Identifican palabras clave gramatical en relación al texto respondiendo
relacionadas con el tema uso del presente continuo preguntas claves. Trabajan
 escuchado. en su forma aff-neg e int. en la traducción de
 Reconocen y repiten familias de  Sts escriben algunos vocabulario del mismo
palabras y las relacionan con ejemplos en ambos para finalmente traducirlo
otras palabras conocidas por idiomas y también crean a español.
ellos. algunas oraciones con la
 Repiten palabras con los finalidad de aplicar
sonidos de la unidad con una vocabulario temático
pronunciación inteligible. también.

Comprensión de Lectura  Comprensión lectora de Recursos:

OA9 textos adaptados y  Hacen predicciones acerca de la  Cuaderno y libro de los
Usar las siguientes estrategias auténticos breves y trama del texto basados en su estudiantes
para apoyar la comprensión de simples, no literarios y conocimiento del tema.  Proyector y Ppt.
los textos leídos, tanto en literarios.  Localizan información específica  Pizarrón, plumones y
formato digital como impreso: en el texto con ayuda de materiales personales de
•prelectura: hacer predicciones elementos como títulos, los estudiantes.
basándose en conocimientos subtítulos, imágenes.
previos, elementos visuales y  Releen texto para confirmar o
CLASE 4
contextuales. buscar información. Actividad: EVALUACION
•lectura: usar organizadores,  Leen oraciones en voz alta junto
FORMATIVA (escrita)
como títulos, subtítulos, al docente, imitando suLos estudiantes trabajan en
ilustraciones, imágenes y notas. pronunciación. la creación de un
•postlectura: organizar Pictionary related to the
información en diagramas, thematic vocabulary
releer, usar el texto leído como (Technology- mass media)
modelo para la expresión Del mismo modo crean
escrita. oraciones simples
aplicando el vocabulario
Expresión Oral  Expresión oral por medio  Identifican e imitan algunos temático.
OA10 de diálogos y sonidos característicos del Recursos:
Reproducir y producir textos presentaciones en torno a idioma.  Sus estuches con
orales, como monólogos, temas de la vida cotidiana,  Identifican diferencias entre materiales personales
canciones, poemas, adivinanzas textos leídos, temas de sonidos ch/sh (/t∫/,/∫/) y (lápices, gomas, etc.)
y diálogos, para identificar y otras asignaturas, temas comienzan a producir estos en  Afiches confeccionados por
familiarizarse con los sonidos de la cultura de otros palabras de uso común; por los estudiantes.
propios del idioma, como, ch/sh países. ejemplo, vocabulario asociado a  Libros de los estudiantes.
en palabras como chip/ship; b/v temas de la unidad y palabras  Material recortable que se
en palabras como boat/vote. de uso frecuente. debe pedir l clase anterior.
 Sus teléfonos celulares y/o
diccionarios para trabajar
Expresión Escrita  Expresión escrita de en equipos.
OA14 acuerdo a un modelo en  Escriben oraciones relacionadas  Plumones, pizarrón y
Escribir, de acuerdo a un torno a temas de la vida con los temas de la unidad y proyector (se proyecta
modelo y con apoyo de lenguaje cotidiana, textos leídos, dan ejemplos concretos para evaluación y se dan
visual, textos no literarios (como temas de otros países. apoyar estas ideas. instrucciones)
email, postal, agenda,  Escriben y comparten con su
invitación) y textos literarios curso oraciones acerca de un CLASE 5
(como cuentos, rimas, tiras tema de interés o contingencia Actividad:
cómicas) con el propósito de de su contexto o país. Feedback contenido previo
compartir información en torno  Responden preguntas sobre y revisión de evaluación
a los temas del año. acciones que ocurren al formativa
momento de hablar; por
OA15 ejemplo: Is she drinking water? Recursos:
Escribir para realizar las Yes she is; Are they sleeping?  Evaluación formativa.
siguientes funciones: No they aren’t.  Sus estuches con
•describir personas en cuanto a  Describen acciones que ocurren materiales personales
personalidad o estado; por al momento de hablar; por (lápices, gomas, etc.)
ejemplo: he is quiet/friendly; I  ejemplo, He is eating, they are  Hoja de oficio.
feel sad/happy/angry talking.  Plumones, pizarrón y
•describir y preguntar por  Escriben números entre 12 y 20. proyector (se proyecta
acciones que ocurren al evaluación y se dan
momento de hablar; por instrucciones)
ejemplo: He is/isn’t reading; Is  Proyector y Ppt.
he reading? Yes, he is/No, he
isn’t; Are they playing? Yes, they CLASE 6
are/No, they aren’t. Actividad:
•describir acciones y cómo estas Pp.16. ex. 12,13,14 y 15.
se realizan; por ejemplo: he Los y las estudiantes deben
reads fast/very slowly seguir instrucciones
explicitas del libro.
OFT (S)
Actitudes Recursos:
 Sus estuches con
A. Demostrar curiosidad e materiales personales
interés por conocer tanto su (lápices, gomas, etc.)
propia realidad como otras  Hoja de oficio.
realidades y culturas, valorando  Plumones, pizarrón y
lo propio y ampliando su proyector (se proyecta
conocimiento de mundo. evaluación y se dan
B. Manifestar una actitud instrucciones)
positiva frente a sí mismo y sus  Proyector y Ppt.
capacidades para aprender un
nuevo idioma. CLASE 7
C. Demostrar respeto ante Actividad: EVALUACION
otras personas, realidades o FORMATIVA (escrita-
culturas, reconociendo sus comprensión de lectura)
aportes y valorando la  Los y las estudiantes
diversidad de modos de vida. trabajan en parejas, en una
D. Manifestar un estilo de comprensión de lectura de
trabajo y estudio riguroso y la pp. 18 ex. 18 y 19. Siguen
perseverante para alcanzar los instrucciones explicitas del
propósitos de la asignatura. libro.
 Del mismo modo trabajan
en la traducción del texto,
con la finalidad de que
practiquen escritura y
agreguen bagaje de
vocabulario. (trabajan en
parejas)

Recursos:
 Sus estuches con
materiales personales
(lápices, gomas, etc.)
 Libros de trabajo.
 Plumones, pizarrón y
proyector (se proyecta el
libro y se dan instrucciones
de trabajo)

CLASE 8
Pp. 20 ex. 1 y 2.
 Pp.21 Ex.4,4 y 5.

Recursos:
 Sus estuches con
materiales personales
(lápices, gomas, etc.)
 Libros de trabajo.
 Plumones, pizarrón y
 proyector (se proyecta el
libro y se dan instrucciones
de trabajo)

CLASE 9
 Pp. 26 ex. 13,4 y 15.
 Pp .26 ex. 15 también
deben crear oraciones con
vocabulario especifico.
 Repaso general previa
evaluación sumativa.

Recursos:
 Sus estuches con
materiales personales
(lápices, gomas, etc.)
 Libros de trabajo.
 Plumones, pizarrón y
proyector (se proyecta el
libro y se dan instrucciones
de trabajo.

CLASE 10
Actividad: EVALUACION
SUMATIVA UNIDAD 1
(escrita)
Se refuerza contenido
anterior con el mismo ppt
como repaso general.
Responden evaluación
 escrita donde deben
demostrar conocimiento
de aspecto gramatical y
vocabulario temático de la
unidad.

Recursos:
 Sus estuches con
materiales personales
(lápices, gomas, etc.)
 Prueba impresa.
 Plumones, pizarrón y
proyector (se proyecta
evaluación y se dan
instrucciones)

CLASE 11
Actividad:
 Feedback de evaluación
de sumativa.

Recursos:
 Evaluación sumativa.
 Proyector y Ppt.
 Pizarrón, plumones y
materiales personales de
los estudiantes.
Planificación sujeta a modificación por cambio de libro de estudiante y/o cualquier situación emergente.