Necesidades Educativas

Tema 1: Percepción de la educación inclusiva1

Aspecto Detalles
Panorama - Década de los 70: Creación de escuelas de educación especial
histórico de las con un enfoque rehabilitador2. - Enfoque rehabilitador: Busca la
NEE restauración de la persona con discapacidad en varios aspectos
para integrarla productivamente2. - 1980: Creación de la Unidad
de Educación Especial en el Ministerio de Educación y Cultura3. -
Nuevo enfoque de "atención a personas con discapacidad" y el
término "niño, niña con necesidades educativas especiales"4.
De la - Integración: Los alumnos deben ajustarse a la oferta educativa
integración a la existente4. - Inclusión: Proceso de transformación hacia una
inclusión educación que responde a la diversidad5.
Constitución de - Artículos 46, 47 y 48: Garantizan el bienestar, la igualdad de
la República del oportunidades y la inclusión social de las personas con
Ecuador discapacidad5....
Necesidades - Permanentes (NEEP): Acompañan a la persona durante todo su
Educativas aprendizaje (Discapacidad sensorial, intelectual, Trastornos del
Especiales (NEE) Espectro Autista, Discapacidad Múltiple)7.
Tema 2: Educación inclusiva8
Aspecto Detalles
Definición de - Proceso orientado a abordar y responder a la diversidad de
educación necesidades de todos los estudiantes9. - Garantizar acceso a
inclusiva educación formal de calidad, promover trabajo en equipo,
visión integral de la atención educativa, equilibrar prácticas
pedagógicas, crear ambientes y recursos, identificar dificultades
como oportunidades, participación activa de la comunidad,
fomento de valores inclusivos10....
Características - Crear escuelas y sistemas educativos diversos, accesibles,
equitativos y acogedores12. - Políticas inclusivas abarcan
gestión institucional, liderazgo, desarrollo profesional, recursos y
organización del tiempo13. - Prácticas inclusivas promueven la
participación de todos los estudiantes13. - Celebrar y valorar la
diversidad como una fortaleza14.
Principios - Atención centrada en los estudiantes: Reconocer necesidades,
pedagógicos intereses, estilos de aprendizaje y capacidades individuales15. -
Planificación para potenciar el aprendizaje: Actividades y
recursos que estimulen el pensamiento crítico, la resolución de
problemas y la creatividad16. - Generar ambientes de
aprendizaje: Espacio físico, clima emocional y social del aula16.
Tema 3: Modelos educativos inclusivos17
Aspecto Detalles
Definición de - Concreción pedagógica de los paradigmas educativos de una
modelo institución18. - Estructuras o enfoques sistematizados que guían
educativo la planificación, implementación y evaluación de la
enseñanza18....
 Modelos - Socioconstructivista:20 - Desarrollista: Adaptar el aprendizaje al
educativos nivel de desarrollo del estudiante21. - Ecológico funcional:
inclusivos Considera los sistemas ambientales que influyen en el
desarrollo22. - Educativo integral multinivel-multidimensional:
Aborda la diversidad de necesidades y estilos de aprendizaje23.
Fundamentos - Psicológicos: Comprensión de los procesos mentales y el
desarrollo humano (conductismo, cognitivismo,
constructivismo)24. - Pedagógicos: Principios y prácticas de
enseñanza (objetivos de aprendizaje, métodos, evaluación,
ambiente de aprendizaje)25.
Tema 4: La diversidad en el aula26
Aspecto Detalles
Necesidades educativas - Estudiantes con un ritmo de aprendizaje distinto al de
especiales no asociadas a sus compañeros27. - Limitaciones temporales que
una discapacidad requieren refuerzos y ajustes al plan de estudios28.
Dotación superior - Estudiantes superdotados que aprenden a un ritmo
más rápido29. - Amplio vocabulario, comprensión de
ideas complejas, habilidad para resolver problemas30.
Dificultades de - Dislexia: Dificultad en la lectura31. - Disortografía:
aprendizaje Escritura con faltas ortográficas32. - Disgrafía:
Trastorno en la producción de grafos33. - Discalculia:
Errores en el aprendizaje del cálculo34.
Trastornos de déficit de - Tipos: Inatento, hiperactivo/impulsivo y
atención e hiperactividad combinado35. - Características: Dificultad para
(TDAH) completar tareas, falta de atención a detalles,
impulsividad35....
Situaciones de - Enfermedades catastróficas, dificultades en la
vulnerabilidad movilidad humana, víctimas de violencia, adicciones37.
Trastornos del - Repetición continua de comportamientos que
comportamiento transgreden los derechos de otros o las normas
sociales38.
Tema 5: Necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad39
Aspecto Detalles
Discapacidad - Visual: Dificultades en la comprensión y desarrollo de
sensorial conceptos40. Adaptaciones: Programa Jaws, ábaco, pizarras
blancas con tinta negra, mapas con relieve41.... - Auditiva:
Pérdida de audición congénita o adquirida42.... Adaptaciones:
Audífonos, lenguaje de señas, esquemas claros, presentaciones
concretas a abstractas44....
Discapacidad - Causas prenatales, perinatales o posnatales46. - Adaptaciones:
intelectual Estimulación multisensorial, comunicación aumentativa y
alternativa, considerar elementos en la enseñanza para la lectura
y escritura, estrategias de modificación de conducta47....
Discapacidad - Afecta la autonomía y funcionalidad51. - Tipos: Parálisis
física/motora cerebral, lesiones de la médula espinal, enfermedades
neuromusculares, espina bífida52.... - Adaptaciones: Resaltar
fortalezas, promover la autonomía, colaboración con equipos de
 integración, suprimir barreras arquitectónicas, variedad de
estímulos sensoriales, ritmo de trabajo acorde al niño,
evaluaciones diferenciadas54....
Trastorno del - Disfunción en la comunicación e interacciones sociales,
espectro autista comportamientos repetitivos58. - Trastorno de Rett: Afecta
(TEA) principalmente a niñas59. - Adaptaciones: Ajustes en objetivos y
contenidos, fomentar la imitación, estimular la participación en
juegos60.
Tema 6: Rol del docente en la educación inclusiva61
Aspecto Detalles
El docente ante - Atención a la diversidad requiere un enfoque colaborativo62. -
la diversidad Adaptaciones curriculares, fomento de situaciones diversas de
educativa aprendizaje, comprensión y respeto por las diferencias63. -
Creatividad para buscar nuevas metodologías64.
Actitudes de los - Respeto hacia todos los estudiantes, objetivos educativos
docentes centrados en el respeto, plan de estudios inclusivo65. - Formación
docente es fundamental66. - Actitud adaptable y receptiva,
comprender la situación del estudiante y tener confianza en sus
capacidades67.
Acciones del - Crear y mantener un ambiente de aprendizaje adecuado68. -
docente Organización del aula para igualdad de oportunidades69. -
Impulsar el desarrollo social y emocional70. - Trabajo en equipo
y colaboración con las familias71....
Tema 7: Prácticas educativas para la diversidad73
Aspecto Detalles
Currículo inclusivo - Reconocer, valorar y respetar a todos los estudiantes74. -
Competencias básicas, contenidos, criterios metodológicos,
objetivos y evaluación75. - Debe ser común, flexible, abierto,
coherente e integral76.
Elementos básicos - Objetivos, contenidos, metodología y evaluación77.
Objetivos - Desarrollar capacidades, apropiación de contenidos
culturales, educación personalizada, igualdad de
oportunidades, participación social y laboral, sentido de
pertenencia y responsabilidad educativa, detección y atención
a necesidades individuales78....
Contenidos - Competencias y habilidades que serán adquiridas por los
alumnos80. - Involucrar a familias, vecindarios, comunidades y
al estado81.
Actividades - Involucran a familias, vecindarios, comunidades y al
implementadas estado81. - Dirigidas a asignaturas básicas y uso de recursos
didácticos82.
Metodología - Aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos o
contextualizada a problemas, enseñanza multinivel83....
NEE
Evaluación - Técnicas e instrumentos para evaluar el logro de
aprendizaje85. - Utilizar registros anecdóticos, portafolios,
listas de control, diarios de clase, escalas de estimación86. -
 Evaluación cualitativa87.
Tema 8: Procedimiento para realizar una adaptación curricular: documento de
adaptación curricular (DIAC)88
Aspecto Detalles
Documento - Estructura general para la creación de adaptaciones
Individual de curriculares89. - Datos de identificación, condiciones
Adaptación fisiológicas, historia escolar, evaluación psicopedagógica,
Curricular (DIAC) necesidades educativas especiales, adaptaciones curriculares,
apoyos técnicos externos, apoyo familiar, criterios de
promoción, seguimiento90....
Adaptaciones - Modificaciones en los elementos del currículo (objetivos,
curriculares destrezas, metodología, recursos, actividades,
evaluación)94.... - Responsabilidad del docente con apoyo del
DECE95. - Principios: Normalización, ecología, individualidad,
significatividad, realidad, participación e implicación96....
Niveles de - Macrocurrículo: Adaptación al área (políticas estatales)100. -
concreción Mesocurrículo: Adaptación al centro educativo (PEI, PCI,
PCA)101.... - Microcurrículo: Adaptación en el estudiante
(planificación del aula)103.
Adaptaciones - Temporales: Modificaciones por un tiempo determinado104.
según el tiempo de - Permanentes: Cuando las NEE son permanentes105.
aplicación
Adaptaciones - Grado 1 (Acceso al currículo): Cambios en el espacio físico y
según el grado de recursos materiales106. - Grado 2 (No significativa):
afectación Adaptaciones en metodología y evaluación107. - Grado 3
(Significativa): Adaptación profunda de destrezas, objetivos,
metodología, recursos y evaluación108.
Diseño Universal de - Modelo didáctico para el diseño del currículo que permite el
Aprendizaje (DUA) desarrollo de conocimientos, habilidades y motivación109. -
Principios: Múltiples formas de representación, acción y
expresión, e implicación110....
Papel de la familia - Desarrollo del niño en el ámbito familiar115. - Evaluar
ambiente físico, dinámicas familiares, provisión de elementos
para el desarrollo integral116. - Involucramiento y
acompañamiento de la familia en la escuela inclusiva117.

Planificación
Tabla 1: Enfoques Conceptuales de la Planificación Curricular1
Enfoque Descripción
Centrado en el Sujeto Prioriza el contenido y conocimiento de materias
específicas, buscando una comprensión integral de diversas
disciplinas1.... Se basa en libros de texto y evaluaciones
estandarizadas3.
Centrado en el Considera las necesidades, intereses y habilidades
Alumno individuales de los estudiantes, promoviendo la autonomía,
el pensamiento crítico y la resolución de problemas3....
 Involucra aprendizaje basado en proyectos y actividades
colaborativas4.
Centrado en el Se enfoca en cuestiones y desafíos del mundo real,
Problema desarrollando habilidades para abordar problemas
complejos y tomar decisiones informadas5. Organizado en
torno a temas interdisciplinarios, fomenta la investigación y
la experiencia basada en la indagación5....
Enfoque Tradicional Basado en la transmisión de conocimientos7.
Enfoque por Se centra en las habilidades específicas de los estudiantes7.
Competencias
Enfoque por Promueve el aprendizaje colaborativo a través de la
Proyectos realización de proyectos7.
Enfoque Basado en Los estudiantes enfrentan problemas reales y aplican
Problemas soluciones apegadas a la realidad7.
Enfoque Basado en Requiere la definición de estándares de aprendizaje para
Estándares garantizar una educación coherente e integral7....
Enfoque con acento Atiende de manera particular la forma de superar factores
en lo sociológico sociales, que son causa de fracaso u obstáculo para el
desarrollo de los programas educativos9.
Enfoque con acento Hace referencia a cuestiones tales como: qué, cómo
en lo pedagógico enseñar o cómo evaluar el trabajo escolar9.
Enfoque integrador Los problemas educativos al dejar de ser aislados, se
de carácter analizan como parte de una situación socio económica1....
interdisciplinario
Tabla 2: Elementos de la Planificación Curricular (Según Ander Egg)10
Elemento Descripción
Datos Informativos Nombre del docente, año lectivo, área, asignatura, grado,
bloque curricular y fechas10....
Objetivos Educativos Objetivos del bloque, desagregados de los objetivos
anuales11.
Indicadores de Indicadores esenciales de evaluación, definidos en el
Evaluación currículo vigente11. Favorecen el proceso de enseñanza-
aprendizaje11.
Destreza con Criterio Debe contener los cuatro saberes: pensar, hacer, ser,
Desempeño convivir11.... Se recomienda prever los conocimientos
asociados y el nivel de profundidad12.
Estrategias Planteadas de acuerdo a las destrezas12. Deben
Metodológicas concatenarse integralmente entre las áreas del conocimiento
y las inteligencias a desarrollar12.
Recursos Especificidad de los elementos exactos a usar en la clase12.
Deben detallarse minuciosamente12.
Actividades de Actividades de refuerzo y retroalimentación para consolidar
Aplicación conocimientos y habilidades13.
Bibliografía Listado del material bibliográfico y virtual requerido13. Se
sugiere fomentar el respeto a la propiedad intelectual13.
Tabla 3: Fases del Diseño Curricular14
Fase Descripción
 Estudio de la realidad Análisis del contexto en el que se desarrollará el
social y educativa currículo15.
Diagnóstico de Identificación y pronóstico de las necesidades sociales
necesidades sociales que el currículo debe abordar15....
Elaboración de propuesta Desarrollo de una propuesta que solucione las
curricular necesidades detectadas16.
Evaluación interna y Evaluación de la propuesta para asegurar su
externa efectividad y pertinencia16.
Tabla 4: Dimensiones del Diseño Curricular
Dimensión Descripción
Social Relacionada con el entorno educativo, la política, la economía y las
estructuras del estado. El currículo debe buscar saberes relevantes
para solucionar problemas sociales17.
Epistemológica Considera la naturaleza y construcción del conocimiento científico,
analizando la relación entre forma y contenido, y cómo los
alumnos construyen su conocimiento17....
Psicoeducativa Involucra teorías del aprendizaje, instrucción y motivación humana,
cuestionando modelos psicopedagógicos y de formación docente
para aplicar estrategias y materiales en el aula15....
Técnica Se refiere a los procesos aplicables en el diseño curricular,
prefiriendo un enfoque heurístico (flexible y adaptable) sobre uno
algorítmico (rígido y lineal)15.
Tabla 5: Preguntas Clave en el Diseño Curricular20
¿Qué fines se persiguen en la escuela?
¿Qué experiencias educativas ofrecen probabilidades de alcanzar esos fines?
¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esos fines?
¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?
Tabla 6: Elementos Comunes en el Currículo21
Elemento Descripción
Propósito El currículo debe tener objetivos claros y definidos.
s
Abierto Debe ser flexible y adaptable a los cambios y necesidades.
Crítica Debe estar abierto a la revisión y mejora continua.
Práctica Debe ser desarrollado y aplicado en la práctica educativa.
Tabla 7: Componentes del Currículo22
¿Qué enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
Tabla 8: Tipos de Enfoques Curriculares23
Enfoque Descripción
Sicologista Centra su objetivo en el análisis psicopedagógico del individuo, se
plantean en términos de habilidades, destrezas o actitudes23.
Enfoque Se basa en los resultados de aprendizaje como meta del proceso,
Técnico considerando el currículo como un plan de instrucción24. El profesor
es visto como un implementador del currículo diseñado por otros,
jugando un papel reproductivo24.... Busca el control del proceso
 educativo y de los estudiantes para lograr las expectativas
planeadas25.
Tabla 9: Niveles de Concreción Curricular26
Nivel Descripción
Macrocurrículo Expresión del proyecto educativo de un país para promover el
desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones27....
Meso Se concreta en el proyecto de la institución educativa o instancias
intermedias, especificando principios, recursos, estrategias
pedagógicas y reglamentos29.
Micro Programación de aula, determinando objetivos didácticos,
contenidos, actividades de desarrollo y evaluación, y metodología
de cada área27....
Tabla 10: Elementos de la Planificación Curricular (Nivel Micro)30
Elemento Descripción
Fines Propósitos educativos generales que guían la planificación.
Objetivos Metas específicas que se pretenden alcanzar en el proceso de
enseñanza-aprendizaje30....
Contenidos Destrezas, criterios de desempeño, competencias o saberes
seleccionados para organizar las unidades de planificación31....
Metodología Actividades y estrategias generales que se utilizarán para trabajar los
contenidos33....
Recursos Materiales y herramientas necesarias para implementar la
planificación30.
Evaluación Criterios e indicadores para evaluar el progreso de los estudiantes35.
Tabla 11: Adaptaciones Curriculares36
Aspecto Descripción
Definición Modificaciones en los elementos del currículo para responder a
las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de cada
estudiante36.
Elementos Objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades,
Modificables tiempo, evaluación y condiciones de acceso36.
Responsables Docente, con apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil
(DECE) y jefes de área36.
Validación Autoridad competente y padres de familia36....
Tabla 12: Dimensiones de la Gestión Escolar en el PEI38...
Dimensión Enfoque
Gestión de Convivencia Promover un ambiente de respeto y armonía.
Participación Escolar Involucrar a todos los actores educativos.
Gestión Pedagógica Diseño y desarrollo de estrategias de enseñanza
efectivas.
Gestión de Seguridad Garantizar un entorno seguro y protegido.
Escolar
Gestión Administrativa Aspectos organizativos y de recursos.
Tabla 13: Fases para la Construcción del PEI40
Fase Actividades
Sensibilización Recoger elementos vivenciales que motivan la
 participación y el compromiso de la comunidad
educativa41.
Construcción/Reflexión Reflexionar sobre los fundamentos filosóficos y teorías de
enseñanza y aprendizaje42.
Autoevaluación Identificar aspectos positivos y negativos del clima
escolar43.
Planificación Realizar un análisis situacional (FODA) para planificar
estrategias de mejora44....
Evaluación/Monitoreo Evaluar los logros, metas y actividades propuestas, y
plantear ajustes o cambios requeridos46....
Tabla 14: Datos Informativos PCA48
Identificación de la institución
Grado/curso
Asignatura
Nombre del Equipo de Docentes
Tabla 15: Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)49...
Fin Cuestión Orientado a
Proporciona múltiples formas de ¿Por qué se Elementos afectivos dentro
implicación aprende? del aprendizaje.
Proporcionar múltiples formas de ¿Qué se Barreras a la información.
representación aprende?
Proporcionar múltiples formas de ¿Cómo se Barreras de expresión.
acción y expresión aprende?
Tabla 16: Elementos del Currículo (EGB y BGU)51...
El perfil de salida
Los objetivos integradores de los subniveles
Los objetivos generales de cada una de las áreas
Los objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel
Los contenidos, expresados en las destrezas con criterios de desempeño
Las orientaciones metodológicas
Los criterios e indicadores de evaluación
Tabla 17: Áreas de Conocimiento del Currículo Nacional53
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Matemáticas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Educación Física
Educación Cultural y Artística
Interdisciplinar
Tabla 18: Codificación del Currículo54...
Áreas de Conocimiento: Se utilizan códigos para identificar cada área del currículo j.,
LL - Lengua y Literatura).
Subniveles y Niveles de Educación: También se codifican los subniveles (Preparatoria,
Elemental, Media, Superior) y los niveles de educación (EGB, BGU).
Tabla 19: Objetivos del Currículo56...
Objetivos Generales del Área: Capacidades clave asociadas al conocimiento y
experiencias específicas del área, contribuyendo al perfil del Bachillerato ecuatoriano.
Objetivos Integradores de Subnivel: Concretan los pasos hacia el perfil del Bachillerato
ecuatoriano, integrando capacidades de diferentes áreas.
Objetivos del área por Subnivel: Capacidades relacionadas con los conocimientos,
prácticas y experiencias específicas del área en cada etapa educativa.
Tabla 20: Destrezas con Criterios de Desempeño (DCD)58
Definición: Conocimientos fundamentales que se busca desarrollar en los estudiantes,
incluyendo habilidades, procedimientos, hechos, conceptos, actitudes y valores.
Enfoque: Aplicación funcional y práctica de lo aprendido, utilización de conocimientos
y recursos, y participación activa en el proceso de aprendizaje.

Evaluación Educativa
Tema 1: Dimensiones y Perspectivas de la Evaluación Educativa
Aspecto Descripción
Proceso de Evaluación Determinar en qué medida se han alcanzado los
objetivos educativos a través de los programas y
currículos1.
Estructura de la Debe ser un proceso continuo, crítico, operativo,
Evaluación orientador, sistémico e integral, con el alumno como
protagonista2.
Tipos de Evaluación Cualitativa (descripción de cualidades) vs. Cuantitativa
(medidas numéricas); Sumativa (resultado final) vs.
Formativa (proceso de aprendizaje)3.
Diferencias entre Evaluar (proceso integral), Calificar (asignar un valor),
Evaluar, Calificar y Medir (determinar la magnitud)4.
Medir
Autoevaluación Permite a los estudiantes reflexionar sobre su propio
aprendizaje3.
Tema 2: Aspectos Fundamentales de la Evaluación en Educación
Característica Descripción
Sistemática y Continua Integrada en la educación desde el inicio, permitiendo un
seguimiento constante5.
Formativa y Sumativa Combina la evaluación durante el aprendizaje (formativa)
y al final para medir resultados (sumativa)5.
Integral e Integradora Evalúa todos los aspectos de la formación del estudiante
e integra diversas fuentes y métodos5.
Orientada a Se centra en evaluar las habilidades y conocimientos
Competencias esenciales para la participación efectiva en la sociedad6.
Participativa y Involucra a los estudiantes en su evaluación, fomentando
Negociada la autoevaluación6.
Adaptada al Contexto y Toma en cuenta las características individuales y el
al Estudiante contexto educativo6.
Basada en Criterios y Utiliza criterios claros y relevantes para asegurar la
Estándares objetividad y transparencia6.
 Modalidades de Diagnóstica, Formativa, Sumativa7.
Evaluación
Tema 3: Enfoques y Relevancia de los Modelos de Evaluación en Educación
Aspecto Descripción
Modelos de Evaluación Modelos CIPP (Contexto, Input, Proceso, Producto),
Modelos Integradores8....
Evaluación por Asegura la adquisición de competencias básicas mediante
Competencias criterios y estándares10.
Mejora de la Práctica La evaluación proporciona retroalimentación sobre la
Docente efectividad de las estrategias pedagógicas11.
Apoyo al Aprendizaje Se identifican las necesidades particulares de los
del Estudiante estudiantes, permitiendo una enseñanza más
personalizada11.
Tema 4: Tipos de Evaluación
Tipo de Propósito
Evaluación
Diagnóstica Evaluar el conocimiento previo y las necesidades al inicio12....
Formativa Monitorear el progreso del aprendizaje y brindar
retroalimentación continua13....
Sumativa Evaluar los logros al final de un período educativo13....
Inicial Se realiza al comienzo de un curso o unidad de aprendizaje15.
Procesual Se lleva a cabo de forma continua a lo largo del proceso de
enseñanza y aprendizaje16.
Final Se realiza al final de un período académico16.
Tema 5: Estrategias y Consideraciones en el Diseño de Procesos de Evaluación
Educativa
Aspecto Descripción
Diseño de Incluye plan temporal, contenidos, recursos y modelo
Evaluación teórico17....
Fases del Diseño Anticipativo-Previsora, Organizativo-Procedimental, Ejecutivo-
del Proceso Operativa20....
Evaluaciones Conexión directa con situaciones del mundo real, integración
Auténticas de habilidades, evaluación del proceso y del producto, criterios
claros y transparentes24....
Tema 6: Exploración Integral de la Evaluación: Conceptos, Modelos y Prácticas para
el Mejoramiento Continuo
Aspecto Descripción
Análisis de Recoger y organizar datos, aplicar métodos estadísticos,
Resultados identificar patrones y tendencias26....
Interpretación de Considerar tanto el análisis cuantitativo como cualitativo para
Resultados comprender las necesidades individuales de los
estudiantes27....
Acciones de Mejora Toma de decisiones basada en evidencia, ajuste de
estrategias de enseñanza, comunicación efectiva de los
resultados28.
Tema 7: Impacto y Beneficios de la Autoevaluación en el Aprendizaje y la Motivación
 Aspecto Descripción
Autoevaluación Evaluación que el estudiante realiza sobre su propio aprendizaje,
tomando responsabilidad de su progreso29....
Autorregulación Herramienta esencial para fomentar el desarrollo de estudiantes
reflexivos y autónomos31.
Valor Formador Permite a los estudiantes ser conscientes de lo que han
aprendido y tomar decisiones sobre sus próximos pasos31....

Tema 9: Evaluación en el Proceso Educativo

Aspecto Descripción
Currículo Busca la formación académica y el desarrollo de
Actualizado competencias para la vida real y laboral33.
Enfoque de la Adaptar las prácticas educativas para fomentar un
Evaluación aprendizaje efectivo y significativo, con énfasis en el progreso
continuo y el desarrollo de competencias34.
Estructura vs. Estructura (plan general de cómo se va a evaluar), Diseño
Diseño de la (cómo se consolida la evaluación, eligiendo las
Evaluación actividades)35....
Diseño Didáctico Análisis del contexto educativo, definición de objetivos,
del Proceso selección de métodos e instrumentos, diseño de actividades,
implementación y retroalimentación37....
Metodología del Planificación detallada, selección de instrumentos y métodos,
Proceso implementación, análisis y reflexión sobre los resultados,
comunicación y retroalimentación40....
Tema 10: Evaluación Educativa en el Proceso de Aprendizaje
Aspecto Descripción
Contenidos de la Conceptual (conocimientos teóricos), Procedimental
Evaluación (habilidades), Actitudinal (valores, actitudes)43....
NEE Estudiantes que requieren ayudas específicas para alcanzar
los objetivos educativos45.
Adaptaciones Cambios en la infraestructura, metodología y objetivos
Curriculares educativos46.
Modelos de Psicométrico, Evolutivo, Conductista, Ecológico, de
Evaluación Procesamiento de la Información, Basada en el
Currículum47....
Tema 11: Evaluación Psicopedagógica
Aspecto Descripción
Sentido Comprender las necesidades de los estudiantes y fomentar
Didáctico intervenciones educativas para la inclusión y el éxito
académico50.
Características Integradora, Procesual, Coherente, Planificada, Contextualizada,
Exhaustiva, Rigurosa, Participativa, Proporcionada,
Multidisciplinar51....
Fases del Detección del Problema, Propuesta57.
Proceso
Ámbitos de Características personales, Historial familiar, Historial escolar,
 Información Contexto, Nivel de conocimientos, Información basada en
instrumentos, Respuesta educativa personalizada58....
Tema 12: Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Aspecto Descripción
Técnicas vs. Técnicas (métodos operativos), Instrumentos (herramientas
Instrumentos específicas para recopilar datos)61.
Selección de Múltiples y variadas, información válida, diferentes formas de
Técnicas expresión, aplicables en situaciones escolares habituales,
permitir comprobar la transferencia de aprendizajes, utilizables
en diversas situaciones y modalidades62....
Criterios para la Número de sujetos, recursos económicos, tiempo disponible,
Selección contenidos a evaluar, referencia tomada para evaluar,
perspectiva de evaluación, agente evaluador65....
Técnicas e Observación sistemática, trabajos de clase, exámenes escritos,
Instrumentos pruebas objetivas, exámenes orales71....
Comunes
Tema 13: Métodos y Herramientas de Evaluación y Recolección de Datos
Aspecto Descripción
Métodos de No participante, participante, participación-observación, auto
Observación observación74.
Cuestionario Características de las preguntas (comprensibles, neutrales,
personales), tipos de preguntas (dicotómicas, categorizadas,
abiertas), construcción del cuestionario75....
Pruebas Evalúan competencias y contenidos, diferentes formatos (opción
Objetivas múltiple, verdadero/falso)78....
Examen Escritos (desarrollo, aplicación, respuestas breves, frases
incompletas), Orales (exposición autónoma, debate,
entrevista)84....
Rúbrica Instrumento de evaluación que actúa como guía para calificar
actividades90....
Tema 14: Efectos en el Alumno de la Práctica Evaluadora
Aspecto Descripción
Efectos de la Aclaración, Directividad, Control, Consultivo, Regulador,
Evaluación Clasificador97....
Consecuencias de Corrección, Criterios de Evaluación, Recogida de Información,
la Práctica Interpretación Valorativa, Propuestas de Recuperación,
Corrección para el Cambio, Implicación del Alumno100....
Recuperación Repetir la misma actividad, proporcionar ejemplos concretos,
resolver una actividad diferente, fomentar el aprendizaje entre
iguales, preparar pautas de trabajo detalladas103....
Informes de Informar sobre el progreso y los resultados, proponer formas
Evaluación de superar obstáculos, fomentar la cooperación educativa
conjunta, solicitar apoyo específico106....