ESCUELA N°1 “BERNARDINO RIVADAVIA” AÑO: 2023
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. AÑO: 5° DOCENTE: PATRICIA OTERO.
SECUENCIA N°2: LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS
CUENTO DE HORACIO QUIEROGA .
CONTENIDO:
INTERPRETACIÓN CORRECTA DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO.
LOGRAR INTERPRETAR LO QUE SE DICE Y LO QUE SE INSINÚA.
LOGRAR ENCONTRAR LA INFORMACIÓN A JUSTADA A LO QUE SE SOLICITA.
PRODUCIÓN DE TEXTOS BREVES CON COHERENCIA Y COHESIÓN.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE:
LOGRAR INTERPRETAR LO QUE SE DICE Y LO QUE SE INSINÚA.
PLANIFICAR, PRODUCIR ACUERDOS Y REFLEXIONAR SOBRE LA BASE DE LO ESCRITO PARA LOGRAR AMPLIAR
TEXTOSCOHERENTES.
REALIZAR TEXTOS AJUSTADOS A LOS PROPÓSITOS.
RECONOCER LAS RAYAS DE DIÁLOGO Y UTILIZAR CORRECTAMENTE EN TEXTOS PRODUCIDOS.
USAR CON CORRECCIÓN PALABRAS CON NV, MP Y MB.
ESTARÁN EN CONDICIONES DE CONSTRUIR SENTIDOS MÁS ALLÁ DE LO QUE DICE EL TEXTO EXPLÍCITAMENTE.
TIEMPO: MES DE MAYO.
ACTIVIDADES:
CLASE N°1
ENTREGA DE UN EJEMPLAR A CADA ALUMNO. PARA LOS ALUMNOS AÚN NO ALFABETIZADOS SE LES ENTREGARÁ EL
CUENTO EN IMPRENTA MAYÚSCULA YA QUE LOS LIBROS ENVIADOS POR EL ESTADO NO REPARARON EN ESTE
DETALLE.
1°LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE Y COMENTARIO DE LO COMPRENDIDO.
2° LECTURA: SEGUIMIENTO DE LA LECTURA EN SUS CUENTOS PARA UN MAYOR ACERCAMIENTO Y COMPRENSIÓN
DE LO COMENTADO.
CLASE N° 2.
DIBUJA A LOS ANIMALES PARTICIPANTES DE LA FIESTA CON SUS ATUENDOS SEGÚN EXPLICITA EL CUENTO.
CLASE N° 3.
LOS FLAMENCOS SE SENTÍAN FEOS….
OBSERVA LA IMAGEN Y DESCRIBE EL POR QUÉ DE ELLO.
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CLASE N° 4
VAMOS A RASTREAR EN EL CUENTO LAS PARTES EN QUE TANTO EL NARRADOR COMO OTROS PERSONAJES TIENEN
UNA MIRADA NEGATIVA SOBRE LOSFLAMENCOS -LOS MENOSPRECIAN, SE BURLAN DE ELLOS, LOS MALTRATAN-.
ESTO NOS VA A AYUDAR A ENTENDER MEJOR POR QUÉ ERA TAN IMPORTANTE PARA ELLOS VERSE HERMOSOS.
ANOTA AQUÍ LAS PARTES QUE LO EXPRESAN:
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CLASE N°5
EL NARRADOR PRESENTA A ALGUNOS ANIMALES COMO MÁS HERMOSOS QUE OTROS.
¿CUÁLES SON?
COMENZANDO POR LOS YACARÉS HASTA LLEGAR A LAS VÍBORAS DE CORAL, LA BELLEZA DE LOS ANIMALES
PRESENTADOS PARECIERA IR DE MENOR A MAYOR.SIN EMBARGO, LA DESCRIPCIÓN DE LOS FLAMENCOS SE
DIFERENCIA DE LA DELOS OTROS ANIMALES. ¿POR QUÉ? ¿QUÉ SE DICE DE ELLOS?
INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE LAS VÍBORAS DE CORAL, QUE ERAN LAS MÁSHERMOSAS DEL BAILE, VIENE LA
DESCRIPCIÓN DE LOS FLAMENCOS. ¿CUÁL SERÁLA INTENCIÓN DEL AUTOR AL PRESENTAR A LOS ANIMALES EN
ESTE ORDEN? ¿QUÉEFECTO INTENTA GENERAR EN LAS LECTORAS Y LOS LECTORES?
¿SE DIERON CUENTA DE QUE EL NARRADOR USA DOS VECES LA PALABRA “SERPENTINA” PARA DESCRIBIR EL
MOVIMIENTO DE LAS VÍBORAS? ESA COMPARACIÓN NO ES CASUAL. ¿SABEN QUÉ ES UNA “SERPENTINA”?
¿DE QUÉ PALABRA CREEN QUE VIENE?
BUSQUEN EN DICCIONARIOS Y EXPLIQUEN LO QUE EL AUTOR QUIERE EXPRESAR.
CLASE N°6
TRABAJOS EN PAREJAS.
RELEÉ EL CUENTO Y BUSCÁ EXPRESIONES QUE PERMITAN DARSE CUENTA DE CÓMO VEN LOS OTROS A LOS
FLAMENCOS. MARCALAS EN LÁPIZ O COPIALAS EN TU CARPETA. UNA AYUDA: BUSCÁ QUÉ PIENSAN Y CÓMO
REACCIONAN FRENTE A ELLOS EL NARRADOR Y LOS TRES PRIMEROS ALMACENEROS QUE CONSULTAN
CLASE N° 7:
LEER EL SIGUIENTE PASAJE.
ENTONCES UN TATÚ, QUE HABÍA IDO A TOMAR AGUA AL RÍO, SE QUISO BURLAR DE LOS FLAMENCOS Y LES
DIJO, HACIÉNDOLES UN GRAN SALUDO:
–¡BUENAS NOCHES, SEÑORES FLAMENCOS! YO SÉ LO QUEUSTEDES BUSCAN. NO VAN A ENCONTRAR MEDIAS
ASÍ ENNINGÚN ALMACÉN. TAL VEZ HAYA EN BUENOS AIRES, PEROTENDRÁN QUE PEDIRLAS POR
ENCOMIENDA POSTAL. MI CUÑADA, LA LECHUZA, TIENE MEDIAS ASÍ. PÍDANSELAS, Y ELLA LES VA A DAR LAS
MEDIAS COLORADAS, BLANCAS YNEGRAS.
LOS FLAMENCOS LE DIERON LAS GRACIAS, Y SE FUERONVOLANDO A LA CUEVA DE LA LECHUZA. Y LE
DIJERON:
–¡BUENAS NOCHES, LECHUZA! VENIMOS A PEDIRTE LAS MEDIAS COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS. HOY ES
EL GRANBAILE DE LAS VÍBORAS, Y SI NOS PONEMOS ESAS MEDIAS, LAS VÍBORAS DE CORAL SE VAN A
ENAMORAR DE NOSOTROS.
–¡CON MUCHO GUSTO! –RESPONDIÓ LA LECHUZA–. ESPEREN UN SEGUNDO, Y VUELVO ENSEGUIDA.
Y ECHANDO A VOLAR, DEJÓ SOLOS A LOS FLAMENCOS; Y ALRATO VOLVIÓ CON LAS MEDIAS.PERO NO ERAN
MEDIAS, SINO CUEROS DE VÍBORAS DE CORAL, LINDÍSIMOS CUEROS RECIÉN SACADOS A LASVÍBORAS QUE
LA LECHUZA HABÍA CAZADO.
–AQUÍ ESTÁN LAS MEDIAS –LES DIJO LA LECHUZA–. NO SEPREOCUPEN DE NADA, SINO DE UNA SOLA COSA:
BAILEN TODA LA NOCHE, BAILEN SIN PARAR UN MOMENTO, BAILENDE COSTADO, DE CABEZA, COMO
USTEDES QUIERAN; PERONO PAREN UN MOMENTO, PORQUE EN VEZ DE BAILAR VANENTONCES A LLORAR.
EL NARRADOR DICE QUE EL TATÚ “SE QUISO BURLAR DE LOS FLAMENCOS”. PARA ESO LOS ENVÍA A PEDIRLE
LAS MEDIAS A LA LECHUZA. ¿EN QUÉ CONSISTE LA BURLA?
¿CÓMO CONSIGUE LAS MEDIAS LA LECHUZA?
¿LOS FLAMENCOS SABEN DE DÓNDE LAS SACA? DISCUTAN ESTA CUESTIÓN TENIENDO EN CUENTA LO QUE
OCURRE MÁS ADELANTE EN EL CUENTO.
AL LEER ESTA PARTE, ALGUNAS CHICAS Y ALGUNOS CHICOS CREEN QUE LA LECHUZA NO SABÍA LO QUE LES
IBA A SUCEDER A LOS FLAMENCOS CON ESAS MEDIAS DE COLORES. A USTEDES, ¿QUÉ LES PARECE?
ANOTEN SUS IDEAS.
COPIEN UNA EXPRESIÓN DEL CUENTO QUE PERMITA ENTENDERSI LA LECHUZA SABÍA O NO SABÍA LO QUE
IBA A SUCEDER.
¿QUÉ PODRÍAN DECIR ACERCA DE LA FORMA DE SER DE LOS FLAMENCOS? PARA RESPONDER, TENGAN EN
CUENTA CÓMO SE COMPORTAN ANTE LAS SUGERENCIAS DEL TATÚ Y DE LA LECHUZA.
CLASE N°8
LEE LA PÁGINA 7 Y EXPLICA CON TUS PALABRAS:
1-¿CÓMO TRATAN LOS PECES A LOS FLAMENCOS?
2-¿QUÉ HACEN LOS FLAMENCOS CUANDO SE BURLAN DE ELLOS?
CLASE N°9
VAMOS A RELEER OTRO FRAGMENTO DEL CUENTO QUE GENERA SENSACIONES MUY DIFERENTES AL DE LA
DESCRIPCIÓN DE LOS ANIMALES:
ENTONCES LAS VÍBORAS DE CORAL SE LANZARON SOBRE ELLOS, YENROSCÁNDOSE EN SUS PATAS LES
DESHICIERON A MORDISCONES LASMEDIAS. LES ARRANCARON LAS MEDIAS A PEDAZOS, ENFURECIDAS Y
LESMORDÍAN TAMBIÉN LAS PATAS, PARA QUE MURIERAN.LOS FLAMENCOS, LOCOS DE DOLOR, SALTABAN
DE UN LADO PARA OTRO SINQUE LAS VÍBORAS DE CORAL SE DESENROSCARAN DE SUS PATAS, HASTAQUE
AL FIN, VIENDO QUE YA NO QUEDABA UN SOLO PEDAZO DE MEDIAS, LAS VÍBORAS LOS DEJARON LIBRES,
CANSADAS Y ARREGLÁNDOSE LASGASAS DE SUS TRAJES DE BAILE. ADEMÁS, LAS VÍBORAS DE
CORALESTABAN SEGURAS DE QUE LOS FLAMENCOS IBAN A MORIR, PORQUE LAMITAD, POR LO MENOS, DE
LAS VÍBORAS DE CORAL QUE LOS HABÍANMORDIDO ERAN VENENOSAS.PERO LOS FLAMENCOS NO
MURIERON. CORRIERON A ECHARSE AL AGUA, SINTIENDO UN GRANDÍSIMO DOLOR Y SUS PATAS, QUE ERAN
BLANCAS, ESTABAN ENTONCES COLORADAS POR EL VENENO DE LAS VÍBORAS.
¿QUÉ LES HACE SENTIR ESTE PASAJE?
¿QUÉ PALABRAS O EXPRESIONES LES PARECE QUE AYUDAN A QUE SINTAMOS ESO?
CLASE N° 10
LAS PARTES DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO. PÁGINA 49 , LIBRO ENVIÓN EDUCATIVO 5, (INTRODUCCIÓN,
CONFLICTO Y DESENLACE).
LECTURA, COMENTARI.
COPIA DE LAS PARTES FUNDAMENTALES.
MARCA LAS PARTES EN EL CUENTO LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS QUE CONFORMAN LA ESTRUCTURATRABAJADA.
CLASE N° 11.
LEEMOS LAS PÁGINAS 121, 122 Y 123 DONDE EXPLICA LAS PARTES DE LAS VIÑETAS. EN BASE A ELLO COMPLETA LAS
VIÑETAS CON LOS DIÁLOGOS QUE CORRESPONDEN A CADA PARTE ILUSTRADA.
CLASE N° 12.
REESCRITURA DE UNA PARTE DEL CUENTO.
1- PLANIFICACIÓN DEL TEXTO. TRABAJOS EN GRUPOS. ELECCIÓN DEL FRAGMENTO A REESCRIBIR.
INTERVENCIONES POSIBLES
2- RELEER EL FRAGMENTO QUE HAY QUE REESCRIBIR, DESDE QUE LOS FLAMENCOS REGRESAN AL BAILE HASTA
QUE SON ATACADOS POR LAS VÍBORAS (PP. 6 Y 7).
3- HACER UN LISTADO DE LOS HECHOS MÁS IMPORTANTES DEL FRAGMENTO PARA QUE QUEDE COMO
AYUDAMEMORIA DE LO QUE NO PUEDE FALTAR EN ELTEXTO.
4- DEBERÁN RECREAR EL FRAGMENTO, ES DECIR, HACER UNA VERSIÓN PROPIA AGREGANDO
ALGUNOSDIÁLOGOS QUE PERMITAN AL LECTOR VER CÓMO REACCIONAN E INTERACTÚANLOS PERSONAJES
ANTE LOS DISTINTOS ACONTECIMIENTOS NARRADOS.
5- RELEER EL FRAGMENTO A NARRAR CON UN PROPÓSITO ESPECÍFICO Y COMPARTIDO CON EL GRUPO: ELEGIR
DÓNDE –EN QUÉ MOMENTO DE LO QUE SE CUENTA EN ESA PARTE DEL TEXTO- SE PODRÍA AGREGAR UN
DIÁLOGO, ENTRE QUIÉNES TENDRÍA LUGAR, QUÉ PODRÍAN DECIR LOS PERSONAJES, QUÉ EMOCIONES
PODRÍAN MANIFESTAR… ASÍ, POR EJEMPLO, SE PODRÍA PENSAREN AGREGAR LA VOZ DIRECTA DE LOS
PERSONAJES EN ALGUNOS DE LOS SIGUIENTES MOMENTOS:
LAS VÍBORAS COMENTAN ENTRE SÍ CON ENVIDIA LAS MEDIAS QUE SE HANPUESTO LOS FLAMENCOS;
UNA VÍBORA Y UN FLAMENCO HABLAN MIENTRAS BAILAN;
LAS VÍBORAS INTERCAMBIAN SUS SOSPECHAS SOBRE LAS MEDIAS;
LAS VÍBORAS PIDEN A LAS RANAS SUS FAROLITOS;
LOS FLAMENCOS GRITAN ASUSTADOS CUANDO SON DESCUBIERTOS.
6- ADVERTIR QUE, COMO SE ESCRIBIRÁ UNA NARRACIÓN, EL TEXTO NO PODRÁ REDUCIRSE A LA VOZ DE LOS
PERSONAJES –COMO SI FUERA UN DIÁLOGO TEATRAL- SINO QUE TENDRÁ QUE HABER UNA ALTERNANCIA
ENTRE LA VOZ DE LOSPERSONAJES Y LA VOZ DEL NARRADOR. A MODO DE EJEMPLO, SE PUEDEANALIZAR LA
PARTE EN LA QUE APARECE LA VOZ DE LAS VÍBORAS (“-¡NO SON MEDIAS! -GRITARON LAS VÍBORAS-…”)
PARA DISTINGUIRLA DE LA VOZ DEL NARRADOR.
POR SUPUESTO, NO ES NECESARIO UTILIZAR TODAS LAS OPCIONES PROPUESTAS. SE TRATA DE PONER EN
DISCUSIÓN ESTAS POSIBILIDADES, HIPOTETIZAR ACERCA DE QUÉ PODRÍAN DECIR LOS PERSONAJES EN ESAS
SITUACIONES –E INCLUSO QUIZÁS ENSAYAR LA VOZ Y EL TONO QUE USARÍAN- PARA SELECCIONAR
ALGUNAS.
EVALUAR EN QUÉ MEDIDA LA INTRODUCCIÓN DE LAS VOCES DE LOS PERSONAJES MEJORA EL TEXTO.
CLASE N° 13 ESCRITURA INDIVIDUAL.
VOLVÉ A CONTAR LA PARTE DEL CUENTO QUE NARRA LO QUE OCURREEN EL BAILE DESPUÉS DE QUE LOS
FLAMENCOS REGRESAN CONSUS MEDIAS. AGREGÁ ALGUNOS DIÁLOGOS ENTRE LOSPERSONAJES QUE PERMITAN
IMAGINAR MEJOR QUÉ PIENSAN YSIENTEN EN DISTINTOS MOMENTOS.
SI NO SABÉS COMO EMPEZAR, PODÉS USAR ESTE INICIO: LOS FLAMENCOS VOLVIERON AL BAILE CON LAS MEDIAS
QUE LES HABÍA DADO LA LECHUZA. LAS VÍBORAS, MUY CELOSAS PORQUE YANO ERAN EL CENTRO DE LA FIESTA, NO
LES QUITABAN LOS OJOS DE ENCIMA E INTERCAMBIABAN TODA CLASE DE COMENTARIOS.
CLASE N° 14
LA LECHUZA CUENTA EN PRIMERA PERSONA POR QUÉ HIZO LO QUE HIZO.
ANOTAR LOS POSIBLES MOTIVOS, CON DICTADO AL DOCENTE EN EL PIZARRÓN.
ELEGIR DESDE QUE PARTE DEL TEXTO INGRESARÍAN ESTE NUEVO TEXTO Y LA RAZÓN POR LA QUE
LA LECHUZA DECIDIÓ ACTUAR ASÍ.
REALIZAR EN FORMA INDIVIDUAL ESTAESCRITURA.
CLASE N°15.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE: USO DE RAYA DE DIÁLOGO.
OBSERVAMOS LOS SIGUIENTES DIÁLOGOS.
EJEMPLO 1
Y EL HOMBRE DIJO:
—ENTONCES SON CON SEGURIDAD FLAMENCOS LOCOS.
EJEMPLO 2
EL ALMACENERO GRITÓ:
—¿DE QUÉ COLOR? ¿COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS? SOLAMENTE APÁJAROS NARIGUDOS COMO USTEDES
SE LES OCURRE PEDIR MEDIASASÍ. ¡VÁYANSE ENSEGUIDA!
EJEMPLO 3
—SOMOS LOS FLAMENCOS –RESPONDIERON ELLOS.
EJEMPLO 4
—¡CON MUCHO GUSTO! –RESPONDIÓ LA LECHUZA–. ESPEREN UNSEGUNDO, Y VUELVO ENSEGUIDA.
EJEMPLO 5
LOS FLAMENCOS FUERON ENTONCES A OTRO ALMACÉN.
—¡TAN-TAN! ¿TIENES MEDIAS COLORADAS, BLANCAS Y NEGRAS?
OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO EXPLICATIVO.
https://www.youtube.com/watch?v=FIvyc3jx-Hg
EL GUION LARGO O RAYA | ORTOGRAFÍA | PARA NIÑOS #MiAulaCreativa
CLASE N° 16
COLOCAR LAS RAYAS DE DIÁLOGO DONDE CORRESPONDA.
LOS FLAMENCOS VOLVIERON AL BAILE CON LAS MEDIAS QUE LES HABÍADADO LA LECHUZA. LAS VÍBORAS,
MUY CELOSAS PORQUE YA NO ERAN ELCENTRO DE LA FIESTA, NO LES QUITABAN LOS OJOS DE ENCIMA,
EINTERCAMBIABAN TODA CLASE DE COMENTARIOS.
ENTONCES, UNA VÍBORA DIJO QUÉ HERMOSAS MEDIAS TIENEN LOS FLAMENCOS AHORA. OTRA VÍBORA
PREGUNTÓ CON CURIOSIDAD DEDÓNDE LAS HABRÁN SACADO. EN ESE MOMENTO, UN FLAMENCO PASÓMUY
CERCA DEL GRUPO. UNA DE LAS VÍBORAS DE CORAL APROVECHÓPARA MIRARLAS DE CERCA Y TOCARLAS
CON SU LENGUA, QUE ERA COMOUNA MANO. ¡QUÉ RARO! EXCLAMÓ. ESAS MEDIAS ME
RESULTANCONOCIDAS.
CLASE N° 17: ORTOGRAFÍA
MARQUEN CUÁL DE LAS PALABRAS PRESENTADAS ESTÁBIEN ESCRITA.
EXPLIQUEN POR QUÉ LA QUE ELIGIERON ES LA CORRECTA.
EMVEJECER- ENBEJECER- ENVEJECER-EMBEJECER
A BUSCAR LAS PALABRAS
CLASE N° 18
