Matemáticas Básicas

MÓDULO 3: ECUACIONES

Autores: Nestor Navarro- Cristina Bolívar

Introducción

El tercer módulo del curso de MATEMÁTICAS BÁSICAS, correspondiente a

ECUACIONES, pretende sentar las bases necesarias para entender, más adelante,
el comportamiento de las funciones, así como la noción de variable y dependencia
funcional.

Las ecuaciones son igualdades de expresiones algebraicas que representan la

necesidad de encontrar valores no evidentes, pero que están presentes en la
igualdad, llamadas incógnitas. A este conjunto de valores se le llama solución de la
ecuación, y es aquel que hace cumplir la igualdad mencionada.

Existen dos lados (miembros) en una igualdad o ecuación, los cuales se transforman
a través de operaciones matemáticas para hallar los valores de las incógnitas. El fin
es aproximarse a lo que se denomina usualmente el despeje de la incógnita.

Competencias del módulo

Identificar las diferentes ecuaciones según su grado y el método de solución de

cada una.
Plantear y resolver problemas que involucren ecuaciones algebraicas.
Encontrar un sentido práctico para el Teorema fundamental del álgebra
Comprender el significado de las desigualdades para poder resolver inecuaciones

Estructura temática

1. ECUACIONES DE PRIMER GRADO

1.1 SOLUCION DE LA ECUACIÓN
1.2 PROBLEMAS DE PRIMER GRADO
2. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
2.1 DE LA FORMA 𝑎𝑥 2 + 𝑐 = 0
2.2 DE LA FORMA 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0
 2.3 DE LA FORMA 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
2.4 DISCRIMINANTE DE LA ECUACION CUADRATICA
2.5 PROBLEMAS DE SEGUNDO GRADO
3. DESIGUALDADES E INECUACIONES
3.1 INTERVALOS
3.2 RESOLUCION DE INECUACIONES
4. SISTEMAS DE ECUACIONES
4.1 MÉTODO DE ELIMINACIÓN
4.2 MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
4.3 MÉTODO DE IGUALACIÓN
4.4 APLICACIONES
 Ideograma

ECUACIONES INECUACIONES

TEOREMA
FUNDAMENTAL
DEL ALGEBRA

GRADO 2

GRADO 1

SISTEMAS DE
ECUACIONES
1. ECUACIONES DE PRIMER GRADO

1.1 SOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN

Son los polinomios más sencillos pues tienen la forma:

𝑎0 + 𝑎1 𝑥 = 0

Donde 𝑎0 , 𝑎1 son constantes.

El despeje de la incógnita lleva directamente a

𝑎0
𝑥=−
𝑎1

Ejemplo: 3𝑥 – 9𝑥 + 6𝑥 – 4 = 2𝑥 + 8𝑥 – 𝑥 – 7
En este ejemplo reducimos términos semejantes, dejando la incógnita en
un solo miembro de la ecuación y posteriormente despejamos la variable.
3𝑥 – 9𝑥 + 6𝑥 – 2𝑥 – 8𝑥 + 𝑥 = – 7 + 4
−9𝑥 = – 3
−3
𝑥 =
−9
1
𝑥 =
3
1.2 PROBLEMAS DE PRIMER GRADO

A continuación se muestran situaciones prácticas que dan lugar a

ecuaciones de primer grado con una incógnita.

3
Ejemplo 1: Un número más su mitad es igual a 4
del mismo más 12.
Encontrar el número.

Sea n el número buscado. El planteamiento del problema

establece:
1 3
𝑛 + 𝑛 = 𝑛 + 12
2 4
La resolución es:

1 3
𝑛 + 𝑛 − 𝑛 = 12
2 4
3
𝑛 = 12
4
48
𝑛= = 16
3
𝑛 = 16
Ejemplo 2: La edad de un joven es la cuarta parte de la de su padre.
¿Cuál es la edad de uno y otro, sabiendo que las edades
suman 75 años?
1
Sea p la edad del padre. La edad del hijo será 𝑝. El
4
planteamiento es:
1
𝑝 + 𝑝 = 75
4
Solución:
5
𝑝 = 75
4
300
𝑝=
5
𝑝 = 60 años.
Entonces la edad del hijo es
1
∙ 60 = 15 Años
4

1 2
Ejemplo 3: Un cultivador vendió 4 de su cosecha y después 5 del
resto, quedándole 162 bultos. ¿Cuántos bultos
cosechó?

Planteamiento:
1
Sea b la cantidad de bultos cosechados. 4 𝑏 es la primera
1 3
venta; el restante es 𝑏 − 4 𝑏 = 4 𝑏. La segunda venta será
2 3 3
( 𝑏) = 10 𝑏.
5 4

Luego,

1 3
𝑏 − 𝑏 − 𝑏 = 162
4 10
Solución:
9
𝑏 = 162
20

Dividiendo ambos lados entre 9,

𝑏
= 18
20

Multiplicando ambos lados por 20,

𝑏 = 360 Bultos.
Ejemplo 4: En tres meses una empresa microelectrónica ha
fabricado 55900 equipos de comunicación. Encontrar la
17
fabricación mensual si cada mes se fabrican 10 del
número de equipos que se han fabricado el mes anterior.

Planteamiento:

Sea 𝑥 la cantidad de equipos fabricados en el primer

17
mes. En el segundo mes fabricarán 𝑥 ; en el tercer mes
10
17 17 289
fabricaran ( 𝑥) = 100 𝑥. En total fabrican:
10 10
17 289
𝑥+ 𝑥+ 𝑥 = 55900
10 100
Solución:

559
𝑥 = 55900
100
1
𝑥 = 100
100

𝑥 = 10000 Equipos (primer mes)

17
(10000) = 17000 Equipos (segundo mes)
10
289
(10000) = 28900 Equipos (tercer mes)
100

Ejemplo 5: Un lado de un triángulo sobrepasa en 20 cm al segundo

lado, y éste a su vez mide 40 cm más que el tercer lado,
siendo el perímetro de 400 cm. ¿Cuánto mide cada lado?

Planteamiento:
Sea L el tercer lado del triángulo, así que el segundo lado
tendrá una medida de L + 40 cm. y el primero será
(L+40)+20 cm. Como el perímetro es la suma de los
lados, entonces,

(𝐿 + 60) + (𝐿 + 40) + 𝐿 = 400

Solucionando:
3𝐿 + 100 = 400
3𝐿 = 300
L = 100 cm (longitud del tercer lado)
100 + 40 = 140 cm (longitud del segundo lado)
100 + 60 = 160 cm (longitud del primer lado)
2. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

La ecuación general de segundo grado tiene la forma:

𝒂𝟎 + 𝒂𝟏 𝒙 + 𝒂𝟐 𝒙𝟐 = 𝟎

Donde 𝑎0 , 𝑎1 y 𝑎2 son números reales

También es llamada ecuación cuadrática. Tiene una enorme utilidad en
todas las áreas de las matemáticas y las ciencias.

Para evitar la escritura de subíndices escribimos la ecuación cuadrática

de la forma:
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎.

A continuación presentamos los procedimientos de solución de la

cuadrática según sea b = 0, c = 0 o b, c ≠ 0. Nótese que el coeficiente de
x2 nunca puede ser 0.

2.1 DE LA FORMA 𝒂𝒙𝟐 + 𝒄 = 𝟎

Restando c a ambos lados y seguidamente dividiendo entre a

𝑐
𝑥2 = −
𝑎

Tomando la raíz cuadrada a ambos lados:

𝑐
𝑥 = ±√−
𝑎

(Recuérdese que la raíz cuadrada es tanto negativa como positiva).

Aquí observamos que si c > 0 y a > 0 se tiene la raíz de un número
negativo lo cual es un imaginario. Significa que dicha solución no
pertenece al conjunto de los reales.

Igualmente, si c < 0 y a < 0 se tiene de nuevo raíz negativa.

De otro modo, si uno de los dos, a o c es negativo, la solución es real.

Ejemplo 1: 4𝑤 2 − 16 = 0

Aquí 𝑎 = 4, 𝑐 = −16
 −16
𝑤 = ±√− = ±√4 = ±2
4

Las soluciones son w = +2 y w = ‒ 2

Ejemplo 2: 𝑥2 + 1 = 0

Aquí 𝑎 = 1, 𝑐 = 1

1
𝑥 = ±√− 1 = ±√−1

√−1 es la unidad de los números imaginarios, conocida

como i, por tanto, el conjunto solución es: {+ i, ‒ i }

Ejemplo 3: 5𝑦 2 + 9 = 0

Aquí 𝑎 = 5, 𝑐 = 9

9
𝑦 = ±√− 5

Usando propiedades de los radicales,

9 3
𝑦 = ±√ √−1 = ± 𝑖
5 √5

2.2 DE LA FORMA 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0

Factorizando x
𝑥(𝑎𝑥 + 𝑏) = 0

Inmediatamente se tiene una solución:

𝑥=0
La otra corresponde a
𝑎𝑥 + 𝑏 = 0
𝑏
𝑥=−
𝑎

Ejemplo: 3𝑥 2 − 8𝑥 = 0

𝑎 = 3, 𝑏 = −8
 −8 8
𝑥 = 0, 𝑥 = − =3
3

2.3 DE LA FORMA 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

𝑐
Dividimos la ecuación entre 𝑎 y luego restamos a ambos lados :
𝑎

𝑏𝑥 𝑐
𝑥2 + =−
𝑎 𝑎
𝑏2
Sumamos a ambos lados el término 2 de tal manera que el miembro
4𝑎
izquierdo quede como un trinomio cuadrado perfecto:

𝑏𝑥 𝑏 2 𝑐 𝑏2
𝑥2 + + 2=− + 2
𝑎 4𝑎 𝑎 4𝑎

𝑏 2 𝑎𝑏 2 − 4𝑎2 𝑐 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
(𝑥 + ) = =
2𝑎 4𝑎3 4𝑎2

Tomando raíz cuadrada a ambos lados:

𝑏 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥+ = ±√ = ±
2𝑎 4𝑎2 2𝑎

Finalmente despejando x:
𝑏 √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=− ±
2𝑎 2𝑎

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥= ,
2𝑎

Expresión conocida como fórmula cuadrática.

Ejemplo 1: 6𝑥 2 − 𝑥 − 5 = 0

𝑎 = 6, 𝑏 = −1, 𝑐 = −5
La primera solución es:

−(−1) + √(−1)2 − 4(6)(−5) 1 + √121 1 + 11

𝑥= = =
2(6) 12 12
 𝑥=1
La segunda solución:

−(−1) − √(−1)2 − 4(6)(−5) 1 − 11 10 5

𝑥= = =− =−
2(6) 12 12 6

Ejemplo 2: 𝑥 2 − 16𝑥 + 64 = 0
𝑎 = 1, 𝑏 = −16, 𝑐 = 64

−(−16) ± √(−16)2 − 4(1)(64) 16 ± √256 − 256

𝑥= =
2(1) 2
16
𝑥= =8
2
Nótese que por ser la raíz cuadrada 0, el valor es único.

Ejemplo 3: −2𝑥 2 + 2𝑥 − 5 = 0
𝑎 = −2, 𝑏 = 2, 𝑐 = −5

−2 ± √4 − 4(−2)(−5) −2 ± √4 − 40
𝑥= =
2(−2) −4

−2 ± √−36 −2 ± 6𝑖 −1 ± 3𝑖
𝑥= = =
−4 −4 −2
Al ser una raíz de un número negativo inmediatamente
identificamos soluciones no reales. En este caso se trata
de soluciones complejas. Así pues,
−1 + 3𝑖 −1 − 3𝑖
𝑥: { , }
2 2

2.4 DISCRIMINANTE DE LA ECUACIÓN CUADRATICA

Los tres ejemplos anteriores muestran tres situaciones típicas de la

ecuación de segundo grado. Estas pueden ser diferentes (Ejemplo
1), una sola solución (Ejemplo 2) o complejas (Ejemplo 3). Este
comportamiento de las soluciones puede explicarse por los valores
que toman los coeficientes en la ecuación.

Una manera de prever el tipo de solución de una ecuación cuadrática

es observando el comportamiento de la expresión que está bajo el
radical en la fórmula cuadrática:
𝑏 2 − 4𝑎𝑐
 Cuando 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 > 0 se tienen dos soluciones reales diferentes.

Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0 se tiene un solo valor como solución.

Y si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 < 0 se tiene una raíz negativa que conduce a

soluciones complejas.

Por tal razón al término 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 se le conoce como discriminante

de la ecuación cuadrática.

2.5 PROBLEMAS DE SEGUNDO GRADO

Así como surgen situaciones que llevan a ecuaciones de primer

grado, se presentan a continuación ejemplos de problemas
conducentes a ecuaciones cuadráticas.

Ejemplo 1: Hallar dos números cuya suma sea 42 y su producto 360.

Planteamiento:
Sea 𝑥 y 𝑦 los números en cuestión. Deben cumplir:
𝑥 + 𝑦 = 42 (1)
𝑥𝑦 = 360 (2)
De la primera ecuación se tiene, 𝑦 = 42 ‒ 𝑥
Sustituyendo en la segunda tenemos,
𝑥 (42 ‒ 𝑥 ) = 360 donde al distribuir tenemos:

−𝑥 2 + 42𝑥 − 360 = 0

Solución:
Aplicando la fórmula cuadrática con 𝑎 = ‒ 1, 𝑏 = 42,
𝑐 = ‒ 360:
−42 ± √422 − 4(−1)(−360) −42 ± √1764 − 1440
𝑥= =
2(−1) −2

−42 ± √324 −42 ± 18

𝑥= =
−2 −2
−42+18 −24
Primera solución: 𝑥 = = = 12 a quien le
−2 −2
corresponde un 𝑦 = 42 – 12 = 30

−42−18 −60
Segunda solución: 𝑥 = = = 30 a quien le
−2 −2
corresponde un 𝑦 = 42 – 30 = 18.
 Nótese que ambos números están en el conjunto
solución de la cuadrática.
Ejemplo 2: Un circuito sencillo en serie constituido por una
resistencia R (ohms) y un diodo LED, disipa una potencia
total P (watts). La resistencia individualmente disipa una
potencia dada por la expresión I2R y el LED una potencia
VI donde I es la corriente por el circuito (amperes) y V la
caída de tensión (volts) en el diodo (Technology, 2007).
La potencia total disipada es la suma de las potencias
individuales. Calcular la corriente en el circuito en
términos de P, R y V.
Planteamiento:
La potencia disipada en la resistencia más la potencia
disipada en el diodo es igual a la potencia total.

𝐼 2 𝑅 + 𝑉𝐼 = 𝑃
Solución:
𝐼 2 𝑅 + 𝑉𝐼 ‒ 𝑃 = 0
Usando la fórmula cuadrática con
𝑎 = 𝑅, 𝑏 = 𝑉 , 𝑐 = ‒ 𝑃

−𝑉 ± √𝑉 2 − 4𝑅(−𝑃) −𝑉 ± √𝑉 2 + 4𝑅𝑃
𝐼= =
2𝑅 2𝑅
−𝑉+√𝑉 2 +4𝑅𝑃 −𝑉−√𝑉 2 +4𝑅𝑃
𝐼: { , }
2𝑅 2𝑅

Ejemplo 3: Un ahorrador coloca $80 000 000 a cierta tasa de interés

anual. Al cabo del año retira el capital con la ganancia y
coloca todo a una tasa superior un punto a la primera.
Entonces recibe una ganancia en ese año de $21 296
000. ¿Cuál era la tasa de interés anterior?
Planteamiento:

La tasa de interés expresada en porcentaje la escribimos

𝑖
como 100.

La ganancia percibida en el primer año es

𝑖
80 000 000 (100).

El capital a colocar en el siguiente año será,

 𝑖 𝑖
80 000 000 + 80 000 000 (100) = 80 000 000 (1 + 100).

Finalizado el segundo año, con la nueva tasa de interés

𝑖+1
incrementada en un punto, , el ahorrador percibirá
100
una ganancia:

𝑖 𝑖+1
[80 000 000 (1 + 100)] (100) = 21 296 000, es decir

𝑖 𝑖+1
[80 000 000 (1 + )] ( ) = 21 296 000
100 100

Solución:
Dividiendo entre 1 000 000 a ambos lados:

𝑖 𝑖+1
[80 (1 + )] ( ) = 21 .296
100 100

Dividiendo entre 80,

𝑖 𝑖+1 21 .296
(1 + )( )=
100 100 80

100 + 𝑖 𝑖 + 1 (100 + 𝑖)(1 + 𝑖) 21.296

( )( )= =
100 100 10 000 80

Desarrollando los paréntesis (ley distributiva)

21.296
𝑖 2 + 101𝑖 + 100 = ( ) 10 000 = 2662
80
𝑖 2 + 101𝑖 − 2562 = 0

−101 ± √10201 − 4(−2562)

𝑖=
2
−101 ± √10201 + 10248 −101 ± √20449
𝑖= =
2 2
−101 ± 143
𝑖=
2
 −101−143
Una solución es 𝑖 = = −122
2

−101+143
La otra es 𝑖 = = 21
2

Obsérvese que en situaciones reales, no todas las

soluciones de una ecuación tienen sentido, como en este
caso la solución i = ‒ 122. Para nuestro problema la
solución correcta es i = 21.

Ejemplo 4: Los tres lados de un triángulo rectángulo son tres

números consecutivos. Hallarlos.

Planteamiento:
Sean los lados a, b, c; a < b < c. De acuerdo al problema,
b = a + 1, c = a + 2. Así que, por el teorema de Pitágoras:
𝑎2 + (𝑎 + 1)2 = (𝑎 + 2)2
Solución:

𝑎2 + 𝑎2 + 2𝑎 + 1 = 𝑎2 + 4𝑎 + 4

𝑎2 − 2𝑎 − 3 = 0

−(−2) ± √4 − 4(−3) 2 ± √4 + 12 2 ± 4
𝑎= = =
2 2 2
2+4
𝑎= = 3, por tanto b = 4 y c = 5.
2
2−4
La solución negativa 𝑎 = = −1 no satisface las
2
condiciones del problema.

Ejemplo 5: El producto de los dos términos de una fracción es 120.

Los dos términos serían iguales si se le quitara 1 al
denominador para añadirlo al numerador. ¿Cuál es la
fracción?

Planteamiento:
𝑥
Sea la fracción . Según el problema,
𝑦
𝑥𝑦 = 120 (1)
𝑥+1=𝑦−1 (2)
Despejando de la segunda ecuación 𝑦 = 𝑥 + 2
Sustituyendo 𝑦 en la primera se obtiene,
 𝑥(𝑥 + 2) = 120
Solución:
𝑥 2 + 2𝑥 − 120 = 0
−2 ± √4 − 4(−120) −2 ± √484 −2 ± 22
𝑥= = =
2 2 2

Primera solución:

−2+22
𝑥= = 10, y le corresponde un y = 10 + 2 = 12.
2
10
Entonces la fracción es
12

Segunda solución:

−2−22
𝑥= = −12, y le corresponde un y = ‒12 + 2 = ‒10.
2

−12
Entonces la fracción es , que también cumple con la
−10
−12
exigencia del problema. Sin embargo, nótese que =
−10
12
, si bien es cierto que la fracción es igual, los términos
10
que la componen no lo son.

3. DESIGUALDADES E INECUACIONES (Purcell, 2007)

Resolver ecuaciones es una tarea tradicional en matemáticas. Sin

embargo, menos común pero igual de importante, es resolver
inecuaciones. Una inecuación es una expresión algebraica que contiene
desigualdades siendo estas últimas, relaciones de orden que se dan
entre dos valores distintos. Las relaciones de orden señaladas son:
mayor que “>” y menor que “<, mayor o igual que “≥” y menor o igual que
“≤”. Así:
7>4
3 + a < 8 + a,

son ejemplos de desigualdades.

Nótese que no se pierde el sentido si las desigualdades se invierten:

4<7
 8+a>3+a

Las inecuaciones son desigualdades en las que aparecen incógnitas,

ejemplo,
3𝑥 − 17 < 6
𝑦 2 − 𝑦 − 6 ≥ 0.

Para muchos autores, desigualdad es sinónimo de inecuación (Purcell,

2007).

Mientras que resolver una ecuación es encontrar uno o más valores

discretos para la incógnita, resolver una inecuación es encontrar un
intervalo continuo de valores para dicha incógnita, o sea, el conjunto de
todos los números reales que hace que la desigualdad sea verdadera.

3.1 INTERVALOS

Como ya se ha mencionado, un intervalo es un conjunto de números

reales, los cuales, por tener la propiedad de ser densos, hacen que
el intervalo sea continuo.

La desigualdad
𝑎<𝑥<𝑏

se refiere a todos aquellos reales que son mayores que el número a

y menores que b. Describe un intervalo abierto pues no contiene los
extremos a y b. Se denota por medio del símbolo (a, b).

La desigualdad
𝑎≤𝑥≤𝑏

se refiere a todos aquellos reales que son mayores o iguales que el

número a y menores o iguales que b, es decir, incluye los extremos
a y b. Describe un intervalo cerrado. Se denota por medio del símbolo
[a, b].

La desigualdad
𝑎≤𝑥<𝑏

se refiere a todos aquellos reales que son mayores que el número a,

incluido éste, y estrictamente menores que b. Describe un intervalo
cerrado en a y abierto en b. Se denota por medio del símbolo [a, b).

La desigualdad
𝑥<𝑎
 se refiere a todos aquellos reales que son menores que el número a.
Describe un intervalo abierto en a y que se extiende hasta el infinito
negativo. Se denota por medio del símbolo (–∞, a)

La desigualdad
𝑥>𝑏

se refiere a todos aquellos reales que son mayores que el número b.

Describe un intervalo abierto en b y que se extiende hasta el infinito
positivo. Se denota por medio del símbolo (b, ∞)

3.2 RESOLUCION DE INECUACIONES

Como con las ecuaciones, el procedimiento para resolver una

inecuación es efectuar operaciones algebraicas a ambos lados de
ella hasta obtener una desigualdad simple. Sólo hay que tener
cuidado con lo siguiente, si se multiplica ambos lados de una
desigualdad por un número negativo, la desigualdad cambia de
sentido.

Ejemplo 1: 4𝑥 − 5 > 3𝑥 − 6
4𝑥 − 3𝑥 > −6 + 5
𝑥 > −1
Entonces tenemos el intervalo (–1, ∞)

Ejemplo 2: 7𝑥 − 2 ≥ 9𝑥 − 3
−2 + 3 ≥ 9𝑥 − 7𝑥
1 ≥ 2𝑥
1
≥𝑥
2
1
𝑥≤2
1
Entonces tenemos el intervalo (–∞, 2 ]

Ejemplo 3: −3 < 1 − 6𝑥
−3 − 1 < −6𝑥
4
− 6 < −𝑥 Si multiplicamos ambos lados por –1
2
> 𝑥 el sentido de la desigualdad cambia
3
2
𝑥<3
2
Entonces tenemos el intervalo (–∞, 3 )

Ejemplo 4: 4 < 5 + 3𝑥 ≤ 7
En este caso se tiene una doble desigualdad,

(I) 4 < 5 + 3𝑥
 (II) 5 + 3𝑥 ≤ 7
Al operar algebraicamente sobre la primera se obtiene,
1
𝑥 > −3

Al operar algebraicamente sobre la segunda se obtiene,

2
𝑥≤3

Como 𝑥 debe satisfacer ambas desigualdades

simultáneamente, el intervalo de valores que cumple es:
1 2
−3 < 𝑥 ≤ 3
1 2
Entonces tenemos el intervalo (– 3 , 3 ], que es el conjunto
intersección entre los conjuntos solución de cada
desigualdad individual.
No se precisa resolver por separado cada desigualdad;
basta con operar directamente sobre la inecuación
original:
4 < 5 + 3𝑥 ≤ 7
Restando 5 en los tres miembros de la inecuación,
−1 < 3𝑥 ≤ 2
Dividiendo los tres miembros entre 3,
1 2
− <𝑥≤
3 3
se llega a la respuesta en forma expedita.

Ejemplo 5: 2 ≥ 𝑥 − 8 > 9
Sumando 8 en los tres miembros de la inecuación,
10 ≥ 𝑥 > 17
Como 𝑥 debe satisfacer ambas desigualdades
simultáneamente en 𝑥 ≤ 10, 𝑥 > 17; la solución es el
conjunto (– ∞, 10] ∪ (17, ∞)

4. SISTEMAS DE ECUACIONES

Es usual en matemáticas y sus aplicaciones, tener expresiones

algebraicas con más de una incógnita. Estas relaciones (ecuaciones)
aparecen cuando existe una dependencia simultánea respecto a varios
conjuntos de variables.
Como ilustración se plantea la siguiente situación: una empresa fabrica
tres distintos productos, A, B, C, en las siguientes cantidades, x toneladas
de A, y toneladas de B, z toneladas de C. Cada producto pasa por el
proceso de manufactura en los siguientes tiempos: A necesita 2
horas/tonelada, B necesita 5 horas/tonelada y C requiere 6
horas/tonelada. El total de la producción debe durar 80 horas. Esto lo
podemos escribir como:
2x + 5y + 6z = 80
Vemos aquí la dependencia del tiempo total de producción respecto a las
cantidades de productos procesados. Las incógnitas x, y, z adquieren el
sentido de variables, de las cuales dependerá el tiempo de producción.

Es claro que para que se dé la igualdad, existen múltiples valores para x,

y, z; ejemplo, x = 15, y = 4, z = 5, pero también x = 4, y = 6, z = 7 satisfacen
la igualdad.

Si existen muchas soluciones, no podemos decir que la una sea la

correcta y las demás no. Entonces vale preguntarse, ¿existe una
solución “única”?. La respuesta es Sí, pero ello exige suministrar
información adicional para restringir el problema.

Retomemos el ejemplo ya planteado con la nueva información. En el

proceso de manufactura cada producto pasa por tres etapas. En la
3
primera etapa, A requiere 5 horas/tonelada, B requiere 1 horas/tonelada
y C requiere 2 horas/tonelada. Esta primera etapa debe durar máximo 25
horas. Esta condición se escribe:

3
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 25
5
3
En la segunda etapa, A requiere horas/tonelada, B requiere 3
5
3
horas/tonelada y C requiere 2 horas/tonelada. Esta etapa se planifica
para 30 horas. En términos algebraicos:

3 3
𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 30
5 2
4
En la tercera etapa A requiere horas/tonelada, B requiere 1
5
3
horas/tonelada y C requiere horas/tonelada. Se espera una duración
2
de la etapa de 25 horas. Luego,

4 3
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 25
5 2
Estas tres ecuaciones independientemente no tendrían solución única,
sin embargo, las tres, simultáneamente, son satisfechas por una sola
solución. De ahí que se las llame un sistema de ecuaciones simultáneas,
3
𝑥+𝑦+2𝑧=25
5
{ 35𝑥+3𝑦+32𝑧=30
4 3
𝑥+𝑦+ 𝑧=25
5 2

Para el cual la solución única es x = 15, y = 4, z = 6.

Los sistemas de ecuaciones más sencillos involucran sólo dos incógnitas

y la condición de unicidad de la solución exige que el número de
ecuaciones sea también dos. En general, la teoría establece que el
número de ecuaciones debe ser igual al número de incógnitas (Kolman,
1997).

Las ecuaciones involucradas pueden ser expresiones algebraicas de

cualquier tipo. La situación más sencilla se tiene cuando son polinomios
de primer grado en ambas variables, como los mostrados en el ejemplo
de arriba.

Presentamos tres métodos para resolver sistemas simultáneos de primer

grado con dos ecuaciones y dos incógnitas.

4.1 MÉTODO DE ELIMINACIÓN

Considerado el sistema:
𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
{ 1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2

1) Multiplicamos ambos lados de la primera ecuación por la

constante b2 y la segunda ecuación por b1:

𝑏2 𝑎1 𝑥 + 𝑏2 𝑏1 𝑦 = 𝑏2 𝑐1
{
𝑏1 𝑎2 𝑥 + 𝑏1 𝑏2 𝑦 = 𝑏1 𝑐2

2) Restamos miembro a miembro las dos ecuaciones:

(𝑏2 𝑎1 − 𝑏1 𝑎2 )𝑥 = 𝑏2 𝑐1 − 𝑏1 𝑐2

Se ha eliminado la incógnita y.

3) Se despeja
 𝑏2 𝑐1 − 𝑏1 𝑐2
𝑥=
𝑏2 𝑎1 − 𝑏1 𝑎2

4) Se sustituye 𝑥 en cualquiera de las dos ecuaciones originales

para despejar y
𝑏2 𝑐1 − 𝑏1 𝑐2
𝑎1 ( ) + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
𝑏2 𝑎1 − 𝑏1 𝑎2

𝑐1 𝑎1 𝑏2 𝑐1 − 𝑏1 𝑐2
𝑦= − ( )
𝑏1 𝑏1 𝑏2 𝑎1 − 𝑏1 𝑎2
𝑎2 𝑐1 − 𝑎1 𝑐2
𝑦=
𝑎2 𝑏1 − 𝑏2 𝑎1

Alternativamente se puede eliminar x multiplicando las ecuaciones

en forma “cruzada” esta vez por los coeficientes de x, y se continúa
con el procedimiento análogo. El resultado debe ser el mismo.

𝑥 + 4𝑦 = 17
Ejemplo: {
2𝑥 − 3𝑦 = 1
Multiplicamos la primera ecuación por 2:
2𝑥 + 8𝑦 = 34
{
2𝑥 − 3𝑦 = 1

Restándolas: 8𝑦 − (−3𝑦) = 34 − 1

11𝑦 = 33
33
𝑦= =3
11
Se remplaza el valor encontrado para y en una de las
ecuaciones originales, por ejemplo, en la primera,

𝑥 + 4(3) = 17
𝑥=5

4.2 MÉTODO DE SUSTITUCIÓN

Dado el mismo sistema:

𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
{ 1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2

1) Se despeja y (o x) de cualquiera de las dos ecuaciones:

 𝑐1 − 𝑎1 𝑥
𝑦=
𝑏1
2) Se sustituye en la otra ecuación:

𝑐1 − 𝑎1 𝑥
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 ( ) = 𝑐2
𝑏1
3) Se despeja x
𝑏2 𝑏2
𝑎2 𝑥 + 𝑐1 − 𝑎1 𝑥 = 𝑐2
𝑏1 𝑏1
𝑎2 𝑏1 − 𝑏2 𝑎1 𝑐2 𝑏1 − 𝑏2 𝑐1
( )𝑥 =
𝑏1 𝑏1
𝑐2 𝑏1 − 𝑏2 𝑐1
𝑥=
𝑎2 𝑏1 − 𝑏2 𝑎1

4) Se sustituye 𝑥 en cualquiera de las dos ecuaciones originales

para despejar y
2𝑥 + 3𝑦 = 18
Ejemplo: {
5𝑥 − 2𝑦 = 7

Despejamos y de la segunda ecuación

5𝑥 − 7
𝑦=
2
La remplazamos en la primera,
5𝑥 − 7
2𝑥 + 3 ( ) = 18
2
15 21
2𝑥 + 𝑥− = 18
2 2

19 57
𝑥=
2 2
57
𝑥= =3
19
Remplazamos este valor en la segunda ecuación del
sistema:

5(3) − 2𝑦 = 7
15−7
𝑦= =4
2
4.3 MÉTODO DE IGUALACIÓN

Dado el sistema:
𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
{ 1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2

1) Se despeja la misma incógnitas en ambas ecuaciones (en este

caso 𝑦):
𝑐1 − 𝑎1 𝑥
𝑦=
𝑏1
𝑐2 − 𝑎2 𝑥
𝑦=
𝑏2
2) Se igualan las expresiones obtenidas
𝑐1 − 𝑎1 𝑥 𝑐2 − 𝑎2 𝑥
=
𝑏1 𝑏2
3) Se despeja x
𝑏2 𝑐1 − 𝑏2 𝑎1 𝑥 = 𝑏1 𝑐2 − 𝑏1 𝑎2 𝑥
(𝑏1 𝑎2 − 𝑏2 𝑎1 )𝑥 = 𝑏1 𝑐2 − 𝑏2 𝑐1

𝑏1 𝑐2 − 𝑏2 𝑐1
𝑥=
𝑏1 𝑎2 − 𝑏2 𝑎1

4) Se sustituye 𝑥 en cualquiera de las dos ecuaciones originales

para despejar y

2𝑥 − 3𝑦 = 4
Ejemplo: {
𝑥 − 2𝑦 = 7

Despejamos y en ambas ecuaciones, luego se igualan

2𝑥 − 4 𝑥 − 7
=
3 2
4𝑥 − 3𝑥 = 8 − 21

𝑥 = −13
Sustituyendo en la segunda ecuación del sistema,
−13 − 7
𝑦= = −10
2
Cualquiera de los tres métodos expuestos debe conducir al mismo
resultado. La escogencia depende de la facilidad con que se aplique
cada uno de ellos, de modo que no dé lugar a cálculos extensos.

Cuando se trata de sistemas con más de dos incógnitas se prefiere

el método de eliminación (método de Gauss-Jordan), aunque se
puede usar combinación de los tres.

3𝑥 − 4𝑦 − 𝑧 = 13
Ejemplo: { 2𝑥 + 3𝑦 + 5𝑧 = 20
−4𝑥 + 7𝑦 + 2𝑧 = −18

Se despeja una variable de alguna de las ecuaciones Ej,

z de la primera ecuación:
𝑧 = 3𝑥 ‒ 4𝑦 ‒ 13

Seguidamente se sustituye en las otras ecuaciones:

2𝑥 + 3𝑦 + 5(3𝑥 – 4𝑦 – 13) = 20
17𝑥 – 17𝑦 = 20 + 65
17𝑥 – 17𝑦 = 85
𝑥– 𝑦 = 5 (I)

‒4x + 7y + 2(3x – 4y ‒13) = ‒18

2x – y = ‒18 + 26
2x – y = 8 (II)

Esto da lugar a un sistema reducido a dos ecuaciones,

dos incógnitas, (I) y (II), que se puede resolver por
cualquier método de los ya vistos: x = 3, y = ‒2

Finalmente se reemplaza los valores encontrados en una

de las ecuaciones iniciales para encontrar el valor de la
variable faltante,

3𝑥 – 4𝑦 – 𝑧 = 13
3(3) – 4(‒ 2) – 𝑧 = 13
9 + 8 – 𝑧 = 13
𝑧 = 17‒ 13
𝑧 = 4
4.4 APLICACIONES

Anteriormente se contempló la conceptualización y formas de

solución de cada uno de los sistemas de ecuaciones. Ahora es
necesario aplicar esos conocimientos a diferentes casos prácticos,
con el fin de alcanzar experiencia en la formulación de ecuaciones,
ya que en la cotidianidad no sólo es necesario saber resolverlas, sino
también formularlas.

Ejemplo 1: Una tubería de 50.4 m de largo se compone de 19 tubos

de los cuales unos tienen 3.6 m de largo y otros 1.8 m.
¿Cuántos tubos hay de cada clase?

Sean, x cantidad de tubos de 3.6 m, y cantidad de tubos

de 1.8 m. La primera ecuación debe expresar el total de
tubos en la tubería:

𝑥 + 𝑦 = 19

La segunda ecuación debe dar cuenta de la longitud total

de la tubería, sabiendo que x tubos tienen una longitud
de 3.6 y 𝑦 tubos tienen una longitud de 1.8, para tener:

3,6𝑥 + 1,8𝑦 = 50,4

De manera que el sistema es:

𝑥 + 𝑦 = 19
{
3.6𝑥 + 1.8𝑦 = 50.4

Ejemplo 2: Cierto comerciante compra 6 pacas de morrales y 4

pacas de maletines por $4 400 000. Luego compra 3
pacas de morrales y 7 pacas de maletines por $3 200
000. A qué precio compra la paca de morrales y la paca
de maletines.

Sea 𝑥 el precio de compra de cada paca de morrales y y

el precio de compra de cada paca de maletines. Del
enunciado del problema es evidente que:

6𝑥 + 4𝑦 = 4 400 000
{
3𝑥 + 7𝑦 = 3 200 000

Ejemplo 3: El perímetro de un rectángulo es de 140 cm y la base

tiene 10 cm más que su altura. ¿Cuáles son las
dimensiones de dicho rectángulo?
 Sean 𝑎 la altura del rectángulo y 𝑏 su base. El perímetro
está dado por la suma de las longitudes de sus cuatro
lados:

2𝑎 + 2𝑏 = 140

La relación entre la base y la altura, según el enunciado

es,

𝑏 = 𝑎 + 10

Lo que da lugar al sistema:

2𝑎 + 2𝑏 = 140
{
−𝑎 + 𝑏 = 10

Ejemplo 4: Mi nutricionista está preparándome una dieta que consta

de los alimentos A, B, C. Cada onza del alimento A
contiene 2 unidades de proteína, 3 unidades de grasa y
4 unidades de carbohidratos. Cada onza del alimento B
contiene 3 unidades de proteína, 2 unidades de grasa y
1 unidad de carbohidratos. Cada onza del alimento C
contiene 3 unidades de proteína, 3 unidades de grasa y
2 unidades de carbohidratos. Si la dieta debe
proporcionar exactamente 25 unidades de proteína, 24
unidades de grasa y 21 unidades de carbohidratos,
¿cuántas onzas de cada alimento se requiere?

Sean x las onzas de alimento A, y las onzas de alimento

B y z las onzas de alimento C.

El aporte de proteínas dado por el alimento A es 2𝑥, el

dado por el B es 3𝑦 y el dado por C es 3𝑧, para un total
de 25 unidades. Luego esto se escribe:

2𝑥 + 3𝑦 + 3𝑧 = 25

El aporte de grasa dado por el alimento A es 3𝑥, el dado

por el B es 2𝑦 y el dado por C es 3𝑧, para un total de 24
unidades. Luego esto se escribe:

3𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 24
 El aporte de carbohidratos dado por el alimento A es 4𝑥,
el dado por el B es (1)𝑦 y el dado por C es 2𝑧, para un
total de 21 unidades. Luego esto se escribe:

4𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 21

El sistema a resolver es pues,

2𝑥 + 3𝑦 + 3𝑧 = 25
{3𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 24
4𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 21

Glosario

 Ecuación: Igualdad de expresiones algebraicas las cuales contienen

incógnitas.
 Polinomio: Tipo de ecuación donde la incógnita esta elevada a
potencias enteras.
 Grado de un polinomio: Mayor valor de la potencia en un polinomio
 Ecuación cuadrática: Polinomio de segundo grado
 Discriminante de ax2+bx+c= 0: Término 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 que caracteriza las
soluciones de la ecuación cuadrática.
 Teorema fundamental del álgebra: Teorema que establece la igualdad
entre el grado de un polinomio y la cantidad de sus soluciones
 Sistema de ecuaciones: Conjunto de n ecuaciones con igual número
de incógnitas.
 Desigualdad: Relaciones de orden que se dan entre dos valores
distintos, “mayor que”, “menor que”.
 Intervalo: Conjunto de números reales.
 Valor absoluto: Magnitud de un número real.

Bibliografía

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