UNIDAD EDUCATIVA “TENIENTE HUGO ORTIZ”

ZONA 4 - DISTRITO 13D0100 - CIRCUITO CO1 CÓDIGO AMIE: 13H03968

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER TRIMESTRE – DIAGNÓSTICO – NIVELACIÓN – ABORDAJE CURRICULAR AÑO
LECTIVO: 2025 - 2026
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s): Área: Historia y Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
Unidad Didáctica: 1 y 2 Título de la Unidad: Fecha de Inicio: 07 de Mayo de 2025
No Semanas: 7 Curso y Paralelo: Octavo Fecha de fin: 6 de Agosto de 2025

Ejes Transversales: Socio-emocional, Cultura de Aprendizaje, Comunicacional-Lingüístico, Razonamiento Lógico-Matemático, Permanencia Escolar, La formación de una ciudadanía
democrática, La protección del medio ambiente, El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes, La educación sexual en los jóvenes.
2. COMPETENCIAS

Competencias matemáticas Competencias comunicacionales Competencias digitales Competencias socioemocionales

Adaptación Curricular Inclusiva (ACI):
 Educación Cívica, Ética e Integridad Enfoque Humanista

 Educación para el Desarrollo Sostenible Enfoque Integral

 Educación Socioemocional Enfoque Integral y Preventivo

 Educación Financiera Enfoque Sociocultural

 Educación para la Seguridad Vial y Movilidad Enfoque Movilidad Sostenible

Sostenible
3. PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación: los/las estudiantes son diferentes en la forma en que perciben y comprenden la información que se les presenta dentro del aula;
es fundamental proporcionar múltiples opciones al ofrecer la información.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: Las personas tienen diferentes formas de aprender y de expresar lo que saben, no existe una sola forma de realizar una tarea o
de expresar un aprendizaje que sea ideal para todos los/las estudiantes.
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación/motivación (el porqué del aprendizaje), de forma que los/las estudiantes se sientan comprometidos y motivados en el proceso de
aprendizaje.
4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
[Link].4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de
nuestra identidad.
[Link].4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
mundial.
[Link].4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar
su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
[Link]ÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
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 ESTÁNDAR DE DESTREZA CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA RECURSOS EVALUACIÓN
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CON DUA E
INSERCIÓN CURRICULAR

APRENDIZAJE / CRITERIO DE INDICADOR TÉCNICAS E

CRITERIO DE DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
[Link].4.6. Examina CS.4.2.1. Examinar el proceso Tema 1 Internet [Link].4.6. Examina En equipo, construyan
conceptual y prácticamente de formación de la Tierra, la La formación de la tierra conceptual y con materiales
la cartografía, en función de gestación de los continentes y Texto de prácticamente la reciclados una maqueta
comprender los procesos de las sucesivas eras geológicas. Experiencia consulta cartografía, en función en donde se evidencien
formación de la Tierra, las Reflexión de comprender los las partes de la Tierra
características diferenciales Cuaderno de la procesos de formación estudiadas. Expliquen a
de sus continentes, océanos, Conceptualización asignatura de la Tierra, las toda la clase su trabajo.
mares y climas, reconociendo • Establecer cómo es la tierra características
sus posibles riesgos, los • Escribir 5 características de la tierra. Mapas diferenciales de sus
planes de contingencia • realizar un gráfico sobre la tierra y sus capas. continentes, océanos,
correspondientes y Láminas mares y climas,
• Identificar las características de la atmósfera.
características particulares reconociendo sus
(económicas, demográficas, posibles riesgos, los
calidad de vida). Aplicación planes de contingencia
correspondientes y
•Elaborar un organizador gráfico sobre las partes características
de la tierra. particulares
(económicas,
demográficas, calidad
de vida).

Inteligencias múltiples
CS.4.2.1. Examinar el proceso Las eras geológicas Naturalista
de formación de la Tierra, la Periodo 2 = Imaginen que son
gestación de los continentes y científicos naturalistas.
las sucesivas eras geológicas. Conceptualización Formen tres grandes
Explicar la teoría del Big Bang grupos en el aula. Cada
grupo trabajará uno de
Este criterio busca evaluar la capacidad de los estos temas:
estudiantes para profundizar la comprensión y • La Tierra, su
uso de la Cartografía y sus herramientas y nacimiento y evolución.
recursos múltiples en la identificación y • La formación de los
descripción de la Tierra, sus movimientos, eras continentes.
geológicas y la gestación de continentes y mares, • Las eras geológicas.
en relación con sus posibles riesgos e impactos en
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 la vida de los seres humanos. = Los grupos decidirán
• Ordenar secuencialmente y según el orden de los subtemas para
aparición, los eventos ocurridos en la formación asignar a una persona
del universo, desde el Big Bang; elabora un cada uno de ellos.
esquema similar:
Técnica
Por productos
Instrumento
Listado de rúbricas

• Leer la información del texto y sintetiza las

características importantes de las eras paleozoica,
mesozoica y cenozoica. Elabora un esquema
similar en tu cuaderno:

Eras geológicas
[Link] Era de los dinosaurios

[Link] Se forman los Alpes y los

Himalayas
[Link] La tierra se divide en varios
continentes.
a)1a, 2b, 3c
b) 1b, 2c, 3a
c) 1c, 2b, 3a
[Link].4.6. Examina CS.4.2.1. Examinar el proceso Tema 2 Internet [Link].4.6. Examina Cuestionarios
conceptual y prácticamente de formación de la Tierra, la La formación de los continentes conceptual y
la cartografía, en función de gestación de los continentes y Texto de prácticamente la Cuaderno al día
comprender los procesos de las sucesivas eras geológicas. Experiencia consulta cartografía, en función
formación de la Tierra, las • ¿Qué explica la teoría del Big Bang? de comprender los Talleres
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características diferenciales Reflexión Cuaderno de la procesos de formación
de sus continentes, océanos, • Los dinosaurios poblaron la Tierra. ¿En qué era asignatura de la Tierra, las Lluvia de ideas
mares y climas, reconociendo geológica? ¿Qué características físicas tenía la características
sus posibles riesgos, los Tierra en esa época? Mapas diferenciales de sus
planes de contingencia continentes, océanos,
correspondientes y ¿Por qué la Tierra gira constantemente alrededor Láminas mares y climas,
características particulares del Sol y no se sale de su órbita? reconociendo sus
(económicas, demográficas, posibles riesgos, los
calidad de vida). planes de contingencia
correspondientes y
características
particulares
(económicas,
demográficas, calidad
de vida).

Conceptualización
Explicar la teoría del Big Bang
Este criterio busca evaluar la capacidad de los
estudiantes para profundizar la comprensión y
uso de la Cartografía y sus herramientas y
recursos múltiples en la identificación y
descripción de la Tierra, sus movimientos, eras
geológicas y la gestación de continentes y mares,
en relación con sus posibles riesgos e impactos en
la vida de los
seres humanos.

• Ordenar secuencialmente y según el orden de

aparición, los eventos ocurridos en la formación
del universo, desde el Big Bang; elabora un
esquema similar.
•Explique cómo se originaron los continentes?
•Caracterizar la corteza de la tierra.
• Elabore un organizador gráfico sobre las teorías
existentes acerca del origen de los continentes.
• Dibujar la deriva continental
• Ordenar secuencialmente y según el orden de
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 aparición, los eventos ocurridos en la formación
del universo, desde el Big Bang; elabora un
esquema similar:
Aplicación
• Inferir
Observa el siguiente video en el enlace:
‹[Link]
1J5KPKF1jc›, “La formación del planeta Tierra
desde su nacimento hasta hoy”. Con la
información obtenida, elabora en tu cuaderno una
síntesis en un esquema similar:
Observa la imagen del texto sobre la anatomía de
la Tierra y completa un esquema similar con las
tres principales partes.

[Link].4.6. Examina CS.4.2.1. Examinar el proceso Tema 3 Internet [Link].4.6. Examina Cuestionarios
conceptual y prácticamente de formación de la Tierra, la La tierra hoy conceptual y
la cartografía, en función de gestación de los continentes y Texto de prácticamente la Cuaderno al día
comprender los procesos de las sucesivas eras geológicas. Experiencia consulta cartografía, en función
formación de la Tierra, las ¿Cómo se llama el planeta donde vives? de comprender los Talleres
características diferenciales ¿De qué está formado tu planeta? Cuaderno de la procesos de formación
de sus continentes, océanos, asignatura de la Tierra, las Lluvia de ideas
mares y climas, reconociendo Reflexión características
sus posibles riesgos, los ¿Es la tierra una esfera? Mapas diferenciales de sus
planes de contingencia continentes, océanos,
correspondientes y Láminas mares y climas,
características particulares reconociendo sus
(económicas, demográficas, posibles riesgos, los
calidad de vida). planes de contingencia
correspondientes y
características
particulares
(económicas,
demográficas, calidad
de vida).

Conceptualización
• Establecer cómo es la tierra
• Escribir 5 características de la tierra.
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 • realizar un gráfico sobre la tierra y sus capas.
• Identificar las características de la hidrósfera y
de la atmósfera.

Aplicación

•Elaborar un organizador gráfico sobre las partes

de la tierra.

Escoge la alternativa correcta: Criterio de

evaluación: Examina conceptual y prácticamente
la Cartografía, en función de comprender los
procesos de formación de la Tierra, las
características diferenciales de sus continentes,
océanos, mares y climas, reconociendo sus
posibles riesgos, los planes de contingencia
correspondientes y características particulares
(económicas, demográficas, calidad de vida).

La atmósfera, la parte gaseosa de la tierra

Periodo 2
Experiencia
•Armar rompecabezas con imagen representativa
del planeta tierra.
•Dialogar acerca del Planeta tierra.
Reflexión
¿Qué es la atmósfera?
¿Cuál es la estructura de la atmósfera?

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 Conceptualización
•Observar el gráfico de la estructura de la
atmósfera.
•Describir el gráfico presentado.
Contrastar los conceptos presentados con la
imagen.
•Manifestar características principales
considerando su importancia para nuestro
planeta.
•Construir un organizador gráfico con las
características importantes de la atmósfera.

Aplicación
•Armar la estructura de la atmósfera
•Reflexionar acerca de la importancia de la
atmósfera.

[Link].4.1. Analiza y utiliza los CS.4.1.1. Reconocer el estudio Tema 4 Internet Explica la importancia * Mapas históricos:
conceptos Historia y Trabajo, de la Historia como La historia, es una ciencia de la historia para la – Migraciones
como herramientas teóricas conocimiento esencial para Texto de la comprensión del humanas.
en función de comprender el entender nuestro pasado y Experiencia asignatura origen de la – Los cambios.
proceso de producción y nuestra identidad y para ¿Qué estudia la Historia? humanidad, el papel – El Neolítico.
reproducción de la cultura comprender cómo influyen en Cuaderno de la mujer en la • Proyecto “Feria de la
material y simbólica de los el mundo en que vivimos. Reflexión invención de la historia”.
pueblos americanos y de la ¿Para qué crees que sirve la Historia? Mapas agricultura y la • Glosarios completos.
humanidad, destacando el influencia de la • Lección escritas
protagonismo de la mujer en Conceptualización agricultura y de la
su evolución. • Leer el texto de las páginas 12, 13 escritura en las Formen grupos de
¿Qué se estudia en la historia? formas de vida y trabajo de cuatro
• Mencione las fuentes de la historia. organización social de personas. Elaboren
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 • Elaborar una línea del tiempo sobre los los pueblos. (Ref.
principales acontecimientos ocurridos durante la [Link].4.1.1.) (I.2.)
Edad Media y la Edad Moderna.
• Explicar cómo se cuentan los años.
• Establecer quiénes son los historiadores y la
manera de cómo influyen en la humanidad.

• Reconocer de donde provienen los restos fósiles

más antiguos de la humanidad.

• Identificar el origen del hombre

Aplicación
Actividad individual para realizar comentario
argumentado sobre la importancia de la Historia.

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 juntos una lista que les
[Link].4.10. Examina la CS.4.3.7. Promover el respeto ¿Tenían tiempo • Recurso [Link].4.10.1. Explica la permita resumir las
relación entre la democracia a la libre expresión mediante libre cuándo eran humano interculturalidad ideas principales de la
y la interculturalidad, prácticas cotidianas, en la niños? • Mapamundi desde el análisis de información que
reconociendo la importancia perspectiva de construir ¿Qué hacían en • Hojas las diferentes descubrieron.
de la lucha por los derechos consensos y acuerdos sus tiempos • Internet manifestaciones Desarrolla tablas que te
humanos, la Constitución, y colectivos libres? • Historieta culturales del Ecuador permitan comparar
las manifestaciones ¿Cuáles eran sus INSERCIONES (nacional y popular), cómo se utilizaba el
culturales (nacional y CS.4.2.45. Autoevaluar los juegos favoritos? CURRICULARES sus raíces históricas u tiempo libre hace
popular) en la comportamientos y actitudes ¿Por qué les Educación origen, localización, cincuenta años y cómo
implementación y valoración propias y de sus pares que gustaba tanto? Socioemocional
rasgos más es ahora. Conversa con
de la interculturalidad en podrían perpetuar normas ¿De qué se destacados, y las tus compañeros y
todos los espacios. patriarcales, proponiendo trataba el juego? Bloque: Los acciones concretas compañeras sobre las
cambios hacia una ¿Con quiénes seres humanos para practicarla en razones por las que se
[Link].4.9. Examina la convivencia basada en el jugaban? espacios cercanos, y dan esas semejanzas y
en el espacio.
diversidad cultural de la respeto mutuo y la Preguntas que a ti reconoce. diferencias a través de
población mundial a partir diversidad. se te ocurran los años.
Educación
del análisis de género, grupo EXPERIENCIA socioemocional [Link].4.9. Examina la
etario, movilidad y número ¿Cómo visualiza a un país democrático? diversidad cultural de SEMEJANZAS DIFERENCIAS
de habitantes, según su ¿Qué significa el término intercultural? la población mundial
distribución espacial en los REFLEXIÓN a partir del análisis de
cinco continentes, ¿Qué es la democracia? género, grupo etario,
destacando el papel de la ¿Te sientes libre para expresar tus gustos e movilidad y número
migración, de los jóvenes y identidad?
TEMA de habitantes, según
las características esenciales CONCEPTUALIZACIÓN
HABILIDAD: su distribución
que nos hermanan como
Enliste las características de un país democrático espacial en los cinco
parte de la Comunidad
Andina y Sudamérica. Pensamiento continentes,
Mencione las nacionalidades indígenas que destacando el papel
crítico
habitan en el Ecuador de la migración, de los
Completa el cuadro con las características de las jóvenes y las
SUBTEMA
14 etnias ecuatorianas. características
Subhabilidad:
esenciales que nos
APLICACIÓN hermanan como parte
Respeto
Organizar grupos de trabajo de no más de 4 de la Comunidad
DIMENSIÓN
estudiantes Andina y Sudamérica.
Cognitiva
Entregar una hoja con el tema que van a
Intrapersonal
representar [Link].4.7.1. Examina la
interrelación entre
Dramatizar lugares, personas y
productos
Socializar el mensaje de la breve obra. involucrados en el
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 sector primario,
secundario y de Contestar las siguientes
servicios destacando preguntas:
sus fortalezas, ¿En qué consiste el
oportunidades, respeto?
debilidades y
amenazas y el ¿Cuándo se pone en
impacto económico y evidencia el respeto y su
social en los recursos antítesis el irrespeto?
naturales. (J.4., I.1.)
¿Qué harás para hacerte
respetar?

Tabla de contenidos
 Grupos Étnicos del Ecuador
 Mestizos
 Afroecuatorianos
 Blancos
 Montubios
 Indígenas
 Nacionalidades Indígenas
 Costa
 Chachis Cuestionarios
 Épera
 Tsáchilas Cuaderno al día
 Amazonía
 Andoa Talleres
 Pueblos Indígenas
 Sierra Lluvia de ideas
 Caranquis
 Puruhá
 Salasaka
 Saraguro
 Kichwa Otavalo
 Natabuela
 Waranka
 Costa
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  Huancavilca
[Link].4.7. Explica el rol y CS.4.2.13. Destacar la  Manteño Educación para [Link].4.8.1. Discute el
funcionamiento de los importancia del sector  Amazonía el Desarrollo concepto de
sectores económicos del servicios en la economía Sostenible
 Cofán “desarrollo”,
Ecuador y el papel que nacional, destacando el destacando sus
cumplen cada uno de ellos en turismo con sus fortalezas, INSERCIÓN implicaciones sobre el
la economía del país, oportunidades, debilidades y CURRICULAR respeto a los
reconociendo la intervención amenazas. Bloque: derechos
del Estado en la economía y Historia e fundamentales
sus efectos en la sociedad. identidad (educación y salud) y
demandas sociales
(vivienda, transporte,
empleo y seguridad
social) que existen en
el país.

Experiencia
¿Dónde está ubicado el Ecuador? Dimensión de
Equidad Social
Reflexión
¿Qué tiene Ecuador que lo convierte en un país TEMA
hermoso?
Consumo y
Conceptualización producción
Mencionar los diversos sectores del Ecuador sostenibles
Enlistar los diversos sectores económicos
Mencionar el papel que cumplen cada uno de los SUBTEMA
sectores económicos en el país. Turismo
sostenible
Cuestionarios
Explicar la manera en que el Estado interviene en Seguridad vial y
[Link].4.9. Examina la CS.4.2.34. Identificar las la economía del Ecuador. [Link].4.9.1. Analiza las Cuaderno al día
movilidad
diversidad cultural de la incidencias más significa tivas Infiera la importancia que tiene el turismo para el sostenible causas, con
población mundial a partir de la globalización en la Ecuador. secuencias y el papel Talleres
del análisis de género, grupo sociedad ecuatoriana y las que ha tenido la
INSERCIÓN
etario, movilidad y número posibles respuestas frente a migración en América Lluvia de ideas
CURRICULAR
de habitantes, según su ellas. Aplicación Normas y Latina, reconociendo
distribución espacial en los Elabore un cuadro de doble entrada sobre los sitios Seguridad en la la diversidad cul tural
cinco continentes, turísticos del Ecuador con su ubicación y los platos vía y movilidad y humana como
destacando el papel de la típicos de estos lugares. resultado de este
en las vías.
migración, de los jóvenes y proceso, destacando
las características esenciales el rol de los jóvenes
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que nos hermanan como en la integración Andi
parte de la Comunidad na y sudamericana, y
Andina y Sudamérica. el impacto que esta y
la globalización tienen
en la sociedad
ecuatoriana. (I.2.,
[Link].4.8. Este criterio busca CS.4.2.17. Discutir el con TEMA S.1.)
Experiencia
evaluar la capacidad de los cepto de “desarrollo”, desde Seguridad vial
¿Qué es la diversidad cultural?
estudiantes para una perspectiva integral, que
descomponer un todo en sus incluya naturaleza, SUBTEMA
Reflexión
partes esenciales y humanidad y sustentabilidad Estrategias para
argumentar con ¿De qué forma la globalización nos permite reducir la
fundamentos válidos conocer la diversidad cultural? dependencia del
automóvil.
Conceptualización
Definir la globalización Cultura de
Infiera el significado de diversidad cultural movilidad
sostenible
Enliste 15 grupos etarios a nivel mundial
Mencionar el total de habitantes que existe DIMENSIÓN
actualmente a nivel mundial. Normas y
Determinar la razón de las migraciones en cada Seguridad en la
continente. Vía

Aplicación
Dibuje un mapamundi y señale en cada continente la
población de cada uno de ellos, los países que lo
INSERCIÓN
integran, los grupos etarios y su lengua.
CURRICULAR
Emitir un juicio crítico del porqué de la migración de los
Bloque:
hispanoamericanos (Ecuador, Venezuela, Colombia, Convivencia
erú, Chile, Argentina) hacia Estados Unido de Cuestionarios
Norteamérica y Europa.
Cuaderno al día

Talleres

DIMENSIÓN Lluvia de ideas

Movilidad
sostenible Dibujos
TEMA
Cambio climático
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 y movilidad.

SUBTEMA
Prácticas de
movilidad que
reducen el
impacto
ambiental
[Link].4.1. Analiza y utiliza los CS.4.1.2. Describir el origen de Tema 5 Internet
conceptos de “historia y la humanidad en África y su Es sobre la cultura
trabajo”, como herramientas difusión a los cinco La periodización Texto de la
teóricas en función de continentes, con base en el El método de trabajo asignatura
comprender el proceso de trabajo y su capacidad de Fuentes de la historia [Link].4.1. Analiza y
producción y reproducción adaptación a diversos Cuaderno utiliza los conceptos
de la cultura material y ambientes y situaciones EXPERIENCIA de “historia y
simbólica de los pueblos climáticas. ¿Qué estudia la Historia? Mapas trabajo”, como
americanos y de la ¿La Historia es una ciencia? herramientas teóricas
humanidad, destacando el ¿Cuáles son las ciencias auxiliares de la historia? en función de
protagonismo de la mujer en ¿Por qué es importante el estudio de la Historia? comprender el
su evolución. proceso de
-Puesta en común sobre las primeras ideas. producción y
 Presentación de imágenes en digital y en reproducción de la
físico sobre la Historia y la Historiografía. cultura material y
simbólica de los
REFLEXIÓN pueblos americanos y
 Presentación de un video alusivo a la de la humanidad,
temática. Análisis colectivo mediante destacando el
diálogo reflexivo sobre la Historia e protagonismo de la
Historiografía. mujer en su
evolución.
[Link]
v=PONUVbDep3E

CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad colaborativa para realizar un
organizador gráfico creativo sobre las ciencias
auxiliares de la Historia.

• Leer el texto de las páginas indicadas.

¿Qué se estudia en la historia?
• Mencione las fuentes de la historia.
• Elaborar una línea del tiempo sobre los
principales acontecimientos ocurridos durante la
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 Edad Media y la Edad Moderna.
• Explicar cómo se cuentan los años.
• Establecer quiénes son los historiadores y la
manera de cómo influyen en la humanidad.
• Reconocer de donde provienen los restos fósiles
más antiguos de la humanidad.
• Enlistar los métodos que utilizan los
historiadores al momento de investigar.
• Explicar las causas y consecuencias de los
hechos históricos.
• Determinar las ciencias auxiliares de la Historia.
• Identificar la importancia de la Historia.
Revisión de cuaderno
APLICACIÓN
•Actividad individual para emitir un comentario Talleres individual y
personal argumentado sobre la utilidad de la grupal
historia y la historiografía.
• Elaborar un organizador gráfico sobre las Exposiciones
fuentes de la Historia y otro sobre las ciencias
auxiliares de la historia. Lluvia de ideas

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 U NIDAD EDUCATIVA “TENIENTE HUGO ORTIZ”
ZONA 4 - DISTRITO 13D0100 - CIRCUITO CO1 CÓDIGO AMIE: 13H03968
[Link].4.1. Analiza y CS.4.1.2. Describir el origen de CS.4.1.2. Describir el Tema 6 Internet [Link].4.1.2. Analiza la • Hojas de trabajo
utiliza los conceptos la humanidad en África y su origen de la humanidad El origen de la humanidad evolución y relación sobre videos.
• Rúbricas
Historia y Trabajo, difusión a los cinco en África y su difusión a Experiencia Texto de la entre el origen de los elaboradas y
como herramientas continentes, con base en el los cinco continentes, ¿Conoces los restos fósiles más asignatura primeros pobladores socializadas antes
teóricas en función de trabajo y su capacidad de con base en el trabajo y antiguos de la humanidad? de América, la de los proyectos.
comprender el adaptación a diversos su capacidad de Cuaderno formación de grandes • Rúbrica para
participación oral
proceso de ambientes y situaciones adaptación a diversos Reflexión civilizaciones, el en clase.
producción y climáticas. ambientes y situaciones ¿De dónde proviene el hombre? Mapas desarrollo de las • Lección escrita
reproducción de la climáticas.  Distinguir diferentes culturas andinas, el • Participación en
cultura material y origen y desarrollo del trabajos en equipo.
términos sobre las Materiales de trabajo
simbólica de los Imperio inca y la
pueblos americanos y migraciones. estructura en clase completos:
de la humanidad, organizativa del organizadores
 Valorar lo que estudia el gráficos, líneas del
destacando el Tahuantinsuyo,
protagonismo de la origen y evolución del homo destacando el legado tiempo, resúmenes,
mujer en su material y cultural otros gráficos.
sapiens.
evolución. indígena y los rasgos Complete los
 Leer y analizar los cambios más significativos que cuadros vacíos
diferencian las
físicos que sufrieron los
culturas americanas.
simios. (I.2.
[Link].4.1. Analiza y
utiliza los conceptos
de “historia y
trabajo”, como
herramientas
teóricas en función
de comprender el
proceso de
Artes manuales:
producción y
Elabora en arcilla
reproducción de la
unas tabletas como
Conceptualización cultura material y
las sumerias y graba
•Explicar cómo se expandió la simbólica de los
en ellas mensajes en
humanidad pueblos americanos y
un código inventado
de la humanidad,
(parecido a la
•Completa, en tu cuaderno, el destacando el
escritura cuneiforme)
siguiente cuadro en base a la protagonismo de la
para enviar un
información del texto, y haz un mujer en su
mensaje a un o una
gráfico de la evolución humana: evolución.
compañera.
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 ¿Quiénes Analiza
somos? • Observa las
imágenes de las
páginas 21, 22 y 23 e
¿En el Mioceno interpreta lo que veas
aparecen? en cada una de ellas.
Escribe las
¿A qué grupo, conclusiones de tu
clase, orden y análisis, tomando en
especie cuenta las escenas,
pertenecemos? desde las más
cercanas a las más
lejanas, y ubícalas en
su contexto histórico.
¿Cuáles son los detectives del
pasado? ¿Cuáles son las actividades
que realizan para comprender la
historia? Completa un cuadro
similar:

Detectives del Actividades

pasado

Aplicación
•Usar la información del mapa del
origen y expansión del Homo
sapiens, elabora una línea del tiempo
sobre el proceso de expansión del
Homo sapiens por los continentes.

[Link].4.1. Analiza y CS.4.1.2. Describir el origen de CS.4.1.2. Describir el Tema 7 Internet [Link].4.1. Analiza y Revisión de cuaderno
utiliza los conceptos la humanidad en África y su origen de la humanidad El trabajo y la adaptación utiliza los conceptos
Historia y Trabajo, difusión a los cinco en África y su difusión a Texto de la de “historia y Talleres individual y
como herramientas continentes, con base en el los cinco continentes, Las migraciones asignatura trabajo”, como grupal
teóricas en función de trabajo y su capacidad de con base en el trabajo y herramientas
comprender el adaptación a diversos su capacidad de Experiencia Cuaderno teóricas en función Exposiciones
proceso de ambientes y situaciones adaptación a diversos Observa la infografía de la página 30 de comprender el
producción y climáticas. ambientes y situaciones y relaciona los productos que eran Mapas proceso de Lluvia de ideas
reproducción de la climáticas. capaces de realizar los homínidos en producción y
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cultura material y cada período del paleolítico con los reproducción de la
simbólica de los principales cambios en las cultura material y
pueblos americanos y extremidades ver videos en simbólica de los
de la humanidad, youtube. pueblos americanos y
destacando el Reflexión de la humanidad,
protagonismo de la ¿Qué relación existe entre trabajo y destacando el
mujer en su migración? protagonismo de la
evolución. mujer en su
evolución.

Conceptualización
Definir el trabajo
•Responder: ¿Por qué la
representación artística de la
realidad solo fue posible con una
mayor capacidad craneal?
Definir el trabajo
Identificar la división social del trabajo
Reconocer la división racial del trabajo
Diferenciar el trabajo individual del
trabajo colectivo
Determinar la importancia del trabajo
colectivo y solidario
Explicar el trabajo como producción
simbólica
Aplicación
•Unirse en pareja y explicar el origen
de la humanidad en África
relacionada con el ámbito del
trabajo.
• Comentar la razón por la cual las
personas migran en la actualidad.

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[Link].4.1. Analiza y CS.4.1.2. Describir el origen de CS.4.3.3. Identificar el Tema 8 Internet [Link].4.10.1. Explica la Lección oral con
utiliza los conceptos la humanidad en África y su origen, las expresiones y interculturalidad preguntas de textos
de “historia y difusión a los cinco manifestaciones de la La cultura Texto de la desde el análisis de las seleccionados.
trabajo”, como continentes, con base en el cultura popular asignatura diferentes • Proyecto Calendario
herramientas teóricas trabajo y su capacidad de ecuatoriana como Experiencia manifestaciones Festivo del Ecuador.
en función de adaptación a diversos componente esencial de ¿Qué crees que conforma la cultura? Cuaderno culturales del Ecuador • Hojas de trabajo.
comprender el ambientes y situaciones la cultura nacional. (nacional y popular),
proceso de climáticas. Reflexión Mapas sus raíces históricas u
producción y ¿Crees que la diversidad cultural es origen, localización,
reproducción de la una riqueza para la nación que la rasgos más
cultura material y posee? destacados, y las
simbólica de los acciones concretas
pueblos americanos y Conceptualización para practicarla en
de la humanidad, •Identificar y emitir juicios de valor espacios cercanos, y
destacando el sobre determinados hechos, reconoce sus
protagonismo de la procesos o fenómenos. diferencias con la
mujer en su • Escuchar ritmos musicales diversos “cultura de masas”.
evolución. y discutir sus orígenes, variaciones, (J.1., S.2.)
acogida social, referentes
sociológicos, y su relación y
contraste con los productos de la
llamada “cultura de masas” y el
papel de los medios de
comunicación.
• Ejercer en la práctica, el juicio
crítico y la construcción de acuerdos
y consensos entre los actores
sociales.
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 Investiga: identidad ecuatoriana
• Completa en tu cuaderno el
siguiente organizador gráfico como
el siguiente:

ASPECTOS MESTIZA INDÍGENA

ALIMENTACIÓN
VOCABULARIO
COSTUMBRES
TRADICIONES

•Grafi[Link] Mediante gráficos,

identifica elementos que favorecen
la unidad nacional de los
ecuatorianos y ecuatorianas
Completa
• Elabora en tu cuaderno un
organizador gráfico como el
siguiente: Cultura

Aplicación

CS.4.3.3. Identificar el
Internet
origen, las expresiones y Periodo 2
manifestaciones de la Culturas del Ecuador
Texto de la
cultura popular La cultura popular ecuatoriana asignatura
ecuatoriana como
componente esencial de Formas de expresión de la Cuaderno
la cultura nacional. cultura popular
Mapas
Experiencia
¿Cuáles son los platos típicos de tu
localidad?

Reflexión
¿Sabes lo que es identidad? ¿Por qué
es importante, por ejemplo, que
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 sepas que perteneces a una familia y
no a otra? ¿De qué nos sirve saber
qué elementos nos unen como
ecuatorianos?

Conceptualización
• Enliste los diferentes pueblos
indígenas que habitan en el territorio
ecuatoriano.
• Identificar las raíces de la cultura
ecuatoriana.
• Establecer los aspectos destacados
del arte popular, fiestas y comidas
típicas.
• Investigar los mitos, leyendas y
medicina popular de nuestro país.
• Determinar las diferencias entre las
dos festividaes: El Inty Raymi
y la Mama Negra:

• Trabajar en equipo en productos

que manifiestan la diversidad
cultural y la variada cultura popular.

Comprender las fiestas religiosas

más representativas de Ecuador.

• Contestar: ¿Qué significado

religioso y pagano tiene la fiesta?
¿Dónde se celebran los más famosos
carnavales del mundo y cuáles son
sus características?
• Relaten Si alguna vez pudiste
participar de una procesión o
peregrinación de carácter religioso,
narra tu experiencia. En caso
contrario, la que te han contado o
visto en noticias.

Aplicación
Elabore un organizador gráfico con
las diferentes formas de expresión
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 cultural.

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ZONA 4 - DISTRITO 13D0100 - CIRCUITO CO1 CÓDIG
CÓDIGO AMIE: 13H03968

CRITERIO DE DESTREZA CON ERCA INDICADOR

EVALUACIÓN CRITERIO DE EXPERIENCIA DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

PROYECTO

TEMA Objetivo DETREZAS ACTIVIDADES Recursos EVALAUCIÓN

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5. INSERCIONES CURRICULARES Y RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES CON DUA:

5.1. CÍVICA, ÉTICA, INTEGRALIDAD Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA
CRITERIO DE HABILIDADES DESTREZA CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN SOCIOEMOCIONALES CRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADOR ACTIVIDADES,
ASOCIADAS DESEMPEÑO DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

5.2. EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

CRITERIO DE HABILIDAD DESTREZA CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADOR ACTIVIDADES,
DESEMPEÑO DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

5.3. EDUCACIÓN FINANCIERA

CRITERIO DE TEMA O CONTENIDO DESTREZA CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ESCENCIAL CRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADOR TÉCNICAS E
DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

5.4. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

CRITERIO DE TEMA O CONTENIDO DESTREZA CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ESCENCIAL CRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADOR TÉCNICAS E
DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

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5.5. EDUCACIÓN PARA LA SEGURIDAD VIAL Y LA MOVILIDAD SOSTENIBLE
CRITERIO DE TEMA O CONTENIDO DESTREZA CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ESCENCIAL CRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADOR TÉCNICAS E
DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

6. PERIODOS PEDAGÓGICOS (MINEDUC-MINEDUC-2023-00008-A): ANIMACIÓN A LA LECTURA

Aprendizajes esperados Metodología Recursos Evaluación (cualitativa)

Lista de cotejo

7. ADAPTACIONES CURRICULARES (ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS: DUA, AJUSTE RAZONABLE O ADAPTACIONES CURRICULARES): GRADO 3
ANDA (3A), AVMMN (3B), QDME (3C)
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN PARA APLICAR
ESPECIFICIDAD TEMA O CONTENIDO DESTREZA CON ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DE LA ESCENCIAL CRITERIO DE APRENDIZAJE INDICADOR TÉCNICAS E
NECESIDAD DESEMPEÑO DE INSTRUMENTOS DE
EDUCATIVA EVALUACIÓN EVALUACIÓN

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1.R 2.E 3.M

)

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 UNIDAD EDUCATIVA “NASACOTA PUENTO”
ZONA 2 - DISTRITO 17D10 - CIRCUITO CO3
CÓDIGO AMIE: 17H02163

1.R 2.E 3.M

)

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ELABORADO POR DOCENTE(S) DE ASIGNATURA APROBADO POR RECTOR/A:

Docente: Lic. Jesús Echeverría Baque Rector: MSc. Jesús Echeverría Baque
Firma: Firma:

Fecha: 17/06/2025 Fecha: 17/06/2025

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