Sesión de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E. : N.º 11024 “Josè Quiñones Gonzales.”
1.2.- GRADO Y SECCIÓN : 1° D”
1.3.- ÁREA : COMUNICACIÓN
1.4.- DOCENTE : FABIOLA LLONTOP TELLO
1.5.- FECHA : Lunes 30 de Junio del 2025
1.6.- TITULO USAMOS EL : CONECTOR “Y” PARA
ESCRIBIR ORACIONES CORTAS
EN ESTA SESION LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDERAN A
1.7.- PROPÓSITO UTILIZAR EL: CONECTOR “Y” PARA CREAR ORACIONES
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ INSTRUME
AREA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
CAPACIDAD NTO
Escribe diversos Escribe diversos tipos de Escriben oraciones LISTA
tipos de textos. textos en el nivel DE
usando la Utilizamos COTEJO
3.1. Adecúa el alfabético, utilizando las la
texto a la situación regularidades del sistema
conjunción “ Y”
Utiliza el conector y conjunción
comunicativa. de escritura, considerando
para separar “y” en
3.2. Organiza y el destinatario y tema de
oraciones.
COMUNICACION
desarrolla las ideas acuerdo al propósito palabras.
de forma coherente comunicativo, e
y cohesionada. incorporando un
3.3. Utiliza vocabulario de uso
convenciones del frecuente.
lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona
y evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
escrito.
GESTIONA SU • Define metas de
TRANSVERSAL
APRENDIZAJE DE aprendizaje
MANERA • Monitorea y ajusta su
COMP.
AUTÓNOMA desempeño
CAPACIDADES
desempeño
ENFOQUE DE - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
DERECHOS - Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en relación con sus padres y adultos.
ENFOQUE DE - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
ORIENTACIÓN AL justicia.
BIEN COMÚN - Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Se da inicio dando la bienvenida y saludando a todos los estudiantes.
Se les solicita la participación de dos niños para realizar la oración y una petición.
Se entona una alabanza “Alabare, Alabare”
Se les felicita a los estudiantes por su participación y los invita a seguir atentos a la clase.
Reflexionamos y realizamos nuestros acuerdos y compromisos para ayudar a la buena
convivencia en nuestra aula que nos ayudaran a trabajar y aprender.
Motivación:
Para despertar el interés de las niñas y niños la docente presenta las siguientes imágenes:
Recojo de saberes previos:
Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
¿que observamos?
¿Qué tienen en común estas imágenes?
¿Qué nombre le ponemos a cada niña o niño?
¿Qué oración puedes formar con estas imágenes? ¿Puedes mencionarlo?
Conflicto cognitivo
- ¿conoces la conjunción “y”?
- ¿en que momento puedes utilizar la conjunción “y”?
- ¿Qué oración puedes formar con “y”?
Se escucha sus respuestas y se escriben en la pizarra y se subrayan las ideas
más resaltantes.
Se les plantea el siguiente: ¿De qué tratará nuestra actividad del día de hoy? Y
Responden
Se valora sus participaciones, se les presenta el título de nuestra actividad.
Propósito y organización
El docente realiza la siguiente interrogante: ¿De qué manera podemos aprender a
identificar el conector “ Y”?
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: EN ESTA SESION LOS NIÑOS Y NIÑAS
APRENDERAN A UTILIZAR EL CONECTOR “Y” PARA CREAR ORACIONES
Acordamos las normas de convivencia que ayudarán en su aprendizaje para el desarrollo de
la actividad.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
La docente presenta un texto corto donde se encuentra el conector “y”
Susi y sus sobrinos se fueron al parque.
Memo y Ema leyeron fabulas y
PLANIFICACIÓN:
cuentos. Jugaron y se divirtieron
- La docente explica la importancia de
mucho.
PREGUNTA: ¿Qué nombre le pones a esta historia? ¿Qué leyeron? ¿Cómo se llamaron los niños que leyeron? ¿Cómo se llama
la letra sombreada?
PLANIFICACIÓN
planificador
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán este texto? ¿Para qué vamos a escribir?
Oraciones con la conjunción Para que lea mis Para crear oraciones con “ y”
“y” compañeros y mi profesora
TEXTUALIZACIÓN:
Observan lo siguiente “y”
- Leen las palabras e identifican el conector “y” de cada imagen.
- Dibujan y escriben las palabras en su cuaderno.
- Encierran el conector “y” de color rojo.
- Repasan las palabras escritas en “y” de manera oral.
-
REVISIÓN:
Luego se entrega a las niñas y niños fichas para trabajar el conector “ y”
Revisamos junto con ellos cada uno de las fichas trabajadas en clase.
Leen en voz alta las oraciones con “ y”
C
R
E
Pídeles que respondan a preguntas de meta cognición
¿Pude identificar la letra S? ¿Qué dificultades tuviste? y ¿cómo lo superaste?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
Como extensión a casa realizan otras fichas para afianzar lo aprendido en clase.
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DIRECTOR
LISTA DE COTEJO
Lista De Cotejo
Docente: Fecha:
Título: CONECTOR “Y” Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Utilizamos el conector “y” en oraciones.
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Criterios de evaluación
Escriben oraciones usando el conector“ Y”
Estudiantes
Desempeñ Desempeñ Desempeñ Desempeño
o1 o2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
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