CIERRE:
En este punto se les dará a los niños y niñas un conjunto de figuras impresas: banderas argentinas,
escarapelas, escudo nacional, ave y flor nacional. Junto con ello, una lista de palabras indicando cada
una de estas cosas. Los estudiantes deberán leer las palabras y relacionarlas con la figura correcta,
pegando dicho conjunto en el cuaderno.
Al finalizar, se les contará que el 20 de junio, fecha muy cercana, se festejara el día de uno de los
símbolos patrios, probablemente el más importante: la bandera. Y que la clase siguiente veremos en
profundidad la historia acerca de la bandera argentina.
CLASE 2
INICIO:
Se retomará el trabajo de la clase anterior y se dará inicio a la explicación del día de la bandera y su
contexto histórico.
DESARROLLO:
Se les contará a los estudiantes que no siempre la Argentina tuvo una bandera, y que, de hecho, no
siempre existió Argentina, sino que en épocas antiguas, hace doscientos años, nuestro territorio
pertenecía al Imperio Español (que, a su vez, tenía su propia bandera, la cual será mostrada en este
momento). Cuando comienzan las revoluciones y los intentos por independizarnos de España, surge la
necesidad de tener símbolos que nos representen y que nos diferencien de los demás países del
mundo, y especialmente de España. Es por eso que se decide crear el símbolo más importante: la
bandera. Aquí, se les contará acerca de su creador, Manuel Belgrano (contándoles que el 20 de junio
se eligió porque fue la fecha en la que murió dicho creador), y del por qué de la selección de los
colores, contándoles que Belgrano los eligió por ser los colores de la Virgen, de la Inmaculada
Concepción; es decir, los actuales colores de la Virgen de Luján.
En este momento se les señalará a los estudiantes que, a diferencia de la bandera del Imperio, que
representaba al rey y a nadie más, la bandera Argentina moderna representa o quiere representar al
pueblo entero: es decir, a todos los habitantes del territorio argentino. Un claro ejemplo de ello es la
elección del Sol en la bandera, que —se les contará— representa al dios Inti, de origen andino;
símbolo muy importante de los pueblos originarios (aquí se acompañará mostrando una
representación gráfica). Es decir: en nuestra bandera se buscaba representar a todos los habitantes
sin importar su origen, edad, condición social, etcétera: hombres, mujeres, niños, mulatos, indios, y
demás grupos.
CIERRE:
Durante el cierre se les propondrá a los chicos y chicas crear su propia bandera. Una bandera que
represente a 1°A en su totalidad. Para eso, se le preguntará a cada estudiante cómo la imagina, de
qué colores, con qué símbolos, etcétera. Es probable que, por ejemplo, un estudiante elija los colores
de su club de fútbol; será interesante aquí intervenir desde el lado docente y señalar que eso esta
muy bien, pero que sin embargo en el aula no todos los chicos van a simpatizar con el mismo club; o,
simplemente, que no todos los chicos tendrán la misma preferencia de color: ¿cómo logramos
representar a todos y a sus diferencias? ¿hay algún objeto que nos sea común a todos? La docente
aquí intentará sugerirles que, por ejemplo, todos poseen cuadernos rojos y lápices. ¿Por qué no
utilizar eso como símbolo que los representa a todos como estudiantes? ¿o por qué no el color de los
delantales? O, quizás, ¿no servirían los colores del escudo de Luján? Al fin y al cabo, todos comparten
el vivir en el partido de Luján. Las situaciones pueden variar según lo que propongan los estudiantes,
pero el objetivo central será la construcción de una bandera-símbolo que aúne en ella las distintas
subjetividades y logre encontrar una representación común de todos los estudiantes. La bandera
realizada (con material aportado por la docente) quedará como portador áulico.
