UNIVERSIDAD TANGAMANGA, S.C.

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

Nombre de la asignatura: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

Ciclo: PRIMERO
Clave: HIP1
Horas Clase: 48

INTRODUCCION
La asignatura se sitúa en el área de Psicología Básica y permite un
conocimiento del desarrollo de la psicología, sus antecedentes principales y el
surgimiento e ideas fundamentales de las diferentes escuelas psicológicas así
como su influencia recíproca. También permite la exploración de los distintos
campos de interés e investigación en la historia de la psicología, los tipos de
datos que se utilizan y las técnicas mediante las que se recogen dichos datos;
así como conocer las implicaciones, hipótesis y resultados de las principales
teorías y promover que el alumno conozca, domine y sea capaz de analizar
críticamente las teorías que conviven en la disciplina, las polémicas y tensiones
que se producen entre ellas y las soluciones que se proponen.

La Historia de la Psicología, como “lugar” donde se ordena y adquiere

significado el saber psicológico, ofrece al estudiante dos grandes aportaciones.
De una parte, un conocimiento que llamaremos objetivo y operativo, y de otra,
un conocimiento crítico y creativo.

OBJETIVO GENERAL

El alumno estará encaminado al estudio de los principales acontecimientos

psicológicos ocurridos a través de la historia de la humanidad, haciendo un
mayor énfasis en las principales aportaciones de diversos personajes que
contribuyeron a la formación de distintos enfoques en psicología.

COMPETENCIAS
 Aspectos teóricos que le proporcionen una visión integral sustentada de
la psicología, que le ayuden a la promoción del bienestar humano.
 El auto didactismo y actualización constante dirigidos a la mejora
continua de su desempeño profesional.
 Colaboración con profesionales de otras disciplinas.
 Apertura y respeto ante diferentes posturas del conocimiento.
o Apertura a diferentes concepciones teóricas
o Pensamiento lógico-abstracto, crítico-sintético, y creativo.
 CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD I:
INFLUENCIAS FILOSOFICAS Y CIENTIFICAS
Objetivo especifico:
Lograr identificar como la psicología se ha construido como una ciencia de la
mente y definir cuáles pueden ser sus métodos

CONTENIDO DE LA UNIDAD
1.1.Psicología de la antigüedad
1.2.Antecedentes filosóficos y científicos de la psicología
1.3.Estudios precursores del sistema nervioso central
1.4.Wilhelm Wundt y la fundación de la psicología.

UNIDAD II:
PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
Objetivo especifico:
El alumno conocerá los triunfos de los primeros psicólogos que investigaron
sobre la memoria humana y que demostraron que la memoria se puede
estudiar en forma científica.

CONTENIDO DE LA UNIDAD
1.1.Edgard Titchener y Hugo Münsterberg.
1.2.Psicólogos alemanes del siglo XIX y principios del XX.
1.3.Psicología de la Gestalt en Alemania y Estados Unidos.
1.4.Historia de la psicología clínica y el desarrollo del psicoanálisis .

UNIDAD III:
PSICOLOGIA MODERNA
Objetivo especifico:
Como el estudio de la mente, por medio de la psicología cognitiva experimento
un renacimiento en la psicología, sus métodos y propuestas dieron origen al
conductismo.

CONTENIDO DE LA UNIDAD
1.5 La psicología experimental
1.1.Usos y abusos históricos de la medición de la inteligencia
1.2.El conductismo de John B. Watson y el trabajo de Ivan Pavlov.
1.3.Funcionalismo en la Universidad de Chicago
Precursores del funcionalismo en Inglaterra y Estados Unidos
Horas: 2 hrs por subtema

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1: CONFERENCIA.
o Orientaciones: Se expondrán los temas correspondientes incluyendo la
definición y su aplicación con ejemplos de casos clínicos.
o Propósitos de la actividad: Brindar al alumno la información básica de
la historia de la psicología de manera formal y directa, por medio de una
 conferencia apoyada en diapositivas de power point, para que la
conozca y se familiarice con ella.
o Orientación para ejecutarla: El profesor hablará al frente del grupo
exponiendo la definición y aclarándola por medio de ejemplos clínicos.
o Orientación para evaluarla: Se pedirá a los alumnos que participen y
externen sus dudas, comentarios o experiencias para corroborar o
refutar la información proporcionada por el profesor.

Actividad 2: LECTURA COMENTADA.

o Orientaciones: Se seleccionarán frases o párrafos de las lecturas
correspondientes a la unidad para discutirlos y analizarlos en grupo.
o Propósitos de la actividad: Sensibilizar a los alumnos acerca la
necesidad de tener una visión crítica sobre la historia de la psicología
para evitar caer en dogmatismos o en la simple repetición mecánica de
sus postulados.
o Orientación para ejecutarla: Se les pedirá a los alumnos que realicen
las lecturas correspondientes y durante la clase se leerán fragmentos
seleccionados de ellas que sinteticen la epistemología de las teorías de
la personalidad; se pedirá luego a los alumnos sus opiniones y
comentarios para tratar de aterrizarlos dentro del trabajo clínico
relacionándolos con casos clínicos reales intentando aproximar la teoría
a la práctica y discutiendo de que forma se puede aplicar la teoría en
ellos.
o Orientación para evaluarla: Se les pedirá que den una opinión
voluntaria sobre la actividad y que entreguen un reporte escrito con sus
reflexiones y conclusiones. Dichos reportes serán evaluados dentro del
de la calificación correspondiente a los reportes de actividades.

Actividad 3: REPORTES DE LECTURA.

o Orientaciones: Se realizarán las lecturas de manera individual antes de
la clase y se resaltarán los conceptos principales para ser ilustrados
posteriormente por medio de ejemplos.
o Propósitos de la actividad: Estimular la capacidad de atención, análisis
y síntesis de los alumnos para que “dialoguen” con los textos y puedan
sintetizarlos identificando los conceptos principales.
o Orientación para ejecutarla: Todos los alumnos deberán realizar antes
de la clase la lectura del texto correspondiente y en una hoja enlistarán
los conceptos que consideren centrales o que más les hayan llamado la
atención. Posteriormente, de manera grupal, compilaran dichos
conceptos y los ilustrarán por medio de ejemplos (dibujos, historias,
letras de canciones, etc…) para posteriormente entregarlos.
o Orientación para evaluarla: Se entregará un reporte de lectura que
incluya – en un máximo de una hoja – título de la lectura, listado de
conceptos con sus respectivas definiciones y ejemplos de los mismos, y
bibliografía estilo APA. Dicho reporte será evaluado dentro del 30% de la
calificación correspondiente a los reportes de actividades y deberán
incluir sus comentarios dentro del apartado de conclusiones personales
de los reportes de actividades.
Actividad 4: MESAS REDONDAS.
o Orientaciones: Reunidos en equipos hablarán sobre un concepto en
particular y formularán preguntas para que sean respondidas por otros
equipos o por el profesor.
o Propósitos de la actividad: Favorecer en los estudiantes la capacidad
de formular preguntas, exponer y discutir ideas centradas en los
conceptos psicoanalíticos con la finalidad de que externen sus dudas,
planteen ejemplos y disipen sus inquietudes al respecto a la historia de
la psicología.
o Orientación para ejecutarla: Los equipos ya formados deberán elegir
aquellos conceptos psicoanalíticos que mas les llamaron la atención, les
causaron inquietud o les generaron dudas; sobre ellos formularán
preguntas e identificarán ejemplos. En el salón se realizarán mesas
redondas en donde los equipos participarán en discusiones acerca de
dichos conceptos.
o Orientación para evaluarla: Se les pedirá que den una opinión
voluntaria sobre la actividad y que entreguen un reporte escrito con sus
reflexiones y conclusiones. Dichos reportes serán evaluados dentro del
de la calificación correspondiente a los reportes de actividades.

TRABAJO DE LA ETAPA 1: Realizar un compilado de áreas de desarrollo e

investigación de la psicología contemporánea (por ejemplo psiconutrición,
psicología ambiental, psicología de la publicidad, psicología del tránsito…)

o Orientaciones:
o Propósitos de la actividad: Que el alumno mencione, revise y valore a
la psicología como una disciplina en constante desarrollo para que
identifique las áreas de oportunidad.
o Orientación para ejecutarla: En equipos de entre 6 y 9 personas
deberán realizar un cuadro sinóptico en donde incluyan: 1.- nombre
del área de desarrollo, 2.- definición, 3.- Libros o páginas de internet
donde hablen pueda investigarse, 4.- Principales autores o
investigadores que trabajan en ello y 5.- Lugares en México o el
mundo donde puede estudiarse. Se entregará una semana antes del
examen.
o Orientación para evaluarla: 50% de contenido (compilado de
áreas de desarrollo de la psicología) El equipo que tenga la mayor
cantidad de áreas de desarrollo redactadas correctamente será
acreedor al máximo de calificación correspondiente al contenido y los
demás equipos recibirán una calificación proporcional de acuerdo a
una regla de 3. 50% de formato (hoja blanca tamaño carta, márgenes
de 2.5 cm, interlineado sencillo, letra times arial negra tamaño 12.
Incluir portada (UTAN, plantel San Luis, Nombre de la asignatura,
título del trabajo, nombre del catedrático, nombre de los alumnos,
coevaluación entre 0 y 5, fecha de entrega, San Luis Potosí, S.L.P.),
Introducción (sobre que versará el trabajo), Desarrollo (contenido del
trabajo escrito), Conclusiones individuales (nombre del integrante del
equipo con s respectiva opinión del trabajo y comentarios sobre el
 mismo), Bibliografía estilo APA (Autor. (Año). Título. (Edición).
Editorial: Lugar de edición) con sangría francesa.).

TRABAJO DE LA ETAPA 2: REALIZAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO DE LA

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA.

o Orientaciones:
o Propósitos de la actividad: Que el alumnos identifique los
personajes, hechos y teorías que marcaron hitos en el desarrollo de
la psicología.
o Orientación para ejecutarla: En equipos de entre 6 y 9 personas
deberán realizar una línea del tiempo que incluya 1.- fecha del
acontecimiento, 2.- acontecimiento, 3.- personajes involucrados, 4.-
contexto histórico o social involucrado, 5.- Consecuencias para el
mundo de la psicología. Se entregará una semana antes del examen.
o Orientación para evaluarla: 50% de contenido (línea del tiempo
de la historia de la psicología) El equipo que tenga la mayor cantidad
de acontecimientos redactados correctamente será acreedor al
máximo de calificación correspondiente al contenido y los demás
equipos recibirán una calificación proporcional de acuerdo a una
regla de 3. 50% de formato Se les sugiere el formato estándar para
trabajos1 aunque también pueden realizarlo de manera creativa o en
otro formato cumpliendo con los criterios de contenido y siempre y
cuando entreguen un documento aparte que incluya portada (UTAN,
plantel San Luis, Nombre de la asignatura, título del trabajo, nombre
del catedrático, nombre de los alumnos, coevaluación entre 0 y 5,
fecha de entrega, San Luis Potosí, S.L.P.), Introducción (sobre que
versará el trabajo) y Conclusiones individuales (nombre del
integrante del equipo con s respectiva opinión del trabajo y
comentarios sobre el mismo), Bibliografía estilo APA (Autor. (Año).
Título. (Edición). Editorial: Lugar de edición) con sangría francesa.).

TRABAJO DE LA ETAPA 3: REALIZAR UN CUADRO O ESQUEMA DE LAS

INFLUENCIAS QUE HAN RECIBIDO LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS
CONTEMPORÁNEAS.

o Orientaciones:
o Propósitos de la actividad: Que el alumno identifique las influencias
que han recibido las actuales corrientes psicológicas a partir del diseño
de un cuadro o esquema que ilustre como los antecedentes filosóficos y
fisiológicos han permeado hasta la actualidad y pueden seguir siendo
visibles en las corrientes psicológicas contemporáneas.
o Orientación para ejecutarla: En equipos de entre 6 y 9 personas
deberán realizar un esquema que relacione la manera en que los
diferentes autores y movimientos han influido a las posteriores corrientes
psicológicas; deberá incluir 1.- Nombre del autor 2.- Foto 3.- Año de

1
(hoja blanca tamaño carta, márgenes de 2.5 cm, interlineado sencillo, letra times arial negra tamaño 12.
 nacimiento y muerte, 4.- Corriente a la que pertenece y una flecha que
se dirija hacia el autor que fue influido por este. Se entregará una
semana antes del examen.
o Orientación para evaluarla: 50% de contenido (esquema de
influencias) El equipo que tenga la mayor cantidad de autores
redactados correctamente será acreedor al máximo de calificación
correspondiente al contenido y los demás equipos recibirán una
calificación proporcional de acuerdo a una regla de 3. y 50% de formato
Se les sugiere el formato estándar para trabajos 2 aunque también
pueden realizarlo de manera creativa o en otro formato cumpliendo con
los criterios de contenido y siempre y cuando entreguen un documento
aparte que incluya portada (UTAN, plantel San Luis, Nombre de la
asignatura, título del trabajo, nombre del catedrático, nombre de los
alumnos, coevaluación entre 0 y 5, fecha de entrega, San Luis Potosí,
S.L.P.), Introducción (sobre que versará el trabajo) y Conclusiones
individuales (nombre del integrante del equipo con s respectiva opinión
del trabajo y comentarios sobre el mismo), Bibliografía estilo APA (Autor.
(Año). Título. (Edición). Editorial: Lugar de edición) con sangría
francesa.).

TRABAJO FINAL: Realizar una informe en donde se den a conocer las

disputas científicas y principales aportaciones, de los principales exponentes de
la historia de la psicología.

o Orientaciones:
o Propósitos de la actividad: Que el alumno identifique las
principales corrientes psicológicas, y el desarrollo de sus
respectivas teorías.
o Orientación para ejecutarla: Se deberá entregar una sola revista
por todo el grupo, por lo que el grupo deberá dividirse en 6
equipos (1.- Psicología de la antigüedad, 2.- Psicología de la
Edad Media, 3.- Psicología del Renacimiento, 4.- Psicología De
siglos XVII, XVIII y XIX. 5.- Psicologías del siglo XX y 6.- Equipo
de redacción, diseño y formato de la revista) cada uno de los
cuales deberá realizar una investigación independiente acerca de
los principales exponentes de la época que les tocó. Por cada
autor deberán incluir 1.- Nombre del autor, 2.- Biografía 3.-
Consecuencias para su pensamiento o doctrina. Cada equipo
deberá entregar su información al equipo de redacción, diseño y
formato para que estos le den la estructura de una revista.

o Orientación para evaluarla: 60% de contenido (que cada autor

cuente con los aspectos arriba mencionados) y 40% de formato:
Aunque se entregará una revista esta deberá incluir: 1.- portada
(UTAN, plantel San Luis, Nombre de la asignatura, título del
trabajo, nombre del catedrático, nombre de los alumnos, fecha de
entrega, San Luis Potosí, S.L.P.),, 2.- Introducción, 3:_ Cuerpo del

2
(hoja blanca tamaño carta, márgenes de 2.5 cm, interlineado sencillo, letra times arial negra tamaño 12.
 trabajo (contenido), 4.- Comentarios individuales de cada alumno
del salón (nombre y conclusión personal sobre el trabajo, si algún
alumno falta de comentario su calificación del trabajo será 0.0
(cero punto cero)) y referencias bibliográficas según la APA.
Introducción (sobre que versará el trabajo) y Conclusiones
individuales (nombre del integrante del equipo con s respectiva
opinión del trabajo y comentarios sobre el mismo), 5.- Bibliografía
estilo APA (Autor. (Año). Título. (Edición). Editorial: Lugar de
edición) con sangría francesa.).

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION

- 85% de asistencia a clases

 Evaluaciones Parciales.
o 20% Trabajo de investigación.
o 10% Reportes de actividades de aprendizaje.
o 70% Examen.
o Autoevaluación.
o Coevaluación.

 Evaluación final.
o 70% Examen.
o 30% Trabajo de final de investigación.

SISTEMAS DE ASESORÍA
La asignatura se fundamenta en un trabajo de coparticipación alumno-docente
en donde al alumno se encargan lecturas previas a la clase con la finalidad de
que tenga una panorámica general acerca del contenido, ya en la sesión el
profesor preguntará por las dudas surgidas, las responderá y luego desarrollara
los temas de tal modo que la participación interactiva de los alumnos los
enriquezcan; aunado a lo anterior se realizarán ejemplificaciones de
situaciones clínicas.

Como actividades complementarias se encargará una búsqueda de los

conceptos teóricos en situaciones clínicas y de la vida cotidiana para que
puedan aplicar las competencias adquiridas. Estas actividades serán revisadas
y se les dará la retroalimentación pertinente partiendo de ella para continuar
con el desarrollo de la materia o la profundización en algún aspecto en caso de
encontrar dificultades en él.

POLÍTICAS ESPECIALES DEL CURSO

Ninguna.

BIBLIOGRAFIA
Bibliografía básica

David, H. (1997). Historia de la psicología. Mexico: Edit. Mc Graw Hill.

Leahey, T.H. (2005). Historia de la psicología. Madrid: Prentice Hall.

Gondra, J. M. (1998). Historia de la psicología: introducción al pensamiento

psicológico moderno (2 volúmenes). Madrid: Síntesis.

Richardson, K. (1991). Para comprender la psicología. Madrid: Alianza.

Tortosa, F. (1998). Una historia de la psicología moderna. Madrid: Mc- Graw

Hill.

Brennan, J. F. (1999). Historia y sistemas de la psicología. México: Prentice

Hall.

Díaz, G. R. (1996). Introducción a la psicología: un enfoque ecosistemico.

México: Trillas. 2ª. Ed.

Carpintero, H. (2003). Historia de las ideas psicológicas. Madrid: Pirámide

Keller, F. S. (1985). La definición de la psicología. México: Trillas.

Javides, M. L. (2003). Historia, Teoría y Psicología social. México: Trillas.

Gregory, R. (2001). Evaluación psicológica: historia, principios y aplicaciones.

Estany, A. (1999). Vida, muerte y resurrección de la conciencia: análisis

filosófico de las revoluciones científicas en la psicología contemporánea.
Madrid: Cub

Castanedo, C. (2005). Psicología humanística norteamericana. México: Herder

Bibliografía complementaria
Sahakian, W.S. (1990). Historia de la Psicología. (2da edición). México: Trillas.
Hothersall, D. (2005). Historia de la Psicología. México: McGraw Hill.

Botella, L. y Vilaregut, A. (Sin Fecha). Terapia Familiar Sistémica.

Disponible en: http://mx.geocities.com/aguilera9901/151.doc

Harrsch, C. (2005). Identidad del Psicólogo. (4ta edición). México: Pearson.

Prentice Hall.

Keller, F.S. (1990). Definición de Psicología, La. (2da edición). México: Trillas.
Pp. 83-94
PERFIL DEL PROFESOR PARA LA IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
Licenciado (a) en Psicología ó licenciado (a) en Historia y/o Filosofía, con
experiencia profesional en el área teórica de la Psicología.

SERIACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Ninguna