UNIDAD EDUCATIVA

LA INDEPENDENCIA
AÑO LECTIVO: 2025-2026

PRIMER PERIODO
1. DATOS INFORMATIVOS
Lic. Nelly Guerrero Educación Cultural y Educación Cultural y
Nombre del docente: Área: Artística Asignatura: Artística
Título de la unidad Números de 11
Unidad didáctica: 1 didáctica: semanas:
Del 12 de mayo al 08 de
Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: A Fecha de agosto de 2025
inicio y de fin:
2. VALORES

Esperanza, cooperación, empatía, autodisciplina, tolerancia, generosidad, perseverancia, justicia, solidaridad, paz, resiliencia, gratitud.

3. EJES DEL PLAN NACIONAL APRENDER A TIEMPO

 Lectura y Escritura.
 Prevención a la Exclusión
 Retención Escolar
 Metodología de Recuperando Aprendizajes
 Insignia Aprender a Tiempo
4. COMPETENCIAS
 Competencias matemáticas Competencias comunicacionales Competencias digitales Competencias socioemocionales
5. INSERCIONES CURRICULARES Selecciona los que se
va a utilizar
 Educación Cívica, Ética e Integridad Enfoque Humanista X

 Educación para el Desarrollo Sostenible Enfoque Integral

 Educación Socioemocional Enfoque Integral y Preventivo

 Educación Financiera Enfoque Sociocultural

 Educación para la Seguridad Vial y Movilidad Enfoque Movilidad Sostenible

Sostenible
6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE

 Aprendizaje basado en proyectos  Aprendizaje contextualizado

 Aprendizaje colaborativo  Aprendizaje reflexivo
 Aprendizaje cooperativo  Aprendizaje por descubrimiento
7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES
Técnicas Instrumentos
 Observación  Desempeño de los  Guía de observación  Foro  Mapas conceptuales
 Cuestionario estudiantes  Registro anecdótico  Debate  Cuadro sinóptico
 Entrevista  Análisis de desempeño  Escala de actitudes  Mesa redonda  Evaluaciones escritas
 Encuesta  Grupo focal  Escala de valoración  Organizadores gráficos  Evaluaciones orales
 Exposición  Actividad experiencial  Rúbrica de evaluación  Lista de cotejo  Proyectos interdisciplinarios
 Interrogatorio  Resolución de situaciones  Ensayo  Listas de control  Cuaderno de campo
problemáticas  Taller individual  Juegos  Portafolio
 Taller grupal
 8. PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE – DUA
PRINCIPIO DE COMPROMISO: EL PORQUÉ del aprendizaje, se activan las redes afectivas. Se trata de utilizar diferentes estrategias para
motivar al alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Proporciona
opciones para la motivación del estudiante, captar el interés, mantener el esfuerzo y la persistencia.
PRINCIPIO DE REPRESENTACIÓN: El QUÉ del aprendizaje, se activan las redes de reconocimiento. Siguiendo este principio, debemos
presentar la información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y
procesamiento de dicha información. Proporciona opciones para la percepción, el lenguaje, los símbolos y la comprensión.
PRINCIPIO DE EXPRESIÓN Y ACCIÓN: El CÓMO del aprendizaje, se activan las redes estratégicas. Siguiendo este principio, debemos
ofrecer al alumnado diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse. Proporciona opciones para la acción
física, la expresión, la comunicación y las funciones ejecutivas.
9. APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera

personal, informada y comprometida.

 OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
10. PLANIFICACIÓN
NO. SEMANA CONTENIDOS DESTREZA CON INDICADORES DE ORIENTACIONES RECURSOS ACTIVIDADES
FECHAS ESENCIALES CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS PARA LA EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y (Técnica e instrumentos)
APRENDIZAJE CON DUA E
INSERCIÓN CURRICULAR
Semana 03 ETAPA DE *Diagnosticar las *Diagnostica las Inserción curricular: *Hoja A4 Técnica: Cuestionario
Del 26 al 30 DIAGNÓSTICO habilidades para el habilidades Educación Socioemocional *Computadora
de mayo de *Aplicación de la acompañamiento socioemocionales de *Esferográficos Instrumento:
2025 evaluación *Lápiz Evaluación
socioemocional socioemocional los estudiantes. *Borrador socioemocional
Estrategia didáctica:
Aprendizaje reflexivo

Anticipación del
conocimiento
Diagnosticar:
De las 15 habilidades priorizadas para
el acompañamiento socioemocional se
evaluarán 9 en cada institución
educativa. En estas 9 habilidades
siempre se considerarán 4 que son: el
autoconocimiento, el pensamiento
crítico, la toma de decisiones y el
manejo de conflictos y, otras 5 de las
11 habilidades restantes seleccionadas
por la institución educativa que deben
responder a su contexto.
La selección de las 5 habilidades será
de la siguiente forma:
1 habilidad cognitiva
3 habilidades sociales
1 habilidad emocional
Construcción del
conocimiento
*El docente evalúa a través
de instrumento las
habilidades
socioemocionales

*Los estudiantes responden

de acuerdo a su realidad
personal
 *Los estudiantes analizan
cada pregunta de su contexto

Consolidación
*Relaciona la información
con la realidad educativa

Refuerzo y
retroalimentación de
aprendizajes
*El docente menciona la
importancia de la evaluación
socioemocional para
aplicarla en el contexto
educativo

Semana 04 ETAPA DE *Diagnosticar los * Diagnosticar los Inserción curricular: I

Del 2 al 06 DIAGNÓSTICO conocimientos conocimientos Educación Cívica Ética e
de junio de *Aplicación de la Integridad
pedagógicos pedagógicos
2025 evaluación
Los seres humanos en el
diagnóstica espacio

Estrategia didáctica:
Aprendizaje reflexivo

Anticipación del
conocimiento
*Integrar los contenidos
curriculares en contextos
significativos y relevantes
para el estudiantado

Construcción del
conocimiento
*Facilitar la comprensión y
aplicación de los
conocimientos en situaciones
reales

Consolidación
*Los estudiantes resuelven la
evaluación diagnóstica con
absoluta honestidad

*Aplica los conocimientos y

fórmulas en problemas del
mundo cotidiano

Refuerzo y
retroalimentación de
aprendizajes
*Se indica la importancia de
la evaluación diagnóstica
para el desarrollo de
destrezas y habilidades

*Verificar los aprendizajes

después del proceso de
 nivelación mediante un
reporte interno de resultados
que servirá de manera única
al equipo docente para
identificar el nivel de logro
alcanzado con el
estudiantado en la nivelación
y/o refuerzo de aprendizajes.

Semana 05 ETAPA DE Semana 05 Técnica:

Del 09 al 13 NIVELACIÓN Del 09 al 13 de Observación.
*Actividades de Instrumento:
de junio de junio de 2025 Prueba Oral.
2025 refuerzo de
conocimientos,
destrezas y
habilidades

Semana 06 ETAPA DE Semana 06 Técnica:

Del 16 al 20 NIVELACIÓN Del 16 al 20 de Observación.
*Estrategia Instrumento:
de junio de junio de 2025 Prueba Oral
2025 educativa de co-
nivelación

Semana 7 EXPRESIONES Representar a I.ECA.2.4.3. Inserción curricular – Imágenes Técnica:

Del 23 al 27 ARTÍSTICAS Representa con Hojas
través de diferentes
de junio de títeres una historia Educación Vial. Lápices de colores ● Observación.
técnicas de sobre los peligros
2025 TEMA: EXPRESIONES
de usar el celular
expresión artística mientras camina o ARTÍSTICAS Instrumento:
conduce. (I.1., I.3.).
los peligros de usar ● EXPERIENCIA
Actividades lúdicas.
el teléfono celular ● Observar las
mientras se camina señaléticas viales. Observar la imagen
o se conduce. REF. y une con el tipo de
ECA. 2.2.15. semáforo que
corresponde.
● REFLEXIÓN
● Identificar el
mensaje visual de
 cada uno de estas.
● CONCEPTUALIZA
CIÓN
● Observar el
siguiente video
sobre que es la
educación vial.

● https://
www.youtube.com/
watch?
v=XyHdFT1OQr4
● Socializar lo
observado.
● APLICACIÓN
● Preparar un
monologo sobre las
señaléticas y los
peatones.
 Ejecutar el monologo.

Semana 08 CREACIONES Responsabilizarse CE.ECA.2.5. Inserción curricular – Imágenes Técnica:

Del 30 de Hojas
de la Identifica, registra y
junio al 04 Lápices de colores ● Observación.
transformación describe Socioemocional. Lápiz
de julio de
2025 progresiva de manifestaciones y TEMA: CREACIONES Instrumento:
algunos espacios producciones
● EXPERIENCIA Actividades lúdicas.
del centro culturales y
educativo, artísticas del ● Observar la ● Completa la
incorporando las entorno próximo. siguiente imagen y siguiente
producciones que mira el proceso de imagen y
se elaboren a lo transformación que luego colorea.
largo del curso. ha tenido.
Ref. ECA.2.3.14.

I.ECA.2.3.13. Crea
con el aporte de
sus pares,
Adaptar sus ideas y proyectos
técnicas artísticas artísticos. (S.3.,
J.2.)
durante la creación
de un proyecto
grupal, con
apertura a la crítica
y alcanzando
concesos con sus
compañeros y
compañeras para
resolver
desacuerdos de ● REFLEXIÓN
manera ● Contestar bajo la
constructiva. ECA. ayuda de tu
2.2.14. docente las
Realizar una
siguientes creación grupal
interrogantes. (lienzo de manos
pintadas) donde
● ¿Cuáles fueron los tenga el aporte de
materiales que se todos los integrantes

usaron en la
imagen superior?
● ¿Crees que el
objeto
 transformado
estuvo mejor antes
o después de la
transformación?
● Guiar al estudiante
a las respuestas.
● Fomentar el
respeto de
opiniones.
● Responder por qué
la transformación
de objetos aporta al
planeta en su
cuidado.
● CONCEPTUALIZA
CIÓN
● Observar el
siguiente video y
explica los objetos
que puedes
 transformar.

● https://
www.youtube.com/
watch?v=-
KqJPez23MY
● Reconocer y definir
los rasgos
característicos de
los cambios que le
podemos hacer a
cada uno de ellos.

● Identificar la
importancia de las
transformaciones
artísticas.
● APLICACIÓN
Crear la transformación de
un objeto con los
materiales reciclables de
 tu elección de forma
grupal.
Semana 09 MI CARA CE.ECA.2.3. INSERCIÓN Laminas Técnica:
Experimentar con
Del 07 al 11 Hojas
Observa, compara CURRICULAR DE
de julio de las posibilidades Lápices de colores ● Observación.
y realiza Lápiz
2025 del color y del CÍVICA. Goma
representaciones y Instrumento:
gesto espontáneo TEMA: MI CARA Tijera
construcciones con
al plasmar la silueta Actividades lúdicas.
elementos del ● EXPERIENCIA
del cuerpo, y las
entorno natural y ● Observa y analiza ● Recorta las
huellas de las
láminas sobre los siguientes
manos y los pies artificial.
diferentes dibujos. imágenes e
sobre soportes
identifica la
diversos (papel,
cara del niño.
cartón, cartulina),
de diferentes
I.ECA.2.1.1.
medidas, y
Observa y explora
sirviéndose de las características y
posibilidades de su
distintos materiales
propio cuerpo, en
(pintura) Ref. reposo y en
movimiento, usa el
ECA.2.1.1.
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse
empleando
distintos materiales,
y reflexiona sobre
los resultados

obtenidos.

● REFLEXIÓN
● Contestar bajo la
ayuda de tu
docente las
siguientes
interrogantes.
● ¿Qué es lo que
 observaste en la
imagen de los
rostros?
● CONCEPTUALIZA
CIÓN
● Reconocer las
partes del rostro
que tienen los
niños a través del
siguiente video.

● https://
www.youtube.com/
watch?
v=lDk3Uak78BI
● Identificar las caras
que se pueden

elaborar.
● Identificar los
rasgos físicos
 característicos del

Ecuador.

● Diferenciar los
rasgos de las
diversas regiones

del Ecuador.
● APLICACIÓN
● Elaborar la lista de
los utensilios que
se usarán para
crear tu propia
expresión.

● Explicar los
 materiales que
utilizan para

crearlo.
Elaborar tu propia cara.

Semana 10 LAS CE.ECA.2.3. TEMA: LAS EMOCIONES Laminas Técnica:

Experimentar con
Del 14 al 18 EMOCIONES Hojas
Observa, compara
de Julio de las posibilidades ● EXPERIENCIA Lápices de colores ● Observación.
y realiza Lápiz
2025 del color y del ● Observar láminas Goma
representaciones y Instrumento:
gesto espontáneo sobre las Tijera
construcciones con
al plasmar la silueta emociones, imítalos Actividades lúdicas.
elementos del
del cuerpo, y las según indique la
entorno natural y ● En grupo de 2
huellas de las
artificial. imagen. dibujo
manos y los pies
expresiones
sobre soportes
que realiza tu
diversos (papel,
compañero.
cartón, cartulina),
de diferentes I.ECA.2.1.1.
medidas, y Observa y explora
las características y
sirviéndose de posibilidades de su
distintos materiales propio cuerpo, en
reposo y en
 movimiento, usa el
(pintura) Ref.
conocimiento de sí
ECA.2.1.1. mismo para
expresarse y
representarse
empleando
distintos materiales,
y reflexiona sobre
los resultados
obtenidos.

● REFLEXIÓN
● Describir las
emociones que he
sentido el día de
hoy.
● Explicar las
emociones que me
trasmite estar en la
 escuela con mis
compañeros de
clases y maestro.
● Contestar bajo la
ayuda de tu
docente las
siguientes
interrogantes.
● ¿Realizaste alguna
vez estas
expresiones?
● CONCEPTUALIZA
CIÓN
● CONCEPTUALIZA
CIÓN
● Crear e identificar
los tipos de
emociones que
puedes hacer con

tu cara.
 ● Reconocer las
diferentes
emociones a través
del siguiente video.

● https://
www.youtube.com/
watch?
v=Q25ZIPq_PlE
● Identificar la
importancia de las
expresiones.

● APLICACIÓN
Observar a tu compañero
y dibuja la expresión que
está realizando.
Semana 10 DIFERENCIÁN Explicar las CE.ECA.2.3. TEMA: Laminas Técnica:
Del 14 al 18 Hojas
DOME DE LOS similitudes y Observa, compara DIFERENCIÁNDOME DE Lápices de colores
de Julio de ● Observación.
DEMÁS diferencias en los y realiza LOS DEMÁS Lápiz
2025
Goma
representaciones y
rasgos (el color de construcciones con ● EXPERIENCIA Tijera Instrumento:

piel, el pelo, la elementos del ● Observar la

Actividades lúdicas.
fisonomía, el tono entorno natural y siguiente imagen y
● Colorea los
de voz, etc.) de los artificial. menciona que
diferencia nota en niños y explica
compañeros, la
cada persona. en qué se
familia, los
diferencian.
miembros de la
comunidad. Ref. I.ECA.2.1.1.
ECA.2.3.1. Observa y explora
las características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse
empleando
distintos materiales,
y re- flexiona sobre
los resultados
obtenidos. ● REFLEXIÓN
● Contestar bajo la
ayuda de tu
 docente las
siguientes
interrogantes.
● ¿En qué te
diferencias de tus
compañeros?
● Escribir las
diferencias que
notaste en la
imagen anterior.
● CONCEPTUALIZA
CIÓN
● Reproducir el
siguiente video y
analiza las
diferencias que se
dan en cada

imagen.
● https://
www.youtube.com/
 watch?
v=irHvkLZ3Hws
● Comprender que
todas las personas
son únicas y lo que
los diferencias son
sus expresiones.

● Comparar la
diferencia entre
estas dos

personas.
 ● De manera verbal
indícale a la
persona que está
ayudándote en la
tarea, que notaste
de la imagen.
● APLICACIÓN
Elaborar tu propia imagen.

Semana 11 DIFERENCIÁN Explicar las CE.ECA.2.3. TEMA: DIFERENCIÁND Explicar las

Del 21 al 25 DOME DE LOS similitudes
de julio de y Observa, compara DIFERENCIÁNDOME DE OME DE LOS similitudes y
2025 DEMÁS diferencias en los y realiza LOS DEMÁS DEMÁS diferencias en los
rasgos (el color de representaciones y ● EXPERIENCIA rasgos (el color de
piel, el pelo, la construcciones con ● Observar la piel, el pelo, la
fisonomía, el tono elementos del
siguiente imagen y fisonomía, el tono de
de voz, etc.) de los entorno natural y menciona que voz, etc.) de los
compañeros, la artificial. diferencia nota en compañeros, la
familia, los cada persona. familia, los miembros
miembros de la de la comunidad.
comunidad. Ref. Ref. ECA.2.3.1.
ECA.2.3.1. I.ECA.2.1.1.
Observa y explora
las características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse
empleando
distintos materiales,
y re- flexiona sobre
los resultados ● REFLEXIÓN
obtenidos.
● Contestar bajo la
ayuda de tu
docente las
siguientes
interrogantes.
● ¿En qué te
diferencias de tus
compañeros?
● Escribir las
diferencias que
notaste en la
imagen anterior.
● CONCEPTUALIZA
CIÓN
● Reproducir el
siguiente video y
analiza las
diferencias que se
dan en cada

imagen.
● https://
www.youtube.com/
watch?
v=irHvkLZ3Hws
● Comprender que
todas las personas
son únicas y lo que
los diferencias son
sus expresiones.

● Comparar la
diferencia entre
estas dos

personas.
 ● De manera verbal
indícale a la
persona que está
ayudándote en la
tarea, que notaste
de la imagen.
● APLICACIÓN
Elaborar tu propia imagen.

Semana 12 REFUERZO
Del 28 de DEL PRIMER
 julio al 02 PERIODO
agosto de
2025
Semana 13 EXAMEN DEL
Del 05 al 09 PRIMER
agosto de PERIODO
2025

11. INSERCIONES CURRICULARES

Tipo Dimensión Tema Subtema Criterio de evaluación Destrezas con Indicadores de
criterio de evaluación
desempeño
Educación Conciencia social Compromiso y
Cívica, normas de EF.2.1.5.
Ética e comportamiento Reconocer la
Integridad (convivencia). necesidad de
construir, acordar,
respetar y modificar
las reglas
propuestas
colectivamente,
para participar de
diferentes juegos,
pudiendo
acondicionarlos al
contexto.

Educación
para el
Desarrollo
 Sostenible

Educación
Socioemocio
nal

Educación
Financiera

Educación
para la
Seguridad
Vial y
Movilidad
Sostenible

12.

Se deben considerar las competencias básicas que se agrupan en seis áreas generales:
 Hábitos responsables y sostenibles
 Gestión ambiental
  Adaptación y mitigación al cambio climático
 Problemáticas ambientales locales y globales
 Biodiversidad y territorio
Recursos naturales
SELECCIÓN DE LA COMPETENCIA BÁSICA: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

“PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN NUTRITIVA”.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para
desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.

O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.

O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.

CONTENIDOS DESTREZA CON INDICADORES DE ORIENTACIONES RECURSOS ACTIVIDADES

ESENCIALES CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS PARA EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y (Técnica e instrumentos)
APRENDIZAJE CON DUA
E INSERCIÓN
CURRICULAR
ALIMENTACION LENGUA Y  Observar Imágenes Se expone la siguiente
NUTRITIVA Hojas tabla sugerida con la
LITERATURA imágenes de
Reconoce el uso de Texto escala de valoración
platos Platos de alimentos
textos escritos en la del desempeño del
nutritivos
Distinguir la intención saludables. estudiante para la
vida cotidiana,
comunicativa que evaluación del
identifica su intención proyecto
tienen diversos textos
comunicativa. interdisciplinario:
de uso cotidiano
(Ref. I.LL.2.1.1.)
desde el propósito de
Escala
su contenido. Muy superior (10)
(Ref. LL.2.1.1.)

CIENCIAS
Explica la importancia
NATURALES Superior (9-7)
de mantener una vida
saludable en función
Explicar la importancia
de la comprensión de  Describir las
de la alimentación
habituarse a una dieta frutas que
saludable y la
alimenticia equilibrada, mantienen los
actividad física. Medio (6-4)
cumplir con normas de platos.
(REF. CN.2.2.4.) higiene corporal y el  Generar una
 adecuado manejo de lluvia de ideas
Identificar y aplicar alimentos en sus sobre la
normas de higiene actividades cotidianas, nutrición y
corporal y de manejo dentro del hogar como salud infantil
Bajo (3-1)
de alimentos. fuera de él. mediante un
(Ref. ICN.2.4.2.) papelote.
(Ref. CN.2.2.5.)
 Cuestionar:
 ¿Cuáles son los
Observar y analizar la
alimentos que No realiza (0)
pirámide alimenticia,
consumo que
seleccionar los
considero
alimentos de una dieta
saludable?
diaria equilibrada.
 Elaborar
(Ref. CN.2.2.6.)
recetas
nutritivas en
sus hogares.
CIENCIAS
 Observar
SOCIALES
videos o
Analiza los miembros
ilustraciones de
de su familia,
Expresar opiniones
la pirámide
identificando la
acerca de las diversas
formas de protección, importancia de contar alimenticia.
y respeto en la familia, con acuerdos,  https://
y el trabajo equitativo vínculos, valores, www.youtube.c
de todos sus trabajo equitativo, om/watch?
miembros en función derechos y v=9_F9UBNE9s
del bienestar común responsabilidades que c
(Ref. CS.2.3.1) cumplir en función del  Determinar la
bienestar común. importancia de
(Ref. I.CS.2.1.2.) la alimentación
saludable en la
vida diaria de
los seres

MATEMATICAS humanos.
 Fomentar el

Realizar lavado de

combinaciones y Resuelve situaciones manos antes y

solucionar situaciones cotidianas que después de

cotidianas. requieran de la cada actividad

realización de del taller.

(Ref. M.2.3.2)
combinaciones.  Dialogar sobre
 (Ref. I.M.2.5.2.) los productos o
EDUCACION alimentos
CULTURAL Y nutritivos
ARTISTICA existentes en la
localidad.
 Realizar una
Experimentar la gira de
percepción de olores, observación de
sonidos, sabores y su entorno para
texturas, en los que se identificar los
adivine qué es lo que Identifica las productos
se saborea, se huele, cualidades de (frutas) que nos
se oye o se toca. (Ref. elementos del entorno brindan sus
ECA.2.1.4.). natural y artificial, propiedades
como resultado de un alimenticias y
proceso de nutritivas.
EDUCACIÓN FÍSICA exploración sensorial.  Relacionar las
(REF.I.ECA.2.2.1.) frutas con los
Identificar la
importancia del colores y
cuidado de sí y de sus sabores.
pares, para construir
acuerdos básicos de  Enlistar los
seguridad que le productos
permitan la realización Construye con pares
(frutas) de la
de destrezas (Ref. acuerdos de
EF.2.2.6.). seguridad, localidad y
identificando posibles fuera de ella
riesgos antes y
durante la realización con
de destrezas y/o propiedades
habilidades motrices nutritivas.
básicas. (Ref.
 Seleccionar
I.EF.2.3.2.)
recetas con alto
valor nutricional
basada en
frutas.
 Verificar que los
niños no sean
alérgicos a
algunos de los
ingredientes
necesarios en
la preparación.
 Realizar un
cartel ilustrativo
con los
ingredientes y
con el
procedimiento
requerido.
 Realizar la
receta de
refrescos,
extractos y
jugos naturales
con las frutas
seleccionadas.
 Presentar
decorativament
e la receta
preparada con
las frutas.
 Degustar de las
 propiedades
nutritivas de las
frutas y sus
sabores.
 Registrar en las
fichas o
recetario.
ACTIVIDAD PARA EL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINARIO

13. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DATOS INFORMATIVOS

Cedula Iniciales del estudiante Fecha Nacimiento Edad NEE Tipo de NEE % Grado de adaptación
 DISCAP
Asociada a la ACIDAD
60%
discapacidad INTELE
CTUAL
DIFICU
LTADES
No Asociada a la
DE 30%
discapacidad
APREN
DIZAJE

CONTENIDOS DESTREZA CON INDICADORES DE ORIENTACIONES RECURSOS ACTIVIDADES

ESENCIALES CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS PARA EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y (Técnica e instrumentos)
APRENDIZAJE CON DUA
E INSERCIÓN
CURRICULAR

ELABORADO POR DOCENTE: REVISADO POR DIRECTOR/A APROBADO POR APROBADO POR RECTOR/A:
ÁREA: VICERRECTOR/A:
Nombre: Lic. Nelly Guerrero Nombre: Lic. Nelly Guerrero Nombre: MSc. Carmen Angulo Nombre: Robert Merchán
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: miércoles, 12 de junio de 2025 Fecha: miércoles, 12 de junio de 2025 Fecha: miércoles, 12 de junio de 2025 Fecha: miércoles, 12 de junio de 2025