UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
ASIGNATURA:
DIAGNOSTICO EN INTERVENCION EDUCACIONAL
TEMA:
INFORME PMA
DOCENTE:
MG. Ormeño rojas Luis Enrique
INTEGRANTES:
ATOCHE SANDOVAL, Milena
CUSI HUAMANÑAHUI, Katherin
CHINCHA– PERÚ
2025
INFORME PSICOLOGICO P.M.A
I. Datos generales: M..B.A.S
Nombre y Apellidos:
Edad: 27 Años
Sexo: Femenino
Grado Institucional: Universitario
Evaluador: Milena Atoche Sandoval
II. Motivo de consulta:
Evaluación psicológica.
III. Pruebas administradas:
- Test de Aptitudes Mentales Primaria
IV. Resultados de la evaluación:
Cuantitativo:
FACTORE PUNTAJE DIRECTOS CATEGORIA
S CENTILES
V 31 22 PROMEDIO
E 0 0 MUY BAJO
R 6 6 BAJO
N 4 13 BAJO
F 3 55 BAJO
TOTAL 1.5(31)+0+2(6)+13 126.5 ALTO
(C.I) +55
Cualitativo:
La evaluada muestra un nivel promedio en comprensión verbal. Esto indica que puede
entender palabras, seguir instrucciones verbales y captar significados, aunque no
necesariamente con una rapidez o precisión superior al promedio. Se espera que pueda
desempeñarse adecuadamente en contextos académicos o laborales que requieran
comprensión lectora y comunicación oral básica.
Se observa un nivel muy bajo en la aptitud espacial, lo que sugiere serias dificultades
para imaginar, manipular o interpretar objetos en el espacio. Este resultado puede
afectar su desempeño en tareas que impliquen orientación espacial, geometría,
diagramas, diseño o el uso de herramientas digitales que requieran percepción
tridimensional.
La evaluada presenta un nivel bajo en razonamiento lógico. Esto indica dificultad para
identificar relaciones abstractas, patrones o resolver problemas complejos sin guía.
Podría necesitar más tiempo para comprender situaciones nuevas que requieran análisis
lógico o toma de decisiones.
Se evidencia un nivel bajo en operaciones numéricas. Esta área limitada puede generar
obstáculos en contextos académicos o profesionales donde el manejo de cifras, cálculos
matemáticos básicos o interpretación de datos sea frecuente.
Aunque este resultado se categoriza como “bajo” por el sistema, el centil 55 indica un
rendimiento ligeramente por encima del promedio en comparación con el resto de la
población evaluada. Esto podría sugerir que, si bien su cantidad de respuestas fue
limitada, la calidad o precisión fue adecuada. Posee un vocabulario funcional y
capacidad para generar ideas verbales, aunque tal vez con lentitud o poca extensión.
El perfil cognitivo de la evaluada muestra un nivel intelectual general alto, según el
puntaje total estimado (CI=126.5). Sin embargo, este rendimiento elevado se ve
afectado por un desequilibrio importante entre las áreas. Mientras que su
comprensión verbal y fluidez muestran niveles aceptables, existe una marcada debilidad
en el razonamiento lógico, cálculo y especialmente en la aptitud espacial.
V. Conclusiones
La evaluada muestra un perfil cognitivo evidencia un desequilibrio significativo, con
debilidades marcadas en razonamiento lógico, operaciones numéricas y aptitud espacial.
Estas dificultades pueden afectar su desempeño en contextos que requieran análisis
abstracto, cálculos o interpretación visual
VI. Recomendaciones:
- Intervención focalizada en habilidades lógico-matemáticas
- Entrenamiento en habilidades espaciales.
- Incorporar actividades como rompecabezas, uso de software con orientación
espacial, construcción de figuras geométricas, juegos de orientación, etc.
- Desarrollo de estrategias metacognitivas: Enseñar técnicas para organizar la
información, dividir los problemas complejos en partes más simples y realizar
análisis paso a paso.
VII. Anexo
INFORME PSICOLOGICO
I. Datos generales: A.M.Q
Nombre y Apellidos:
Edad: 17 Años
Sexo: Femenino
Grado Institucional: Secundaria
Evaluador: Katherin Estefani Cusi Huamanñahui
II. Motivo de consulta:
Evaluación psicológica.
III. Pruebas administradas:
- Inventario de intereses profesionales y ocupacionales
IV. Observación:
Durante la evaluación, el evaluado se presentó adecuadamente vestido, con
actitud respetuosa y cooperativa. El ambiente fue propicio para la aplicación
de la prueba, contando con iluminación, silencio y ausencia de distractores.
Se mostró concentrado al responder y solicitó apoyo en caso de dudas,
demostrando disposición para completar la actividad asignada.
V. Resultados de la evaluación:
- Cuantitativo
ÁREAS PUNTOS NIVEL
CCFM - Ciencias 0 Desinterés definitivo
Físico-Matemáticas
CCSS - Ciencias 3 Desinterés definitivo
Sociales
CCNA - Ciencias 0 Desinterés definitivo
Naturales
CCCO - Ciencias de la 0 Desinterés definitivo
Comunicación
ARTE - Arte 0 Desinterés definitivo
BURO - Burocracia 0 Desinterés definitivo
CCEP - Ciencias 0 Desinterés definitivo
Económicas y Políticas
IIAA - Institutos 5 Promedio bajo
Armados
FINA - Finanzas 0 Desinterés definitivo
LING - Lingüística 0 Desinterés definitivo
JURI - Jurisprudencia 0 Desinterés definitivo
- Cualitativo:
Instituciones armadas (5): Este es el puntaje más alto, lo que indica un interés
vocacional notable en actividades relacionadas con las fuerzas armadas, seguridad,
defensa, orden y disciplina. El evaluado podría sentirse atraído por entornos
estructurados, con jerarquías claras y funciones definidas. También puede mostrar
afinidad por actividades físicas, trabajo en equipo bajo presión, y cumplimiento de
normas.
Ciencias sociales (3): Este puntaje es moderado a bajo. Señala poca afinidad con
áreas como sociología, antropología, trabajo social o investigación social. Es posible
que el evaluado no se sienta especialmente motivado por el análisis de fenómenos
sociales o el trabajo con comunidades desde una perspectiva científica o académica.
VI. Conclusiones
El perfil indica una inclinación vocacional predominante hacia el área de
instituciones armadas, lo cual sugiere que el evaluado podría beneficiarse de una
orientación más dirigida hacia profesiones vinculadas al orden, la seguridad y el
servicio estructurado. Las ciencias sociales no representan una prioridad vocacional,
por lo que no se recomienda enfocar el proceso educativo en esas disciplinas, al
menos por interés personal actual.
VII. Recomendaciones
- Explorar opciones formativas en áreas relacionadas con la seguridad, las
fuerzas armadas, policía, marina, bomberos o protección civil.
- Realizar una entrevista vocacional para profundizar en las razones del
interés por el área militar o de defensa, ya que puede estar relacionada
con el estilo de vida, valores, o proyección futura.
VIII. Anexo
INFORME PSICOLOGICO
I. Datos generales: A.M.Q
Nombre y Apellidos:
Edad: 17 Años
Sexo: Femenino
Grado Institucional: Secundaria
Evaluador: Katherin Estefani Cusi Huamanñahui
II. Motivo de consulta:
Evaluación psicológica.
III. Pruebas administradas:
- Cuestionario caracterológico de Gastón Berger
IV. Observación:
Durante la evaluación, el evaluado se presentó adecuadamente vestido, con
actitud respetuosa y cooperativa. El ambiente fue propicio para la aplicación
de la prueba, contando con iluminación, silencio y ausencia de distractores.
Se mostró concentrado al responder y solicitó apoyo en caso de dudas,
demostrando disposición para completar la actividad asignada.
V. Resultados de la evaluación:
- Cuantitativo
ÁREAS PUNTAJE DIRECTO
NO EMOTIVO 18
ACTIVO 82
SECUNDARIO 58
Formula categorial: NE.A.S ( NO EMOTIVO , ACTIVO , SECUNDARIO )
Tipo Caracterológico: FLEMATICO
- Cualitativo
Persona de hábitos, respetuosos de los principios, puntuales, dignos de fe , objetivos y
ponderados. De humor parejo, generalmente impasibles son también pacientes, tenaces
y de provistos de toda afectación. Su civismo es profundo y su religión tiene sobre todo
un carácter moral su sentido del humor es a menudo muy vivo. Tiene marcada
preferencia por el sistema abstracto. Valor dominante la ley.
VI. Conclusiones
El evaluado presenta un perfil caracterológico orientado a la acción racional y
planificada, con alto nivel de constancia y compromiso. Es probable que destaque en
actividades que requieran organización, toma de decisiones estratégicas y
seguimiento de objetivos a largo plazo.
VII. Recomendaciones
- Fomentar espacios de liderazgo o proyectos personales, donde pueda poner en
práctica su alta iniciativa y constancia.
- Ofrecer entornos que valoren la planificación, la estructura y el compromiso a
largo plazo, ya que responde mejor a tareas con propósito definido.
- Incentivar el contacto emocional o el trabajo interpersonal, ya que al ser no
emotivo, podría mostrar dificultad para conectar afectivamente en ciertas
situaciones.
VIII. ANEXOS
