INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA – SEDE PABLO VI

CIENCIAS SOCIALES - GRADO SEXTO

PERIODO UNO

TALLER UNO
EL UNIVERSO

1. EXPLORACIÓN
Cuéntame tu cuento y reflexionemos desde el:

Cuento: "El Susurro del Cosmos"

En un pequeño pueblo rodeado de montañas y ríos, vivía una niña llamada Luna. Desde muy pequeña, Luna miraba las
estrellas cada noche y se preguntaba sobre el origen del universo. Una noche, mientras contemplaba el cielo estrellado,
escuchó un suave susurro que parecía venir de las estrellas. Intrigada, decidió seguir el sonido.
Luna caminó por el bosque hasta encontrar un claro iluminado por la luz de la luna. En el centro del claro había un
anciano con una larga barba blanca y ojos brillantes, que parecía estar hecho de luz estelar. Al acercarse, el anciano
sonrió y le dijo: "He estado esperando que llegues, Luna. Soy el Guardián del Cosmos".
Luna, emocionada, le preguntó: "¿Cómo empezó todo? ¿De dónde vino el universo?". El anciano le explicó que, hace
miles de millones de años, todo lo que existe estaba concentrado en un punto diminuto. "Era un punto lleno de energía y
potencial", dijo. "De repente, en un instante, todo explotó en una gran expansión; así nació el universo".
Luna escuchó atentamente mientras el anciano continuaba: "Las estrellas, los planetas y la vida nacieron de esa
explosión. Pero lo más importante no es solo cómo comenzó, sino cómo cada uno de nosotros somos parte de este vasto
universo. Cada estrella en el cielo es un recordatorio de que estamos conectados".
Luna reflexionó sobre sus palabras y comprendió que aunque el universo era inmenso y misterioso, ella también
formaba parte de él. Regresó a su hogar con una nueva perspectiva, llena de preguntas y curiosidad.
Desde entonces, cada noche, no solo miraba las estrellas, sino que también pensaba en su lugar en el cosmos y en la
importancia de cuidar el mundo que habitaba. Comprendió que el origen del universo era solo el comienzo de una
historia que incluía a todos, uniendo a cada ser en un mismo destino.

Preguntas de análisis:
1. ¿Qué significado tiene el susurro del cosmos en la vida de Luna? ¿Cómo representa su curiosidad por el
universo?
2. ¿Qué enseñanzas le brinda el Guardián del Cosmos a Luna sobre la conexión entre todos los seres vivos y el
universo?
3. ¿Por qué es importante comprender no solo el origen del universo, sino también nuestro papel dentro de él?
4. ¿Cómo cambia la perspectiva de Luna sobre las estrellas y su lugar en el mundo después de su encuentro con el
anciano?
5. ¿Qué acciones podría tomar Luna para cuidar el mundo que habita, basándose en lo que aprendió sobre la
conexión con el universo?

2. ESTRUCTURACIÓN

CONOZCAMOS EL UNIVERSO
La curiosidad por las estrellas y los planetas permitió el desarrollo de diversas
actividades como la medición del tiempo, la ubicación en el espacio, la
astronomía, la agricultura y la navegación.
En la actualidad, algunos avances tecnológicos como los transbordadores, las
estaciones de investigación, los satélites artificiales y los telescopios espaciales,
nos han permitido explorar el espacio exterior y conocer con mayor precisión
sobre el Sol, los planetas y demás elementos que conforman aquello que
vemos en el cielo.

Conozcamos el universo

¿Qué es el universo?
En términos generales, la comunidad científica define al universo como todo lo que existe físicamente en
forma de materia y energía, y que puede ser ubicado en el tiempo y en el espacio. La materia es todo lo que
puede ser observable o perceptible por los sentidos, es decir, todo lo que se puede tocar, ver, oler, medir, etc.
La energía es una medida que indica la capacidad de realizar algún trabajo; en el caso del universo, es la fuerza
causante de todas las transformaciones de la materia. El tiempo es una medida que identifica la duración de
los acontecimientos y el espacio es el lugar que ocupa la materia en alguna ubicación específica.

El universo tiene diferentes características o cosas propias que lo identifican…las principales son las siguientes:
 1. Es igual en todas las direcciones (isótropo). 6. En el universo los fenómenos estelares no son actuales,
es decir, un astro o un proceso se ve como «fue» y no
como «es».
2. Es indeterminado, no sabemos hasta dónde 7 Es organizado (se rige por la gravedad).
llega.
3. Está en expansión constante, más no en 8. Es ilimitado, en cuanto que no tiene fronteras.
rotación.
4. Es curvo según varias teorías. 9. No tiene centro alguno.
5. Es evolutivo, es decir, está en constante cambio; Es oscuro y totalmente silencioso.
pero es difícil percibir este proceso porque es 10
muy lento. .

TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO

Hasta los primeros años del siglo XX, se pensaba que el universo era inmóvil, que estaba compuesto solo
por materia y que se desplazaba por el espacio en un tiempo constante. Sin embargo, en 1915 con el
surgimiento de la teoría de la relatividad del físico alemán Albert Einstein, se planteó que el universo se
encontraba en constante expansión, es decir, no era inmóvil y que el tiempo y el espacio no podían
existir separados de los otros componentes del universo, como la materia y la energía. Con el
surgimiento de la teoría de la relatividad, se desarrolló la teoría del Big Bang conocida como la Gran
explosión.

A nivel científico existen cinco (5) teorías o explicaciones principales que vamos a conocer seguidamente
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO
TEORÍA AUTOR EXPLICACIÓN
BIG BANG Edward La teoría del Big Bang, o teoría de la Gran Explosión, es la teoría del universo más extendida
Lemanitre hoy en día entre la comunidad científica. Explica el origen del universo (entendido como
George espacio-tiempo) desde un principio en el que toda la energía estaba concentrada en un punto
Anthony diminuto de un tamaño más pequeño que un átomo.
Gamow En un momento dado, esta singularidad colapsó, liberando toda la energía contenida y dando
origen al universo, que se habría estado expandiendo desde aquel momento hasta nuestros
días, y continuará haciéndolo a menos que la fuerza de gravedad sea lo suficientemente
poderosa como para frenarlo.
INFLACIONARIA Alan Harvey La teoría inflacionaria, o teoría de la inflación cósmica, continúa con el modelo de la expansión
Guth cósmica propuesto por la teoría del Big Bang y, en este caso, su objetivo es dar una solución
al problema del horizonte. El problema del horizonte es como se conoce en astronomía el
problema planteado por la distribución homogénea de materia en el espacio cósmico. Según
los modelos teóricos, todo parece indicar que esta realidad es un hecho poco probable pero
que, de facto, así es. La teoría inflacionaria, que en realidad son un conjunto de teorías
relacionadas entre sí, aporta la solución a este problema, demostrando que es una posibilidad
perfectamente real.
ESTACIONARIA Fred Hoyle, Una de las teorías del universo más llamativas que podemos encontrar es la teoría del estado
Thomas estacionario. Esta teoría sostiene que el universo es una entidad perfecta y que, a pesar de
Gold, estar en expansión, esta perfección (entendida como una proporción de densidad constante)
Herman no varía gracias a la creación constante de materia (aproximadamente un protón por cada
Bondi kilómetro cúbico que el universo crece). De este modo, la visión del cosmos por parte de un
observador externo sería estacionaria o constante, ya que el universo siempre tendría el
mismo valor desde una relación de densidad y espacio-tiempo.
DE LA Las La última de las teorías del universo que ha sido propuesta es la teoría de la Creación. Esta
CREACIÓN Religiones teoría procede de ámbitos más cercanos a la religión o la filosofía y se puede presentar de
formas variadas. En todos los casos, se basa en que el origen del universo no estaría en sí
mismo, sino en una entidad externa a este que, en la mayoría de las veces, se le denomina
Dios. Aunque se trata de una teoría que no pertenece en exclusiva a la religión, ya que, por
ejemplo, Aristóteles, ya la afirmó en su época, sosteniendo que el mundo era una creación de
un SER supremo que denominó Primer Motor. Hoy en día, haciendo uso de la tecnología y la
ciencia modernas, no ha sido posible obtener ninguna prueba tangible que confirme esta
teoría, por lo que se trata de una teoría que ha quedado relegada al ámbito de la fe más que al
de la ciencia.

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL UNIVERSO

Los cuerpos que constituyen el universo Durante el proceso de
expansión y enfriamiento del universo aparecieron distintas clases de
cuerpos celestes como las estrellas, las galaxias, las nebulosas, los
agujeros negros, los cuásares, los planetas y los satélites o lunas.

La estrellas
Las estrellas son cuerpos celestes conformados por dos elementos, el
helio y el hidrógeno, que funcionan como combustible, liberando altas
cantidades de energía en forma de luz y calor. Las estrellas varían según IMAGEN 2. ELEMENTOS DEL UNIVERSO
su edad, su tamaño y el color de la luz que emiten. Durante su
existencia,
las estrellas agotan su combustible, comienzan a enfriarse, a cambiar su color de blanco a rojo y a expandir su tamaño. Al
final de su vida, y dependiendo de su masa inicial, las estrellas pueden convertirse en un astro muy pequeño llamado
enana blanca, pueden explotar generando lo que se conoce como novas o supernovas, o pueden convertirse en agujeros
negros.

Las galaxias
Las galaxias son conjuntos de cuerpos celestes entre los que encontramos estrellas, planetas, satélites, asteroides,
meteoritos y nebulosas. Son los cuerpos más grandes que existen en el universo y, según su forma, se clasifican en:
Las nebulosas
Son nubes compuestas por polvo cósmico y gases como el hidrógeno y el helio. Por su cercanía a las estrellas, las
nebulosas se dividen en dos clases: nebulosas oscuras y nebulosas por emisión. Las nebulosas oscuras se encuentran
alejadas de las estrellas y, por lo tanto, no emiten ninguna luz o brillo; las nebulosas por emisión, al estar cercanas a
alguna estrella, emiten un brillo propio.
Los agujeros negros
Son regiones en el espacio que, debido a su gran fuerza gravitacional, absorben cualquier cuerpo cercano a ellos. Su
fuerza en tan grande que ni siquiera la luz puede escapar. Algunas estrellas se convierten en agujeros negros al
momento de morir. Según Stephen Hawking en su libro Agujeros negros y la historia del tiempo, el origen de los agujeros
se da después de la extinción o pérdida total de energía de una estrella de gran masa. Después de varios miles de
millones de años, la fuerza gravitatoria de dicha estrella comienza a ejercer fuerza sobre sí misma, originando una masa
y convirtiéndose en una estrella enana blanca. Dicho proceso prosigue hasta el colapso del astro por la auto-atracción
gravitatoria que termina por convertir a esta enana blanca en un agujero negro.

Los planetas
Son cuerpos celestes que giran alrededor del Sol. No emiten luz propia y poseen una masa gaseosa o sólida, que les
permite tener una gravedad suficiente para adoptar una forma esférica. Su órbita o trayectoria alrededor del Sol no
contiene residuos cósmicos como asteroides o pequeñas nebulosas.
Los satélites o lunas
Son cuerpos celestes que giran en una órbita alrededor de un planeta determinado. Se forman con el mismo tipo de
partículas que los planetas o con residuos que resultan de choques entre los planetas y otros cuerpos del espacio como
los meteoros. Los satélites son en su mayoría, de forma esférica.
Otros cuerpos
Entre los elementos que viajan a través del universo, las galaxias o los sistemas solares, son los cometas, asteroides,
meteoros, polvo cósmico, nubes de gas cósmico.
LA VÍA LÁCTEA
Es una galaxia en forma de espiral, la cual se ve como una línea blanca que atraviesa el firmamento. En ella se encuentra
el sistema solar y nuestro planeta Tierra. En el siglo V a.C., Demócrito, un astrónomo griego, ya tenía conocimiento de
esta estructura y afirmaba que dicha línea blanca era un conglomerado de estrellas.
Ubicación de La Vía Láctea
Hace parte de un conjunto de por lo menos 40 galaxias al que
se le denomina Grupo Local. Es la segunda galaxia más grande
del Grupo, después de Andrómeda o M31. La galaxia del
Triángulo o M33, también hace parte del este conjunto y es
tres veces más pequeña que la Vía Láctea.
Composición y forma de La Vía Láctea
Tiene una extensión aproximada de 100.000 años luz y está
constituida por nebulosas, polvo cósmico y varios miles de
millones de estrellas. El 70% de ellas se localiza en el centro de
la galaxia, también conocido como bulbo, y el 30% restante se
localiza en sus brazos o espiras. El bulbo no se puede apreciar
con claridad debido a que es muy brillante. Además, los
científicos consideran que en el centro de la galaxia puede IMAGEN 5. LA VÍA LÁCTEA VISTA DESDE ARRIBA
existir un agujero negro que no permite el paso de la luz.
Nuestro Sistema Solar se encuentra en el brazo Orión o Local, que forma parte del brazo espiral de Sagitario, de allí su
nombre de «Local».

3. PRACTICA
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1.
Realice una síntesis del contenido del video “El Origen del Universo”, tomado de https://www.youtube.com/watch?
v=7w0rvwE9FXA desde lo que aprendes, elabora 5 preguntas y respóndela con lo aprendido en el.
ACTIVIDAD 2
Abordando la lectura anterior, realice un resumen de su contenido destacando las ideas más importantes

ACTIVIDAD 3.
Luego de hacer lectura de estas teorías sobre el origen del universo, realiza los siguientes ejercicios.
a. ¿Qué importancia tienen las teorías como forma para explicar lo que se desconoce?
b. ¿Cuál teoría te llamó la atención? Explica por qué.
c. ¿Qué diferencia y semejanza hayas entre ellas? Presenta al menos dos-
d. Representa gráficamente una de ellas.

ACTIVIDAD 4.
Mediante comparación de la imagen 5 y 6 reconoce el lugar donde se ubica nuestro sistema solar en la galaxia llamada
vía láctea.
a. El punto blanco al interior del cuadro de la imagen 6, muestra el lugar de nuestro sistema solar dentro de la galaxia.
¿Qué te hace pensar esa condición?

4.

IMAGEN 6. EL SISTEMA SOLAR EN LA GALAXIA “VÍA LACTEA” IMAGEN 5. LA VÍA LÁCTEA VISTA DESDE ARRIBA

TRANSFERENCIA
ACTIVIDAD 5
Finalmente, responda las siguientes preguntas a modo de establecer conclusiones personales:
A. ¿Qué importancia tiene para la Humanidad hoy en día tratar de descubrir y entender cómo se formó el universo y
que consecuencias ha traído esto para la vida en la Tierra?
B. ¿Cuáles son los aportes de los avances científicos y tecnológicos a la exploración y la investigación espacial?

5. CIERRE
Para finalizar el estudio de este taller de respuesta a las siguientes preguntas tipo icfes:

1. La teoría del Big bang, señala que el universo estaba A. El origen del universo.
concentrado en una partícula diminuta de energía B. La formación de la Vía Láctea.
que un momento determinado exploto. Tras la C. El origen y formación del planeta Tierra.
explosión dio origen a tres variables físicas, los cuales D. El proceso de formación del Sistema Solar.
son:
A. Espacio, tiempo y materia. 4. Luego del Big bang, el Universo comenzó a enfriarse
B. Hidrógeno, helio y oxígeno. y se formaron los primeros elementos químicos que
C. Materia, fuego y energía. dieron origen a las primeras estrellas. ¿Cuál fueron
D. Tiempo, espacio e hidrógeno estos elementos?
A. Hidrógeno y nitrógeno.
2. En su inicio el Universo estaba concentrado en: B. Helio y oxígeno.
A. Una partícula de energía de menor tamaño que un C. Nitrógeno y oxígeno.
átomo. D. Helio e hidrógeno.
B. Una partícula de materia de menor tamaño que
un átomo. 5. La Vía Láctea corresponde a:
C. Una partícula de fuego de menor tamaño que un A. La estrella más cercana a la Tierra, después del
átomo. Sol.
D. Una partícula de menor tamaño que un átomo. B. La galaxia en la que se encuentra el Sistema solar.
C. Al cúmulo estelar más brillante que se puede
observar desde el hemisferio sur.
D. La nebulosa más lejana
3. La teoría del Big Bang explica:
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CIENCIAS SOCIALES - GRADO SEXTO
PERIODO UNO

TALLER DOS
EL SISTEMA SOLAR
1. EXPLORACIÓN
Cuéntame tu cuento y reflexionemos desde el:

Cuento: El viaje de los Exploradores Estelares

En un rincón del universo, en una pequeña escuela en la Tierra, un grupo de estudiantes de sexto grado
soñaba con aventuras más allá de las estrellas. Su maestro, el Sr. Galáctico, les había hablado sobre el
sistema solar y la maravilla de los planetas que lo componen. Un día, mientras discutían sobre los misterios
del espacio, un extraño artefacto apareció en el aula. Era una nave espacial brillante, con luces parpadeantes
y una puerta que se abría con un suave zumbido. Los estudiantes, llenos de curiosidad, decidieron entrar. Al
instante, la nave se encendió y, con un ligero temblor, despegó hacia el cielo. Los niños gritaban de emoción
mientras la Tierra se alejaba rápidamente, convirtiéndose en un pequeño punto azul en el vasto universo.
Su primer destino fue Marte. Al aterrizar, los estudiantes se pusieron sus trajes espaciales y salieron a explorar. Maravillados por los
paisajes rojizos y las enormes montañas, comenzaron a recolectar muestras de rocas y a tomar notas sobre el clima. Allí conocieron a
una curiosa forma de vida: un pequeño robot llamado Rolo, que les mostró cómo los científicos estaban buscando signos de vida en
el planeta.
Después de aprender sobre Marte, la nave continuó su viaje hacia Júpiter. Al llegar, los estudiantes quedaron asombrados por la
enorme tormenta de la Gran Mancha Roja y los cientos de lunas que orbitaban a su alrededor. Rolo les explicó cómo la gravedad de
Júpiter influye en el resto del sistema solar y la importancia de conocer a este gigante gaseoso.
El siguiente destino fue Saturno, donde los estudiantes se maravillaron con sus impresionantes anillos. Aprendieron sobre la
composición de estos anillos y la belleza del sistema de lunas que lo rodea. Rolo les hizo una pregunta importante: “¿Por qué creen
que es crucial conocer estos planetas y sus características?”
Finalmente, después de visitar cada uno de los planetas, los estudiantes regresaron a la Tierra. Estaban llenos de conocimientos y
experiencias. El viaje no solo les había enseñado sobre los planetas, sino también sobre la importancia de cuidar su propio mundo.
Cuando la nave aterrizó de nuevo en su aula, se miraron entre sí con una sonrisa. Sabían que su viaje interplanetario había sido solo
el comienzo de una larga aventura de aprendizaje.
Preguntas de análisis:
a. ¿Qué aprendieron los estudiantes sobre Marte y por qué es importante investigar sobre posibles formas de vida en otros
planetas?
Reflexiona sobre la búsqueda de vida más allá de la Tierra y cómo esto podría influir en nuestra comprensión del universo.
b. ¿Qué lecciones sobre el cuidado del planeta aprendieron los estudiantes durante su viaje?
Reflexiona sobre la conexión entre explorar otros planetas y la responsabilidad de cuidar la Tierra.
c. ¿Qué te gustaría explorar en el espacio y por qué es importante seguir aprendiendo sobre nuestro sistema solar?
Analiza tus propios intereses en la exploración espacial y cómo el conocimiento del sistema solar puede influir en nuestro futuro.

2. ESTRUCTURACIÓN
¿QUÉ ES EL SISTEMA SOLAR?
Es un conjunto de cuerpos celestes que orbitan alrededor de una sola estrella, el Sol, siguiendo unas trayectorias
conocidas como órbitas elípticas. Este sistema posee una estructura perfecta, de manera que los planetas y demás
elementos pueden moverse dentro de sus órbitas, manteniendo una distancia entre ellos que evita que colisionen.
ALGUNOS DATOS GENERALES DEL SISTEMA SOLAR
Nuestro sistema solar se encuentra ubicado en la Vía Láctea, en un sub-brazo de la espiral Sagitario-Carina denominado
Orión, a una distancia de 32.000 años luz del centro de la galaxia. El sistema solar se demora 250 millones de años en dar
una vuelta a la galaxia, girando a una velocidad de 240 kilómetros por segundo.
Está dividido en tres partes: la zona interior que contiene los cuatro primeros planetas; la zona exterior que
comprende los cuatro planetas restantes; y la zona transneptuniana, donde se encuentra una serie de planetas enanos y
otros cuerpos celestes. Del total de la masa que tiene el sistema solar, el 98,2% pertenece al Sol, y el 1,8% se distribuye
en los demás cuerpos celestes que conforman el sistema.
EL SOL
El Sol es el cuerpo celeste central del sistema solar. La luz y la energía que irradia son
indispensables para el desarrollo y la supervivencia de la vida en nuestro planeta.
Hace 4.500 millones de años una nube de gases y polvo cósmico colapsó,
presumiblemente por efecto de la explosión de una estrella supernova cercana. Los
materiales de la nube (hidrógeno, helio, nitrógeno, oxígeno y metales en polvo) se
condensaron y empezaron a chocar entre ellos generando calor. Este calor se concentró
en un centro dando origen al Sol, mientras que en torno a él se formó un disco de polvo
cósmico cuyos granos, al colisionar y acrecentarse, se transformaron en planetas. Este
astro gigante tiene un tamaño de casi cien veces el diámetro de la Tierra y una forma esférica, un poco achatada en sus
polos.
 El sistema solar está conformado por el Sol, que da nombre a este sistema, por ocho planetas que orbitan a su
alrededor: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno; por un conjunto de otros cuerpos
menores llamados planetas enanos (Plutón, Eris, Makemake, Haumea y Ceres) y por asteroides, cometas, lunas y
meteoritos.
EL FIN DEL SOL
Los científicos calculan que el Sol tal como hoy lo conocemos durará otros 4.500 millones de años. Desde ese momento,
comenzará a acabarse el helio y el hidrógeno, entonces, empezará a aumentar de tamaño, absorbiendo todo lo que
encuentre a su paso en busca de combustible. En este proceso desaparecerán la Tierra y los demás planetas. Luego, al
no contar con más combustible, reducirá su tamaño hasta convertirse en un agujero negro probablemente.
LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR Y DEMÁS CUERPOS CELESTES
El sistema solar está conformado por el Sol, que da nombre a este sistema,
por ocho planetas que orbitan a su alrededor: Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno; por un conjunto de otros cuerpos
menores llamados planetas enanos (Plutón, Eris, Makemake, Haumea y
Ceres) y por asteroides, cometas, lunas y meteoritos.
El Sol ejerce atracción gravitatoria sobre los cuerpos celestes, que son
los 8 planetas, los planetas enanos, los asteroides, los cometas, los satélites
naturales como la luna, las concentraciones de asteroides como el que divide
a los planetas interiores de los exteriores y muchísimos objetos pequeños.
Todo el sistema está contenido en la Vía Láctea, la galaxia con forma de espiral que a su vez forma parte del Universo.
En la antigüedad las personas observaron con asombro, curiosidad e interés puntos luminosos que parecían
moverse entre las estrellas. Eventualmente nombraron “planetas” a los puntos, que en el griego significa “vagabundo”.
Los primeros 4 planetas son los denominados planetas interiores o planetas terrestres, debido a su constitución sólida y
rocosa: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Después de éste se encuentra el cinturón de asteroides tras el que se
distribuyen los planetas exteriores, constituidos por gas e identificados por su enorme volumen: Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno.

MERCURIO
Pocos saben que Mercurio es visible desde la Tierra sin binoculares, pero hay que saber en qué parte del día buscarlo. Es
el segundo planeta más denso después de la Tierra y tan solo ligeramente más grande que nuestra Luna. ¿Hay calor en
Mercurio? ¡Por supuesto! Pero también se caracteriza por sus temperaturas gélidas durante sus noches.
VENUS
Si hablamos de planetas complejos, Venus es un buen ejemplo. A pesar de no estar tan cerca del Sol, concentra tanto
calor que supera la temperatura de Mercurio. Posee numerosos volcanes y su atmósfera está constituida por gran
cantidad de dióxido de carbono. A pesar de estar algo “cerca” de la Tierra, la vida en Venus es imposible hasta el
momento.
TIERRA
Nuestro perfecto hogar, la Tierra. Se formó hace 4,500 millones de años y es el único planeta hasta el momento, que
alberga vida tal como la conocemos. Está conformada por un núcleo, manto y una corteza sólida de la que nacen
enormes formaciones como volcanes y cordilleras, pero es sin duda, el agua el elemento que más prevalece al interior
del globo.
MARTE
El “planeta rojo” es uno de los planetas más explorados por el hombre. Marte es el segundo más pequeño del Sistema
Solar y posee dos satélites naturales llamados Fobos y Deimos. Hasta el momento no se ha encontrado alguna forma de
vida, pero sí cantidades importantes de agua en estado líquido.

CINTURÓN DE ASTEROIDES
Al término de los cuatro planetas rocosos o telúricos, se encuentra el cinturón de asteroides, una zona entre las órbitas
de Marte y Júpiter que reúne una enorme cantidad de pequeños cuerpos celestes conocidos como asteroides. Se cree
que tales restos, provienen de un planeta que colisionó y se fragmentó hace millones de años.
JÚPITER
El gran gigante gaseoso del Sistema Solar donde la vida es hasta ahora imposible. Júpiter se formó con los restos que
quedaron tras la formación del Sol y por ello adquirió un gran tamaño, pero no el suficiente para convertirse en estrella.
Alberga el océano más grande del Sistema Solar, aunque este no está constituido por agua.
SATURNO
Aunque otros planetas tienen anillos, Saturno posee los más sorprendentes. Es un planeta con un campo magnético 578
veces más potente que el de la Tierra, suficiente para mantener cerca a sus 53 satélites confirmados. Saturno ha sido
explorado por el hombre, pero no a través de astronautas, sino de naves no tripuladas.
URANO
El tercer planeta más grande es Urano, el gran gaseoso azul que cuenta con 27 satélites naturales y un sistema de anillos
más débil y menos visible que el de Saturno. Carece de una superficie sólida y su atmósfera es la más fría de todo el
Sistema Solar, incluso más que la de Neptuno que está más lejos del Sol.
NEPTUNO
El último de los planetas del sistema planetario. Neptuno también cuenta con anillos, pero no se distinguen fácilmente
por falta de luz solar. El planeta está formado básicamente de hielo y roca, y como gran gaseoso, su superficie no es
sólida. Hidrógeno, helio y metano son los componentes de su atmósfera, suficiente para no poder albergar vida.
Los planetas enanos son cuerpos celestes muy pequeños, incluso más que nuestra Luna, que se ubican a miles de
kilómetros de distancia al Sol. Hasta el momento se reconocen 5 planetas enanos y los investigadores no creen que haya
demasiados por descubrir, pero en el universo nada es predecible. Plutón fue considerado un planeta junto con los otros
8, pero recientemente se le catalogó como planeta enano. No obstante, conserva el nombre de la deidad romana del
inframundo, al igual que los demás planetas sus nombres de dioses griegos o romanos. Ahora el planeta más pequeño
del Sistema Solar es Mercurio, que además es el más cercano al Sol. El más grande sigue siendo Júpiter, que posee 2.5
veces el total de la masa de todos los planetas juntos y el más lejano Neptuno.

3. PRACTICA
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. Realice una síntesis del contenido del texto, expresando las ideas más importantes del texto.

ACTIVIDAD 2. Elabora un gráfico de nuestro sistema solar, identificando los distintos elementos o cuerpos que lo
componen.

ACTIVIDAD 3. De acuerdo a la información recibida en la actividad anterior complete los siguientes enunciados:
Los planetas son _____________________________________ que giran alrededor del ____________.
Los planetas _________________ son aquellos que están más cerca del sol. Ellos son: _______________,
________________, ________________, y __________________
Los plantas exteriores son los que _____________________________________________. Ellos son: ______________,
____________, _______________ y ________________.
Algunos planetas van acompañados de astros llamados ____________________________
Los planetas que no tienen satélites son ____________, _____________, _____________.
Excepto el planeta ________________ los planetas exteriores son de mayor tamaño que los ___________________.

ACTIVIDAD 4. Con lo aprendido a través de la lectura de este taller, elabora un crucigrama o cruciletras con las palabras
claves que expresan, definen o representan el contenido esencial al respecto del sistema solar. (Mínimo 15 palabras).

4. TRANSFERENCIA
Finalmente, responda las siguientes preguntas a modo de establecer conclusiones personales:
En la actualidad, varias investigaciones afirman que es posible la existencia de planetas habitables similares a la Tierra.
Se han detectado más de diez sistemas solares a una distancia inferior a 30 años luz, lo que haría probable que las
condiciones en que se desarrolló nuestro planeta se presenten en dichos sistemas. Con base en esta afirmación explica
a. ¿Crees posible la existencia de vida extraterrestre? y
b. ¿Cómo pueden impactar o afectar nuestra vida en la tierra?

5. CIERRE
Para finalizar el estudio de este taller de respuesta a las siguientes preguntas tipo icfes:

1. El sistema solar es un conjunto de ocho planetas que giran 2. El planeta más grande del Sistema Solar es:
alrededor, lo que lo convierte en el corazón de la galaxia Vía a. Plutón-
Láctea. Esto quiere decir b. Mercurio
a. el sistema solar hace parte de una Galaxia c. Júpiter
b. el sistema solar cuenta con varias estrellas d. Tierra.
c. el sistema solar cuenta con una estrella, el Sol
d. el sol es un astro.

3. Completa con una X la casilla que indica la clasificación de cada cuerpo

CUERPO PLANETA ESTRELLA SATÉLITE GALAXIA

TIERRA
LUNA
VIA LACTEA
MARTE
JÚPITER
SOL
VENUS
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PERIODO UNO
TALLER TRES
EL PLANETA TIERRA

1. EXPLORACIÓN
Cuéntame tu cuento y reflexionemos desde el:

El Nacimiento de la Tierra
Hace miles de millones de años, en un vasto y oscuro rincón del universo, existía una nube de gas y polvo cósmico. Esta
nube, llamada nebulosa solar, era el hogar de muchos elementos que, al unirse, darían vida a un nuevo planeta. En el
centro de esta nebulosa, el sol comenzaba a formarse, brillando con una luz intensa que iluminaba la oscuridad del
espacio.
A medida que el sol se formaba, los restos de la nebulosa comenzaron a girar y a chocar entre sí. Poco a poco, pequeñas
partículas de polvo se unieron, formando rocas y asteroides. Estos cuerpos celestes se atraían mutuamente gracias a la
fuerza de la gravedad, y así, en un proceso que duró millones de años, comenzaron a formar un planeta: la Tierra.
Al principio, la Tierra era un lugar inhóspito. Su superficie estaba cubierta de lava ardiente y gases tóxicos. No había
agua, ni aire, ni vida. Pero, a medida que el planeta se enfriaba, comenzaron a formarse océanos y continentes. Las
primeras gotas de agua cayeron del cielo, creando vastos mares que cubrían gran parte de la superficie terrestre.
Con el tiempo, la Tierra se volvió más estable. La atmósfera se fue formando, protegiendo al planeta de los peligros del
espacio. Los volcanes, que antes escupían lava y cenizas, comenzaron a liberar vapor de agua y gases que ayudaron a
crear un ambiente más amigable. Así, la Tierra se transformó en un lugar donde la vida podría surgir.
Y fue en esos océanos primitivos donde la vida comenzó a florecer. Las primeras criaturas eran pequeñas y simples,
como las bacterias y las algas. Con el paso de millones de años, estas formas de vida evolucionaron, dando lugar a
plantas, animales y, finalmente, a los seres humanos.
La Tierra, con su diversidad de paisajes, climas y ecosistemas, se convirtió en un hogar para millones de especies. Desde
las altas montañas hasta las profundidades del océano, cada rincón del planeta estaba lleno de vida. La Tierra no solo era
un planeta, sino un lugar mágico donde la vida podía prosperar.
Y así, a través de un viaje de transformación y evolución, la Tierra se convirtió en el hermoso planeta que conocemos
hoy, lleno de maravillas naturales y seres vivos que comparten este hogar.

Preguntas de Reflexión

1. ¿Qué crees que fue lo más importante en la formación de la Tierra que permitió el surgimiento de la vida?
2. ¿Cómo imaginas que era la Tierra en sus primeros días?
3. ¿Por qué es importante cuidar nuestro planeta hoy en día?
4. ¿Qué cambios crees que han ocurrido en la Tierra desde su formación hasta ahora?
5. ¿Cómo crees que la vida en la Tierra podría verse afectada por los cambios climáticos actuales?

2. ESTRUCTURACIÓN
Asume la lectura “El Planeta Tierra” tomado del Hipertexto Sociales 6. Edit. Santillana. Y realiza una síntesis

LA FORMACIÓN DE LA TIERRA
La Tierra se formó hace unos 4.500 millones de años, a partir de una nube de gases y
sustancias líquidas, las cuales se encontraban en constante movimiento a temperaturas
superiores a los 4.000 °C. Con el tiempo, los elementos se concentraron según su peso: los
más pesados, como el hierro y el níquel, se dirigieron hacia el centro de la Tierra y
formaron el núcleo, y los más livianos, como el hidrógeno, el oxígeno, el dióxido de carbono
y el vapor del agua, se dirigieron hacia la parte superior conformando la atmósfera.
Además, estos gases se transformaron en líquidos y dieron origen a los océanos. La
Tierra prosiguió con su transformación. Hace 4.000 millones de años, la corteza terrestre
surgió por el enfriamiento de las rocas que flotaban sobre la superficie, originándose los
territorios de lo que serían los primeros continentes. Sin embargo, la forma como los
conocemos en la actualidad es muy diferente a la de este primer momento.
LAS ERAS GEOLÓGICAS
El proceso de evolución del planeta Tierra ha sido dividido por los científicos en cuatro etapas denominadas eras
geológicas. Estas son:
■ Precámbrica: es la etapa más larga pues comenzó hace 4.500 millones de años y terminó hace 540 millones de años.
En ella se formaron la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera y comenzó la vida.
■ Paleozoica: siguió a la era precámbrica y terminó hace 250 millones de años. En ella aparecieron los primeros
vertebrados, anfibios, insectos y reptiles, así como grandes helechos.
■ Mesozoica: siguió al paleozoico y terminó hace 65 millones de años. En ella encontramos a los grandes dinosaurios y
los continentes unidos en un solo bloque de tierra llamado Pangea.
■ Cenozoica: siguió al mesozoico y perdura hasta la actualidad. En ella aparecieron los primates, los primeros homínidos
o antepasados de los humanos y se conformaron los actuales continente<s, producto de un proceso denominado deriva
continental.
CONOZCAMOS NUESTRO PLANETA
La Tierra es el tercer planeta más cercano al Sol. Tiene forma esférica, pero no es una esfera perfecta, pues se halla
ligeramente achatada en los polos y ensanchada en el ecuador. Por estas características físicas, podemos decir que la
Tierra es un geoide. En cuanto a tamaño,
de mayor a menor, la Tierra ocupa el cuarto lugar dentro del sistema solar. Su superficie aproximada es de 510 millones
de kilómetros cuadrados. A pesar sus dimensiones, la Tierra es un astro pequeño en el conjunto del universo. Por
ejemplo, el Sol, que es una estrella pequeña, es un millón trescientas mil veces más grande que la Tierra.

LA TIERRA VISTA DESDE AFUERA

Nuestro planeta está compuesto por tres partes principales:
A- LA ATMÓSFERA. Es la capa gaseosa que rodea la Tierra. Está compuesta por
nitrógeno, hidrógeno y oxígeno. Se divide en varias capas que son atraídas hacia la
superficie por el mismo magnetismo que ejerce la Tierra. Estas capas son:
I. La troposfera: es la capa inferior de la atmósfera y, por tanto, la más próxima a la
superficie terrestre. Tiene una altitud de 8 km en los polos y 18 km en la zona
ecuatorial. Su altura media se calcula en 12 km.
II. La estratosfera: es la segunda capa de la atmósfera. A medida que se sube, la
temperatura en la estratosfera aumenta. Su altura es de 18 km en los polos y de 50
km en la zona ecuatorial. Su altura media es de 50 km. IMAGEN 10. CAPAS DE LA
ATMÓSFERA
III. La mesosfera: es la tercera capa de la atmósfera. La temperatura disminuye a
medida que se sube, como sucede en la troposfera. Se localiza entre los 50 y los 80 km.
IV. La termosfera: es la cuarta capa de la atmósfera. En ella el aire es muy tenue y la temperatura cambia con la
actividad solar. Si el sol está activo, las temperaturas pueden llegar a 1.500 °C.
V. La exosfera: es la última capa de la atmósfera de la Tierra. Se confunde con el espacio exterior y se localiza a partir
de los 500 km de altitud. Allí no hay oxígeno.

B- LA HIDROSFERA: está conformada por toda el agua existente en el planeta: los océanos, mares, ríos, arroyos,
estanques, lagos y bahías. Una parte de la hidrosfera está congelada en los casquetes polares, icebergs y glaciares.

C- LA LITOSFERA: es la parte sólida de la Tierra. Comprende tanto las zonas emergidas, es decir, los continentes, como
los fondos de mares y océanos.
TIERRA POR DENTRO
Para conocer la estructura interna de la Tierra, los científicos
han estudiado las rocas que están en la superficie, los
materiales que arrojan los volcanes y los que quedan al
descubierto luego de los terremotos y la prolongación de las
ondas sísmicas provocadas por los movimientos internos de la
Tierra. Se ha logrado establecer que el interior de la Tierra
está compuesto por tres grandes capas concéntricas, de
diferente espesor y densidad, que se suceden desde el
interior hasta la superficie terrestre: el núcleo, el manto y la
corteza.

1. El núcleo. Es la zona más interna de la Tierra y está

compuesto principalmente por hierro incandescente. Como la
temperatura de la Tierra aumenta con la profundidad, en el
núcleo la temperatura llega a unos 4.500 °C
IMAGEN 11. ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA
aproximadamente. Se divide en dos capas: núcleo interno y
núcleo externo.
a. Núcleo interno: es una esfera que se encuentra en estado sólido a pesar de que su temperatura sobrepasa los 2.500
°C. En la superficie terrestre, el hierro se funde a 1.500 °C; sin embargo, en el núcleo interno las presiones son tan
altas que permanece en estado sólido.
b. Núcleo externo: es una zona donde el hierro se encuentra en estado líquido. Este material es un buen conductor de
electricidad y circula a gran velocidad en su parte externa. A causa de ello, se producen corrientes eléctricas, que dan
origen al campo magnético de la Tierra.
2. El manto. Es la capa intermedia de la Tierra. Rodea al núcleo y tiene un espesor estimado de 2.800 km. El manto está
compuesto por dos partes:
a. Manto inferior: está en contacto con el núcleo externo y se encuentra en estado sólido.
b. Manto superior: está compuesto por materiales viscosos que se mueven lentamente. Esta capa tiene características
sólidas que, en conjunto con la corteza terrestre, forman la litósfera.

3. La corteza. Es la capa superficial de la Tierra. Es una capa delgada de rocas sólidas. Puede ser de dos tipos: la corteza
oceánica, que es la corteza del fondo de los océanos, y la corteza continental, que es la corteza de las zonas emergidas.
El espesor de la corteza varía bruscamente entre los continentes y los océanos. Mientras en los fondos oceánicos tiene
unos 5 kilómetros, en los continentes varía entre 20 y 40 kilómetros.

Los movimientos de la Tierra

La Tierra tiene dos movimientos principales que son de gran importancia para los seres que la habitan: la rotación y la
traslación.
■ Rotación: es el movimiento que
realiza la Tierra alrededor de su
propio eje en dirección de oeste a
este. Tiene una duración de 24
horas y da origen a los días y las
noches al pasar de la zona
iluminada por el Sol a la zona que
queda en sombra. Este movimiento
genera un achatamiento en los
polos debido a la velocidad de rotación. También produce desviaciones en los vientos y las corrientes marinas.
■ Traslación: es el movimiento que hace la Tierra alrededor del Sol describiendo una órbita, la cual tiene forma de elipse
o curva cerrada. Este recorrido dura 365 días, 5 horas y 57 minutos, que es la duración del año. La distancia que cubre la
Tierra en este recorrido es de aproximadamente 930 millones de kilómetros.

Los eclipses
Son fenómenos en los que se presenta un oscurecimiento de un cuerpo celeste por la interposición de otro. En nuestro
planeta se pueden dar dos tipos de eclipse, de Sol y de Luna.
■ Los eclipses de Sol se presentan cuando la Luna se interpone entre este y la Tierra. Pueden ser de tres tipos: totales
cuando la luz solar desaparece durante algunos minutos, parciales cuando se puede observar solo una parte del Sol y
anulares, cuando la Luna está lejos de la Tierra y la sombra solo cubre una pequeña parte.
■ Los eclipses de Luna ocurren cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna. Esta se oscurece debido a la sombra
que proyecta la Tierra sobre ella. Los eclipses de Luna pueden ser de dos tipos: totales o parciales.

3. PRACTICA
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 2
Tomando los gráficos finales sobre la estructura interna de la tierra (capa interna) y de la atmósfera, (capa externa)
recórtelos y escriba sus respectivas partes y coloréelo, diferenciando cada capa con colores diferentes, señalando su
extensión, debe finalmente socializar en clase:

ACTIVIDAD 3
Establece las principales características y composición de cada una de las capas externas e internas de la tierra y
consigna la información en un cuadro como el siguiente que debes ir ampliando de acuerdo con la información
incorporada.
 Capas de la Tierra Características
5. Exósfera
4.
Capas 3. Mesósfera
externas o 2. En ella, el aire es muy tenue y la temperatura cambia con la actividad solar. Se extiende
Atmósfera entre los 80 y 500 Km aproximadamente, por ser una capa cargada eléctricamente o
iones permite la transmisión de ondas electromagnéticas, empleadas para la
comunicación, la radio y la televisión; por tal motivo es llamada también ionósfera….
1.
Corteza
Capas Manto
Internas Superior
Manto
Manto
Inferior
Es una esfera sólida de 1.216 km de radio situada en el centro de la Tierra. Está
1. ¿Cuál es el planeta más cercano alcompuesto
Sol? por una aleación de hierro y níquel. Su temperatura es de más de 2500 ºC,
a) Tierra
b) Venus
c) Mercurio
d) Marte

2. ¿Qué parte de la Tierra está compuesta

principalmente de agua?
a) La atmósfera
b) La corteza
c) Los océanos
d) El núcleo

3. ¿Cuál es el continente más pequeño del

mundo?
a) Europa
b) Oceanía
c) Asia
d) América del Sur

4. ¿Qué capa de la Tierra se encuentra justo

debajo de la corteza?
a) Núcleo externo
b) Manto
c) Atmósfera
d) Núcleo interno

5. ¿Qué fenómeno natural ocurre cuando

hay un movimiento repentino de las
placas tectónicas?
a) Tornado
b) Terremoto
c) Tsunami
d) Huracán

6. ¿Cuál es el nombre del proceso por el cual

las plantas producen su propio alimento
utilizando la luz solar?
a) Respiración
b) Fotosíntesis
c) Fermentación
d) Evaporación
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA - SEDE PABLO VI
CIENCIAS SOCIALES - GRADO SEXTO
PERIODO UNO

TALLER CUATRO
EL RELIEVE

1. EXPLORACIÓN
Lee el siguiente texto, reflexiona y responde

Sabías que…
El Relieve Colombiano: Diversidad y Belleza Natural
Colombia es un país caracterizado por su extraordinaria diversidad geográfica y su variado relieve, que se extiende desde
las costas del océano Pacífico y el mar Caribe hasta las altas montañas de los Andes. Esta diversidad no solo contribuye a
la belleza natural del país, sino que también influye en su clima, biodiversidad y en las actividades económicas de sus
habitantes.
El relieve colombiano se puede dividir en varias regiones principales:
1. Cordillera de los Andes: Esta es la cadena montañosa más importante del país, que se divide en tres ramales: la
Cordillera Occidental, la Cordillera Central y la Cordillera Oriental. Las montañas andinas son el hogar de numerosos
picos, valles y páramos, y son fundamentales para la regulación del clima y el suministro de agua en el país. El Nevado
del Ruiz y el Pico Cristóbal Colón son algunos de los picos más emblemáticos.
2. Llanos Orientales: Al este de la Cordillera Oriental se encuentran los Llanos, una vasta región de sabanas y tierras
planas que se extienden hasta la frontera con Venezuela. Esta área es conocida por su rica fauna y flora, así como por
su actividad ganadera y agrícola.
3. Amazonía: En el sur del país, la región amazónica es una de las áreas más biodiversas del mundo. Su relieve está
compuesto por selvas densas, ríos caudalosos y una gran variedad de ecosistemas. La Amazonía colombiana es vital
para la conservación del medio ambiente y el equilibrio climático global.
4. Región del Caribe: La costa caribeña de Colombia presenta un relieve variado que incluye playas, manglares y
montañas. Esta región es famosa por su biodiversidad marina y sus parques naturales, como el Parque Nacional
Natural Tayrona.
5. Región del Pacífico: La costa del Pacífico es conocida por su clima lluvioso y su exuberante vegetación. Aquí se
encuentran selvas tropicales y una gran variedad de especies animales y vegetales. Esta región es menos poblada y ha
sido menos explorada en comparación con otras áreas del país.
6. Valles Interandinos: Entre las cordilleras andinas se encuentran valles fértiles que son esenciales para la agricultura.
Estos valles, como el Valle del Cauca y el Valle de Aburrá, son importantes centros de producción agrícola y ganadera.
La diversidad del relieve colombiano no solo es un atractivo turístico, sino que también juega un papel crucial en la
cultura y la economía del país. Las diferentes regiones ofrecen una variedad de recursos naturales, climas y paisajes que
influyen en la vida cotidiana de sus habitantes.
Preguntas de Reflexión
1. ¿Cómo crees que la diversidad del relieve colombiano afecta la vida de las personas que habitan en diferentes
regiones?
2. ¿Qué importancia tiene la Cordillera de los Andes en la regulación del clima y el suministro de agua en Colombia?
3. ¿Cómo puede la biodiversidad de la región amazónica contribuir a la salud del planeta?
4. ¿Qué desafíos enfrenta Colombia en la conservación de su diversidad geográfica y ecológica?
5. ¿Cómo puede el turismo sostenible en las diferentes regiones de Colombia beneficiar tanto a la economía local como
al medio ambiente?

2. ESTRUCTURACIÓN
ACTIVIDAD 1
Tomando como referencia la lectura del siguiente texto sobre el relieve. tomado del texto guía Hipertexto 6. Edit.
Santillana. Realice una síntesis sobre el contenido del documento.

EL RELIEVE
El relieve es el conjunto de formas que accidentan o modelan la corteza terrestre. Por lo general, es el resultado de
procesos difíciles de percibir a simple vista ya que son lentos y duran muchos años. Tales procesos se denominan
tiempos geomorfológicos o geológicos. Existen dos tipos de procesos que modifican la superficie terrestre: los
endógenos y los exógenos.
 1. Los procesos endógenos
Son fenómenos que se producen al interior de la Tierra, dando origen a las estructuras de la superficie terrestre y
modificando su composición. Se distinguen dos tipos principales de movimientos: los orogénicos y los epirogénicos.
■ Los movimientos orogénicos. Son aquellos movimientos causados por las fuerzas que ocasionan el choque de las
placas continentales. Estas fuerzas causan también el plegamiento de la placas y el ascenso de materiales acumulados en
su borde. Tal proceso da origen a las montañas y sierras. Otras placas, por el contrario, se hunden y forman depresiones.
■ Los movimientos epirogénicos. Son movimientos verticales pequeños y rápidos que causan ajustes menores en la
altitud de los sistemas montañosos o continentales. Por ejemplo, cuando se descongelan los bloques de hielo en las
zonas continentales, esto genera su levantamiento debido a la pérdida de peso.

2. Los procesos exógenos

Son aquellos que tienen origen en el exterior de la corteza terrestre. Estos tienden a alisar o nivelar el relieve. Esta
acción, conocida como erosión, es producida por diferentes agentes externos como el agua, la temperatura y el viento.
Los procesos exógenos comprenden tres momentos principales: el primero es la erosión de las rocas que se van
fragmentando y desintegrando; el segundo es el transporte de los materiales desgastados y, el tercero, es la
acumulación de los materiales en otro sitio.

LAS FORMAS DEL RELIEVE

Son los accidentes geográficos que, por acción de los procesos endógenos y exógenos, se encuentran en la corteza
terrestre y en las profundidades marinas. Las formas de relieve son de dos tipos: la continental y la submarina. Para
medir la altura de distintos puntos de la superficie terrestre se utiliza el nivel del mar como punto de referencia. Este se
ubica a 0 m de altura. Por encima de este nivel se habla de tierras emergidas, mientras que por debajo de ella se hace
referencia a tierras sumergidas.

A- El relieve continental:
■ Montañas. Son elevaciones de tierra superiores a los 700 m de altura. Según su altura, se dividen en colinas, medias y
altas montañas. Las colinas tienen alturas menores a los 1.000 m; las medias montañas son zonas que se encuentran
entre los 1.000 y 2.500 m y las altas montañas tienen alturas superiores a los 2.500 m. Según como se encuentren
agrupadas, se llama cordilleras a los encadenamientos prolongados de varias montañas, y macizos a las montañas
organizadas en forma circular.
■ Sierras. Son elevaciones menos
extensas que hacen parte de las
cordilleras.
■ Valles. Son depresiones localizadas
en zonas bajas y vertientes que
confluyen hacia los lagos o hacia el
mar. Estas depresiones son las que
separan cordilleras, montañas y
sierras.
■ Mesetas. Son superficies planas
con cierta elevación. Su altura
promedio se encuentra entre los 200
a los 700 m. Por los movimientos
orogénicos, varias ascendieron alcanzando grandes alturas y se conocen como altiplanos.
■ Llanuras. Son superficies planas de gran extensión y que no sobrepasan los 200 m de altura.
■ Depresiones. Son zonas continentales hundidas, ubicadas entre relieves más altos. Las hay de dos tipos: absolutas y
relativas. Las depresiones absolutas se encuentran por debajo del nivel del mar, como los lagos y mares. Las depresiones
relativas se localizan por debajo de las tierras que las rodean, como los cauces de los ríos.

B- Relieve costero y fluvial

Por acción de factores endógenos como el aire, el agua y el viento, en la superficie terrestre se conformaron dos tipos de
accidentes geográficos: costeros y fluviales.

1. Accidentes costeros
Son los que se forman por la acción de las aguas del mar y el océano sobre la superficie terrestre a lo largo de los años.
Los principales son las siguientes:
■ Isla. Es una porción de tierra rodeada de agua por todas partes. Las islas ocupan 10,5 millones de km2, y las principales
son las de Groenlandia y Madagascar.
■ Archipiélago. Es el conjunto de varias islas agrupadas en una superficie más o menos extensa del mar.
■ Bahía. Es una entrada amplia del mar en la costa. Es más grande que una ensenada, pero más pequeña que un golfo.
■ Ensenada. Es una parte del mar que entra en la tierra formando una curvatura entre dos puntos. Sirve de lugar de
desembarco y protección de las embarcaciones.
■ Golfo. Es una porción del mar rodeado por tierra y que se interna entre dos cabos.
■ Cabo. Es una lengua de tierra que penetra en el mar. Su altitud puede ser la de un monte o solo un simple terreno
de arena.
■ Punta. Es una porción de tierra, por lo general baja y de poca extensión, que se adentra en el mar.
■ Península. Es una porción de tierra rodeada de agua, excepto por una parte estrecha que la une al continente,
conocida como istmo.
■ Acantilado. Es una costa de corte vertical abrupta o en forma de pendiente.

2. Accidentes Hidrográficos
Son los puntos geográficos que han sido modelados por la acción de las aguas de ríos, lagunas y mares. Los principales
son el cauce, la cascada, la catarata, la desembocadura y el estuario.
■ Cauce. Es la zona por donde corren las aguas de los ríos.
■ Catarata. Es un salto de agua de gran volumen y amplitud, producida por el desnivel brusco del lecho de un río.
■ Desembocadura. Es el punto geográfico en el que un río vierte sus aguas en otro río, en un lago o en el mar.
■ Estuario. Es la desembocadura de un río caudaloso en el mar. Se caracteriza por tener forma similar a la de un
embudo, cuyo caudal se aleja del sentido de la corriente.

EL TIEMPO METEOROLÓGICO Y EL CLIMA

El tiempo meteorológico se refiere al estado de la atmósfera en un lugar y momento determinado. Puede cambiar desde
la mañana hasta la noche. Por ejemplo, observamos que hay períodos del día en los que sube la temperatura por acción
del calor, mientras que en la noche hay un descenso en la temperatura y hace frío. El clima es el conjunto de condiciones
meteorológicas que caracterizan una zona específica de la Tierra en un período prolongado. El clima se estudia de
manera estadística, es decir, por medio de la observación de la temperatura, la humedad, la presión y los vientos.

Los elementos del clima

Son aquellos fenómenos que influyen en las condiciones meteorológicas de la atmósfera. Estos son: la temperatura, la
humedad, las precipitaciones, la presión atmosférica, la insolación y los vientos.
■ La temperatura. Es la cantidad de calor que se percibe en la atmósfera. Es modificada por factores como la altitud, la
latitud, la distancia del océano, la dirección de los vientos, las precipitaciones y la presencia o ausencia de vegetación. Es
medida con el termómetro y, según la escala de medición utilizada, se expresa en grados centígrados o Celsius (°C),
grados Farenheit (°F), grados Rankine (similar a los Farenheit) y Kelvin.
■ La humedad. Es la cantidad de vapor de agua que contiene el aire. Una parte de este vapor proviene de la evaporación
del agua de los océanos, ríos y lagos. Otra es suministrada por la tierra húmeda y la vegetación. Se mide con un
instrumento llamado higrómetro.
■ Las precipitaciones. Son la caída de agua procedente de la condensación del vapor de agua que se encuentra en el aire.
Se presentan en forma de lluvia, rocío, granizo y nieve. Se miden con el pluviómetro y se expresan en milímetros cúbicos.
■ La presión atmosférica. Es el peso que ejerce el aire sobre la superficie terrestre. Se mide con el barómetro y su unidad
métrica es la milibara.
■ La insolación. Es la cantidad de energía solar que cae sobre un determinado punto de la superficie terrestre. Es medida
por medio del heliógrafo.
■ Los vientos. Son masas de aire que se mueven desde las zonas de alta presión atmosférica hacia las zonas de baja
presión. La velocidad del viento es medida con el anemómetro y se expresa en kilómetros por hora (km/h).

Fenómenos climáticos
Un fenómeno natural es un cambio de la naturaleza que sucede por sí solo. Son aquellos procesos permanentes de
movimientos y de transformaciones que sufre la naturaleza y que pueden influir en la vida humana (epidemias,
condiciones climáticas, desastres naturales, etc). Aparecen casi como sinónimo de acontecimiento inusual, sorprendente
o bajo la desastrosa perspectiva humana. Sin embargo, la formación de una gota de lluvia es un fenómeno natural de la
misma manera que un huracán.
Esta expresión también se refiere, en general, a los peligrosos fenómenos naturales también llamados "desastres
naturales". Los fenómenos meteorológicos más comunes son la lluvia o el viento. Pero existen otros que sólo se
producen en ciertas épocas como la nieve o que son más probables en ciertas zonas geográficas como los huracanes.
Tipos de fenómenos
1. Lluvia: Es la precipitación de agua que cae a la tierra desde las nubes, que son concentraciones de vapor de agua
compuestas de diminutas gotas, que al condensarse forman otras más grandes que se precipitan sobre la tierra. La
lluvia es más habitual en las zonas húmedas como son por ejemplo las zonas tropicales.
2. Viento: este fenómeno atmosférico se debe a los movimientos de aire provocados por las diferencias de temperatura
y presión atmosférica. Al calentarse el aire, se dilata, se hace menos pesado y tiende a elevarse sobre las masas de
aire frío.
3. Nieve: es un fenómeno meteorológico que sólo se produce cuando la temperatura de la atmósfera es inferior a 0º
grados centígrados. Esto provoca que las pequeñas gotas de lluvia de las nubes se congelen y formen cristales de
hielo que precipitan sobre la tierra en forma de copos.
4. Tormenta eléctrica: es un fenómeno meteorológico consistente en una tormenta caracterizada por la presencia de
rayos y truenos. Los rayos son descargas eléctricas que se originan por el choque de las cargas eléctricas positivas y
negativas de las nubes. Los truenos se producen como consecuencia de los rayos. Son el ruido que generan las
descargas eléctricas y que se transmite por el aire. El trueno siempre es posterior al rayo. Granizo: son gotas de agua
convertidas en hielo. Se originan tanto en verano como en invierno, y generalmente, en un tipo de nubes
características que reciben el nombre de cumulo nimbus.
5. Arco iris: es la descomposición de la luz en los colores que la forman. Se produce cuando los haces de luz del Sol
atraviesan las gotas de lluvia.
6. Inundación: Invasión lenta o violenta de aguas de río, lagunas o lagos, debido a fuertes precipitaciones fluviales o
rupturas de embalses, causando daños considerables. Se pueden presentar en forma lenta o gradual en llanuras, y de
forma violenta o súbita, en regiones montañosas de alta pendiente.
7. Sequías: Deficiencia de humedad en la atmósfera por precipitaciones pluviales irregulares o insuficientes, inadecuado
uso de las aguas subterráneas, depósitos de agua o sistemas de irrigación.
8. Heladas: Producida por las bajas temperaturas, en general, causan daño a las plantas y animales.

Fenómenos extremos

1. Huracán:
(Ciclón) es un fenómeno meteorológico consistente en una tormenta tropical que se forma en el mar, caracterizado por
la potencia de sus vientos superiores a 120 Km/h. Se generan en zonas de baja presión atmosférica. Se suele reservar el
nombre de huracán para las tormentas de este tipo que se producen en el Océano Atlántico. Ciclones tropicales
(también conocidos como tormentas tropicales, huracanes y tifones) son ciclones que se forman generalmente en
océanos calientes (generalmente tropicales) y de ahí succionan la energía de la evaporación y la condensación. Son
característicos por tener una fuerte área de baja presión en la superficie y una alta presión en los niveles altos de
la atmósfera. Se originan por la formación de centros de baja presión atmosférica en el mar. Son altamente
destructivos, ya que producen fuertes lluvias con vientos de al menos 120 km/h, llegando sus ráfagas, en algunas
ocasiones, a más de 300 km/h.

1. Tornado
Es una columna de viento giratoria que se extiende desde el suelo hasta las nubes. Se produce en determinadas
condiciones cuando choca una corriente de aire frío y seco con otra de aire caliente y húmedo.

2. Fenómeno del niño

El Fenómeno El Niño está causando cambios en todo el mundo. En el Perú se presenta con olas de calor (que generan
sequías) y también intensas lluvias (que ocasionan huaicos y desbordes de ríos). El fenómeno El Niño es un
calentamiento de la superficie de las aguas del Pacífico que afecta principalmente el Sureste Asiático, Australia y
Sudamérica. Este se caracteriza por el ingreso de una masa superficial de aguas cálidas en el mar, desde el norte en el
caso del Perú, que genera un aumento cambios climáticos anómalos, como el aumento de la temperatura del mar,
afectado la pesca, además de intensas lluvias y también sequías.

¿Cuál es su origen?
Su nombre se refiere al niño Jesús, porque este fenómeno ocurre aproximadamente en el tiempo de Navidad en el
Océano Pacífico, por la costa oeste del Sur de América. El nombre del fenómeno es Oscilación del Sur El Niño.

3. Fenómeno de la niña
La Niña es un fenómeno que indica temperaturas más frías de lo normal en la superficie del océano. Sucede en el
Pacífico central y oriental, así como en las regiones de la costa oeste de América del Sur. En algunas partes del mundo, La
Niña ocasiona un aumento en las lluvias, mientras que en otras partes provoca un ambiente extremadamente seco. Las
condiciones que causan La Niña se repiten cada pocos años y pueden durar hasta dos años. El Niño ocurre cada 2 a 7
años y La Niña acontece muchas veces después de estos eventos. Según National Geographic: “La Niña es un fenómeno
climático que denota el enfriamiento de la superficie oceánica en la costa tropical de América del Sur.

3. PRACTICA
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 2
En un cuadro comparativo presenta las formas y características del relieve continental, costero y fluvial.

ACTIVIDAD 3
Realice diversos gráficos en el cual representes cada una de las formas del relieve, para ello debes seguir la identificación
de cada una de las formas descritas en el documento.

ACTIVIDAD 4
Luego de hacer lectura sobre las características del clima destaca los elementos y factores determinantes de éste.
Consigna los conceptos esenciales e importantes a través de un mapa conceptual.
ACTIVIDAD 5
Asume la lectura sobre los Fenómenos Climáticos, realiza un resumen y explica las principales consecuencias de
fenómenos como huracanes, tornados, fenómeno del niño y de la niña, en la vida de las personas. Luego señala:
A. Señala la diferencia entre Huracán y Tornado.
B. ¿Entre el Niño y la Niña, Cual de los fenómenos climáticos es más perjudicial para el ser humano y la naturaleza?
Explique su respuesta.

ACTIVIDAD 6
Realice un cruciletras con mínimo 20 palabras del documento, y las cuales deben ser las respuestas a preguntas
planteadas sobre el tema del relieve,

4. TRANSFERENCIA
Teniendo en cuentas todas las lecturas del texto realiza un escrito de no menos una página, sobre las distintas zonas
climáticas y pisos térmicos, identificando características, relación, importancia e implicaciones para la vida y la
producción económica.

5. CIERRE
Para finalizar el estudio de este taller de respuesta a las siguientes preguntas tipo icfes:
1. ¿Qué es el relieve? 4. ¿Cuál es el nombre del relieve que se eleva
a) La cantidad de agua en un río abruptamente y tiene una cima plana?
b) La forma y características de la a) Valle
superficie terrestre b) Meseta
c) La temperatura de un lugar c) Cordillera
d) La cantidad de árboles en un bosque d) Isla

2. ¿Cuál de los siguientes es un tipo de relieve 5. ¿Qué tipo de relieve se forma por la erosión de
montañoso? las rocas y el agua?
a) Llanura a) Montañas
b) Valle b) Llanuras
c) Cordillera c) Cañones
d) Meseta d) Mesetas

3. ¿Qué forma de relieve se caracteriza por ser una 6. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de relieve
extensión de tierra plana y amplia? costero?
a) Montaña a) Montañas Rocosas
b) Valle b) Llanura del Amazonas
c) Llanura c) Acantilados
d) Colina d) Meseta de Tibet