FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA A TRAVES DE LA

IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RESUMEN
El presente artículo presenta la crisis en la lectura comprensiva que está inmersa dentro y fuera de
los salones de clases, porque la lectura forma parte del contexto donde es evidente percatarse de
las dificultades que presentan los estudiantes la parte estudiantil y no se toman en cuenta los
comportamientos que presentan en alguna participación lectora, por lo general el colegio debe
generar gusto por la lectura de textos. Esta problemática puede generar que los estudiantes de
tercero y sexto de primaria sean competentes en el ámbito de la comprensión lectora, tengan
presenten problemas al momento de comunicarse o conversación en la sociedad. Es evidente
conocer en nuestras escuelas la deficiencia de lectura y escritura lectoescritura y su poca
comprensión, podemos asegurar que los niños y niñas "no leen con claridad, no comprenden lo
que leen y por lo tanto no lograron desarrollar la habilidad de la escritura", pues demuestran altas
dificultades, por ello se deben implementar estrategias que ayuden a dar solución a los problemas,
realizando diferentes actividades que motiven al educando.

En el proceso de enseñanza y aprendizaje de las dos semanas, es muy notorio observar en el aula
de clase y fuera de ella, las dificultades que presentan los estudiantes al momento de comunicarse
y expresar sus pensamientos y emociones. Esto también, ocurre cuando se enfrenta a un mundo
muy diferente donde tiene que tratar un tema de exposición frente a un público, escenarios,
reflexionar o la creación de una producción de texto. Conociendo todas estas situaciones de
deficiencia es necesario propiciar constantemente espacios de manera consciente y planificada la
lectura y la escritura llevando a cabo una serie de estrategias metodológicas en las diferentes
actividades.

Palabras claves. Lectura, escritura, estrategias, lenguaje, comprensión, métodos, educación.

INTRODUCCION
Para realizar el presente ensayo (¿su documento es articulo oh ensayo?.... leer al inicio del
resumen)sobre el fortalecimiento de la lectura y escritura e implementar diferentes estrategias
determinamos y diagnosticamos información en la escuela “santa rosa” existen debilidades fuertes
en cuanto a la lectoescritura, el nivel de comprensión lectora que poseen los estudiantes es muy
baja, por lo que vimos relevante hablar de este tema, la cual dentro de este presente documento
mostraremos que problemática existen en los niños y las causas por la cual se da el problema,
profundizando así sobre el lenguaje escrito y compresión lectora, tomando en cuenta porque es
importante hablar sobre este tema.

El objetivo del presente del presente artículo es mostrar y aplicar en clases diferentes diseños de
técnicas y estrategias para la lectura y escritura que favorezcan la comprensión lectora en los
estudiantes del nivel primario comunitaria vocacional, y así comprender distintos tipos de textos
acordes al nivel de los niños, realizan un trabajo de lectura y escritura como competencia e
aprenderse y practicarse, asimismo diseñando un plan pedagógico que contribuya al desarrollo de
lectura y escritura reflexiva basándonos en los conocimientos adquiridos de como es el
conocimiento sobre las mismas en niños del nivel primario.

Con estas estrategias los niños puedan leer, escribir y analizar textos escritos, extrayendo la idea
principal y secundaria de cada párrafo y dar un breve análisis de pensamiento propio, de esa
manera puedan mejorar su rendimiento escolar, generando un espacio de construcción y
conocimientos contribuyendo al desarrollo integral de los niños. (¿Cuáles son esas estrategias?)

A lo largo de este texto analizaremos cuales son las causas por la que muchos niños se
encuentran con esta dificultad, y la importancia de las estrategias didácticas en el uso de la
educación primaria considerando a fin de llevar a cabo un plan de mejoramiento integral en lectura
y escritura, cumpliendo el objetivo de que nuestros estudiantes lean mejor y aumenten el interés a
la lectura y escritura, regulando su aprendizaje.

en Con el este presente ensayo resaltamos la importancia de la lectura en los procesos educativos,
compartiendo una experiencia exitosa en la enseñanza y capacitación de la lectura en los niños y
enriquezcan sus habilidades de leer y convertirlos en una generación de buenos lectores y
escritores.
METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION
El marco metodológico del siguiente trabajo rescato la experiencia vivida sobre la necesidad que
hay en los estudiantes en la falta de hábitos de lectura de los cursos de tercero y sexto de
primaria, Es así que nace la iniciativa de buscar estrategias adecuadas para que sean de su
agrado y sea de fácil aplicabilidad para no obstaculizar y más al contrario hacer que los
estudiantes puedan participar con gusto, puesto que la lectura es la base de todo conocimiento e
influye en la buena ortografía y en la expresión oral.

Técnicas de la Investigación:

 Búsqueda de información. Es la revisión y análisis de los diferentes documentos

informativos (PSP, POA, PAT Y PDC) y la socialización entre docente y estudiantes fue de
gran importancia para el desarrollo del trabajo de investigación.
 Observación minuciosa. Esta actividad es realizada dentro y fuera de las clases, tomando
en cuenta la participación en actividades de los estudiantes, en los diferentes actos
comunicativos donde se muestra la deficiencia en la expresión oral.
 Encuestas. La siguiente actividad de llevo a cabo mediante la formulación de preguntas del
dosier, los cuales se las realizo a los estudiantes, profesores, padres y madres de familia y
la junta escolar, y desde ese punto de vista se recaba la información necesaria de la
investigación.
 Entrevista. Es una actividad que se ha realizado con planificación anticipada por parte del
entrevistador hacia el entrevistado, con el propósito de conocer las deficiencias que
presentan en la lectura y escritura de los estudiantes del curso tercero y sexto nivel
primario.

Herramientas de la investigación.

 Cuestionario de preguntas del dosier.

 Entrevistas a los estudiantes.
 Entrevista a los padres de familia.
 Entrevistas a los profesores.
 Diario de campo.
 Planificación curricular de clases.
 Cartillas pedagógicas.

DESARROLLO
LA PROBLEMÁTICA
El problema encontrado en la falta de fluidez lectora y escrita en los estudiantes alumnos de tercero
y sexto de primaria, se ha observado minuciosamente a lo largo de la practica comunitaria de las
dos semanas que presentan dificultades con la pronunciación y fluidez al momento de realizar una
lectura, leen de manera corrida sin respetar los signos de puntuación y por lo tanto presentan
dificultades a la hora de la escritura causando así su mala ortografía.

Este tipo de problemas y dificultades son frecuentes y más que todo en comunidades pequeñas
como la comunidad de Isiporenda, dado que no hay ese control minucioso por parte de los padres
de familia, que debido a su trabajo paran trabajando para su sustento económico que a causa de
esto no tengan el control de la educación de su hijo o hija y así también la metodología del profesor
encargado de su formación. (explicar con mayor claridad el problema del docente en cuanto a su
metodología)

La falta de estrategias novedosas para el aprendizaje y desarrollo de la lectura y escritura se

vuelve un gran problema porque causa el desinterés por parte de los niños y niñas, al no usar una
buena estrategia y constancias se vuelve un tema que se prefiere evitar a ser practicada y seguido
a ser olvidada. Pensar en mejorar es una tarea conjunta y fundamental entre todos los actores que
forman parte de la comunidad educativa, en beneficio de los estudiantes, con la finalidad de formar
estudiantes que dominen la lectura de manera fluida corrida y la escritura sin tener una mala
ortografía para que se sientan con la suficiente confianza en avanzar al nivel secundario y lograr
formarse como estudiantes críticos, reflexivos y analíticos de una buena comunicación verbal.

LENGUAJE ESCRITO Y COMPRENSION LECTORA.

El lenguaje escrito es fundamental para el ser humano y por eso ha trascendido a través del tiempo
en diferentes contextos sociales de manera mucho más lenta que el hablado, convirtiéndose en la
actualidad lo más esencial y un pilar para la conservación, comunicación, dialogo, síntesis y
socialización de conocimientos, pensamientos y saberes. Por lo tanto, se puede definir entonces a
la comprensión lectora, como la capacidad que una persona posee para poder entender una idea,
sentimientos, emociones y plasmarlo en un texto.

Ávila (2016), señala que el lenguaje escrito se refiere “a la utilización de símbolos, letras o ciertas
grafías con la finalidad de expresar determinadas ideas o saberes”, es decir, la representación de
pensamientos por medio de un sistema escrito que se acopla a la lengua que define un contexto o
a un grupo social, proporcionando una buena comunicación que complementa al lenguaje hablado.

No es leer por leer, sino más bien, hacerlo entendiendo lo que uno lee, esto se relaciona con el
ámbito de las experiencias previas y el contexto donde se desarrolla como persona.
¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y ESCRITURA?

La lectura es una de las destrezas lingüísticas de mayor connotación dentro de la formación del
niño o niña. Según la Real Academia de la Lengua Española la define como la acción de leer, de
comprender e interpretar la información plasmada de forma escrita, es decir, una actividad humana
que se da, de manera intencionada que se realiza para descubrir y adquirir nuevos esquemas
cognitivos que lo ayuden a afrontar ciertas situaciones que pudiesen surgir en su vida social.

Rodríguez (2016), define la lectura como “un proceso cognitivo enfocado en producir información
significativa para el lector a corto, mediano o largo plazo”; se indica entonces su utilidad o
importancia dentro de la formación de toda persona, por ello se la empieza a estimular desde
tempranas edades.

Es muy importante el aporte del autor donde enfoca que la lectura es procesual durante el tiempo
que transcurre el ser humano en obtener información para estimular el acto comunicativo frente a la
sociedad. (aumentar concepto ya que no contempla para un parrafo)

Sedano (2015), afirma que es “una acción ligada al proceso de escritura” por lo que está orientada
a descifrar y comprender cierta información plasmada en un código definido por la lengua del
contexto donde se la desarrolla.

La escritura está ligada a la lectura comprensiva que permite almacenar diversos tipos de
información en cuanto al desarrollo de actividades didácticas durante el acto de lectura veloz. (un
párrafo debe ser mínimo de tres líneas)

La escritura es una herramienta muy poderosa que permite descubrir la imaginación, así también
expresar y compartir ideas y emociones. Además, la escritura es un acto de libertad, donde el autor
decide todo lo que sucede en una historia. Los niños y niñas necesitan experiencias donde se
sientan libres, escribir es una de ellas.

(Lineman, 1987), “La escritura es una parte importante del proceso de comunicación no solo
como medio de comunicación sino también como fuente de poder, como necesidad y como una
forma de obtener conocimiento y de resolver problemas”. Cuando una persona se prepara para la
vida profesional debe tener presente que, sin importar lo que se estudie, siempre habrá un vínculo
con el mundo que se manifestara de manera escrita.

¿QUE SON LOS TRASTORNOS DE LA LECTURA?

Los trastornos de la lectura ocurren cuando una persona tiene problemas para leer palabras o
comprender lo que lee. Las personas con trastornos de la lectura a menudo tienen problemas para
reconocer palabras que ya conocen y comprender el texto que leen, así también una mala
ortografía. (reformular la redacción, ya que no está claro)

La dislexia

Las personas con dislexia tienen una inteligencia normal, pero leen a un nivel más bajo, como
también a menudo tienen dificultades para pronunciar palabras, comprender palabras escritas y
nombrar los objetos con rapidez. (no comprende un párrafo)

La hiperlexia

Es un trastorno donde las personas tienen habilidades de lectura avanzadas, pero pueden tener
problemas cognitivos o sociales.

Los trastornos de la lectura también pueden involucrar problemas con habilidades específicas,
como la pronunciación de palabras ya escritas, la falta de fluidez para leer y el no comprender lo
que se lee.

(Gabriel García, 1982), “La escritura se me hizo entonces tan fluida que a ratos me sentía
escribiendo por el puro placer de narrar, que es quizás el estado humano que más se parece a la
levitación”. Solo se debe que leer por place, sobre todo a los niños no se les puede obligar a leer,
esta es la peor forma de educarlos, en si se debe contagiar la felicidad que causan los libros.

¿PORQUE ES IMPORTANTE EL USO DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA

EDUCACION?

Mantener a los estudiantes motivados es fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Dependiendo del contenido que se instruya y el propósito pedagógico, es necesario elegir las
estrategias didácticas más adecuadas a la hora de diseñar la planificación de sus clases.

Además, su implementación en el aula posee distintos beneficios:

 El aprendizaje es más eficaz.

 Favorece una mayor implicación por parte del docente y los estudiantes en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
 Los educados adquieren una mayor autonomía y se vuelven capaces de desarrollar
estrategias propias de aprendizaje.
 Se mejora la adquisición de conocimientos.
 Mejora la comunicación entre profesor y estudiante.

¿COMO GENERAR LAS PRACTICAS EDUCATIVAS?

Se debe considerar que la lectura debe ser un eje primordial en el cotidiano vivir durante el proceso
de enseñanza y aprendizaje dentro de la práctica educativa, para formar bien a nuestros
estudiantes, por ello la comprensión lectora debe producir cambios en ellos para lograr formar
estudiantes autónomos, críticos y reflexivos.

Es necesario e importante que haya un intercambio de saberes entre profesor y alumno, porque es
fundamental que la comprensión y ayuda mutua exista en el ambiente. El que enseña aprende y
también, quien aprende enseña. Enseñar no existe sin aprender.

Generar un ambiente de participación es uno de los medios por el cual podemos lograr generar que
los estudiantes tomen conciencia y valoren lo importante y trascendente que es practicar la lectura
en su hogar, escuela y sociedad, por otro lado, el mismo estudiante llega a analizar, reflexionar y
tener sus propios criterios.

Métodos para la enseñanza de la lectura.

Al respecto, se debe mencionar que las experiencias previas son fundamentales para aprender a
leer, el cerebro del lector relaciona con cada imagen, cada concepto y cada palabra que recuerde
de su diario vivir, produciendo con ello su comprensión y posterior asimilación del nombre o
significado. Sabiendo que la lectura se empieza a desarrollar desde edades tempranas, se
destacan como métodos propicios para su enseñanza, los siguientes:

Método alfabético, proceso donde la memoria está por encima de la capacidad de comprensión,
puesto que primero debe aprender el sonido del abecedario, para luego ir descifrando las palabras
combinadas entre vocales y consonantes.

Método fonético, proceso mediante el cual el individuo aprende en primer lugar las consonantes
con su respectivo sonido e imagen de una palabra con la que tenga cierta referencia. Luego se
procede a combinarla con una vocal, obteniendo las series silábicas por ejemplo (ma – me – mi –
mo – mu) y otras también conocidas.

Método silábico, en este proceso el individuo empieza aprendiendo las vocales, luego aprende
sus respectivas combinaciones con las consonantes (ra – re – ri – ro – ru), asi como y de manera
inversa (as – es – is – os – us), para finalmente pasar a las palabras y frases que surgen de todas
estas combinaciones.

Método global, el individuo aprende una palabra o frase con su significado concreto, luego deduce
o descubre las silabas que hacen parte de la mismas, conjuntamente con los sonidos de sus
letras y respectivas combinaciones, llegando con ello a una asimilación efectiva.
Método de la palabra generadora, se inicia con una palabra que actúa como generadora
de todo el proceso de aprendizaje del proceso lector y escritura, asociándola inclusive a
una imagen para luego dividirla en silabas, sonidos y letras.

Núñez (2014), menciona que “la lectura es uno de los conocimientos o nociones que un individuo
posee desde edades tempranas, inclusive mucho más antes de iniciar su proceso de
escolarización”

Entonces la lectura debe referir que la probabilidad aumenta si se desenvuelve en un contexto

rico en textos funcionales como rótulos de tiendas, farmacias, propagandas, periódicos, entre otros;
por cuanto, fortalecen el desarrollo de las habilidades lingüistas, combinándolas con recursos,
métodos y estrategias que se ajusten a las necesidades de los educandos y características propias
de su entorno.

Técnica de lectura comprensiva.

Subrayado. Es una de las técnicas de mayor connotación para fortalecer la comprensión

lectora, puesto que implica el identificar ideas importantes para luego organizarlo de manera
adecuada, a fin de que el educando pueda comprender, aprender y aplicar determinado
conocimiento impreso en un texto. Esta técnica se la realiza luego de haber leído un texto,
lo cual conlleva un análisis y resaltado de las ideas más sobresalientes de la temática.

Resumen. Es la técnica que ayuda al lector a reducir el tamaño de cierto texto escrito, lo
cual conlleva el poder tomar ideas principales o sobresalientes, para luego formar un nuevo texto
que no pierda la esencia o temática abordada en el mismo a la vez dando la propia esencia. El
resumen conlleva un análisis minucioso de un texto determinado, para luego abreviar lo que dice el
autor, con ideas fáciles de recordar y asimilar para el lector, lo cual implica el uso de un lenguaje
claro, fácil de comprender, directo e informativo.

Síntesis. Es una técnica que consiste en la exposición abreviada de las ideas del autor de un texto
determinado, siendo esta su diferencia con el resumen, lo cual conlleva que se puede alterar el
lenguaje del autor o exponer lo que se entienda con nuestras propias palabras. A manera general
se puede decir que consiste en escribir con nuestras propias palabras, lo que se haya entendido
de un texto, lo esencial, lo más importante, de manera clara y coherente.

Participación activa con estrategias metodológicas.

Del texto a la imagen; Repartir unas fotocopias de textos de su interés, puede ser un trabajo en
grupo o también individual. Para que procedan con la lectura y también deberían contar con un
diccionario para buscar el significado de palabras que no entendían y así facilitar su comprensión, y
así desarrollando la estrategia hasta comprender lo leído, al concluir este paso pedir que imaginen
todo lo que había en el texto literario para que plasmen en gráficos haciendo referencia al
contenido de la lectura y de esa manera hacer un mural con todas las imágenes realizadas por
ellos, esto demostrará si los estudiantes comprendieron o no su lectura.

Juicio a los personajes; Se leerá un texto sobre policías, ladrones, doctores y ciudadano donde
identificamos los rasgos de cada personaje y posteriormente se nombrarán personajes a todos, los
ladrones mataran, los policías atraparan al ladrón, los doctores salvaran vidas, serán nombrados
secretamente, y los ciudadanos votaran para encontrar al ladrón y que sea atrapado. Es una
manera de que puedan expresarse libremente y juzgar con argumentos. (Como ustedes mencionan
anteriormente tienen que basarse en la realidad del contexto. en este caso porque no basarse en la
realidad tal vez utilizando animales u otros del contexto)

Preguntas previas para la comprensión lectora.

Antes de leer, nos preguntarnos ¿de qué se trata el tema?, ¿Qué quiero aprender? Este ejercicio
sirve para preparar al cerebro, luego de leer debemos preguntarnos ¿Qué he aprendido? Entonces
las cosas en nuestra mente se acomodaran y ocuparan el lugar que tienen que ocupar, las ideas se
clarifican y nos permite ver con mayor realismo las ideas y los conocimientos adquiridos.

Decir lo que se aprendió con nuestras propias palabras. La importancia de este último paso
radica en que obliga a estructurar el contenido del texto para nuestro entendimiento. Además con
esta estrategia vemos si comprendimos o no.

CONCLUSION:

La lectoescritura es muy esencial en el aprendizaje de los niños para que puedan desenvolverse
dentro de la escuela y la sociedad, de esa manera puedan tener una buena expresión ya sea a
través de la comunicación escrita o verbal y puedan transmitir el mensaje que deseen, también
comprendan un texto de lectura y escritura, asimismo tener una buena gramática y mejorar su
vocabulario es así que con todo lo experimentado y escases sobre las mismas se debe de
reflexionar y buscar una estrategia dándole solución a los problemas que se visualizó para realizar
el presente ensayo, ya que la lectura y escritura abre puertas a la información y formación en
conocimientos y saberes en otras áreas para seguir adelante en busca de una educación superior,
de esa manera tener un pensamiento crítico reflexivo ayudando a desarrollar habilidades para
enfrentar cualquier obstáculo que se presente en el ámbito de la vida.
Es necesario que en el proceso de enseñanza de lectura y escritura sean integrados las estrategias
didácticas, ya que la lectoescritura es una herramienta esencial para que haya progreso y
continuidad, sobre todo cumplir con los objetivos de la buena educacion y llevar a cabo un buen
acompañamiento y control de aprendizaje en los niños.

RECOMENDACIÓN:

Con toda la experiencia vivida reflexionamos hacer un buen trabajo como futuros docentes,
buscando estrategias y metodologías de enseñanza en la lectura y escritura, ser unos maestros
que tengan esa capacidad de poder ensañarles de manera entendible y puedan los niños captar de
buena manera todo lo realizado durante las clases dadas, mejorando nuestros métodos de
enseñanza recalcando la importancia, nombraremos algunas ejemplos para que en el futuro
apliquemos en nuestra aula de clase ya que es necesario sugerir o hacer algunas
recomendaciones para el maestro, y poder enfrentar que debemos hacer si nos encontramos en
una situación como la falta de escritura y lectura en niños que ya están a nivel de leer y escribir.

A continuación los ejemplos para realizar clases de lectura y escritura:

 Practicar todos los días la lectura y escritura

 Leer en voz alta frente a los niños
 Repetir textos cortos varias veces
 Dictados cortos y entendibles
 Corregir los errores ortográficos
 Darles textos de lectura con intereses de los niños
 Fijar objetivo y recompesar la lectura
 Hacer una lectura divertida