I.E.

SAN VICENTE DE PAÚL

ÁREA: COMUNICACIÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE

FECHA: 15 de julio del 2025
GRADO: 3° “C”
LECTURA DE DÍPTICOS DE LA FIESTA DE MI PERÚ
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que se encuentra en  Formula predicciones del díptico
textos escritos en su distintas partes del texto. Distingue información de otra a partir de las imágenes y títulos
lengua materna. próxima y semejante, en la que selecciona datos  Ubica información en el díptico
 Obtiene información del específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una reconocen sus partes.
texto escrito. noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple,  Deduce el significado de
 Infiere e interpreta
con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin expresiones en el díptico
información del texto. referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con  Explica con sus propias palabras
 Reflexiona y evalúa la palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario de qué trata el texto.
forma, el contenido y variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.  Identifica para qué fue escrito el
contexto del texto.  Deduce características implícitas de personajes, animales, texto.
objetos y lugares, y determina el significado de palabras Evidencia de Aprendizaje
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema  Completa el organizador gráfico
y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa- del texto leído.
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a Instrumento de Evaluación
partir de la información explícita e implícita relevante del  Rúbrica
texto.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
INTERCULTURAL identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA (Procesos Didácticos y Pedagógicos)
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min RECURSOS
 Observan el texto:

Imagen
I
N
I
C
I
O

 Responden preguntas ¿Qué texto es? ¿Qué es un díptico? ¿Cuáles son sus partes?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Leer un díptico sobre la historia del Perú y conocer cómo está estructurado
 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 60 min RECURSOS

D Antes de leer
E  Observan las imágenes, el título del texto y responden las preguntas:
S
¿De qué trata el ¿Para qué leerás el ¿Para qué se
A
díptico? díptico? colocaron las
R
imágenes?
R
O
L Durante la lectura
L  Leen el texto en silencio.
O
LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ En 1816 se proclamó la Independencia de
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Antecedentes Argentina; en 1818 la de Chile, y en 1819 la

Durante el siglo XVIII la Corona española de Gran Colombia. La independencia del
Perú en 1821.
En setiembre de 1820 desembarcó en
Paracas el general don José de San Martín
con tropas procedentes de Argentina y Pizarra
Chile. Se instaló provisionalmente en Pisco
y como delegados a la conferencia de
Miraflores con la esperanza de convencer el
implementó en virrey Joaquín de Pezuela de colaborar con
el Perú las la Independencia del Perú.
reformas Al no conseguirlo, se trasladó a Huara, más
borbónicas que cerca de Lima. Mientras tanto su
incluyeron la lugarteniente Álvarez de Arenales venció en
desmembración la batalla de Cerro de Pasco y el jefe de su
territorial el incremento de los impuestos y escuadra Tomás Cochrane capturó con el
la discriminación a los criollos en los Callao el buque “Esmeralda”
empleos públicos. Al comenzar 1821 varias ciudades del norte
En 1780 estalló la rebelión de Túpac del Perú se adhirieron a los patriotas y
Amaru II que recibió el apoyo de muchos
indios oprimidos y la simpatía de algunos
criollos descontentos con las Reformas
Borbónicas.
Entre 1791 y 1795 se publicó la revista
Mercurio Peruano,
que difundió la
riqueza histórica y
natural del Perú, empezaron a desertar algunos batallones
incentivando la realistas. Esto provocó el “Motín de
identificación de Aznapuquio” (enero de 1821), donde un
los criollos como peruanos. grupo de generales españoles obligaron a
Entre 1806 y 1814 España fue invadida renunciar a Pezuela y nombraron como
por Napoleón Bonaparte, lo que fue virrey a José de La Serna, quién decidió
aprovechado por muchos criollos entrevistarse con San Martín en la
independentistas de Latinoamérica para Conferencia de Punchauca (junio de 1821)
formar sus juntas de Gobierno por ejemplo El resultado fue negativo, por lo que San
en Buenos Aires, Santiago y Caracas. En Martín acercó sus tropas de Lima, donde
Perú estallaron varias rebeliones que empeoró la escasez de alimentos por el
fueron derrotadas por el virrey Abascal. bloqueo de los patriotas.

Entonces La Serna y sus tropas huyeron a

la sierra central para después enrumbar al
Cusco. Esto permitió el ingreso pacífico de
San Martín a Lima para proclamar la
independencia del Perú. La ceremonia se
realizó en la Plazo Mayor, el 28 de julio de
1821.

INDEPENDENCIA DEL PERÚ

 Responden las preguntas:

¿Cuál es el título del texto?
____________________________________________________________________
¿De qué trató el texto?
____________________________________________________________________
¿Cómo está organizado el texto?
____________________________________________________________________
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¿Qué imágenes tiene?

____________________________________________________________________
Papelote
¿Quién es el autor del texto?
____________________________________________________________________

 Conocen información sobre el díptico, su estructura, partes y características.

¿Qué es un díptico?
Un díptico es un texto impreso, un folleto doblado en dos, este es un medio eficaz
para hacer publicidad o informar sobre algo, cuenta con 4 caras.
Parte de un díptico
Portada: Es la primera cara que percibe el público.
Contraportada: Es la parte última del díptico
Parte central: Se compone por las dos caras interiores del díptico.
Característica de un díptico
- Tiene mensaje corto.
- Tiene dibujas grandes.
- Tiene letras grandes y legibles.
- Usa colores llamativos.
Industria Gráfica Panorama Cultural agradece su
preferencia. Atención al cliente Cel. 943 110 001-
937 550 964

Después de la lectura
 Luego de leer el díptico responden las interrogantes.
¿Qué es un díptico? ¿Cuáles son las partes del díptico’ ¿Cuántas caras tiene? ¿Para qué
sirve el díptico? ¿Cuáles son las características del díptico?
____________________________________________________________________
¿Qué nos narra el díptico?
____________________________________________________________________
¿Por qué estalló la rebelión de Tupac Amaru?
____________________________________________________________________
¿Qué difundió la revista Mercurio peruano?
____________________________________________________________________
¿En qué año desembarcó Don José de San Martin a la bahía de Paracas?
____________________________________________________________________
¿Qué hechos sucedieron para que Don José de San Martin ingrese a Lima?
____________________________________________________________________
 Completa el organizador visual sobre las características del díptico.

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? Cuaderno
¿Para qué me sirve lo aprendido?
CIERRE
Tarea para la casa
Desarrolla la ficha y guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
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1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V°B° ______________________________________ ___________________________________

Laura SAMANIEGO OSORES María del Rosario SALAZAR CORDERO
PROFESORA DE AULA 3° “C” SUBDIRECTORA

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Área COMUNICACIÓN
Nombre de la Sesión Lectura de dípticos de la fiesta de mi Perú
Propósito Leer un díptico sobre la historia del Perú y conocer cómo está estructurado
Evidencia Completa el organizador gráfico del texto leído.

Puntaje 1 2 3 4
Criterio 1: Formula predicciones Formula algunas Formula predicciones Formula predicciones complejas
Formula predicciones básicas usando imágenes predicciones del díptico apropiadas del díptico usando integrando múltiples elementos
del díptico a partir de las con ayuda del docente. ocasionalmente. Anticipa imágenes y títulos. Anticipa visuales y textuales. Anticipa
imágenes y títulos Anticipa contenido simple contenido básico usando contenido específico contenido sofisticado con análisis
con orientación constante. elementos visuales y estableciendo hipótesis crítico de elementos gráficos.
textuales. fundamentadas.
Criterio 2: Ubica información básica Ubica alguna información Ubica apropiadamente Ubica información compleja
Ubica información en el en díptico con ayuda del en díptico reconociendo información en díptico analizando estructura integral del
díptico reconocen sus docente. Reconoce partes partes ocasionalmente. reconociendo todas sus partes. díptico. Identifica elementos
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partes. simples con orientación Identifica elementos Identifica elementos sofisticados comprendiendo
constante. básicos con apoyo para específicos navegando función de cada parte.
localización. eficientemente por la estructura.
Criterio 3: Deduce significados Deduce algunos Deduce apropiadamente Deduce significados complejos
Deduce el significado de básicos de expresiones significados de significados de expresiones analizando múltiples niveles de
expresiones en el con ayuda del docente. expresiones en díptico utilizando contexto del díptico. expresión. Interpreta lenguaje
díptico Interpreta lenguaje simple ocasionalmente. Interpreta lenguaje específico sofisticado comprendiendo
con orientación constante. Interpreta lenguaje básico comprendiendo intenciones connotaciones culturales.
con apoyo contextual. comunicativas.

Nº Nombres PUNTAJE PUNTAJE CALIFICACIÓN

TOTAL
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3
1. PONCE SOTO SEBASTIAN KÁHEL

2. POVEZ OROPEZA EVAM CAMILO

3. PRIMO MELENDEZ GABRIELA ALEXANDRA

4. PRIMO MELENDEZ GIULIANA ISABELLA

5. QUINTANA LAZO GERALDINE MARITHZA

6. QUINTANILLA VEGA BRIZA LUCIA

7. QUIQUIA ASTUVILCA KORAL ZUANNY

8. QUISPE FIGUEROA CLAUDIA JIMENA

9. RAMIREZ MUNGUIA LUIS DYLAN

10. RAMOS TUMIALAN CRISTOFER JESÚS

11. RAYMUNDO REINA ISABEL AMILET

12. RAYMUNDO VERA SAMIR LEONARDO

13. RIVERA PARI CAROLINA THAMARA

14. RIVERA ZACARIAS JADE AVRIL

15. RODRIGUEZ CONTRERAS GUIANELLA DIANDRA

16. SANCHEZ MALLMA MARK ALEXIS

17. SANDOVAL CHAVEZ ALEXANDRE STIV

18. SANTIAGO PAREDES ALEJANDRO LIAM ELÍ

19. SATO FLORES TAMIA YURIANA

20. SILVESTRE HIDALGO THIAGO SEBASTIÁN

21. SOLIS FLORES ARIANNA VALERIA

22. TAIRA MERCADO HIDEKI FABRIZIO

23. TAYPE SOTO GERARD EDUARDO

24. TEJEDA GIL AINHOA GERMAYONI

25. TORRES CHURAMPI ANGHELA MARLIE

26. VASQUEZ HUAMANI JAYNE JEM

27. VILLAJUAN TAPARA FLAVIA ARLET

28. VILLANUEVA GORDILLO BRÍTTANY ANTONELLA

29. YALI ORDOÑEZ CATTLEYA ASIRI

FICHA
 Lee el siguiente díptico:
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Kuelap:
Kuelap se ubica en la parte alta del valle
del rio Utcubamba, próximo al caserío de
Kuelap en el distrito de Tingo, Provincia de HACIA DIOS POR LA CIENCIA, LA
Luya, Departamento de Amazonas (Perú) a VIRTUD Y LA CARIDAD
3000 m.s.n.m. Fue construido y habitado
por los Chachapoyas (1000 a 1400 años
d.C), nación formada por un conjunto de La cultura Chachapoyas
curacazgos, que es la organización política
que tiene como gobernante al Curaca,
quienes nos han dejado muchos y muy
hermosos monumentos a lo largo del río
Utucubamba, principalmente, como Olán,
Yalapé, Purunllacta o Monte Peruvia, Gran
Vilaya, Vira Vira, Karajía, Gran Pajatén y
Leimebamba, entre otros.
Según los investigadores, los fundadores de
Kuelap iniciaron su construcción durante el
periodo Intermedio Tardío (1100 a 1450 d.O
y estuvo en funcionamiento durante este
periodo y el siguiente. Horizonte Tardío,
tiempo en que vivieron bajo el dominio de
los Incas del Cusco, hasta 1532, año en que
el español Diego de Alvarado, luego de
conquistados los Incas, movió a todos los
pobladores de este sitio y alrededores a
una nueva ciudad.
Importancia:
Ha dejado un número importante de
grandes monumentos de piedra, como la
Llacta de Kuélap, el Gran Pajatén,
edificaciones funerarias, sarcófagos y
mausoleos como los de la Laguna de los
Cóndores y otros lugares de difícil acceso.
Esta cultura fue un conjunto de desarrollo
de comunidades autónomas.

La Cultura Chachapoyas: Aportes

La historia de los Chachapoyas comenzó Arquitectura:
alrededor del año 800 d.c. y se prolongó La cultura Chachapoyas destaca por sus
hasta la segunda mitad del siglo XV, construcciones en piedra. Sus ciudades
cuando fueron incorporados por Túpac fortificadas se ubican, por lo general, en
Yupanqui al imperio incaico. lugares de difícil acceso, para protegerse de
Chachapoyas: gente de las nubes ataques enemigo. Los centros
Chacha=gente/phuyas=nubes arquitectónicos más importantes fueron
kuelap y el gran pajaten.
Ubicación geográfica del reino Religión:
Chachapoyas: Los dioses Chachapoyas eran la serpiente,
El territorio Chachapoyas se ubicó entre los el cóndor y el jaguar, los cuales fueron
2000 y 3000m s.n.m. Su ámbito de representados en la arquitectura.
expansión cubría un amplio territorio, entre Cerámica:
los ríos marañón y Huallaga. De norte a sur En general, fue bastante sencilla,
ocuparon unos 300km. La parte principal especialmente si se la compara con los
correspondió a la cuenca del rio Marañón al artes textiles. La mayoría de la cerámica
oeste y al norte donde son actualmente los encontrada es utilería. trabajada con la
pueblos de Bagua y Moyobamba y por el técnica de rolles o sencillamente formada la
sur con el rio Abiseo, tuvieron como centro masa de arcilla con los estampados,
principal desarrollo la cuenca alta y media punteado.
el rio Utucumba donde erigieron gigantesca Textilería:
fortaleza de Kuelap. Fueron también eximios tejedores, como lo
demostraran los hallazgos realizados en la
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margen derecha del pisuncho. en Karajia,

en la laguna de las momias.

Actividades:
¿Dónde se ubica Kuelap?
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¿Quién era su Gobernante?

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Define con tus propias palabras su importancia.

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