DIRECTRICES Y LINEAMIENTOS

PARA LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN DE PERSONAS
JÓVENES Y ADULTAS:

Institutos Profesionales de
Educación Comunitaria (IPEC)

Según el Decreto 38170- MEP, Artículo 81 Inc. (B)

Ministerio de Educación Pública Viceministerio

Académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas
Jóvenes y Adultas
2025
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Contenido
PRESENTACIÓN ................................................................................................... 6
Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC) ................................ 8
Plan de Estudios de Educación de Adultos ...................................................................... 8
Definición de Descriptor..................................................................................................... 9
Partes que debe contener el descriptor de un módulo ......................................... 10
Ejemplo de Descriptor ...................................................................................................... 10
Estructura y organización del Plan de Estudios de Educación de Adultos ........ 11
Figura N° 1: Estructura y organización del Plan de Estudios de Educación de
Adultos.................................................................................................................................... 11
Distribución de créditos y lecciones por niveles y áreas...................................... 11
Cuadro N°1: distribución de créditos y lecciones por niveles y áreas del Plan
de Estudios de Educación de Adultos .......................................................................... 12
Oferta Convencional .......................................................................................... 12
I Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos .............................................. 12
Cuadro N°2: malla curricular del I Nivel .................................................................... 13
Cuadro N°3: distribución de los módulos del I Nivel por período .................... 14
Equivalencias con el I y II Ciclo de la Educación General Básica ..................... 15
Cuadro N°4: períodos, créditos y equivalencias del I Nivel del Plan de
Estudios .................................................................................................................................. 15
Reconocimiento y convalidación del I Nivel ............................................................. 17
Cuadro Nº5: reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de Adultos17
Cuadro N°6: reconocimientos de módulos del I Nivel según asignaturas
aprobadas .............................................................................................................................. 18
Codificación de grupos del I Nivel ................................................................................ 19
Cuadro N°7: Codificación de grupos I Nivel ............................................................. 19
Cuadro N°8: requisitos de ingreso según oferta..................................................... 20
Pruebas de ubicación del I Nivel................................................................................... 20
II Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos ............................................ 20
Cuadro N°9: malla curricular del II Nivel Plan de Estudios de Educación de
Adultos.................................................................................................................................... 22
Cuadro N°10: distribución de los módulos del II Nivel por períodos .............. 23
Equivalencias con el III Ciclo de la Educación General Básica.......................... 24

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 1 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°11: períodos, créditos y equivalencias del II Nivel del Plan de
Estudios .................................................................................................................................. 25
Reconocimiento y convalidación del II Nivel ........................................................... 27
Cuadro Nº 12: reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de Adultos
................................................................................................................................................... 27
Cuadro N°13: reconocimientos de módulos del II Nivel según asignaturas
aprobadas .............................................................................................................................. 27
Codificación de grupos del II Nivel .............................................................................. 28
Cuadro N°14: Codificación de grupos II Nivel ......................................................... 28
Requisitos de ingreso al II Nivel ................................................................................... 29
Cuadro N°15: requisitos de ingreso según oferta .................................................. 29
III Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos .......................................... 29
• Académica ..................................................................................................................... 29
• Técnica............................................................................................................................ 29
• Artística .......................................................................................................................... 30
Cuadro N°16: malla curricular del III Nivel Plan de Estudios de Educación
de Adultos.............................................................................................................................. 31
Cuadro N°17: distribución de los módulos del III Nivel por periodo .............. 32
Equivalencias con la Educación Diversificada .......................................................... 33
Cuadro 18: períodos, créditos y equivalencias del III Nivel del Plan de
Estudios de Educación de Adultos ................................................................................ 33
Reconocimiento y convalidación del III Nivel ......................................................... 34
Cuadro Nº 19: reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de Adultos
................................................................................................................................................... 34
Cuadro N°20: reconocimiento de módulos del III Nivel según asignaturas
aprobadas .............................................................................................................................. 34
Codificación de grupos del III Nivel ............................................................................ 35
Cuadro N°21: Codificación de grupos del III Nivel................................................ 35
Requisitos de ingreso al III Nivel ................................................................................. 36
Cuadro N°22: requisitos de ingreso según oferta .................................................. 36
Módulos Obligatorios y Opcionales ................................................................... 36
Cuadro N°23: Módulos Opcionales con atinencia Español .................................. 36
Cuadro N°26: Módulos Opcionales con atinencia Contabilidad ........................ 37
Cuadro N°24: Módulos Opcionales con atinencia Ciencias/Biología/Química
................................................................................................................................................... 37
Cuadro N°25: Módulos Opcionales con atinencia Estudios Sociales ............... 37

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 2 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°27: Módulos Opcionales con atinencia Educación Física ................. 38
Cuadro N°28: Módulos Opcionales con atinencia Psicología ............................. 38
Cuadro N°29: Módulos Opcionales con atinencia Educación Indígena/Inglés
................................................................................................................................................... 38
Cuadro N°30: Módulos del Programa Nacional de Formación Tecnológica
(PNFT)..................................................................................................................................... 38
Cuadro N°31: Módulos Opcionales según otras atinencias ................................ 40
Consideraciones de algunos Módulos Opcionales .................................................. 41
Cursos Libres ............................................................................................................................ 44
Implementación de los Cursos Libres ......................................................................... 44
Otras consideraciones de los Cursos Libres .............................................................. 45
Cuadro N°32: Certificado de Aprovechamiento con los aprendizajes
adquiridos.............................................................................................................................. 47
Malla curricular de los Cursos Libres........................................................................... 47
Cuadro N°33: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia Inglés .... 47
Cuadro N°34: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia Educación
para el Hogar/Artesanías/Artes Plásticas................................................................. 48
Cuadro N°35: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia
Contabilidad ......................................................................................................................... 48
Cuadro N°36: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia
Informática/Secretariado ............................................................................................... 49
Cuadro N°37: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia
Música/Teatro/ Educación Física ................................................................................. 49
Cuadro N°38: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia
Matemáticas/Estudios Sociales .................................................................................... 49
Cuadro N°39: malla curricular de los Cursos Libres con otras atinencias ..... 50
Requisitos de ingreso a los Cursos Libres ..................................................................... 50
Cuadro N°40: requisitos de ingreso a los Cursos Libres ...................................... 51
Codificación de grupos de Los Cursos Libres ........................................................... 52
Cuadro N°41: Codificación de grupos de los Cursos Libres ................................ 52
Certificaciones de Estudios ................................................................................................. 52
Aspectos administrativos en el IPEC ................................................................. 53
Cuadro N°42: requisitos, rige y vence para coordinadores de satélites ........ 59
Cuadro N°43: remuneración de las Coordinaciones de Satélite ....................... 60
Servicio para Oficial de Seguridad y Conserje ............................................................. 60
Rangos de matrícula.............................................................................................................. 61

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 3 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°44: rangos de matrícula para la Oferta Convencional y los Cursos
Libres....................................................................................................................................... 61
Lineamientos Horarios.......................................................................................................... 61
Cuadro N°45: Propuesta el módulo horario para las sedes y satélites .......... 65
Otras consideraciones sobre el módulo horario ...................................................... 65
Cuadro N°46: Horario Centro de Atención Institucional (CAI) ......................... 66
Procedimiento para implementar los cursos por tutoría ................................... 67
Uso de infraestructura....................................................................................... 71
Coordinación Académica ................................................................................... 72
Funciones del personal involucrado en IPEC ..................................................... 74
Coordinación de satélite ...................................................................................................... 74
Servicio de Orientación ..................................................................................... 76
Personal de apoyo de servicio itinerante .......................................................... 78
Imagen 1: Acompañamiento desde el servicio de apoyo itinerante ............... 78
Servicios educativos que implementa el Ministerio de Educación Pública en
cooperación con el Ministerio de Justicia y Paz ................................................. 79
Modalidades educativas que implementan el Convenio MEP-MJP....................... 79
Plan de Estudios de Educación de Adultos ................................................................ 79
Educación Abierta............................................................................................................... 80
Regulación de la Sección Profesional Educativa ..................................................... 81
Gestión del Recurso Humano Docente y coordinadores MEP ............................ 82
Horarios y Plan de Estudio .............................................................................................. 83
Cuadro N°47: horarios de inicio y finalización de lecciones ............................... 83
Requisitos de ingreso a las modalidades que se ofertan ..................................... 84
Rangos de matrícula.......................................................................................................... 85
Cuadro N°48: rangos de matrícula............................................................................... 85
Responsabilidades de las personas docentes y coordinación MEP .................. 85
Reconocimiento de estudio y traslados ..................................................................... 86
Evaluación ............................................................................................................................. 87
Malla Curricular ................................................................................................................... 87
De las disposiciones con relación a las Pruebas Nacionales de Educación
Abierta .................................................................................................................................... 87
Lineamientos específicos para servicios educativos que implementa el ........... 89
MEP, en cooperación con el Sistema Penitenciario Nacional ................................. 89
Anexos............................................................................................................... 92

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 4 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Anexo 1. Protocolo Centro Educativo- DEPJA, tras apertura del módulo de
Educación Vial: ........................................................................................................................ 92
Anexo 2: Formato de Expediente ..................................................................................... 98
Anexo 3: Enlace de documentos oficiales ................................................................... 103
Bibliografía ...................................................................................................... 104

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 5 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educación Pública atiende a la población estudiantil de personas
jóvenes y adultas, a través de diferentes modalidades educativas aprobadas por el
Consejo Superior de Educación (CSE), por lo anterior, se elabora el documento
titulado Directrices y lineamientos para las modalidades de Educación de Personas
Jóvenes y Adultas: Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC), como
resultado del trabajo coordinado con diferentes instancias del Ministerio de
Educación Pública (MEP).

El documento tiene como finalidad garantizar, proporcionar los procedimientos que

fundamentan las bases técnicas necesarias para la oferta de un servicio educativo
de calidad en los IPEC, respondiendo al artículo 83 de la Constitución Política de la
República de Costa Rica que indica: “El Estado patrocinará y organizará la
educación de adultos, destinada a combatir el analfabetismo y a proporcionar
oportunidad cultural a aquellos que deseen mejorar su condición intelectual, social
y económica”. Además, busca garantizar el uso transparente y eficiente de los
recursos públicos disponibles para los servicios educativos y la puesta en práctica
de las modalidades de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas.

Asimismo, el presente insumo comprende las pautas emitidas por las autoridades
ministeriales en el marco de la política curricular. Lo anterior, de acuerdo con lo
establecido en las circulares vigentes y demás documentos oficiales, emitidos en
atención a las diferentes situaciones glocales.

El Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (DEPJA), como ente

técnico es el responsable de analizar, formular, planificar, asesorar, investigar,
evaluar, divulgar, entre otras tareas, y la prestación del servicio educativo en los
diferentes ciclos, niveles y modalidades de la EPJA, que se encuentran
debidamente autorizados.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 6 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Los lineamientos técnicos, para las modalidades EPJA, plasmados en este
documento, mantienen el sustento en la Política Educativa La persona: centro del
proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad y la Política Curricular
Educar para una Nueva Ciudadanía.

Este documento rige a partir de su publicación por medios oficiales, para el curso
lectivo 2025, el cual está sujeto a cambios según las autoridades pertinentes.
Para más información de las modalidades EPJA ingresar al siguiente enlace:
- Sitio Web del DEPJA: [Link]
jovenes-y-adultas

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 7 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Institutos Profesionales de Educación Comunitaria
(IPEC)

Los Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC) son instituciones

oficiales del Sistema Educativo Costarricense, que atienden las necesidades
educativas de la población joven y adulta mediante las sedes y satélites en las
diversas comunidades, inclusive aquellas de difícil acceso y que no cuentan con
otros servicios educativos. Estas instituciones desarrollan procesos de educación
profesional y comunitaria, mediante los Cursos Libres, así como carreras de
especialidades técnicas, desde la perspectiva de la Educación Permanente. Se
fundamentan en el Acuerdo 88-86 del CSE del 11 de marzo de 1986. Su estructura
organizativa está constituida por una sede central y un máximo de cinco satélites.

El curso lectivo en el IPEC es de dos períodos. El primer periodo abarca desde la

apertura del curso lectivo (febrero) hasta el inicio de las vacaciones de medio año
(julio); el segundo período abarca desde el inicio de lecciones de medio año (julio)
hasta la clausura del curso lectivo (diciembre); según Calendario Escolar y algunas
excepciones que autoridades gubernamentales definan.

Plan de Estudios de Educación de Adultos

Los IPEC desarrollan el Plan de Estudios de Educación de Adultos, aprobado por el
Consejo Superior de Educación en el Acuerdo N° 33-93, en la sesión N° 9 del 29
de abril del 1993, la comisión de Planes y Programas del CSE, acuerda ajustar los
contenidos de los módulos al Currículo Nacional, y la actualización del Plan de
Estudios de Educación de Adultos aprobada en el acuerdo del CSE 06-50-2013, del
7 de noviembre del 2013 y modificaciones posteriores hasta la fecha.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 8 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Este plan de estudios se caracteriza por su flexibilidad en la construcción del
aprendizaje en relación con las personas jóvenes y adultas; toma en cuenta los
intereses, ritmo de aprendizaje y las posibilidades para participar en el proceso
educativo en forma integral. Responde a tres áreas del desarrollo humano:
Académica, Socio-Productiva y de Desarrollo Personal, conformado por módulos y
estos a su vez, por un determinado número de periodos que, al ser aprobados la
persona estudiante suma créditos al nivel que cursa.

El módulo es la unidad de organización curricular autónoma y flexible; orienta

situaciones de aprendizaje activas y participativas surgidas de la experiencia o
vivencia cotidiana de la persona joven y adulta. Cada módulo se organiza en
periodos y se aprueban en forma independiente; es decir, no es requisito uno de
otro para avanzar, según decreto N°40862 Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes (REA), artículo 64.

Definición de Descriptor

El descriptor es una guía curricular básica que orienta a la persona docente para
que elabore el planeamiento didáctico de cada uno de los períodos de los módulos
que imparte, con estrategias de mediación que motive al estudiantado y
enriquezca al máximo las experiencias de aprendizaje con diversos materiales
didácticos, así como, el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC), de manera que propicie el acceso a recursos didácticos y bibliografía
actualizada que posibiliten el logro de los propósitos, según las políticas vigentes.

El descriptor responde y contiene los enfoques de los programas de estudio según

componentes de cada uno de ellos, para el desarrollo de cada módulo.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 9 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Partes que debe contener el descriptor de un módulo
a. Administrativa:
• Número y nombre del Módulo
• Nivel
• Área
• Tipo de módulo
• Cantidad de créditos
• Cantidad de lecciones
• Cantidad de periodos
• Atinencia
b. Técnica:
• Propósito del módulo
• Descripción
Ejemplo de Descriptor
A continuación, se presenta un ejemplo del descriptor de cada módulo de Plan de
Estudios de Educación de Adultos

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 10 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Estructura y organización del Plan de Estudios de Educación de Adultos
El Plan Estudios de Educación de Adultos está compuesto por la Oferta
Convencional (I, II y III Nivel) y los Cursos Libres. Su estructura y organización,
responde al Acuerdo 33-93 del CSE y sus reformas.

En la figura 1 se resume la estructura del Plan de Estudios de Educación de Adulos

implementado en IPEC:

Figura N° 1: Estructura y organización del Plan de Estudios de Educación

de Adultos

Distribución de créditos y lecciones por niveles y áreas

El siguiente recuadro contiene el detalle de la cantidad de módulos, créditos y
lecciones, según nivel y área:

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 11 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°1: distribución de créditos y lecciones por niveles y áreas del
Plan de Estudios de Educación de Adultos
Cantidad de
Niveles y áreas Créditos Lecciones
módulos
Primer Nivel 23* 129 67
Académica 8 32 26
Desarrollo personal 9 46 25
Socio-productiva 6 24 16
Opcionales 27
Segundo Nivel 22* 118 74
Académica 7 44 28
Desarrollo personal 4 15 11
Socio-productiva 11 49 35
Opcionales 10
Tercer Nivel 16* 109 52
Académica 7 41 22
Desarrollo personal 1 3 2
Socio-productiva 8 45 28
Opcionales 20
Total general 61 356 193
*Cantidad de módulos obligatorios, además se deben cursar los Módulos Opcionales correspondientes a cada
nivel. Fuente: CSE, 2018

Oferta Convencional

La Oferta Convencional está compuesta por Módulos Obligatorios y Módulos

Opcionales, que facilitan al estudiantado un proceso cognitivo en donde se atiende
sus necesidades e intereses de aprendizaje. Es equivalente a los procesos de
alfabetización hasta la Educación Diversificada. Esta oferta está organizada en tres
niveles:

I Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos

Es el equivalente a I y II Ciclos de la Educación General Básica (EGB). Este nivel se

aprueba con 129 créditos, de los cuales 102 son obligatorios y 27 opcionales. Se
desarrolla en seis períodos o semestres, durante tres años si se aprueba la carga
curricular completa de forma consecutiva. Al concluir este nivel y cumplir con los

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 12 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
requisitos vigentes, se le otorga a la persona estudiante el Certificado de
Conclusión de I y II Ciclos de la Educación General Básica. En los siguientes
cuadros se describe la malla curricular del I Nivel del Plan de Estudios de
Educación de Adultos, así como la distribución de los módulos, créditos y periodos,
según Acuerdo 03-72-2017 del Consejo Superior de Educación:
Cuadro N°2: malla curricular del I Nivel

N° Nombre del Módulo Créditos Lecciones Periodos Atinencia

1 Aplicaciones cotidianas de la matemática 9 4 3 Matemáticas
2 Disfrutando del mundo de las palabras 9 4 3 Español
Construyamos nuestro bienestar personal y
3 3 3 2 Ciencias
Área académica

comunitario
Vida cotidiana: Deberes y derechos en el entorno
4 2 3 1 Est. Sociales
cercano
Promovamos el desarrollo humano en forma
5 2 3 1 Ciencias
equitativa y sostenible
Relieve de mi cantón: conociendo mi patrimonio
6 3 3 1 Est. Sociales
natural y cultural
7 Historia y geografía de mi provincia 2 3 1 Est. Sociales
10 Cuidemos nuestro planeta y toda forma de vida 2 3 1 Ciencias
Subtotal área académica 32 26
Actividades humanas asociadas a los paisajes
8 4 3 2 Est. Sociales
Área Socio-productiva

geográficos de mi provincia
Costa Rica: una sociedad intercultural,
9 2 2 1 Est. Sociales
multiétnica y plurilingüe
24 Aplicaciones cotidianas de la matemática 9 4 3 Matemáticas
11 Adoptemos estilos de vida saludables 3 2 1 Ciencias
Protejamos y restauremos los procesos naturales
15 4 3 2 Ciencias
que sustentan la vida
Valoramos la importancia de la igualdad y la
18 2 2 1 Est. Sociales
libertad a partir de nuestra historia colonial
Subtotal área socio-productiva 24 16
Convivamos en entornos naturales y
12 3 2 1 Ciencias
socioculturales seguros
Modifiquemos nuestros patrones de consumo y
13 producción para salvaguardar la integrad del 4 3 1 Ciencias
Área desarrollo personal

planeta
Inglés o
16 Nos comunicamos en otras lenguas 18 5 6
Francés
17 Descubriendo mi estilo de aprendizaje 2 2 1 Psicología
25 ¡Comunicándonos en la cotidianidad! 9 4 3 Español
Construcción de nuestro Estado -Nación para el
20 3 2 1 Est. Sociales
fortalecimiento de la identidad nacional
La sociedad costarricense actual: sus desafíos y
21 2 2 1 Est. Sociales
oportunidades en el contexto mundial
Espacios de participación y representación de mi
22 3 3 1 Est. Sociales
cantón
23 Planificando mi futuro 2 2 1 Psicología
Subtotal área desarrollo personal 46 25
Módulos opcionales 27
TOTAL GENERAL 129

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 13 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°3: distribución de los módulos del I Nivel por período
Créditos por período
N° Nombre del Módulo Lecciones I II III IV V VI

1 Aplicaciones cotidianas de la matemática 4 3 3 3

2 Disfrutando del mundo de las palabras 4 3 3 3
3 Construyamos nuestro bienestar personal y
3 2 1
comunitario
4 Vida cotidiana: Deberes y derechos en el
3 2
entorno cercano
5 Promovamos el desarrollo humano en forma
3 2
equitativa y sostenible
6 Relieve de mi cantón: conociendo mi
3 3
patrimonio natural y cultural
7 Historia y geografía de mi provincia 3 2
10 Cuidemos nuestro planeta y toda forma de
3 2
vida
8 Actividades humanas asociadas a los paisajes
3 2 2
geográficos de mi provincia
9 Costa Rica: una sociedad intercultural,
2 2
multiétnica y plurilingüe
24 Aplicaciones cotidianas de la matemática 4 3 3 3
11 Adoptemos estilos de vida saludables 2 3
15 Protejamos y restauremos los procesos
3 2 2
naturales que sustentan la vida
18 Valoramos la importancia de la igualdad y la
2 2
libertad a partir de nuestra historia colonial
12 Convivamos en entornos naturales y
2 3
socioculturales seguros
13 Modifiquemos nuestros patrones de consumo
y producción para salvaguardar la integrad 3 4
del planeta
16 Nos comunicamos en otras lenguas 5 3 3 3 3 3 3
17 Descubriendo mi estilo de aprendizaje 2 2
25 ¡Comunicándonos en la cotidianidad! 4 3 3 3
20 Construcción de nuestro Estado -Nación para
2 3
el fortalecimiento de la identidad nacional
21 La sociedad costarricense actual: sus
desafíos y oportunidades en el contexto 2 2
mundial
22 Espacios de participación y representación de
3 3
mi cantón
23 Planificando mi futuro 2 2
Módulos opcionales
Total de créditos del primer nivel
15 16 17 14 17 23
Total de lecciones por período del primer
21 22 24 18 23 25
nivel

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 14 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Equivalencias con el I y II Ciclo de la Educación General Básica
En el siguiente cuadro se presentan las equivalencias de cada uno de los periodos del I Nivel respecto con cada
uno de los años del I y II Ciclo de la Educación General Básica
Cuadro N°4: períodos, créditos y equivalencias del I Nivel del Plan de Estudios
PERÍODOS EQUIVALENCIAS DE CADA PERÍODO
N° CRÉDITOS ATINENCIA
NOMBRES DE MÓDULO I II III IV V VI I II III IV V VI

1 Aplicaciones cotidianas de la matemática 9 Matemáticas 3 3 3 Segundo Tercer

Primer
2 Disfrutando del mundo de las palabras 9 Español 3 3 3 Cuarto Quinto Sexto

3 Construyamos nuestro bienestar personal y comunitario 3 Ciencias 2 1 Primer Segundo

4 Vida cotidiana: Deberes y derechos en el entorno cercano 2 Est. Sociales 2 Primer

Promovamos el desarrollo humano en forma equitativa y

5 2 Ciencias 2 Tercer
sostenible

Relieve de mi cantón: conociendo mi patrimonio natural y

6 3 Est. Sociales 3 Segundo
cultural

7 Historia y geografía de mi provincia 2 Est. Sociales 2 Tercer

10 Cuidemos nuestro planeta y toda forma de vida 2 Ciencias 2 Tercer

Actividades humanas asociadas a los paisajes geográficos de mi

8 4 Est. Sociales 2 2 Cuarto Quinto
provincia

9 Costa Rica: una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe 2 Est. Sociales 2 Quinto

24 Aplicaciones cotidianas de la matemática 9 Matemáticas 3 3 3 Cuarto Quinto Sexto

11 Adoptemos estilos de vida saludables 3 Ciencias 3 Cuarto

Protejamos y restauremos los procesos naturales que sustentan

15 4 Ciencias 2 2 Quinto Sexto
la vida

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 15 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Valoramos la importancia de la igualdad y la libertad a partir de
18 2 Est. Sociales 2 Quinto
nuestra historia colonial

12 Convivamos en entornos naturales y socioculturales seguros 3 Ciencias 3 Sexto

Modifiquemos nuestros patrones de consumo y producción para

13 4 Ciencias 4 Sexto
salvaguardar la integrad del planeta

16 Nos comunicamos en otras lenguas 18 Inglés o Francés 3 3 3 3 3 3 Segundo Tercer Cuarto Quinto Sexto
Primer
17 Descubriendo mi estilo de aprendizaje 2 Psicología 2 Primer

25 ¡Comunicándonos en la cotidianidad! 9 Español 3 3 3 Segundo Tercer

Primer
Construcción de nuestro Estado-Nación para el fortalecimiento
20 3 Est. Sociales 3 Sexto
de la identidad nacional

La sociedad costarricense actual: sus desafíos y oportunidades

21 2 Est. Sociales 2 Sexto
en el contexto mundial.

22 Espacios de participación y representación de mi cantón 3 Est. Sociales 3 Segundo

23 Planificando mi futuro 2 Psicología 2 Tercer

Total de créditos 15 16 17 14 17 23

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 16 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Reconocimiento y convalidación del I Nivel

El reconocimiento y convalidación de asignaturas se rige de acuerdo con

lo establecido en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº5: reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de
Adultos
Total de créditos Año Reconocimiento de Total de
por nivel aprobado créditos créditos que
debe aprobar
Obligatorio Opcional Total Obligatorios Opcional Total
1º 13 3 16 89 24 113

2º 16 3 35 73 21 94
I nivel
Total de créditos:
3º 17 3 55 56 18 74
129
102 obligatorios y
4º 16 3 74 40 15 55
27 opcionales
5º 17 3 94 23 12 35

NOTA: Para los estudiantes de I Nivel que provienen de una institución diurna es requisito obligatorio llevar los
módulos de Psicología. Sin embargo, para aquellos estudiantes que se trasladan a la misma modalidad EPJA (IPEC,
CINDEA) se hace el reconocimiento automáticamente, siempre y cuando los hayan aprobado.

Para el reconocimiento de créditos en el I Nivel, según el cuadro anterior, deben

de sumarse los créditos de las columnas de reconocimiento, así, por ejemplo, si
una persona se le reconocen los dos primeros periodos, a esta debe reconocérsele
6 créditos opcionales, debiendo cursar 21; en cuanto a los créditos obligatorios, se
le reconocerían 29, teniendo pendientes 73. Así sucesivamente con los periodos
siguientes.
Asimismo, si la persona estudiante cuenta con Cursos Libres, Módulos Emergentes
y otros de instancias reconocidas, deben de ser analizados a la luz del Reglamento
de Evaluación de los Aprendizajes, para su debido reconocimiento. En caso de que
proceda, solo deben ser reconocidos una única vez.

Para el reconocimiento, ubicación y equiparación de los módulos se debe ajustar a

la malla receptora y aplicar la nivelación según lo establecido en el Artículo 32 el

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 17 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
en el Reglamento de Matrículas y Traslados de los estudiantes, Decreto Ejecutivo
N°40529-MEP:
Se entenderá por nivelación, el proceso pedagógico mediante el cual, el
estudiante tiene la posibilidad de adquirir los conocimientos
correspondientes con los objetivos y contenidos del plan de estudios, que le
permitan continuar satisfactoriamente con la especialidad o modalidad
respectivas, a la cual se incorpora.
Los siguientes cuadros se desprenden del Acuerdo 03-72-2017 del Consejo
Superior de Educación:
Cuadro N°6: reconocimientos de módulos del I Nivel según asignaturas
aprobadas
Cuarto Quinto Sexto
Asignaturas y módulos Primero Segundo Tercero
Ciencias 2 1 4 3 2 9
Construyamos nuestro bienestar personal y
3 2 1
comunitario
Promovamos el desarrollo humano en forma
5 2
equitativa y sostenible
10 Cuidemos nuestro planeta y toda forma de vida 2
11 Adoptemos estilos de vida saludables 3
Convivamos en entornos naturales y 3
12
socioculturales seguros
Modifiquemos nuestros patrones de consumo y 4
13 producción para salvaguardar la integridad del
planeta
Protejamos y restauremos los procesos naturales 2 2
15
que sustentan la vida
Psicología 2 0 2 0 0 0
17 Descubriendo mi estilo de aprendizaje 2
23 Planificando mi futuro 2
Español 3 3 3 3 3 3
2 Disfrutando el mundo de las palabras 3 3 3
25 ¡Comunicándonos en la cotidianidad! 3 3 3
Estudios Sociales 2 6 2 2 6 5
Vida cotidiana: Deberes y derechos en el entorno
4 2
cercano
Relieve de mi cantón: conociendo mi patrimonio
6 3
natural y cultural
7 Historia y geografía de mi provincia 2

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 18 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Actividades humanas asociadas a los paisajes 2 2
8
geográficos de mi provincia
Costa Rica: una sociedad intercultural, 2
9
multiétnica y plurilingüe
Valoramos la importancia de la igualdad y la 2
18
libertad a partir de nuestra historia colonial
Construcción de nuestro Estado-Nación para el 3
20
fortalecimiento de la identidad nacional
La sociedad costarricense actual: sus desafíos y 2
21
oportunidades en el contexto mundial
Espacios de participación y representación de mi
22 3
cantón
Inglés o Francés 3 3 3 3 3 3
16 Nos comunicamos en otras lenguas 3 3 3 3 3 3
Matemática 3 3 3 3 3 3
1 Aplicaciones cotidianas de la matemática 3 3 3
24 Aplicaciones cotidianas de la matemática 3 3 3
Total general de créditos por nivel 15 16 17 14 17 23

Codificación de grupos del I Nivel

A continuación, se detalla la codificación por seguir, para nombrar cada una de las
secciones según los periodos del I Nivel:
Cuadro N°7: Codificación de grupos I Nivel
I NIVEL

Periodo Una sección por periodo Más de una sección del

mismo periodo
Periodo uno P1 P1-1
P1-2
P1-3
*…
Periodo dos P2
Periodo tres P3
Periodo cuatro P4
Periodo cinco P5
Periodo seis P6
*Los puntos suspensivos indican que se puede continuar la numeración en caso de que haya más secciones
de un mismo periodo.
Nota: dejar sin efecto lo dispuesto en los oficios DDC-0647-08-2018 y DDC-EPJA-0874-10-2018.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 19 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Requisitos de ingreso del I Nivel

IPEC
En el siguiente cuadro se detallan los requisitos de ingreso para el I Nivel:
Cuadro N°8: requisitos de ingreso según oferta

Nivel Edad mínima Requisitos para la ubicación de la persona estudiante

I Nivel 15 años Según el periodo en el que desea matricular, Prueba de

ubicación o certificación de años o asignaturas aprobadas.

Pruebas de ubicación del I Nivel

Son pruebas que tiene como función ubicar a la persona en el periodo y nivel por
cursar según sus conocimientos, cuando ésta, no presentan documentos
probatorios, así como aquellas personas que provienen de otros países con
situaciones específicas, según la Circular DVM-AC-0006-02-2023: Proceso de
matrícula de la población estudiantil de origen extranjero. Estos instrumentos
deben ser elaborados en conjunto entre la persona docente y el Comité de
Evaluación de los aprendizajes del centro educativo, según lo estipulado en el
inciso b-2 del Artículo 13 del Reglamento de matrícula y de traslados de los
estudiantes Decreto Ejecutivo N° 40529-MEP.

Las Pruebas de ubicación se realizan en el o los módulos correspondientes según

la solicitud de la persona estudiante.

II Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos

Es el equivalente a III Ciclo de la EGB. Se aprueba con 118 créditos, de los cuales
108 son obligatorios y 10 opcionales. Se desarrolla en cuatro períodos o semestres,
durante dos años si se aprueba la carga curricular completa de forma consecutiva.
Al concluir este nivel, se le otorga a la persona estudiante el certificado de
Conclusión del III Ciclo de la Educación General Básica.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 20 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
En los siguientes cuadros se describe la malla curricular del II Nivel del Plan de
Estudios de Educación de Adultos, así como la distribución de los módulos, créditos
y periodos.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 21 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°9: malla curricular del II Nivel Plan de Estudios de Educación
de Adultos
N° Nombre del Módulo Créditos Lecciones Periodos Atinencia
La ciencia de lo humano para el desarrollo
30 3 4 1 Ciencias
científico
32 Crecemos en el lenguaje 12 4 4 Español
Entorno científico: seres vivos y energía en
33 4 2 2 Ciencias
sostenibilidad
Área Académica

Razonamiento de los números, la geometría

36 10 6 2 Matemática
y el álgebra para la cotidianidad.
Aplicaciones de los números, la geometría y
52 8 5 2 Matemática
el álgebra en nuestro entorno
Educación
37 Seguridad de las personas en Costa Rica 4 4 2
Cívica
Cotidianidad del ser humano: desde la Edad
Estudios
48 Moderna en Europa y América Siglos XVI- 3 3 1
Sociales
XIX
Subtotal área académica 44 28
¿Por qué es importante el estudio del espacio Estudios
31 4 4 1
geográfico en el planeta Tierra? Sociales
Participación, representación y derechos Educación
39 4 4 1
humanos en la sociedad democrática Cívica
40 Estadística básica 2 2 1 Matemática
Área socio-productiva

41 Química de la Tierra y su formación 3 3 1 Ciencias

Comprendiendo la historia: De la Edad Media Estudios
42 3 2 1
al Renacimiento del siglo V al XVI Sociales
43 Materia y energía en sociedad 3 3 1 Ciencias
Los procesos plurisignificativos de la
44 3 3 1 Español
comunicación literaria
45 Materia planetaria en sostenibilidad 2 2 1 Ciencias
Inglés o
46 Nos comunicamos en otras lenguas 18 5 4
Francés
Roles de trabajo y formas de comunicación Estudios
50 4 4 1
en el mundo antiguo Sociales
38 Variedades de la lengua 3 3 1 Español
Subtotal área socio-productiva 49 35
Área Desarrollo

La adaptación del ser humano a un medio Estudios

35 6 2 2
cambiante Sociales
Personal

Educación
51 Construyamos nuestra identidad ciudadana 4 4 1
Cívica
Comprendiendo nuestro entorno a través de
53 2 2 1 Matemática
la estadística
Subtotal área desarrollo personal 15 11
Módulos opcionales 10
Subtotal módulos opcionales 10
TOTAL GENERAL 118

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 22 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°10: distribución de los módulos del II Nivel por períodos

N° Nombre del Módulo Lecciones

Periodos
I II III IV
30 La ciencia de lo humano para el desarrollo científico 4 3
32 Crecemos en el lenguaje 4 3 3 3 3
33 Entorno científico: seres vivos y energía en sostenibilidad 2 2 2
Razonamiento de los números, la geometría y el álgebra
36 6 5 5
para la cotidianidad.
Aplicaciones de los números, la geometría y el álgebra en
52 5 4 4
nuestro entorno
37 Seguridad de las personas en Costa Rica 4 2 2
Cotidianidad del ser humano: desde la Edad Moderna en
48 3 3
Europa y América Siglos XVI- XIX
¿Por qué es importante el estudio del espacio geográfico
31 4 4
en el planeta Tierra?
Participación, representación y derechos humanos en la
39 4 4
sociedad democrática
40 Estadística básica 2 2
41 Química de la Tierra y su formación 3 3
Comprendiendo la historia: De la Edad Media al
42 2 3
Renacimiento del siglo V al XVI
43 Materia y energía en sociedad 3 3
44 Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria 3 3
45 Materia planetaria en sostenibilidad 2 2
46 Nos comunicamos en otras lenguas 5 5 5 4 4
Roles de trabajo y formas de comunicación en el mundo
50 4 4
antiguo
38 Variedades de la lengua 3 3

35 La adaptación del ser humano a un medio cambiante 2 3 3

51 Construyamos nuestra identidad ciudadana 4 4
53 Comprendiendo nuestro entorno a través de la estadística 2 2

Total de créditos del segundo nivel 27 27 28 26

Total de lecciones por período del segundo nivel 30 30 30 30

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 23 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Equivalencias con el III Ciclo de la Educación General Básica

IPEC
En el siguiente cuadro se presentan las equivalencias de cada uno de los periodos del II Nivel respecto con cada
uno de los años del III Ciclo de la Educación General Básica, según Acuerdo 03-72-2017 del Consejo Superior de
Educación:

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 24 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Cuadro N°11: períodos, créditos y equivalencias del II Nivel del Plan de Estudios

IPEC
CREDITOS POR PERIODO EQUIVALENCIAS DE CADA PERIODO
N° NOMBRE DEL MÓDULO Créditos Atinencia
I II III IV I II III IV
30 La ciencia de lo humano para el
3 Ciencias 3 Noveno
desarrollo científico
32 Crecemos en el lenguaje 12 Español 3 3 3 3 Sétimo Sétimo Octavo Noveno
33 Entorno científico: seres vivos y
4 Ciencias 2 2 Octavo Octavo
energía en sostenibilidad
36 Razonamiento de los números, la
geometría y el álgebra para la 10 Matemáticas 5 5 Sétimo Octavo
cotidianidad
52 Aplicaciones de los números, la
geometría y el álgebra en nuestro 8 Matemáticas 4 4 Noveno Noveno
entorno
37 Seguridad de las personas en Costa
4 Educación Cívica 2 2 Sétimo Sétimo
Rica
48 Cotidianidad del ser humano: Desde
la Edad Moderna en Europa y América 3 Estudios Sociales 3 Noveno
Siglos XVI- XIX
31 ¿Por qué es importante el estudio del
espacio geográfico del planeta tierra? 4 Estudios Sociales 4 Sétimo

39 Participación, representación y
derechos humanos en la sociedad 4 Educación Cívica 4 Noveno
democrática
40 Estadística básica 2 Matemáticas 2 Noveno
41 Química de la Tierra y su formación
3 Ciencias 3 Octavo

42 Comprendiendo la historia: De la Edad

Media al Renacimiento Siglo V – XVI 3 Estudios Sociales 3 Noveno

43 Materia y energía en sociedad 3 Ciencias 3 Sétimo

44 Los procesos plurisignificativos de la
comunicación literaria 3 Español 3 Noveno

45 Materia planetaria en sostenibilidad

2 Ciencias 2 Sétimo
46 Nos comunicamos en otras lenguas 18 Inglés o Francés 5 5 4 4 Sétimo Octavo Noveno Noveno
35 La adaptación del ser humano a un
6 Estudios Sociales 3 3 Octavo Octavo
medio cambiante

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 25 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

N° CREDITOS POR PERIODO EQUIVALENCIAS DE CADA PERIODO

IPEC
NOMBRE DEL MÓDULO Créditos Atinencia
I II II IV I II III IV
38 Variedades de la lengua 3 Español 3 Octavo

50 Roles de trabajo y formas de trabajo

4 Estudios Sociales 4 Sétimo
en el mundo antiguo
51 Construyamos nuestra identidad
4 Educación Cívica 4 Octavo
ciudadana
53 Comprendiendo nuestro entorno a
2 Matemáticas 2 Noveno
través de la estadística.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 26 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Reconocimiento y convalidación del II Nivel
El reconocimiento y convalidación de asignaturas se rige de acuerdo con lo
establecido en el siguiente cuadro. Asimismo, la certificación oficial realiza el
reconocimiento de módulos obligatorios y permite el registro de módulos
opcionales. Los siguientes cuadros se desprenden del Acuerdo 03-72-2017 del
Consejo Superior de Educación:
Cuadro Nº 12: reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de
Adultos
Total de créditos Año Reconocimiento de Total de
por nivel aprobado créditos créditos que
debe aprobar
Obligatorio Opcional Total Obligatorios Opcional Total
II nivel
Total de 7º 34 5 39 74 5 79
créditos:118
8º
108 obligatorios y 66 5 72 42 5 46
10 opcionales

Cuadro N°13: reconocimientos de módulos del II Nivel según

asignaturas aprobadas
Asignaturas y módulos Sétimo Octavo Noveno
Ciencias 5 7 6
43 Materia y energía en sociedad 3
45 Materia planetaria en sostenibilidad 2
30 La ciencia de lo humano para el desarrollo científico 3
41 Química de la Tierra y su formación 3
33 Entorno científico: seres vivos y energía en sostenibilidad 4

Educación Cívica 4 4 4
51 Construyamos nuestra identidad ciudadana 4
Participación, representación y derechos humanos en la sociedad
39 4
democrática
37 Seguridad de las personas en Costa Rica 4
Español 6 6 6
32 Crecemos en el lenguaje 6 3 3
44 Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria 3
38 Variedades de la lengua 3
Estudios Sociales 8 6 6
¿Por qué es importante el estudio del espacio geográfico en el
31 4
planeta Tierra?
Comprendiendo la historia: De la Edad Media al Renacimiento Siglo
42 3
V - XVI

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 27 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cotidianidad del ser humano: Desde la Edad Moderna en Europa y
48 3
América Siglos XVI- XIX
50 Roles de trabajo y formas de comunicación en el mundo antiguo 4
35 La adaptación del ser humano a un medio cambiante 6
Inglés o Francés 5 5 8
46 Nos comunicamos en otras lenguas 5 5 8
Matemática 5 5 12
36 Razonamiento de los números, la geometría y el álgebra para la
5 5
cotidianidad
52 Aplicaciones de los números, la geometría y el álgebra en nuestro
8
entorno
40 Estadística básica 2
53 Comprendiendo nuestro entorno a través de la estadística. 2
Total general de créditos por nivel 33 33 42

Nota: Si la persona estudiante ha aprobado alguno de los niveles del III Ciclo de la EGB (sétimo y octavo), solo
reconocen 5 créditos correspondientes a los créditos opcionales del II Nivel (total 10 créditos opcionales).
Asimismo, si la persona estudiante cuenta con Cursos Libres, Módulos Emergentes y otros de instancias
reconocidas, deben de ser analizados a la luz del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, para su debido
reconocimiento. En caso de que proceda, solo deben ser reconocidos una única vez.

Codificación de grupos del II Nivel

A continuación, se detalla la codificación a seguir, para nombrar cada una de las
secciones según los periodos del II Nivel:
Cuadro N°14: Codificación de grupos II Nivel
II NIVEL
Periodo Una sección por periodo Más de una sección del
mismo periodo
Primer periodo 1P 1P -1
1P -2
1P -3
1P -4
*…
Segundo periodo 2P
Tercer periodo 3P
Cuarto periodo 4P
*Los puntos suspensivos indican que se puede continuar la numeración en caso de que haya más secciones
de un mismo periodo.
Nota: dejar sin efecto lo dispuesto en los oficios DDC-0647-08-2018 y DDC-EPJA-0874-10-2018.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 28 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Requisitos de ingreso al II Nivel

IPEC
En el siguiente cuadro se detallan los requisitos de ingreso para el II Nivel:
Cuadro N°15: requisitos de ingreso según oferta

Nivel Edad mínima Requisitos académicos

II Nivel 15 años Certificación de Conclusión de estudios de I y II

Ciclos de la Educación General Básica. Asimismo, la
certificación de asignaturas o módulos aprobados, en
caso de contar con ellas.

III Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos

Es el equivalente a Educación Diversificada. Se aprueba con 109 créditos, de los
cuales 89 son obligatorios y 20 opcionales. Se desarrolla en cuatro períodos o
semestres, durante dos años si se aprueba la carga curricular completa de forma
consecutiva. Al concluir este nivel y cumplir con los requisitos vigentes, a la
persona estudiante, se le otorga el título de Bachiller en Educación Media.

El III Nivel tiene tres salidas: académica, técnica y artística.

• Académica: después de concluir el Plan de Estudios de Educación de
Adultos y al cumplir con los requisitos vigentes, se acredita como Bachiller
en Educación Media.
• Técnica: debe cumplir con las orientaciones definidas por la Dirección de
Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras (DETCE). Una vez
aprobada la prueba comprensiva final de especialidad y demás requisitos se
le otorga el Título de Técnico Medio, según la especialidad cursada.
Especialidades técnicas: apertura de especialidades y selección de la
opción del plan de estudios, los IPEC que deseen ofertar la salida técnica,
debe contar con el visto bueno de la Dirección de Educación Técnica y
Capacidades Emprendedoras (DETCE), para lo cual es necesario que la

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 29 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
persona directora solicite los requisitos a dicha instancia o ingrese al
siguiente enlace: [Link] en tiempo y forma.
• Artística: ofrece a las personas estudiantes la oportunidad de obtener una
formación especializada, centrada en las artes. Debe cumplir con las
orientaciones propias establecidas para la misma.

En los siguientes cuadros se describe la malla curricular del III Nivel Plan de
Estudios de Educación de Adultos, así como la distribución de los módulos, créditos
y periodos, según el Acuerdo 03-72-2017 del Consejo Superior de Educación:

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 30 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°16: malla curricular del III Nivel Plan de Estudios de
Educación de Adultos

N° Nombre del Módulo Créditos Lecciones Periodos Atinencia

60 Nos comunicamos mejor 12 4 4 Español
Sistemas y regímenes políticos, el estado
61 costarricense garante de oportunidades para la 6 2 4 Educación Cívica
construcción de la cultura democrática
¿Cómo las transformaciones sociales,
económicas y políticas del mundo
Área Académica

62 3 3 1 Estudios Sociales
contemporáneo impactan a la sociedad actual?
(siglo XIX- Época actual)
Una mirada a las problemáticas
63 contemporáneas: repercusiones de la dinámica 3 3 1 Estudios Sociales
poblacional y dinamización espacial
Interdependencia e interconexión: Los patrones
64 3 3 1 Estudios Sociales
espaciales en la sociedad globalizada
65 Seres vivos en población 9 4 3 Biología/Ciencias
66 Valorando nuestra sociedad (Siglo XX-XXI) 5 3 2 Estudios Sociales
Subtotal área académica 41 22
Aplicación de la química en el hogar y la
68 7 4 2 Química/Ciencias
comunidad
69 Aplicaciones de la física en la vida diaria 7 4 2 Física/Ciencias
Área socio-productiva

70 ¿Dónde está presente la estadística? 3 2 2 Matemática

71 Nos comunicamos en otras lenguas 12 5 4 Inglés/Francés
¿Cómo aplicar la estadística y la probabilidad en
72 3 2 2 Matemática
la vida diaria?
73 Construyamos el futuro 3 3 1 Biología/Ciencias
¿Cómo relacionar la geometría y las relaciones
74 5 4 2 Matemática
algebraicas con nuestro entorno?
¿Cómo nos puede ayudar las relaciones, el
75 álgebra y la geometría a entender el mundo 5 4 2 Matemática
que nos rodea?
Subtotal área socio-productiva 45 28
76 Ética Profesional* 3 2 2 Filosofía
D.P.

Subtotal área desarrollo personal 3 2

Módulos opcionales 20
Subtotal módulos opcionales 20
TOTAL GENERAL 109

*El módulo de Ética Profesional debe ser impartido por personas docentes de Filosofía, según oficio EPJA-040-
2013.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 31 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

IPEC
Cuadro N°17: distribución de los módulos del III Nivel por periodo
Periodo
N° Nombre del Módulo Lecciones
I II III IV
60 Nos comunicamos mejor 4 3 3 3 3
Sistemas y regímenes políticos, el estado
61 costarricense garante de oportunidades para la 2 2 2 1 1
construcción de la cultura democrática
AREA ACADÉMICA

¿Cómo las transformaciones sociales, económicas y

62 políticas del mundo contemporáneo impactan a la 3 3
sociedad actual? (siglo XIX- Época actual)
Una mirada a las problemáticas contemporáneas:
63 repercusiones de la dinámica poblacional y 3 3
dinamización espacial
Interdependencia e interconexión: Los patrones
64 3 3
espaciales en la sociedad globalizada
65 Seres vivos en población 4 3 3 3
66 Valorando nuestra sociedad (Siglo XX-XXI) 3 3 2
SUBTOTAL ÁREA ACADÉMICA 22
68 Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 4 4 3
69 Aplicaciones de la física en la vida diaria 4 4 3
70 ¿Dónde está presente la estadística? 2 2 1
PRODUCTIVA
AREA SOCIO

71 Nos comunicamos en otras lenguas 5 3 3 3 3

¿Cómo aplicar la estadística y la probabilidad en la
72 2 2 1
vida diaria?
73 Construyamos el futuro 3 3
¿Cómo relacionar la geometría y las relaciones
74 4 3 2
algebraicas con nuestro entorno?
¿Cómo nos puede ayudar las relaciones, el álgebra y
75 4 3 2
la geometría a entender el mundo que nos rodea?
SUBTOTAL ÁREA SOCIOPRODUCTIVA 28
76 Ética Profesional 2 2 1
D.P

SUBTOTAL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL 2

Total de créditos del Tercer nivel 25 21 22 21

Total de lecciones por período del Tercer nivel 30 30 28 30

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 32 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Equivalencias con la Educación Diversificada

IPEC
En el siguiente cuadro se presentan las equivalencias de cada uno de los periodos del III Nivel respecto con cada
uno de los años de la Educación Diversificada, según Acuerdo 03-72-2017 del Consejo Superior de Educación:
Cuadro 18: períodos, créditos y equivalencias del III Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos

Crédito CREDITOS POR PERIODO

NOMBRE DEL MÓDULO Atinencia EQUIVALENCIAS DE CADA PERIODO
s
I II III IV I II III IV
Nos comunicamos mejor 12 Español 3 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo Undécimo
Sistemas y regímenes políticos, el estado costarricense garante de 6 Educación Cívica
oportunidades para la construcción de la cultura democrática 2 2 1 1 Décimo Décimo Undécimo Undécimo

¿Cómo las transformaciones sociales, económicas y políticas del 3 Estudios Sociales

mundo contemporáneo impactan a la sociedad actual? (siglo XIX- 3 Décimo
época actual)
Una mirada a las problemáticas contemporáneas: repercusiones de 3 Estudios Sociales
la dinámica poblacional y dinamización espacial 3 Décimo

Interdependencia e interconexión: Los patrones espaciales en la 3 Estudios Sociales

3 Undécimo
sociedad globalizada
Seres vivos en población 9 Biología/Ciencias 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo
Valorando nuestra sociedad (siglo XX-XXI) 5 Estudios Sociales 3 2 Undécimo Undécimo
Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 7 Química/Ciencias
4 3 Décimo Décimo
Aplicaciones de la física en la vida diaria 7 Física/Ciencias 4 3 Décimo Undécimo
¿Dónde está presente la estadística? 3 Matemáticas 2 1 Undécimo Undécimo
Nos comunicamos en otras lenguas 12 Inglés o Francés 3 3 3 3 Décimo Décimo Undécimo Undécimo
¿Cómo aplicar la estadística y la probabilidad en la vida diaria? 3 Matemáticas 2 1 Décimo Décimo
Construyamos el futuro 3 Biología/Ciencias 3 Undécimo
¿Cómo relacionar la geometría y las relaciones algebraicas con 5 Matemáticas
3 2 Undécimo Undécimo
nuestro entorno?
¿Cómo nos puede ayudar las relaciones, el álgebra y la geometría a 5 Matemáticas
3 2 Décimo Décimo
entender el mundo que nos rodea?
Ética Profesional 3 Filosofía Undécim
2 1 Undécimo
o

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 33 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Reconocimiento y convalidación del III Nivel

El reconocimiento y convalidación de asignaturas se rige de acuerdo con
lo establecido en el siguiente cuadro. Asimismo, la certificación oficial
realiza el reconocimiento de módulos obligatorios y permite el registro
de módulos opcionales.
Cuadro Nº 19: reconocimiento del Plan de Estudios de Educación de
Adultos
Año Reconocimiento de Total de
aprobado créditos créditos que
debe aprobar
Obligatorio Opcional Total Obligatorio Opcional Total
III Nivel rama
académica
Total de créditos:109 10º 47 10 57 42 10 52
89 obligatorios y 20
opcionales
III Nivel rama técnica 10º 60 --- 60 120 --- 120
Total de créditos: 180.
De ellos 160 créditos son 11º 120 --- 120 60 --- 60
técnicos y 20 créditos de
práctica supervisada

Cuadro N°20: reconocimiento de módulos del III Nivel según

asignaturas aprobadas
Asignaturas y módulos Décimo Undécimo
Biología 6 6
73 Construyamos el futuro 3
65 Seres vivos en población 6 3
Educación Cívica 4 2
61 Sistemas y regímenes políticos, el estado costarricense garante de
4 2
oportunidades para la construcción de la cultura democrática
Español 6 6
60 Nos comunicamos mejor 6 6
Estudios Sociales 6 8
63 Una mirada a las problemáticas contemporáneas: repercusiones de
3
la dinámica poblacional y dinamización espacial
66 Valorando nuestra sociedad (siglo XX-XXI) 5
64 Interdependencia e interconexión: Los patrones espaciales en la
3
sociedad globalizada
62 ¿Cómo las transformaciones sociales, económicas y políticas del
mundo contemporáneo impactan a la sociedad actual? (siglo XIX- 3
época actual)
Filosofía 3
76 Ética Profesional 3
Física 4 3

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 34 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

69 Aplicaciones de la física en la vida diaria 4 3

Inglés o Francés 6 6
71 Nos comunicamos en otras lenguas 6 6
Matemática 8 8
75 ¿Cómo nos puede ayudar las relaciones, el álgebra y la geometría a
5
entender el mundo que nos rodea?
74 ¿Cómo relacionar la geometría y las relaciones algebraicas con
5
nuestro entorno?
72 ¿Cómo aplicar la estadística y la probabilidad en la vida diaria? 3
70 ¿Dónde está presente la estadística? 3
Química 7
68 Aplicación de la química en el hogar y la comunidad 7

Total general de créditos por nivel 47 42

Nota: Si la persona estudiante ha aprobado el décimo año, se reconocen 10 créditos correspondientes a los
créditos opcionales del III Nivel (total 20 créditos opcionales).
Asimismo, si la persona estudiante cuenta con cursos libres, módulos emergentes y otros de instancias
reconocidas, deben de ser analizados a la luz del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, para su
debido reconocimiento. En caso de que proceda, solo deben ser reconocidos una única vez.

Codificación de grupos del III Nivel

A continuación, se detalla la codificación a seguir, para nombrar cada una de las
secciones según los periodos del III Nivel:
Cuadro N°21: Codificación de grupos del III Nivel
III NIVEL
Periodo Una sección por periodo Más de una sección del
mismo periodo
Quinto Periodo 5P 5P -1
5P -2
5P -3
*…
Sexto periodo 6P
Sétimo periodo 7P
Octavo periodo 8P
*Los puntos suspensivos indican que se puede continuar la numeración en caso de que haya más secciones
de un mismo periodo.
Nota: dejar sin efecto lo dispuesto en los oficios DDC-0647-08-2018 y DDC-EPJA-0874-10-2018.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 35 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Requisitos de ingreso al III Nivel

En el siguiente cuadro se detallan los requisitos de ingreso para el III Nivel:
Cuadro N°22: requisitos de ingreso según oferta

Nivel Edad mínima Requisitos académicos

III Nivel 15 años Certificación de Conclusión de estudios del III Ciclo de la

Educación General Básica y certificación de asignaturas o
módulos aprobados, en los casos correspondientes.

Módulos Obligatorios y Opcionales

Los Módulos Obligatorios son aquellos que conforman la carga académica básica
de cada nivel, y que el estudiantado por igual debe cursar y aprobar.

Los Módulos Opcionales son seleccionados por la persona estudiante dentro de la

gama de posibilidades existentes en el centro educativo y de acuerdo con el
interés del estudiantado y la posibilidad de implementación de su oferta. Sin
embargo, son obligatorios para completar la malla curricular.

Para su oferta, se debe contemplar una consulta directa al estudiantado, la cual

debe partir de un diagnóstico institucional, que debe ser actualizado cada dos
años, de acuerdo con los intereses, cambios y necesidades biopsicosociales de las
personas y de la región donde esté ubicada la institución educativa.

En el siguiente cuadro se describe la malla curricular de los módulos opcionales del

Plan de Estudios de Educación de Adultos, así como la distribución de los módulos,
créditos y periodos, según Acuerdo 03-72-2017 del Consejo Superior de
Educación:

Cuadro N°23: Módulos Opcionales con atinencia Español

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
86 ¡A comunicarnos se ha dicho! 3 3 1 Español
89 Creando con el lenguaje 5 5 1 Español
90 Desarrollo mi creatividad 3 3 1 Español

128 Fortalecimiento del Español 3 3 1 Español

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 36 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Cuadro N°26: Módulos Opcionales con atinencia Contabilidad

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
80 Administración de la pequeña empresa 5 5 1 Contabilidad
¿Cómo administrar recursos humanos y
83 3 3 1 Contabilidad
financieros?
88 Contabilidad para la pequeña empresa 6 3 2 Contabilidad

93 El camino para iniciar su propia empresa 5 5 1 Contabilidad

Cuadro N°24: Módulos Opcionales con atinencia Ciencias/Biología/Química

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
107 Nos organizamos para enfrentar desastres 2 2 1 Ciencias
110 Problemas y soluciones planetarios 3 3 1 Ciencias
118 Vida en el planeta 5 5 1 Ciencias

119 Visualicemos el futuro 5 5 1 Ciencias

126 Fortalecimiento de la Biología 3 3 1 Biología/Ciencias

Fortalecimiento de la Química para

130 3 3 1 Química/Ciencias
Bachillerato
Fortalecimiento de la Física para
131 3 3 1 Física/Ciencias
Bachillerato

Cuadro N°25: Módulos Opcionales con atinencia Estudios Sociales

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
87 Conozcamos nuestra cultura autóctona 3 3 1 Estudios Sociales
97 Formación de líderes democráticos 5 5 1 Estudios Sociales
103 Los pueblos y sus expresiones culturales 4 4 1 Estudios Sociales
Promoción y defensa de los deberes y
111 3 3 1 Estudios Sociales
derechos del ciudadano
125 Fortalecimiento de los Estudios Sociales 3 3 1 Estudios Sociales

127 Fortalecimiento de la Educación Cívica 3 3 1 Estudios Sociales

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 37 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Cuadro N°27: Módulos Opcionales con atinencia Educación Física

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
Importancia de la actividad física: juegos
100 pre-deportivos tradicionales y gimnasia 10 5 2 Educación Física
formativa (I NIVEL)
109 Primeros auxilios 5 5 1 Educación Física
Poniéndome en acción: entrenándome
146 10 5 2 Educación Física
haciendo deporte y baile. (II NIVEL)
Promoviendo salud, promoviendo desafíos
147 10 5 2 Educación Física
(III NIVEL)

Cuadro N°28: Módulos Opcionales con atinencia Psicología

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
102 Relaciones humanas 3 3 1 Psicología
108 Orientación vocacional y profesional 5 5 1 Psicología
120 Planificando mi futuro 2 2 1 Psicología

121 Descubriendo mi estilo de aprendizaje 2 2 1 Psicología

Cuadro N°29: Módulos Opcionales con atinencia Educación Indígena/Inglés

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
¿Cómo comunicarnos en una lengua
85 5 5 1 Educación Indígena
indígena?
El Bribrí, Maleku, Cabécar, Creole como mi
94 3 3 1 Inglés /Indígena
lengua materna
124 Fortalecimiento del inglés 3 3 1 Inglés
Educación indígena,
especialidad lengua
149 ¡Qué lindo aprender Cabécar! 2 2 2 materna,
subespecialidad:
Cabécar

Cuadro N°30: Módulos del Programa Nacional de Formación Tecnológica

(PNFT)

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Periodos Atinencia

150 Introducción a la programación. (Módulo Básico) 2 2 1 Informática:
151 Organización y representación de datos en la era 2 2 1 Educativa, en
digital I. (Módulo Básico) Desarrollo del
152 Explorando el mundo digital I. (Módulo Básico) 2 2 1 Software,
Programación,
153 Navegando en la era digital I. (Módulo Básico) 2 2 1 Generalista,
Empresarial,

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 38 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

154 Potencia tu creatividad con imágenes y 2 2 1 Redes de

herramientas productivas. (Módulo Básico) computadoras,
155 Un primer paso hacia el aprendizaje de la Robótica. 2 2 1 en Soporte.
(Módulo Básico)
156 Programación Lógica y Algorítmica I. (Módulo 2 2 1
Intermedio)
157 Organización y Representación de Datos en la Era 2 2 1
Digital II. (Módulo Intermedio)
158 Explorando el mundo digital II. (Módulo Intermedio) 2 2 1
159 Navegando en la era digital II. (Módulo Intermedio) 2 2 1
160 De la productividad a la edición de sonido. (Módulo 2 2 1
Intermedio)
161 Explorando la computación física en sintonía con la 2 2 1
programación. (Módulo Intermedio)
162 Programación lógica y algorítmica II. (Módulo 2 2 1
Avanzado)
163 Explorando el mundo digital III. (Módulo Avanzado) 2 2 1
164 Navegando en la era digital III. (Módulo Avanzado) 2 2 1
165 Impulsa tu creatividad. (Módulo Avanzado) 2 2 1
166 Cruzando las fronteras hacia la integración práctica 2 2 1
de la robótica. (Módulo Avanzado)

Nota: Mediante Acuerdo AC-CSE-257-28-2023, de la sesión ordinaria Nº 28-2023,

celebrada por el Consejo Superior de Educación el jueves 11 de setiembre del año 2023,
se aprueba el Programa Nacional de Formación Tecnológica (PNFT), este incluye a las
modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA).

Requerimientos técnicos y administrativos:

La implementación del PNFT en la EPJA considera:

• Disponibilidad de infraestructura tecnológica.

• Recurso humano.
• Gestión administrativa de la persona directora.

Para todo lo anterior, el centro educativo debe realizar un diagnóstico institucional y

comunal que permita determinar las necesidades y los intereses de la población
estudiantil, y que contemple los tres aspectos anteriores.
Organización de los módulos del PNFT

Se organizan en tres:

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 39 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

• Básico.
• Intermedio.
• Avanzado.

Para definir el nivel de una persona estudiante se consideran los conocimientos previos de
esta, así como certificaciones o módulos cursados anteriormente. Así las cosas, no
depende del nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos o malla curricular, en que
se encuentra matriculado o su edad.

Cuadro N°31: Módulos Opcionales según otras atinencias

Código Nombre del módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
81 Aprendamos a apreciar la música 5 5 1 Música
142 Expresión o creación musical 5 5 1 Música
Reconociendo a las personas con Enseñanza especial
84 3 3 1
discapacidad como sujetas de derecho generalista
106 Mundo del turismo 2 2 1 Turismo Ecológico
123 Fortalecimiento de la matemática 3 3 1 Matemática
129 Fortalecimiento del Francés 3 3 1 Francés
Informática Educativa,
Desarrollo del Software
139 Tecnología y trabajo 5 5 1 Programación, Redes
de computadoras,
Soporte.
Informática Educativa:
Desarrollo del Software
140 Tecnología y comunidad 5 5 1 en programación, redes
de computadoras, en
soporte.
Informática Educativa:
Desarrollo del Software
141 Tecnología y Emprendedurismo 5 5 1 en programación, redes
de computadoras, en
soporte.
Informática,
2
Informática educativa
145 Introducción a la robótica 2 2 ambas con
conocimiento en
robótica.
Cualquier especialidad
143 Desarrollo Comunitario (II NIVEL) 10 2 2
académica
Cualquier especialidad
144 Desarrollo Comunitario (III NIVEL) 20 3 2
académica

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 40 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Consideraciones de algunos Módulos Opcionales

• Para la implementación de un módulo opcional, el centro educativo ofrece el
listado de estos módulos (según los recursos disponibles); de ellos, el
estudiantado debe seleccionar tres en orden de prioridad. Se implementan
los módulos con mayor demanda.
• Los Módulos Opcionales deben implementarse únicamente de lunes a
viernes y en infraestructura MEP.
• Por la naturaleza de los módulos 143 y 144 Desarrollo Comunitario para el
II y III Nivel respectivamente, pueden implementarse de lunes a viernes
fuera de la jornada correspondiente, o bien, según la necesidad del
estudiantado pueden desarrollarse en la jornada de días no hábiles, en
donde el estudiantado desarrolla su proyecto y el personal docente a cargo,
atiende al estudiantado cada semana, de acuerdo con las lecciones
asignadas, con el fin de asesorar en la elaboración, desarrollo del proyecto,
aclarar dudas y dar seguimiento a la bitácora.
• Los módulos 143 y 144 de Desarrollo Comunitario para el II y III Nivel
respectivamente, solamente deben ser impartidos por personas docentes de
las especialidades de Ciencias, Matemáticas, Estudios Sociales, Educación
Cívica o Español, con un máximo de 10 lecciones por profesional (entre
ambos módulos). Cabe destacar que, cada módulo se aprueba a partir del
cumplimiento de las horas que correspondan.
• El trabajo comunal que deben realizar las personas estudiantes en las
modalidades y ofertas educativas diurnas es un requisito para graduación,
por lo tanto, al no ser una asignatura como tal, no puede convalidarse por
el módulo 144 Desarrollo Comunitario en el Plan de Estudios de Educación
de Adultos del CINDEA.
• Los módulos opcionales 86, 87, 89, 90, 97, 103, 107, 110, 111, 118 y 119,
en el I Nivel, deben ser impartidos por personas docentes de I y II Ciclos de

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 41 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

la EGB; para el II y el III Nivel, los impartirán los profesionales docentes

según la atinencia establecida.
• Los Módulos Opcionales 85, 94 y 149 deben implementarse en las
instituciones que se encuentran en territorio indígena cumpliendo con los
principios de la cosmovisión y cosmogonía. Asimismo, es relevante indicar
que: una vez aprobado el Módulo Opcional, la persona estudiante
no podrá volverlo a matricular.
• Los módulos opcionales 123, 124, 125, 126, 127, 128, 129, 130 y 131 son
de carácter formativo, por lo que la evaluación debe ser cualitativa. Estos
módulos únicamente se pueden ofertar de acuerdo con un diagnóstico
realizado al estudiantado, según el rendimiento académico de este, es decir,
se debe demostrar la necesidad de ofertar dichos módulos.
La administración del centro educativo debe valorar las necesidades
estudiantiles y la oferta de los módulos de fortalecimiento. La persona
estudiante que cursa más de una vez el mismo módulo de fortalecimiento
(tras el estudio definido) solamente se le atribuye una vez los créditos
aprobados.
• Los módulos opcionales 80, 83, 88, 93, 139, 140, 141 y 145 se deben
impartir a partir del IV Periodo del I Nivel. Es recomendable que, para el I
Nivel, se oferten módulos acordes a las características del estudiantado.
• Los créditos correspondientes a los Módulos Opcionales del II y III Nivel se
convalidan a través de:
➢ Pruebas por suficiencia de los Módulos Opcionales.
➢ Mediante el módulo “Desarrollo comunitario”, que se realiza en las
comunidades y fuera del horario de la institución.
➢ Reconocimiento de asignaturas complementarias, según se establece
en los artículos 71 y 72 del Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes.
➢ Desarrollar los Módulos Opcionales en un quinto período.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 42 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

➢ Si la persona estudiante ha aprobado alguno de los niveles del III

Ciclo de la EGB (sétimo u octavo), se reconocen 5 créditos
correspondientes a los créditos opcionales del II Nivel (total 10
créditos opcionales).
➢ Si la persona estudiante ha aprobado alguno de los niveles Educación
Diversificada (décimo en colegio académico y técnico o undécimo de
un CTP), se reconocen 10 créditos correspondientes a los créditos
opcionales del III Nivel (total 20 créditos opcionales).
➢ Si la persona estudiante presenta el certificado y listado de
aprendizajes logrados de módulos de la Oferta Emergente, Cursos
Libres, cursos del INA o talleres en otras instituciones reconocidas, se
reconoce el número de créditos correspondientes a la homologación
del Módulo Opcional para el I, II y III Nivel, según lo establecido en
los artículos 71 y 72 del Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes.
➢ El centro educativo no debe convalidar créditos de Módulos
Opcionales cuando una persona estudiante se encuentre matriculada
tanto en la Oferta Convencional como en los Cursos Libres
simultáneamente; sino hasta que presente el Certificado de
aprendizajes adquiridos del Curso Libre aprobado.
Si no se reconocen cursos o asignaturas, para la obtención de los
créditos opcionales, la persona puede optar por:
✓ Desarrollar los Módulos Opcionales en un quinto período.
✓ Aprobar las pruebas por suficiencia de los Módulos Opcionales.
✓ Cursar y aprobar el módulo “Desarrollo comunitario”, que se
realiza en las comunidades y fuera del horario de la institución.
✓ Matricular módulos en horarios en que cuente con la posibilidad al
no existir contraposición horaria.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 43 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

• La evaluación se rige con lo establecido en el Reglamento de Evaluación de

los Aprendizajes vigente.

Cursos Libres
Promociona el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas para el trabajo,
la convivencia social, la comunicación, la actualización cultural y el desarrollo
personal.
Los Cursos Libres surgen a partir de las necesidades propias de las comunidades,
su apertura se justifica con la demanda de estos, respondiendo así a los intereses
y caracterización de los miembros de la comunidad. Cada uno de estos cursos,
posee su propio descriptor que contempla el propósito del módulo y el detalle de
aprendizajes.

Implementación de los Cursos Libres

Para la implementación de los Cursos Libres, se requiere:

• La administración de la institución debe elaborar y aplicar un diagnóstico
institucional y comunal que permita determinar las necesidades y los
intereses de la población. El formato de dicho diagnóstico será definido por
cada institución.
• Identificar en el nivel institucional si se cuenta con los insumos básicos
necesarios para impartir el módulo, según el descriptor vigente.
• Realizar el diagnóstico, al menos cada dos años, para valorar la oferta y la
demanda de los módulos.
• Este procedimiento se debe documentar y tenerlo a disposición de las
autoridades regionales y nacionales.
• Los Cursos Libres deben implementarse únicamente en centros
educativos del Ministerio de Educación Pública.
Asimismo, los IPEC que implementan los Cursos Libres, pueden solicitar la
autorización respectiva, para el funcionamiento de la jornada de los días no hábiles

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 44 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

(sábado o domingo), a las autoridades competentes. Para tal efecto, el

procedimiento es el siguiente:
• La persona directora del centro educativo envía un oficio a la Supervisión de
Centros Educativos solicitando la autorización para implementar uno o varios
cursos libres únicamente, en la jornada de los días no hábiles (sábado o
domingo), en dicho documento se deben establecer los mecanismos de
supervisión para el buen funcionamiento de la oferta.
• La persona supervisora de Centros Educativos, da el visto bueno y envía los
oficios recibidos al Consejo Asesor Regional (CAR), para su respectivo análisis.
• El Consejo Asesor Regional (CAR), realiza en una de las sesiones el respectivo
análisis de las solicitudes para laborar la jornada de los días no hábiles.
• La persona directora regional de educación envía el oficio con el acuerdo del
CAR a la Supervisión de Centros Educativos respectiva.
• La Supervisión de centros educativos, emite el documento enviado por la DRE
a los centros educativos que realizaron la solicitud en tiempo y forma.
• EL centro educativo remite el acuerdo del CAR con su respectiva aprobación al
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas
(educacionjovenesyadultos@[Link]). La fecha límite para la recepción
de dicho aval es el último viernes del mes febrero del año en curso.

Otras consideraciones de los Cursos Libres

• La administración de la institución podrá ofertar únicamente los Cursos

aprobados por el Consejo Superior de Educación según malla curricular
vigente, en ninguna circunstancia se pueden desarrollar otros cursos que no
se encuentren debidamente autorizados.
• Los Cursos Libres se imparte en bloques de lecciones consecutivas, según
corresponda.
• De acuerdo con la malla curricular de los Cursos Libres aprobada por el
Consejo Superior de Educación para los IPEC, aquellos cursos que son de

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 45 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

dos periodos, la condición de la persona estudiante se define hasta que

culmine el segundo periodo. Por lo anterior, no es posible asignar una
calificación en el primer periodo y otra en el segundo y que estas sean
acumulativas. Una vez concluido el segundo periodo, se debe asignar la
calificación obtenida a ambos periodos (en el primero y en el segundo del
curso).
• Una vez aprobado el Curso Libre, la persona estudiante no podrá
volverlo a matricularlo.
• La evaluación se rige según el Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes vigente.
• Una vez aprobado el Curso Libre, el IPEC emite un Certificado de
Aprovechamiento con los aprendizajes adquiridos y al reverso del mismo
debe anotarse los conocimientos o habilidades adquiridas, para lo cual debe
existir un libro de actas en cada institución para tener un control sobre la
emisión de certificados, donde se registre, duración, número de horas
efectivas, calificación y las fechas en que se impartió.
Es relevante que exista un único libro por centro educativo y no uno por
satélite.
Para efectos de certificación se sugiere utilizar el siguiente formato, con los logos
vigentes:

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 46 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Cuadro N°32: Certificado de Aprovechamiento con los aprendizajes

adquiridos

Unidad Jerárquica Superior

Unidad Jerárquica inmediata
Dependencia

Nombre del Centro Educativo

POR CUANTO
________________( nombre del estudiante)_________________
CÉDULA _______( NÚMERO)______________

Por haber cumplido con éxito los requisitos del curso de aprovechamiento:

NOMBRE DEL CURSO

Con una duración de (número) de horas, participación efectiva de (número) y calificación de (número)
Impartido del (fecha) al (fecha).

Dado en la ciudad de _______________, a los (letras) días, del mes _________, del año (número).

Registrado en el libro de actas: Tomo ____ Folio ____ Asiento ____ (en número)

_____________________________________ ______________________________________
FIRMA DEL DOCENTE DEL CURSO FIRMA DEL DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO

Malla curricular de los Cursos Libres

En los siguientes cuadros se detallan los Cursos Libres según atinencia según el
Acuerdo 03-72-2017 del Consejo Superior de Educación:

Cuadro N°33: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia Inglés

Nº CURSOS LIBRES Créditos Lecciones Periodos Atinencia

261 Inglés Conversacional inicial I nivel 10 5 2 Profesor de inglés

Inglés Conversacional intermedio II
262 10 5 2 Profesor de inglés
nivel
Inglés Conversacional avanzado III
263 10 5 2 Profesor de inglés
nivel
• En el caso de los módulos con atinencia Inglés, se requiere, para el módulo inicial, contar
con el Certificado de Conclusión de I y II Ciclos de la EGB. Para el módulo intermedio,
dicho certificado y haber aprobado el módulo inicial (los 10 créditos del módulo inicial).
Para el módulo avanzado, el certificado y los módulos anteriores (los 20 créditos del
módulo inicial e intermedio).

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 47 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Cuadro N°34: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia

Educación para el Hogar/Artesanías/Artes Plásticas

Nº Cursos Libres Créditos Lecciones Periodos Atinencia

Preparación y servicios de productos

250 10 5 2 Educación para hogar
de repostería
Confección de Accesorios para el
252 10 5 2 Educación para hogar
hogar
Técnicas manuales y confección de
254 10 5 2 Educación para hogar
artículos con material de desecho

257 Alta costura 10 5 2 Educación para hogar o industria textil

267 Técnicas de estética y estilismo 10 5 2 Educación para hogar

Corte de cabello básico y alta

268 10 5 2 Educación para hogar
peluquería
270 Corte y confección 10 5 2 Educación para hogar
292 Preparación de comidas nacionales 10 5 2 Educación para el hogar
Preparación de comidas Educación para el hogar
293 10 5 2
internacionales
Elaboración de confites, chocolates y Educación para el hogar
294 10 5 2
postres
Elaboración y decoración de Educación para el hogar
295 10 5 2
pastelería
275 Taller de pintura 5 5 1 Artes plásticas
288 Hagamos arte 5 5 1 Artes Plásticas
Profesor de artesanía, diseño y
266 Hagamos Artesanías 10 5 2
confección de muebles y estructuras

Cuadro N°35: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia

Contabilidad

Nº Cursos Libres Créditos Lecciones Periodos Atinencia

253 Principios de Contabilidad 10 5 2 Contabilidad

Contabilidad o persona docente de
El mundo de los negocios de capital
279 3 3 1 estado de educación comercial y de
individual y asociativo
servicios
Contabilidad o persona docente de
Líderes y gestores de iniciativas de
282 3 3 1 estado de educación comercial y de
negocios
servicios

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 48 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Cuadro N°36: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia

Informática/Secretariado

Nº Cursos Libres Créditos Lecciones Periodos Atinencia

Informática en el desarrollo del

259 Bases de Datos 10 5 2 software, informática en programación,
en redes o en soporte
Informática en el desarrollo del
260 Diseño web 10 5 2
software
Informática en el desarrollo del
Mantenimiento preventivo de
271 10 5 2 software, informática en programación,
computadoras
en redes o en soporte
Secretariado ejecutivo, secretariado
255 Técnicas Secretariales 10 5 2 bilingüe o ejecutivo para centros de
servicio
Secretariado ejecutivo, secretariado
265 Oficina Moderna 10 5 2 bilingüe o ejecutivo para centros de
servicio
Secretariado ejecutivo, secretariado
273 Servicio al cliente 5 5 1 bilingüe o ejecutivo para centros de
servicio

Cuadro N°37: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia

Música/Teatro/ Educación Física

Nº Cursos Libres Créditos Lecciones Periodos Atinencia

274 Taller de Teatro 5 5 1 Teatro

276 Taller en música 5 5 1 Música

Al disfrutar del movimiento, mejora

286 10 5 2 Educ/Física
mi salud

Cuadro N°38: malla curricular de los Cursos Libres con atinencia

Matemáticas/Estudios Sociales

Nº Cursos Libres Créditos Lecciones Periodos Atinencia

Cualquier persona docente de

280 Doctrina cooperativa 3 3 1 especialidades técnicas o profesor de
Estudios Sociales
Cualquier persona docente de
281 Gestión cooperativa 3 3 1 especialidades técnicas o profesor de
Estudios Sociales

283 Educación Solidarista 3 3 1 Estudios Sociales

Principios de administración
284 3 3 1 Estudios Sociales
Solidarista
¿Cómo desarrollo el pensamiento Matemática
296 matemático a través de la 2 2 2
creatividad?

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 49 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Cuadro N°39: malla curricular de los Cursos Libres con otras atinencias

Nº CURSOS LIBRES Créditos Lecciones Periodos Atinencia

Técnicas en manejo de Hidroponía y

256 10 3 1 Agroecología
Abono orgánico
258 Montajes eléctricos básicos 10 5 2 Artes industriales
Dibujo técnico, Dibujo arquitectónico o
264 Dibujo Técnico 10 5 2
Construcción Civil
269 Refrigeración doméstica 10 5 2 Refrigeración y aire acondicionado
Diseño y confección de muebles y
272 Técnicas de bisutería y orfebrería 10 5 2 estructuras

277 Promoción de la salud 5 5 1 Salud ocupacional

Turismo: alimentos y bebidas.
278 Preparación de bebidas 5 5 1
Turismo: hotelería y eventos especiales
Diseño y confección de muebles y
285 Reparaciones básicas en la casa 10 5 2
estructuras
Docentes de cualquier especialidad
287 Educación Vial* 2 2 2 académica que cuente con el aval de la
Dirección General de Educación Vial
Técnico en agro-industria, tecnología
289 Manipulación de alimentos 3 3 1
de alimentos, Nutricionista
¡Cuidemos a nuestros adultos Docentes con cualquier especialidad
290 mayores! 3 3 1 académica que cuente con el
certificado del IDP sobre gerontología.

Salud ocupacional/
291 Prevención y seguridad laboral 10 5 2
Educ. Técnica cualquier especialidad

Búsqueda del conocimiento al

297 2 2 2 Cualquier especialidad académica
alcance de todos
Fuente: CSE, 2018
*Nota: Para la apertura de los cursos de Educación Vial, en las modalidades EPJA, se debe mantener estrecha
comunicación con el DEPJA, para realizar las gestiones pertinentes. Para que las personas docentes puedan
impartir este curso deben contar con la certificación de la capacitación “Educación en Movilidad y Seguridad
Vial”, emitida por el Ministerio de Educación Pública, Dirección General de Servicio Civil, Instituto Profesional
Uladislao Gámez Solano, en el marco del Convenio MEP – MOPT- COSEVI. Este módulo solo podrá ser ofertado
a personas estudiantes que tengan el certificado de Conclusión de I y II Ciclos de la Educación General
Básica.
Ver en Anexo 1, el protocolo establecido y el modelo del Acta Ambulatoria para este efecto.

Requisitos de ingreso a los Cursos Libres

Para ingresar a un curso libre, la persona debe tener 15 años de edad cumplidos,
además, saber leer y escribir. En el siguiente cuadro se detallan las equivalencias
según la cantidad de créditos, como requisitos de ingreso a los Cursos Libres:

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 50 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Cuadro N°40: requisitos de ingreso a los Cursos Libres

Requisitos en Equivalencias
créditos
35 créditos Persona alfabetizada
I Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos o certificación de I y II Ciclos
129 créditos
de la Educación General Básica
I Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos o certificación de I y II Ciclos
139 créditos de la Educación General Básica más 10 créditos correspondientes a Inglés
conversacional inicial.
I Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos o certificación de I y II Ciclos
149 créditos de la Educación General Básica más 20 créditos correspondientes Inglés
conversacional inicial e Inglés conversacional intermedio.
129 créditos del I Nivel más 40 créditos del II Nivel del Plan de Estudios de
169 créditos
Educación de Adultos o séptimo año aprobado
129 créditos del I Nivel más 75 créditos del II Nivel del Plan de Estudios de
204 créditos
Educación de Adultos u octavo año aprobado
129 créditos del I Nivel más 118 créditos del II Nivel del Plan de Estudios de
247 créditos
Educación de Adultos o noveno año aprobado
129 créditos del I Nivel más 118 créditos del II Nivel, más 50 créditos del III Nivel
297 créditos
del Plan de Estudios de Educación de Adultos o décimo año aprobado

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 51 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Codificación de grupos de Los Cursos Libres

Para los Cursos Libres se debe implementar la siguiente guía de codificación de

grupos, según las secciones:
Cuadro N°41: Codificación de grupos de los Cursos Libres
Código para una sección Código para más de una sección
CL-250-1
CL-250-2
CL-250
CL-250-3
*…
CL-297-1
CL-297-2
CL-297
CL-297-3
*…
*Los puntos suspensivos indican que se puede continuar la numeración en caso de que haya más secciones
de un mismo curso.
La malla curricular de los Cursos Libres para el año 2023 es del módulo 250 al 297.
Nota: dejar sin efecto lo dispuesto en oficios DDC-0647-08-2018 y DDC-EPJA-0874-10-2018.

Certificaciones de Estudios
En el formato de certificación, en la columna denominada condición se anota la
palabra “Aprobado”, siempre y cuando la persona estudiante haya aprobado todos
los periodos o semestres que conforman el módulo; por el contrario, si la persona
estudiante ha aprobado solamente algunos de los períodos del módulo, se
consigna las palabras “En proceso”. Si la persona estudiante no ha aprobado
ninguno de los períodos o semestres tiene la condición de “Pendiente” en ese
módulo.

La persona que confecciona la certificación no es necesariamente quien la firma,

de hecho, para efectos administrativos y legales, el responsable del certificado es
quien lo firma, no quien lo elabora y lo produce físicamente. Esto por cuanto la
autoridad y la responsabilidad administrativa no se delegan.

Cuando el estudiantado solicite una “certificación de estudios” de los módulos del

Plan del Estudios de Educación de Adultos, se debe utilizar la certificación para la
modalidad de IPEC.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 52 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Esta certificación incluye un detalle de todos los módulos de la malla curricular del
II y III Nivel, con los créditos aprobados en cada módulo, las notas obtenidas en
cada período de cada módulo, así como el resultado final (pendiente, aprobado o
en proceso).

Igualmente, esta certificación incluye un resumen de créditos aprobados en cada

una de las áreas del Plan de Estudios de Educación de Adultos (Académica, Socio-
productiva y Desarrollo Personal), así como de los Módulos Opcionales.

Finalmente, se detalla cuántos módulos ha aprobado la persona estudiante,

cuántos están en proceso y cuántos están pendientes.

La certificación incluye las leyendas que le dan carácter legal al documento, el

resultado final obtenido por la persona estudiante y las firmas de las autoridades
correspondientes.

En caso de que la persona estudiante se traslade de un IPEC a un centro educativo

con malla curricular por asignaturas, la persona directora del IPEC, debe emitir una
certificación por asignaturas aprobadas.

Aspectos administrativos en el IPEC

En este apartado se describen aspectos de índole administrativo que rigen para el

buen funcionamiento de la modalidad IPEC:
• La máxima autoridad del IPEC es la persona directora y le corresponde la
administración tanto curricular como administrativa del centro educativo
(sede y satélites), así como la coordinación y gestión de recursos.
Administrativamente, su gestión se apoya en la figura de la coordinación de
satélite y curricularmente con la persona coordinación académica, si la
tuviera.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 53 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

• La administración de la institución debe promover la apertura del I

Nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos, así como todos los
periodos de cada uno de los niveles en cada semestre.
• En las modalidades EPJA, la persona directora o personal competente,
amparado en el Artículo N°102, inciso a, de la Ley de Administración
Pública, es responsable de organizar el proceso para la coordinación,
apertura y actualización del expediente del estudiantado, en el centro
educativo. Para lo anterior, se apoya de la información suministrada por las
personas docentes a cargo de los grupos (Anexo 2).
• La dirección, en coordinación con las personas docentes, estudiantado y
demás personal, organiza y promociona una exposición anual de sus
trabajos ante la comunidad en torno a los Cursos Libres.
• La dirección del centro educativo, en coordinación con las personas
docentes, estudiantado, coordinación de satélites y demás personal,
organiza y promociona actividades para conmemorar la Semana de la
Educación de Personas Jóvenes y Adultas, el día Mundial de Alfabetización y
demás efemérides, según calendario escolar, en la sede y satélites.
• Queda a criterio de la persona directora organizar un solo proceso de
elección de gobierno estudiantil tomando en cuenta todos los satélites o que
cada satélite tenga su gobierno estudiantil propio.
• Se debe constituir una Junta Administrativa propia, según el Reglamento
General de Juntas de Educación y Juntas Administrativas.
• Aplicar la alerta temprana, reincorporación y abordaje de la exclusión, en
tiempo y forma, con el fin de atender a la población estudiantil en riesgo, en
coordinación con el equipo institucional y regional UPRE.
• Se debe contemplar lo dispuesto por la Auditoría Interna del MEP, en el
Informe 21-18, la cual recomienda que, para hacer uso de instalaciones no
autorizadas por este Ministerio, el centro educativo debe solicitar la
aprobación del CAR y éste informarlo por escrito a la Dirección de

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 54 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Planificación Institucional y solicitar a la Dirección de Infraestructura y

Equipamiento Educativo el visto bueno de las instalaciones.
• En el caso de solicitar un cambio de instalaciones, la persona directora del
IPEC debe realizar un diagnóstico de la comunidad educativa, a partir del
resultado, siempre realizando acciones en función del estudiantado, debe
solicitarlo mediante un oficio a la supervisión y al CAR, así como contar con
el visto bueno de la Dirección de Infraestructura y Equipamiento Educativo.
• Las personas estudiantes pueden matricular y cursar la Oferta Convencional
y los Cursos Libres pueden alternar ambas ofertas, siempre y cuando haya
disponibilidad de horario y que no exista superposición horaria entre ambas
ofertas.
• Las personas estudiantes no pueden cursar módulos de la Oferta
Convencional del Plan de Estudios de Educación de Adultos o su equivalente
en más de un centro educativo.
• Para la matrícula de la población estudiantil que proviene de otros países
con situaciones específicas, se debe seguir los lineamientos propuestos en:
➢ Circular DVM-AC-0006-02-2023: Proceso de matrícula de la población
estudiantil de origen extranjero.
➢ Documento Educación sin fronteras el tesoro de la interculturalidad
MEP-OIM ([Link]
tesoro-interculturalidad)
➢ Decreto Ejecutivo 40529, Reglamento de matrícula y de traslados de
los estudiantes
([Link]
[Link]?param1=NRM&nValor1=1&nValor2=84554&nValor3=1091
15&strTipM=FN)
• La Supervisión de Centros Educativos debe velar por el buen
funcionamiento
“…en todos los ciclos, niveles y modalidades, dentro de una
circunscripción territorial determinada, incluidos los programas públicos

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 55 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

de educación para personas jóvenes y adultas” (artículo 33, Decreto

Ejecutivo N°35513 y Manual de Supervisión de Centros Educativos
vigente).
• El personal administrativo y técnico docente, de los IPEC que laboran en un
horario nocturno debe cumplir la jornada mixta establecida en el Código de
Trabajo (art. 136-138).
• En casos de estudiantes hospitalizados, rige lo definido en la Circular DVM-
AC-DDC-DEVA-0140-2022 y DVM-AC-DDC-DAEED-0256-2022, cuyo asunto
detalla Evaluación de los aprendizajes para el estudiantado hospitalizado,
post hospitalizado, convaleciente, recurrente a tratamiento médico, todos
ellos en situaciones de salud físicas o mentales.
• Le corresponde a la administración del centro educativo los procesos de
divulgación, matrícula, puesta en marcha, control y seguimiento de la Oferta
Convencional y los Cursos Libres del Plan de Estudio de Educación de
Adultos y especialidades técnicas.
• De acuerdo con el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
vigente las personas estudiantes no realizan ningún tipo de Servicio
Comunal Estudiantil.
• El uso del uniforme no es obligatorio. Sin embargo, de común acuerdo
entre las personas estudiantes y la dirección del centro educativo, y
considerando la realidad económica y el contexto, el estudiantado
puede utilizar un distintivo (camiseta, carné, gafete, entré otros), el
cual deberá quedar aprobado, para el año siguiente, en la normativa
interna de la institución. Esta decisión podrá ser ratificada o cambiada
anualmente.
• La asistencia a lecciones es obligatoria, excepto cuando la persona
estudiante por situaciones debidamente comprobadas y justificadas
debe ausentarse. Esta modalidad es presencial, no se debe matricular
personas en ambientes virtuales, híbridos o a distancia.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 56 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

• Los actos de graduación a mediados y fin del curso lectivo deben

realizarse durante la jornada nocturna, tomando en cuenta las
particularidades y características de la población estudiantil joven y
adulta, salvo excepcionalidades debidamente justificadas.
• Se deben aplicar los apoyos educativos requeridos como un derecho
que tienen todas las personas estudiantes.
• La evaluación se rige por lo establecido según Reglamento de
Evaluación de los Aprendizajes vigente y documentos oficiales
vinculados con esta temática.
• Pueden solicitar los programas de equidad (servicio de comedor
estudiantil, incentivo económico u otros entes, servicios de Transporte
Estudiantil, entre otros) siempre y cuando sea una necesidad real y se
justifique debidamente y exista fundamento para ello.
• Cuando una Junta de Educación o Junta Administrativa tenga a cargo
dos o más modalidades, debe distribuir el presupuesto
correspondiente a cada una de ellas y sus satélites, de manera
independiente y proporcional.
• En caso de las satélites las planillas se elaboran conjuntamente entre
la coordinación y la persona directora de la sede central. Las planillas
de ejecución presupuestaria deben ser firmadas y selladas por la
persona directora de institución.
• Cuando dos instituciones comparten la misma infraestructura debe
aplicarse la Ley 7216, Norma Presupuestaria N° 30 del 19 diciembre
1990 así como lo establecido en el decreto publicado en la Gaceta con
fecha 25 de abril de 2014; los cuales indican que cada institución,
tiene derecho a utilizar la totalidad de las instalaciones dentro de su
respectivo horario.
• La Asesoría Regional de Educación de Adultos debe acompañar, visitar
y asesorar al personal docente.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 57 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

• De conformidad con la organización administrativa del IPEC, se establece

que los satélites son dependencias de la sede central. Por la ubicación
geográfica, horarios, cantidad de personas estudiantes y personal docente
asignado, es necesario nombrar una persona coordinadora de satélite para
el buen funcionamiento técnico-administrativo de éste.
➢ Es un recargo que se asigna en cada satélite para el buen
funcionamiento técnico- administrativo. La asignación y trámite de
este recargo es responsabilidad de la persona directora del IPEC,
quien debe cumplir con los requisitos y las fechas que, para tal
efecto, establezca el sector correspondiente de la Dirección de
Gestión del Talento Humano.
➢ La coordinación se ejerce durante toda la semana directamente en el
satélite y en el horario de funcionamiento establecido en este. La
persona coordinadora debe permanecer en el satélite durante el
tiempo lectivo, no debe incurrir en superposición horaria, es decir, no
puede ejercer como docente y coordinador en el mismo horario
lectivo.
➢ La persona coordinadora de un satélite, es un apoyo a la persona
directora del centro educativo; por lo tanto, nunca sustituye a este
en la toma de decisiones administrativas.
➢ Los IPEC no deben tener bajo su administración satélites ubicados en
otras direcciones regionales de educación. Si esta situación se
presenta, se procede de la siguiente manera:
a) El satélite pasa, técnica y administrativamente, a la
Dirección Regional de Educación que corresponda según
territorio y, específicamente, al CINDEA en el circuito
educativo donde esté ubicado el satélite, cuando exista.
b) Si uno o más satélites brindan oferta educativa en un
mismo circuito y este no cuenta con CINDEA, debe(n)
ubicarse en el CINDEA más cercano, dentro de la

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 58 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

jurisdicción de la Dirección Regional de Educación

correspondiente.
c) Si los satélites del IPEC se ubican en diferentes circuitos
educativos, la persona directora del centro educativo debe
coordinar con las supervisiones de centros educativos
correspondientes.
Se recomienda considerar que la coordinación debe
establecerse desde las personas supervisoras de los
circuitos involucrados, con el visto bueno de la persona
directora regional y conocido por el Consejo de
Supervisores de Centros Educativos, a fin de que el
superior inmediato gire instrucciones al director.
Se recuerda la autonomía relativa de las direcciones
regionales educación, y la Organización Administrativa de
las Direcciones Regionales de Educación (DRE) del
Ministerio de Educación Pública (MEP), Decreto Ejecutivo
N°35313.

➢ Para asignar un recargo de la coordinación de los satélites se debe

respetar lo establecido en los siguientes cuadros:
Cuadro N°42: requisitos, rige y vence para coordinadores de satélites
Lo pueden laborar Requisitos Rige Vence
Para las especialidades que se anotan en esta • Disponibilidad horaria.
columna. • Estar nombrado por todo el curso
lectivo.
PEGB1, Profesor de enseñanza General Básica • Con o "sin especialidad", desde
uno hasta Segundo Ciclo aspirante hasta PT6.
PEP, Docentes de Educación Preescolar • Con o "sin especialidad", desde
Inicio curso Cierre curso
aspirante hasta KT3.
lectivo lectivo
PEM, Profesores de Enseñanza Técnica • Todas las especialidades, hasta MT6.
Profesional I y II Ciclos
DEGB1 I y II Ciclos • Con o "sin especialidad", desde
aspirante hasta PT6
PEU I y II Ciclos (Unidocente) • Con o "sin especialidad", desde
aspirante hasta PT6.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 59 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

PETP I y II Ciclos de educación Técnico- • PETP (I y II Ciclos) desde aspirante

Profesional hasta VT6.
Profesor de idioma extranjero • Profesor de Lengua Extranjera,
especialidad en inglés, francés e
italiano, especialidad en I y II Ciclos,
desde aspirante hasta PT6
Profesor de Enseñanza Media • Desde aspirante hasta MT6
Profesores de Enseñanza técnica Profesional • PETP (III Ciclo y Educación
III y IV Ciclos Diversificada) desde aspirante hasta
VT6.
• Para los VT5, MT4, deben tener como
mínimo 30 lecciones aprobadas en una
misma institución y especialidad,
Nombrados según acción de personal,
excepto para los PEGB1H2C.
Fuente: Resolución 1384-2012

Cuadro N°43: remuneración de las Coordinaciones de Satélite

Clase de Puesto Remuneración Tiempo
• PEGB1, Profesor de Enseñanza General Básica Día Noche
1 hasta Segundo Ciclos.
• PEP, Docentes de Educación Preescolar.
• PEM, Profesores de Enseñanza Técnica
Profesional I y II Ciclos.
50% salario base PEGB1
• DEGB1 I y II Ciclos
• PEU I y II Ciclos (Unidocente)
• PETP I y II Ciclos (Profesor de Educación
Técnico - Profesional) 20 horas 18 horas
• Profesor de Idioma Extranjero.

• Profesores de Enseñanza Media

50% sobre 30 lecciones
• Profesor de Enseñanza Técnico - Profesional de correspondientes a la clase de
III y IV Ciclos puesto y grupo profesional que
ostenta el servidor
Fuente: Resolución 1384-2012

Servicio para Oficial de Seguridad y Conserje

Pueden trabajar el recargo para oficial de seguridad: Oficial de seguridad de

Servicio Civil o el auxiliar de Vigilancia de Centro Educativo.
Pueden trabajar el recargo de conserje: Conserje de centro educativo, Cocinera,
Oficial de seguridad de servicio civil o el auxiliar de Vigilancia de Centro Educativo.
Para otorgar el recargo de oficial de seguridad o de conserje, este no puede
sobrepasar el 50% del salario base, según la Resolución VM-A-DRH-10-049-2019.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 60 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

El Oficial de Seguridad o Conserje deben permanecer en la sede o satélite durante

el tiempo, según recargo aprobado, no debe incurrir en superposición horaria, es
decir, no puede ejercer en otro puesto en el mismo horario.

Nota: Es posible la asignación de dos recargos de 25% a un mismo servidor siempre y cuando
sean de diferente naturaleza y se registren en distintos códigos presupuestarios, en el entendido de
que la suma de ambos no supera el 50% del salario base del servidor y de que no exista
superposición horaria. Caso contrario, no procederá por cuanto la validación/configuración actual
del sistema de pagos INTEGRA II permite únicamente la asignación de uno de los dos recargos
solicitados, según Resolución VM-A-DRH-10-049-2019.

Rangos de matrícula
Los rangos de matrícula establecidos para la conformación de grupos de los Cursos
Libres y la Oferta Convencional son de quince a treinta y cinco personas
estudiantes. Según la Resolución N°2728-MEP-DM2017, los rangos de matrícula
permitidos son conforme se describe en el siguiente cuadro:

Cuadro N°44: rangos de matrícula para la Oferta Convencional y los

Cursos Libres
Número de lecciones Matrícula mínima Matrícula máxima
1 15 35
2 36 70
3 60 105
4 80 140
n 20n 35n

Entiéndase que “n” representa el número de secciones, por tanto, para determinar la matrícula
mínima y máxima de cada uno de ellos, se debe realizar la operación de multiplicar por 15 o 35
respectivamente, según el número de secciones.

Lineamientos Horarios

La jornada laboral puede ser jornada continua de 7:00 a.m. a 10:00 p.m., que
comprende horario diurno, vespertino y nocturno. Si un IPEC tiene una única
jornada de trabajo, con horario mixto según el Código de Trabajo, el personal

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 61 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

administrativo, docente administrativo y técnico docente laborará de lunes a

viernes de 3:00 p.m. a 10:00 p.m., tal y como se estipula en los artículos 136-138
de este código.

Lo anterior se explica de la siguiente manera:

Según oficio DM-0667-05-2019, en la página #9, en el apartado VII.
DE LA PROCEDENCIA TÉCNICA Y JURÍDICA DEL PAGO DE LAS
AMPLIACIONES DE JORNADA.

De la Jornada laboral:

Dentro de la relación obrero- patronal, se encuentran estipuladas una serie

de garantías y derechos constitucionales que por principio de legalidad,
instituido en el numeral 11 de la Constitución Política y su homólogo de la Ley
General de la Administración Pública, tienen carácter obligatorio tanto para el
trabajador como para el empleador y, en este caso, como Estado Patrono, se
debe garantizar el cumplimiento de las leyes de trabajo, siendo que para el
abordaje del tema correspondiente a las jornadas laborales se debe citar el
artículo 58 de la Constitución Política que indica:

“Artículo 58.- La jornada ordinaria de trabajo diurno no podrá exceder de

ocho horas diarias y cuarenta y ocho horas a la semana. La jornada
ordinaria de trabajo nocturno no podrá exceder de seis horas diarias y
treinta seis a la semana. El trabajo en horas extraordinarias deberá ser
remunerado con un cincuenta por ciento más de los sueldos o trabajos
estipulados. Sin embargo, estas disposiciones no se aplicarán en los casos
excepción muy calificados que determine la ley.”
Por otra parte, el Código de Trabajo en sus numerales 135-136 y 138,
reglamenta las jornadas, a saber:

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 62 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Artículo 135.- Jornada diurna y nocturna. Límites. Es trabajo diurno

el comprendido entre las cinco y las diecinueve horas, y nocturno el que se
realiza entre las diecinueve y las cinco horas.

Artículo 136.- Jornada ordinaria de trabajo. Límites. La jornada

ordinaria de trabajo efectiva no podrá ser mayor de ocho horas en el día, de
seis en la noche y, de cuarenta y ocho horas por semana (…)

Artículo 138.- Jornada Mixta. Límites y casos en que se convierte

en jornada nocturna. Salvo lo dicho en el artículo 136, la jornada mixta
en ningún caso excederá de siete horas pero se calificará de nocturna
cuando se trabajen tres horas y media o más entre las diecinueve y las
cinco horas.”

De lo puntualizado anteriormente, se desprende que la jornada laboral

consiste en el máximo de horas ordinarias permitido por la ley que el patrono
(en este caso el Estado), le puede exigir laborar al trabajador por día o por
semana. Es el número máximo de horas ordinarias que el trabajador está a
las órdenes de su patrón, en una relación de subordinación a cambio de una
contraprestación, tutelada por un contrato de trabajo o relación estatutaria
en el caso del sector público.

Por otra parte, no se debe confundir los términos jornada y horario, por
cuanto la jornada es el número de horas que se labora por día o por semana;
el horario es el período dentro del cual se distribuye la jornada, es decir, la
cantidad de lecciones que labora el servidor.

Además, mediante La Resolución DG-045-2017 del 29 de marzo del 2017, emitida

por esa Área de Organización del Trabajo y Compensaciones, se establece las

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 63 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

regulaciones de los sobresueldos “Ampliación de la Jornada Laboral”, “Doble

Jornada” y “Triple Jornada”, para el personal docente del Ministerio de Educación
Pública, sujeto al Título II del Estatuto del Servicio Civil.

Según La Resolución DG-167-2017 y las normas complementarias, en el Artículo

3.- Los sobresueldos de “Ampliación de la Jornada Laboral”, “Doble Jornada” y
“Triple Jornada”, deberá entenderse y aplicarse según los siguientes incisos:
a) Ampliación de la Jornada Laboral: Cuando por circunstancias de matrícula,
sea necesario que el personal propiamente docente atienda dos grupos de
alumnos que podrían estar conformados con varios niveles de escolaridad
(Unidocentes), en dos jornadas y horarios diferentes.

Se aplica a clases de puestos propiamente docentes que imparten docencia

en Preescolar y en I y II ciclo, de acuerdo con lo establecido en el Manual
de Clases de Puestos Docentes que emite esta Dirección General de Servicio
Civil.

b) Doble Jornada: Cuando por insuficiencia de planta física y el plan de

estudios que imparte el centro educativo, ó para cumplir con los servicios
que se brindan en el centro educativo, se requiere que la institución imparta
lecciones por más de 8 horas diarias, en forma continua y permanente los
cinco días hábiles de la semana, según lo establezca los módulos horarios
que emite el Ministerio de Educación Pública.

No procede el reconocimiento de este componente salarial cuando el Centro

Educativo permanezca abierto más de 8 horas diarias por motivos
administrativos, y no por que deban impartirse lecciones en ese horario.

c) Triple Jornada: Cuando por insuficiencia de planta física se deban atender

de tres grupos de secciones en tres horarios diferentes, ó por el plan de

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 64 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

estudios que imparte el centro educativo, ó para cumplir con los servicios
que se brindan en el centro educativo, se requiera que la institución imparta
lecciones por más de 10 horas diarias, en forma continua y permanente los
cinco días hábiles de la semana y la jornada correspondiente al día sábado
si es necesario para completar la jornada, según lo establezcan los módulos
horarios que emite el Ministerio de Educación Pública.

No procede el reconocimiento de este componente salarial cuando el Centro

Educativo permanezca abierto más de 10 horas diarias por motivos
administrativos, y no por que deban impartirse lecciones en ese horario.

A continuación, se presenta la propuesta el módulo horario, tanto para las

sedes, como para los satélites:
Cuadro N°45: Propuesta el módulo horario para las sedes y satélites
Lecciones Horario diurno Horario vespertino Horario nocturno
1 7:00 a.m. a 7:40 a.m. 1:00 p.m. a 1:40 p.m. 6:00 p.m. a 6:35 p.m.
2 7:40 a.m. a 8:20 a.m. 1:40 p.m. a 2:20 p.m. 6:35 p.m. a 7:10 p.m.
Receso 8:20 a.m. a 8:35 a.m. 2:20 p.m. a 2:35 p.m. 7:10 p.m. a 7:25 p.m.
3 8:35 a.m. a 9:15 a.m. 2:35 p.m. a 3:15 p.m. 7:25 p.m. a 8:00 p.m.
4 9:15 a.m. a 9:55 a.m. 3:15 p.m. a 3:55 p.m. 8:00 p.m. a 8:35 p.m.
Receso 9:55 a.m. a 10:05 a.m. 3:55 p.m. a 4:05 p.m. 8:35 p.m. a 8:45 p.m.
5 10:05 a.m. a 10:45 a.m. 4:05 p.m. a 4:45 p.m. 8:45 p.m. a 9:20 p.m.
6 10:45 a.m. a 11:25 a.m. 4:45 p.m. a 5:25 p.m. 9:20 p.m. a 9:55 p.m.

Otras consideraciones sobre el módulo horario

• Las lecciones impartidas antes de las 6:00 p.m. serán de 40 minutos

y las lecciones que se imparten después de las 6:00 p.m. de 35
minutos.
• Cuando por condiciones propias de la comunidad, se requiera laborar
en otro horario, este debe ser autorizado por el Consejo Asesor
Regional (CAR) de la Dirección Regional de Educación

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 65 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

correspondiente, respetando la cantidad de lecciones, los tiempos

establecidos por lección y los periodos de alimentación.
• En el caso de los módulos correspondientes a la Oferta Convencional
estos se deben desarrollar únicamente de lunes a viernes.
• Para aquellas instituciones que implementan las especialidades
técnicas, se deben ajustar a los lineamientos establecidos por la
Dirección de Educación y Capacidades Emprendedoras.

Para aquellos IPEC que tengan a cargo una sede o satélite en un Centro de
Atención Institucional (CAI), rige el siguiente horario:
Cuadro N°46: Horario Centro de Atención Institucional (CAI)

Lecciones Horario
1 8:30 a.m. a 9:10 a.m.
2 9:10 a.m. a 9:50 a.m.
Receso 9:50 a.m. a 10:00 a.m.
3 10:00 a.m. a 10:40 a.m.
4 10:40 a.m. a 11:20 a.m.
Receso 11:20 a.m. a 1:00 p.m.
5 1:00 p.m. a 1:40 p.m.
6 1:40 p.m. a 2:20 p.m.
Receso 2:20 p.m. a 2:30 p.m.
7 2:30 p.m. a 3:10 p.m.
8 3:10 p.m. a 3:50 p.m.

• El horario puede variar de acuerdo con las necesidades y los procesos

administrativos del CAI; para ello, debe contar con el visto bueno de la
dirección del IPEC y de la Supervisión de centros educativos, respetando la
cantidad de lecciones y los tiempos establecidos por lección.
• Las lecciones impartidas en los CAI serán de 40 minutos, antes de las 6:00
p.m.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 66 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Procedimiento para implementar los cursos por tutoría

En este apartado se conceptualizan, interpretan y operacionalizan los cursos por

tutoría, establecidos en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes vigente:

a) Organización del curso por tutoría.

Para efectos de operacionalizar lo establecido en el Reglamento de Evaluación de

los Aprendizajes, procede un curso por tutoría, cuando se comprueba que existe un
grupo de estudiantes (2 a 10) de un mismo nivel y asignatura o curso que, por
razones calificadas y debidamente verificadas por la administración, no
puedan asistir al horario regular de las asignaturas o cursos establecidas en el Plan
de Estudios de cada modalidad de EPJA.

En las tutorías la cantidad de lecciones que se impartan deben ser el 60% del total
de lecciones reales de la asignatura o curso, para nivel y modalidad correspondiente.
Para esto se debe considerar la malla curricular aprobada por el Consejo Superior
de Educación.

La persona docente, encargada de desarrollar la tutoría, es la responsable de llevar

los controles pertinentes, así como velar por el cumplimiento de las actividades, el
cronograma y planeamiento de trabajo, en el que se consignan los aprendizajes
esperados que serán desarrollados en cada una de las sesiones.

Por el propósito que cumple, la tutoría se debe ofrecer en espacios y tiempos

diferentes, al que asisten los estudiantes que llevan la asignatura o módulo de
manera regular.

b) Naturaleza de la asignatura.

Las asignaturas o cursos ofrecidas por tutoría deben ser aquellas, que por su
naturaleza se adapten a esta metodología específica, mediante la cual la persona
estudiante de manera individualizada se prepara, luego se presenta a la tutoría, para
aclarar dudas o profundizar en los aprendizajes propios de la asignatura o curso,
según el nivel correspondiente.
Las asignaturas o cursos que por su naturaleza conlleven prácticas de laboratorios
o actividades de tipo práctica, donde el estudiantado, demuestra el dominio de un
objetivo ejecutándolo frente a la persona docente, no pueden ser ofertadas por
tutoría.
c) Autorización.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 67 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Para la autorización de los cursos por tutoría, el director o directora del Centro
Educativo debe presentar ante el Departamento de Formulación Presupuestaria, la
documentación pertinente a esa dependencia; además debe, consignar las
condiciones, compromisos y controles que regirán la tutoría. Entre ellas, debe
estipular al menos: lista de estudiantes beneficiados, lugar de realización, propuesta
de horario.

Para efectos de autorizar uno o varios cursos por tutoría, se debe cumplir con el
siguiente trámite:
• El grupo de estudiantes interesado en llevar una asignatura o curso por tutoría,
debe solicitarlo ante la dirección en forma escrita, la última semana del mes de
octubre.

• El director de la institución realiza el trámite correspondiente ante Departamento

de Formulación Presupuestaria, quien asigna el presupuesto para dichos cursos.

• Una vez autorizado presupuestariamente y asignada la persona docente, la

administración de la institución en el mes de diciembre, informa al estudiantado
la fecha de inicio de la asignatura o curso por tutoría.

• Al inicio del respectivo curso lectivo, la persona directora debe comunicar a los
interesados, lugar de realización, propuesta de horario, cronograma de
actividades y compromisos de las partes.

• Se autoriza un máximo de dos asignaturas o cursos por tutoría, para cada

persona estudiante o grupo de estudiantes, en curso lectivo. En caso de que se
repruebe la asignatura o curso debe ser llevado en forma presencial.

El horario se establece de común acuerdo con el estudiantado; este no se debe

confeccionar en función del docente tutor, por cuanto su finalidad es ofrecer una
posibilidad o continuación de los estudios, donde la persona estudiante cuente con
el espacio educativo y pueda cumplir con sus obligaciones diarias.

d) Infraestructura.

La institución debe tener las condiciones necesarias de espacio, mobiliario y

materiales, así como las posibilidades de acceso, para el desarrollo de la tutoría.

e) Contratación del personal.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 68 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Las tutorías deben ser atendidas por el personal docente de la institución,

especialistas en la asignatura o curso que se va desarrollar, no debe presentar
contraposición horaria con otras lecciones regulares. Además, cumplir con lo
autorizado en el Decreto ejecutivo No. 25871-MEP-MH del 14 de marzo de 1997, no
exceder las 48 lecciones.

f) Otras consideraciones

Si se comprueba que el estudiantado puede asistir de forma regular a lecciones, se

debe suspender la tutoría, y deben asistir a lecciones en el horario regular de la
institución. Es obligación de la persona directora de la institución comunicar vía
oficio, al Departamento de Formulación Presupuestaria con copia a la Dirección de
Recursos Humano, el cambio o cierre de algún curso de tutoría.

g) De la planificación, evaluación y promoción de los cursos por tutoría.

Cada persona docente debe elaborar el planeamiento didáctico, lo cual implica la

preparación de guías, prácticas, cronograma de trabajo y otras obligaciones que
debe cumplir el estudiantado.

h) Trabajos específicos

Los trabajos específicos son aquellas experiencias de aprendizajes, individuales o

grupales, planeadas y orientadas por la persona docente, que le permiten al
estudiantado lograr los objetivos, contenidos curriculares, competencias,
habilidades, habilidades específicas propuestas, así como evidenciar en la práctica
las habilidades, destrezas o competencias adquiridas. Pueden ser desarrolladas
durante las tutorías o en el hogar.

Para su aplicación:
• Se pueden realizar diferentes actividades: resolución de guías de trabajo,
ensayos, prácticas, exposiciones, dramatizaciones, entre otros.

• La cantidad de trabajos que se asignen debe mantener relación con la situación

particular de cada persona estudiante, previo diagnóstico de la población
atendida.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 69 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

• Se debe explicar al estudiantado: el propósito del trabajo, las instrucciones, las

actividades que deben llevar a cabo, así como el instrumento que se utilizará
para su calificación.

• La persona docente debe cerciorarse que el estudiantado comprenda

claramente el trabajo por desarrollar.

Para su calificación:

• Utilizar instrumentos técnicamente elaborados, lo que implica la redacción de

indicadores que permitan valorar los aprendizajes esperados que se pretende
adquiera el estudiantado.

• Entre los instrumentos se pueden utilizar: escalas de calificación, registros de

desempeño, rúbricas, entre otros, en concordancia con lo consignado en el
planeamiento didáctico.

• Cada persona docente determina el número de indicadores por calificar; éstos

deben estar relacionados con los aprendizajes esperados y la naturaleza del
trabajo.

i) Asistencia

La persona docente debe llevar el control de asistencia del estudiantado en cada

una de las sesiones de la tutoría, para consignar el porcentaje que le corresponde a
cada persona estudiante según, lo establecido en el artículo 31 del citado
reglamento.

j) Controles de los cursos por tutoría.

Con la finalidad de determinar si el recurso se está aprovechando de manera

eficiente, la persona directora debe establecer los mecanismos de control
necesarios: asistencia de la persona docente tutora, el cumplimiento de obligaciones
propias de esta actividad, control de asistencia del estudiantado, sus obligaciones
escolares, entre otros.
En caso contrario, se debe tomar las medidas administrativas correspondientes.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 70 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Para las personas que no pueden asistir presencialmente a lecciones, las tutorías
no es la opción. Por lo que estas deben de optar por una modalidad que se ajuste
a sus características e intereses.

Uso de infraestructura

Es de acatamiento obligatorio lo establecido en la “Directriz acerca del uso correcto

de la planta física de los Centros Educativos que comparten instalaciones con el
sistema de educación de personas jóvenes y adultas”. DM-313-2014, publicado en
la gaceta 79 del 25 de abril 2014, que textualmente indica, en sus artículos 1° y 4°
lo siguiente:
Artículo 1º—El sistema de educación de personas jóvenes y adultos tiene
el derecho a utilizar durante su respectivo turno, esto es en su horario, la
totalidad de las instalaciones físicas, inclusive: talleres, laboratorios,
bibliotecas y otras instalaciones que sean necesarias. Consecuentemente,
las Juntas de Educación y Administrativas, y los
Directores de las Instituciones de Enseñanza Diurna Oficial no pueden
impedir el uso de las instalaciones a su cargo a la(s) oferta(s) de Educación
de Jóvenes y Adultos.

Artículo 4º—Queda prohibido establecer limitaciones al uso de las

instalaciones físicas de los centros educativos, al sistema de educación de
personas jóvenes y adultas, que no estén contempladas en la ley,
reglamentos, ni demás normativa atinente a la materia.

En la medida de lo posible los IPEC deben laborar en las instituciones de

secundaria dadas las características de la población.
Estructura y Organización del Plan de Estudios de Educación de Personas
Jóvenes y Adultas
La estructura y organización del Plan de estudios de Educación de Personas
Jóvenes y Adultas, responde al acuerdo 33-93 del CSE. A partir del 2014 se

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 71 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

actualiza de acuerdo con las modificaciones a los programas de estudio,

según Acuerdo 10-23 del 07 de noviembre del 2013, del CSE.

En la medida de lo posible los IPEC deben laborar en las instituciones de

secundaria dadas las características de la población.

Coordinación Académica

Para las lecciones de coordinación académica en los IPEC, la Circular DVM-A-DRH-

09-039-2021 del 30 de setiembre del 2021, establece:

El Coordinador Académico debe ser propuesto por el director del centro

educativo considerando los requisitos específicos para el puesto, así como
su naturaleza y funciones establecidas en la Resolución 3624-12 de 12 de
diciembre de 2021 y oficio DVM-AC-1102-11-2019 de 11 de noviembre de
2019 suscrito por la Viceministra del Despacho Académico.
Requisitos: (Establecidos en el oficio DVM-AC-1102-11-2019)
• Licenciatura en una rama académica o del currículo.
• Ser docente activo del sistema educativo con al menos 4 años de
experiencia en labor docente.
• Experiencia mínima de 2 años en la institución donde va a ser nombrado.
• Tener conocimientos básicos o experiencia en la evaluación académica y
planificación curricular.
• Estar incorporado a COLYPRO.
Nota:
En el caso de que el director no tramite la prórroga de la coordinación académica
y que existan dos personas docentes o más aspirantes al puesto que cumplan los
requisitos de forma similar, se establece por orden de prioridad de la siguiente
manera: Aplicar los criterios del punto 1 al 7 para el otorgamiento de recargos

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 72 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

de funciones, ampliaciones de jornada y aumento de lecciones interinas, según

la Circular DVM-A-DRH-09-039-2021 del 30 de setiembre del 2021.

Asimismo, esta circular establece como excepción para los colegios que no posean
servidores en propiedad, que es la persona directora del centro educativo quien
podrá designar un servidor interino que reúna la mayor cantidad de requisitos. La
resolución DVM-029-2008 establece que la coordinación académica debe ser
asignada según el tipo de dirección, por tanto, para un IPEC las lecciones
asignadas son 15.
Por otra parte, considerando que:

a) La persona que asume la coordinación académica es un docente.

b) La naturaleza del trabajo del coordinador académico es colaborar en la
planificación, coordinación, seguimiento y evaluación de actividades
curriculares que se realizan en el centro educativo. Es decir, su trabajo
diario se vincula directamente con el estudiantado, el personal docente,
técnico docente (orientador) y la persona directora.
Sumado a lo anterior, el horario de trabajo de la coordinación académica debe ser
mientras se encuentre la población estudiantil en la institución, y no durante el
horario administrativo que funciona el IPEC, debido a que el puesto es docente y
no administrativo.

Para la asignación de la Coordinación Académica se debe contemplar lo estipulado

la Circular DVM-A-DRH-09-039-2021 del 30 de setiembre del 2021.
Es importante resaltar que las lecciones de coordinación académica son
cocurriculares, por lo que no cubre el derecho a prórroga para los siguientes
cursos lectivos. Es vital velar porque la persona docente que desea ostentar por la
coordinación académica no superponga horarios de lecciones de
coordinación, de módulos que imparta, y tampoco de algún recargo que
asuma.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 73 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

En un IPEC con una única jornada (nocturna) en donde se desarrollan 30 lecciones

semanales, 15 de estas serán para la coordinación académica y las restantes para
desarrollar los módulos según malla curricular. Entonces esta persona docente no
podrá asumir otro recargo y además la coordinación académica (puesto que no
completaría las 18 horas que debe laborar en el recargo).

Por tanto, para la asignación de la coordinación académica, es necesario

contemplar las variables anteriormente citadas y no únicamente la capacidad
horaria de la persona docente.

Funciones del personal involucrado en IPEC

Coordinación de satélite
Según Resolución MEP 1384-2012.
1. Es el responsable de la buena marcha del satélite, así como de informar a la
persona directora del centro educativo, la matrícula efectiva o cualquier
irregularidad, para su respectivo trámite.
2. Divulgar y coordinar, junto con el personal docente los procesos de matrícula.
3. Gestionar procesos de matrícula en el respectivo satélite para la inserción de
nuevos grupos, sujeto a presupuesto.
4. Colaborar con la persona directora, en la elaboración de la distribución horaria
del personal docente, atención al estudiantado y el funcionamiento del satélite.
5. Presentar a la persona directora del centro educativo, informes trimestrales,
sobre:
5.1 Matrícula inicial, actual y final.
5.2 Ingresos, deserción y traslados.
5.3 Rendimiento académico y promoción.
5.4 Informe de actividades realizadas para conmemorar la Semana
de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas y el día Mundial
de la Alfabetización.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 74 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

6. Controlar y reportar oportunamente, ausencias y cualquier otra situación

irregular, en relación con el personal docente a su cargo, a la persona
directora, para el trámite correspondiente.
7. Informar, al personal docente y personas estudiantes, sobre la realización de
pruebas, horarios de aplicación, apelaciones y entrega de resultados.
8. Informar a la persona directora las necesidades de capacitación para que esta,
a su vez, coordine con el supervisor del circuito educativo, el desarrollo de
asesoramientos para las personas docentes por parte del personal del
Departamento de Asesoría Pedagógica.
9. Coordinar con la persona directora actividades cívicas, deportivas, culturales y
curriculares.
10. Realizar visitas a las aulas para verificar y supervisar el buen funcionamiento y
cumplimiento de la labor docente trasladando así, la información
correspondiente a la persona directora.
11. Velar por la correcta utilización de los recursos asignados al satélite a cargo.
12. Informar a la persona directora las necesidades del satélite para la correcta
utilización del presupuesto asignado a la Junta de Educación o Administrativa.
13. Coordinar con la persona directora las actividades por realizar para
conmemorar la Semana de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, el día
Mundial de la Alfabetización y otras efemérides, según calendario escolar.
14. Redactar y revisar informes, instructivos, memorandos, circulares, cartas y
otros documentos similares que surgen como consecuencia de las actividades
que realiza.
15. Analizar los resultados de pruebas realizadas por las personas estudiantes del
satélite a su cargo y coordinar con la persona directora las acciones
correspondientes.
16. La persona coordinadora debe laborar el recargo en del satélite que le
corresponde y en el horario de funcionamiento de este. Por lo tanto, no puede
tener superposición horaria y no se puede alternar el recargo
administrativo con las funciones docentes.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 75 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

17. La persona coordinadora del satélite está autorizada para cumplir únicamente
las tareas establecidas en estas resoluciones.
18. La persona coordinadora no sustituye a la persona directora de la sede central
por ninguna circunstancia.
19. Aplicar la alerta temprana, reincorporación y abordaje de la exclusión, en
tiempo y forma, con el fin de atender a la población estudiantil en riesgo, en
coordinación con el equipo institucional y regional UPRE.
20. Otras funciones inherentes a su cargo.

Servicio de Orientación

La Orientación como disciplina en el marco del Ministerio de Educación Pública,

sustenta sus aportes en leyes, decretos, reglamentos, normas y procedimientos
legales. Según la Ley Fundamental de Educación establece en sus artículos 2, 3, 14
y 22 de manera implícita y explícita, la presencia de un Servicio de Orientación
Educativa y Vocacional que contribuya a la formulación del proyecto, sentido y
estilos de vida de la población estudiantil, así como al desarrollo gradual de sus
capacidades emocionales, sociales, vocacionales y cognitivas, brindando una
integralidad al proceso educativo y preparándole paulatinamente para una
convivencia adecuada, satisfactoria y responsable tanto a nivel personal como
colectivo.
El Departamento de Orientación Educativa y Vocacional (DOEV= establece
aspectos relevantes para que el Servicio de Orientación se brinde de forma
eficiente y eficaz en beneficio de las personas estudiantes y demás actores
educativos, los que se puntualizan a continuación para las modalidades de
Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA):
• La labor que realiza este profesional en un centro educativo corresponde a
las funciones establecidas en el Manual Descriptivo de Puestos del Servicio

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 76 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Civil, así como en las “Orientaciones técnico-administrativas para

operacionalizar el Servicio de Orientación en el ámbito regional y de centro
educativo”, emitidas por la instancia técnica.

• Lleva a cabo sus acciones desde los componentes del servicio: educativo,
vocacional y personal social, favoreciendo la educación integral y el
desarrollo vocacional del estudiantado.

• La persona profesional en Orientación, así como su jefatura inmediata

deben tener claridad de las funciones y lineamientos que se establecen para
su quehacer disciplinar, así como otras normativas relacionadas e
inherentes a su desempeño profesional.

• La persona profesional en Orientación es la única responsable de llevar a

cabo la orientación vocacional y a quien corresponde planear y ejecutar los
procesos respectivos.

• Los Programas de Estudio de Orientación son de acatamiento obligatorio

para el desarrollo de orientación colectiva en todas las modalidades y
ofertas de educación en donde se encuentre una persona profesional en
Orientación.
• La persona profesional en Orientación debe coordinar con la
administración del centro educativo lo referente a los espacios físicos y
horarios para implementar diversas metodologías de orientación
colectiva, según necesidades de cada contexto y escenarios donde se
encuentren las personas estudiantes para la implementación de los
Programas de Estudio de Orientación que le permitan desarrollar los
criterios de evaluación e indicadores de aprendizaje esperado.
• El profesional de Orientación es el encargado de atender la diversidad
de situaciones que se presentan según su competencia, tanto en la
sede central, como en los satélites del IPEC, atendiendo la Oferta
Convencional y los Cursos Libres, según el Departamento de
Orientación Educativa y Vocacional.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 77 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Personal de apoyo de servicio itinerante

A partir de lo establecido en el documento Líneas de Acción para los Servicios

de Apoyo Educativo que se brinda desde la Educación Especial en el
Sistema Educativo Costarricense, se deben asegurar la provisión de los
apoyos educativos para el estudiantado que así lo requiera, desde la Educación
Preescolar, I, II y III Ciclos de la Educación General Básica hasta la Educación
Diversificada, incluyendo las opciones que se ofrecen desde la Educación de
Personas Jóvenes y Adultas. Entregado mediante circular DM-0002 -2023.

Para la solicitud de este servicio se deben realizar los pasos presentes en la

imagen 1:

Imagen 1: Acompañamiento desde el servicio de apoyo itinerante

Fuente: Departamento de Apoyos Educativos para el Estudiantado con Discapacidad (DAEED), 2023

CAE: Comité de Apoyo Educativo

ETIR: Equipo Técnico Itinerante Regional
AREE: Asesor Regional de Educación Especial
AREPJA: Asesor Regional de Educación de Adultos.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 78 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Servicios educativos que implementa el Ministerio de Educación Pública

en cooperación con el Ministerio de Justicia y Paz

En aquellos casos en los que se desarrolla una de las modalidades de la Educación

de Personas Jóvenes y Adultas en los Centros Educativos Adscritos al Sistema
Penitenciario (CEASP) del Ministerio de Justicia y Paz (MJP), el horario debe ser
realizado por la administración del IPEC o CINDEA, conjuntamente con el
coordinador de sede o zonal, según sea el caso, respetando la cantidad de
lecciones y los tiempos establecidos por lección.

A partir del Convenio Específico de Cooperación Interinstitucional entre

el Ministerio de Justicia y Paz y el Ministerio de Educación Pública, entiéndase por
Centros Educativos adscritos al Sistema Penitenciario (CEASP), todas las ofertas
educativas de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas que se implementan
dentro del Sistema Penitenciario Nacional, tales como los ubicados en el Nivel de
Atención Institucional, Nivel de Atención Semi-institucional, Nivel de Atención en
Comunidad, Unidad de Monitoreo, Unidad de Valoración Preliminar, Unidad de
Inserción Social, Unidad de Atención Integral (UAI), Programa de la Mujer,
Programa de Adulto Mayor, Programa Penal Juvenil y aquellas, que el MJP vaya a
crear con un fin similar.

Modalidades educativas que implementan el Convenio MEP-MJP

En estos centros se desarrolla el Plan de Estudios de Educación de Adultos

(IPEC) y los Programas Educativos de Educación Abierta.

Plan de Estudios de Educación de Adultos

Se desarrollan a través de sedes o satélite de IPEC, en estas instituciones, se

imparte la Oferta Convencional (se desarrollan I, II y III Nivel) y Cursos
Libres.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 79 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Los Cursos Libres que se implementa dependen de la disponibilidad de

mobiliario, equipo disponible y capacidad locativa.
En el satélite de IPEC que se encuentran ubicados en el Sistema
Penitenciario Nacional, se nombra un recargo de coordinador de satélite
que es la persona encargada de gestionar los procesos técnico-
administrativos y sirve de enlace con la dirección de la sede, y a su vez
coordina con el representante del Ministerio de Justicia y Paz (MJP).
La dirección del IPEC, en conjunto con las personas docentes que
laboran en el Sistema Penitenciario Nacional, en coordinación con el
Departamento Educativo de MJP, elaboran lineamientos que regulan los
protocolos establecidos, dentro de este sistema.
Es responsabilidad de la dirección del CINDEA, en coordinación con la
persona coordinadora del satélite en el centro penitenciario, elaborar los
horarios y conformar los grupos en cada uno de los niveles, contemplando
las particularidades del CEASP. En el caso de que exista coordinador de sede
de Educación Abierta, este también debe participar.

Educación Abierta

Se atiende la población mediante los programas educativos de I, II y III

Ciclos de la Educación General Básica Abierta y Bachillerato por Madurez
Suficiente.
En el caso de que se desarrolle alguno de los programas educativos de la
Educación Abierta, la persona que asume el puesto de la dirección del IPEC,
es quien vela por el correcto funcionamiento de la modalidad, en
colaboración con la persona coordinadora del satélite.
Las personas estudiantes ubicadas en el Sistema Penitenciario Nacional,
matriculadas en alguno de los programas educativos de Educación Abierta,
serán inscritos a las pruebas mediante el sitio Web correspondiente, por
parte de la dirección o coordinación del IPEC según corresponda.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 80 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

La dirección del IPEC realiza la solicitud por escrito ante la Dirección de

Gestión y Evaluación de la Calidad (DGEC), indicando la cantidad de personas
delegadas requeridas, la cantidad de aulas disponibles y adecuadas para
dicho efecto; estableciendo las medidas de seguridad necesarias para que,
tanto las personas docentes como las personas delegadas del MEP,
encargadas de aplicar las Pruebas Nacionales, puedan laborar en condiciones
adecuadas y óptimas.
La dirección del IPEC tramita los apoyos educativos correspondientes (si los
hay) ante la instancia pertinente.
La dirección del IPEC solicita las certificaciones de asignaturas o de título
correspondientes ante la DGEC.

Regulación de la Sección Profesional Educativa

El MJP establece los espacios físicos exclusivos para el desarrollo de las

modalidades EPJA, este espacio se denomina Sección Profesional Educativa,
donde se define y se delimita con claridad cuáles son los espacios de estudio
y zonas de acceso por utilizar por el estudiantado, las personas docentes y
funcionarios administrativos.
Este espacio debe poseer mobiliario, equipo y material didáctico requerido
para la atención de la población estudiantil privada de libertad. Asimismo, en
este espacio se deben garantizar las condiciones de seguridad requeridas,
para salvaguardar la integridad física del personal docente, administrativo y
estudiantado.
El MJP coordina los servicios educativos, para aquellas personas privadas de
libertad que no puedan asistir a Educación Abierta ni a las lecciones
desarrolladas en el Plan de Estudios de Educación de Adultos; asimismo,
realiza procesos de coordinación con la persona directora o coordinadora del
satélite para divulgar y promover la participación de la población adscrita al
Sistema Penitenciario en las modalidades EPJA.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 81 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Por otra parte, la persona coordinadora de la Sección Profesional Educativa

del MJP completa las fórmulas para la inscripción a Pruebas Nacionales de la
población privada de libertad, que no se encuentra matriculadas en los
programas educativos de Educación Abierta.
La coordinación educativa del MJP, debe informar a las autoridades
correspondientes del MEP, sobre irregularidades o faltas a la normativa
institucional y de seguridad por parte de los funcionarios nombrados por el
MEP, para que se ejecuten las acciones que correspondan.
Si la persona estudiante es trasladada a otro centro del Sistema Penitenciario
Nacional, es obligación y responsabilidad de la coordinación del MJP,
trasladar el expediente al nuevo centro educativo receptor, tras previa
solicitud de este a la coordinación del MEP.
Para efectos de contar con la información oportuna, para ingresarla al
Sistema de Información del MJP, las personas docentes del MEP tienen la
obligación de presentar un informe sobre el desenvolvimiento de la persona
estudiante durante el proceso educativo, lo anterior de manera semestral o
cuando así lo solicite, la persona coordinadora del satélite, quien coordinará
con el encargado del Departamento Educativo del MJP. Este informe puede
ser elaborado individual o en forma conjunta en una reunión de personal
docente.

Gestión del Recurso Humano Docente y coordinadores MEP

El Recurso Humano requerido en el Sistema Penitenciario Nacional lo

gestiona la dirección del IPEC, la cual remite la solicitud de lecciones al
Departamento de Formulación Presupuestaria y los cuadros de personal, ante
la Dirección de Gestión del Talento Humano del MEP.
La coordinación de satélite del IPEC se encarga de custodiar y llevar el
control de asistencia de las personas docentes que laboran en el Sistema

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 82 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Penitenciario Nacional; además comunica de forma inmediata las ausencias,

tardías o alguna irregularidad a la dirección del IPEC, quién establece las
medidas administrativas o disciplinarias correspondientes.
En el caso de la modalidad de Educación Abierta, la dirección del IPEC en
conjunto con la coordinación del satélite asume y organizan esta
modalidad. El nombramiento y remuneración del personal docente,
administrativo, técnico-docente se regirá de acuerdo con los lineamientos
que en este sentido establece el MEP.

Es responsabilidad del MJP garantizar la seguridad de las personas docentes

y administrativas en todo momento, ya que no se puede dejar desprotegida
la Sección profesional educativa, además de garantizar el desarrollo de las
lecciones en el espacio establecido para este fin, cumpliendo la
proporcionalidad de agentes de seguridad acorde con población estudiantil y
personal docente.
Es responsabilidad del MJP socializar con todos los funcionarios del IPEC y
Educación Abierta, los lineamientos de ingreso, permanencia y cualquier otro
protocolo pertinente, al inicio de cada periodo lectivo en los centros
penitenciarios, partir de las características de la población privada de
libertad que se atiende.

Horarios y Plan de Estudio

El módulo horario para las modalidades educativas desarrolladas en el

Sistema Penitenciario Nacional se presenta en el siguiente cuadro. (Lecciones
de 40 minutos siempre y cuando se desarrollen antes de las 6:00 p.m.)

Cuadro N°47: horarios de inicio y finalización de lecciones

Lecciones Horario

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 83 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

1 8:30 a.m. a 9:10 a.m.

2 9:10 a.m. a 9:50 a.m.
Receso 9:50 a.m. a 10:00 a.m.
3 10:00 a.m. a 10:40 a.m.
4 10:40 a.m. a 11:20 a.m.
Receso 11:20 a.m. a 1:00 p.m.
5 1:00 p.m. a 1:40 p.m.
6 1:40 p.m. a 2:20 p.m.
Receso 2:20 p.m. a 2:30 p.m.
7 2:30 p.m. a 3:10 p.m.
8 3:10 p.m. a 3:50 p.m.
En aquellos casos que se compruebe la necesidad de hacer una modificación
al horario establecido supra, se debe realizar el siguiente procedimiento:
• La persona coordinadora de satélite, elabora la propuesta horaria que
será presentada y justificada (según las posibilidades del centro y no
extenderse más allá de la hora establecida por el personal de seguridad
para efectos de los protocolos y actividades planificadas por el MJP) ante
la dirección del IPEC, para ello, coordinará con la persona coordinadora
educativa del MJP.
• La persona directora del centro educativo envía la propuesta horaria a la
Supervisión de centros educativos para su respectiva valoración.
• La Supervisión de centros educativos traslada la propuesta a la dirección
regional de educación correspondiente, para que sea analizada por el
Consejo Asesor Regional (CAR).
• Una vez aprobado el horario, el CAR comunica a la Supervisión de centros
educativos y este a la dirección del IPEC.
• La persona directora del centro educativo informa a la persona
coordinadora del satélite, para la toma de decisiones y ajustes en la
Sección profesional educativa.

Requisitos de ingreso a las modalidades que se ofertan

Los requisitos de ingreso dependen de la modalidad educativa que se oferte,

se regirá de acuerdo con los lineamientos de IPEC o Educación Abierta. Para
las personas estudiantes que ingresan a I y II Ciclo o I Nivel, se

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 84 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

le realizará una prueba de ubicación, que será evaluada por la persona

docente, los resultados serán válidos para la ubicación de la persona
estudiante. Dicha ubicación se podrá realizar únicamente I y II Ciclo o I
Nivel.
Rangos de matrícula

Los rangos de matrícula que se establecen para la apertura de grupos en el

Sistema Penitenciario Nacional, para desarrollar el Plan de Estudios de
Educación de Adultos como para la modalidad de Educación Abierta, es el
siguiente:
Cuadro N°48: rangos de matrícula
Número de Matrícula mínima Matricula Máxima
secciones
1 10 19
2 20 30
3 30 45
4 40 60
n 10n 15n
Fuente: Resolución N°2728-MEP-2017
Nota: Entiéndase que “n” representa el número de grupos, por tanto, para
determinar la matrícula mínima y máxima de cada uno de ellos, se debe realizar
la operación de multiplicar por 10 o 15 respectivamente, según el número de
grupos.

En caso de que la matrícula disminuya del mínimo establecido, se debe

distribuir a las personas estudiantes en los otros grupos del mismo nivel o
módulo, con previa valoración del ámbito o sección al que pertenecen. Para
esta población, los grupos pueden ser menores a la matrícula establecida,
por razones de seguridad y debidamente justificado por la dirección del IPEC
y con el visto bueno de la Supervisión de Centros Educativos.

Responsabilidades de las personas docentes y coordinación MEP

Es obligación de la coordinación del satélite mantener actualizado el

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 85 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

expediente académico de cada persona estudiante (Anexo 2), según la

circular DVM-AC-0047-12-2021, además debe estar en un lugar que
para este efecto le asigne el MJP, en el Sistema Penitenciario Nacional. Este
expediente debe responder a los lineamientos y directrices de las
modalidades EPJA, dados por el MEP, con las adecuaciones propias para esta
población. La coordinación del satélite completa las boletas de matrícula y
salidas correspondientes. Para la actualización del expediente las personas
docentes deben retroalimentarlo con la información pertinente.
Al finalizar el periodo lectivo del IPEC, la persona docente debe aportar el
concentrado de las calificaciones de cada persona estudiante y entregarlas a
la coordinación del MEP, este último los traslada tanto a la dirección del
Centro Educativo y en caso de ser solicitado, a la Sección profesional
educativa del MJP.
Las funciones de la persona docente se establecen según el Manual
Descriptivo de Especialidades Docentes de la Dirección General de Servicio
Civil (DGSC), Área de Carrera Docente, entre estas: la elaboración del
planeamiento didáctico, evaluación, entre otras. Lo anterior, en función
de la población que se atiende, sus características, necesidades y contexto.

Reconocimiento de estudio y traslados

En materia de reconocimiento, se rige por lo establecido en el Reglamento de

Evaluación de los Aprendizajes vigente.
Los traslados se operacionalizan mediante lo establecido en el “Reglamento
de Matrículas y Traslados”. Decreto N° 40529-MEP del 31 de julio del 2017,
así como las normas y leyes conexas.
Para la matrícula de la población estudiantil que proviene de otros países con
situaciones específicas, se debe seguir los lineamientos propuestos en:
- Circular DVM-AC-0006-02-2023: Proceso de matrícula de la población
estudiantil de origen extranjero.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 86 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

- Documento Educación sin fronteras el tesoro de la interculturalidad MEP-

OIM ([Link]
interculturalidad).
- Decreto Ejecutivo N°40529, Reglamento de matrícula y de traslados de los
Estudiantes
([Link]
px?param1=NRM&nValor1=1&nValor2=84554&nValor3=109115&strTipM=F
N)

Evaluación

La evaluación se rige por el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes

(REA) vigente, así como las normas y leyes conexas.

Malla Curricular

Las mallas curriculares se rigen de acuerdo con lo establecido en este

documento para las modalidades de Educación Abierta y IPEC.

De las disposiciones con relación a las Pruebas Nacionales de Educación

Abierta

Le corresponde a la persona directora del IPEC elaborar las listas de las

personas estudiantes, las cuales deben cumplir con los requisitos como:
cédula, pasaporte, o la excepción de presentar un documento análogo que
certifique su verdadera identidad, siempre y cuando esté con fotografía,
sellado y firmado por las autoridades penitenciarias.

El día de aplicación de la prueba, la persona postulante debe presentar la

identificación al oficial encargado del traslado de los ámbitos o secciones a
las aulas. Este documento no debe ser decomisado, puesto que debe ser
presentado a la persona que aplica la prueba. La persona estudiante que no

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 87 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

tiene identificación no debe salir del ámbito o sección correspondiente.

La coordinación de Educación del MJP, gestiona con anticipación el mobiliario
adecuado, las aulas con espacio suficiente, baterías sanitarias lo más cercano
posible a las aulas, los permisos de ingreso de aplicadores y delegado
ejecutivo, con una semana de anticipación como mínimo.
El MJP gestiona en las medidas de sus posibilidades, un espacio para los
vehículos de las personas delegadas ejecutivas y aplicadoras de pruebas, el
ingreso y egreso queda registrado en la bitácora de seguridad.
El MJP garantiza la seguridad de las personas aplicadoras y personas
delegadas ejecutivas de las Pruebas Estandarizadas y por ningún motivo se
puede dejar desprotegida esta área.
La persona delegada, una vez que se identifique ante el personal de puesto
de ingreso, debe ser atendida por un oficial de seguridad asignado por el
MJP.
Tanto la persona delegada como las aplicadoras deben someterse a los
procedimientos de requisa.
El proceso de revisión de las cajas donde van las pruebas no se debe hacer
en la puerta, ya que es un riesgo para la persona delegada; esto se debe
hacer en un cubículo de requisa seguro y en presencia de la persona
delegada ejecutiva. La persona oficial lo acompaña en todo momento hasta
las aulas, con el fin de dar seguridad durante todo el proceso de aplicación
de pruebas.
Las personas delegadas ejecutivas son las únicas personas autorizadas para
ingresar el celular y otros artículos, exclusivamente para el proceso de
pruebas estandarizadas bajo su propia responsabilidad. En caso de que
requiera utilizar el teléfono celular, debe hacerlo en presencia del oficial que
les brinda la seguridad en ese momento.
Las personas delegadas ejecutivas y aplicadoras no deben ingresar objetos
de valor como anillos, cadenas, dinero, que no exceda más de 35 000
colones o cualquier otro objeto de valor.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 88 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

La policía penitenciaria o cualquier otro funcionario del MJP, no debe realizar

las pruebas en el mismo recinto en que aplican las personas estudiantes del
centro.
Las personas estudiantes inscritas para realizar pruebas en una sede
específica, debe realizar la prueba en la sede seleccionada, ya que por
ningún motivo se aceptan traslados adicionales a otra sede, solo en caso de
fuerza mayor o caso fortuito y previa autorización de la DGEC.
La boleta de inscripción de pruebas de Educación Abierta debe portarla la
persona estudiante durante la convocatoria y debe dejar una copia en el
expediente único de la persona estudiante.
Las personas estudiantes deben llevar los materiales necesarios para la
aplicación de las pruebas tales como: lapiceros, lápices, borrador y
calculadora en los casos que se requiera.
En caso de que alguna persona privada de libertad intimide, amenace o
realice algún tipo de fraude, la persona delegada ejecutiva o aplicadora debe
acudir al oficial de seguridad para que se tomen las medidas pertinentes.

De no contarse con las condiciones de seguridad y de infraestructura

necesarias y se presume algún tipo de riesgo, se suspende la aplicación de
estas. De acuerdo con lo anterior, la persona delegada confecciona un acta
explicativa de la situación presentada.

Lineamientos específicos para servicios educativos que implementa el

MEP, en cooperación con el Sistema Penitenciario Nacional

1. El convenio de cooperación interinstitucional Ministerio de Justicia y Paz

(MJP)-Ministerio de Educación Pública (MEP), establece que cada persona
docente nombrada por el MEP debe contar con un carné de identificación
elaborado por el MJP.
2. Las Juntas administrativas de cada IPEC, deben destinar para los
satélites, sedes y proyectos de Educación Abierta ubicadas en el Sistema

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 89 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Penitenciario Nacional el presupuesto correspondiente. Las necesidades

serán detectadas por la dirección del IPEC en coordinación con la
coordinación del satélite.
3. El presupuesto destinado para el satélite del IPEC y proyecto de Educación
Abierta dentro del Sistema Penitenciario, se recomienda para que los
montos destinados para servicios públicos, infraestructura sean utilizados
para la compra de material didáctico, libros, material y equipo de oficina,
que se requieren para este servicio, con el fin de brindar un proceso
educativo de calidad.
4. Para el registro de firmas de entrada y salida de las personas docentes y
otros funcionarios del MEP, debe utilizarse un libro de actas debidamente
foliado y sellado, con una leyenda de la Supervisión de Centros Educativos
correspondiente o de la dirección del IPEC, que debe utilizarse
obligatoriamente por parte de las personas docentes al entrar y salir del
satélite, sede o proyecto de Educación Abierta ubicados en el Sistema
Penitenciario Nacional; este libro debe ser revisado periódicamente por la
dirección.
5. Asesorar y supervisar desde el punto de vista técnico y administrativo los
procesos educativos que se desarrollen en el Sistema Penitenciario
Nacional, lo que implica la visita de personal regional y nacional externo a
los funcionarios que labora en las sedes y proyectos de Educación Abierta,
satélites de IPEC, quienes deben cumplir con los protocolos emitidos por el
MJP.
6. Realizar los procesos de coordinación para la exoneración a las personas
estudiantes privadas de libertad ubicadas en el Sistema Penitenciario
Nacional de todo pago por concepto de matrícula, inscripción a pruebas de
convocatoria, trámites de certificaciones, títulos y otros relacionados con el
proceso educativo.
7. El curso lectivo para el Sistema Penitenciario Nacional se rige de acuerdo
con lo establecido en el calendario escolar del MEP.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 90 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

8. La coordinación del satélite debe realizar los procesos de coordinación para

el desarrollo de las lecciones e informar a la Sección profesional educativa
del MJP, acerca de ausencias, permisos, incapacidades, licencias y procesos
de capacitación, con el fin de que las personas estudiantes no sean
trasladadas de los ámbitos o secciones si no cuentan con la persona
docente para que las atienda.
9. La persona directora del centro educativo en colaboración con la
coordinación de satélite del IPEC, realizan la proyección de matrícula,
inscripción, apertura de grupos y aplicación de pruebas a las personas
estudiantes privadas de libertad del satélite y del proyecto o sede de
Educación, según las “Directrices y Lineamientos para las modalidades de
Educación de Personas Jóvenes y Adultas” vigente.
10. Autorizar a la coordinación de satélite, de sede Educación Abierta o en su
ausencia, a la coordinación de Sección profesional educativa para que
realice las solicitudes, únicamente, de la población privada de libertad de:
certificaciones, títulos y registros de notas. Esta solicitud se debe realizar,
ante la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad (DGEC), por medio
de la dirección regional de educación respectiva o al correo que para ese
fin se cree, la cual debe ir respaldada con un oficio de solicitud firmado
digitalmente, por la persona responsable. Toda solicitud debe cumplir con
los requisitos señalados por la DGEC.
11. Para retirar certificaciones, títulos y registros de notas, solicitados por las
personas coordinadoras de la Sección profesional educativa, se debe
presentar carta de autorización y los timbres correspondientes (para
certificación y registro de notas), ante la plataforma de servicios de la
DGEC. En el caso de los títulos de Bachiller en Educación Media, se debe
presentar además de los requisitos anteriores, carta de autorización
autenticada por una persona abogada del centro penal.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 91 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Anexos
Anexo 1. Protocolo Centro Educativo- DEPJA, tras apertura del módulo
de Educación Vial:
Protocolo Centro Educativo- DEPJA, tras apertura del módulo de Educación
Vial:

Objetivo: Documentar a los estudiantes que aprobaron el Módulo de Educación Vial,

en modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, que cumplen los
requisitos tal y como lo estipulan las Directrices y Lineamientos EPJA, en el marco
del Convenio MEP-MOPT-COSEVI.

Alcance: Este protocolo se aplica en centros educativos de modalidades EPJA que

imparten el módulo o curso de Educación Vial.

Descripción del procedimiento:

Informar, por medio de oficio, al DEPJA, durante el mes febrero, de cada curso
lectivo, si el centro educativo impartirá el módulo de Educación Vial; asimismo,
incluir en dicho oficio, la lista de las personas matriculadas (nombre y dos apellidos),
número de identificación y nacionalidad, así como el nombre completo del docente
que lo desarrollará. Lo anterior debe realizarse todos los años.
Respecto a la información de la persona docente que impartirá este módulo: solo la
primera vez debe adjuntarse la certificación del IDP sobre el curso de Movilidad en
Educación y Seguridad Vial. En caso de cambiarse o nombrar a más de una persona,
debe igualmente adjuntarse dicha certificación.
La persona docente que impartirá el módulo debe contar con el certificado o
certificación del IDP de la capacitación recibida en el marco del Convenio MEP-
MOPT-COSEVI: Educación en movilidad y Seguridad vial y con otros requisitos
establecidos en la Directrices y Lineamientos de las modalidades EPJA, vigentes para
el año en curso.
Nota: Una vez iniciado el curso lectivo, no se podrán incluir estudiantes nuevos en
el grupo.
Para la apertura de cada grupo de estudiantes, se debe respetar rango de matrícula
según la resolución vigente, así como requisitos mínimos establecidos.
Dar apertura a un libro de actas específico para el “Registro de información
referente a Educación Vial en el centro educativo (nombre del centro educativo) y
Otorgamiento de certificados”, el cual debe mantenerse actualizado y registrar en
cada curso lectivo:
• Nombre completo de la persona docente o docentes que impartirán el
módulo, los cuales deben contar con el certificado o certificación del IDP de la
capacitación recibida en el marco del Convenio MEP-MOPT-COSEVI y otros

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 92 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

requisitos establecidos en la Directrices y Lineamientos de las modalidades

EPJA, vigentes para el año en curso.

• Nombre completo de las personas estudiantes matriculados en el mes de

febrero, con su respectivo número de identificación y nacionalidad.
Consignar un certificado de aprendizajes adquiridos, y en su reverso se deben anotar
los conocimientos o habilidades alcanzados, una vez aprobado dicho módulo. Este
certificado se da como un reconocimiento; sin embargo, no es válido para realizar
las gestiones ante el MOPT; todos los trámites se realizan a través del DEPJA.
Realizar un acta donde se registren los certificados (anteriormente mencionados), así
como nombres completos, números de identificación, nacionalidad, calificación
obtenida por cada uno de las personas estudiantes y firma del estudiantado.
Emitir un acta ambulatoria titulada “Estudiantes que aprobaron el módulo de
Educación Vial impartido en modalidades de Educación de Personas Jóvenes y
Adultas, en el centro educativo (nombre del centro educativo), en el curso lectivo
(año)”
El modelo de acta ambulatoria se anexa. Es vital que cada página del acta sea
sellada y firmada por el director del centro educativo como responsable del proceso.

Enviar el acta ambulatoria al Departamento de Educación de Personas Jóvenes y

Adultas, al correo educacionjovenesyadultos@[Link] en el mes de noviembre o
primera semana de diciembre, en los 3 días hábiles inmediatos a que se defina la
condición y calificación de los estudiantes.

Se recuerda que el centro educativo debe archivar dichas actas, según Ley de
archivo, y estar disponible para cualquier funcionario del Ministerio de Educación
Pública, que así lo solicite.

Se reitera, que es responsabilidad del director del centro educativo apegarse a las
disposiciones emanadas por el Ministerio de Educación Pública.

El centro educativo debe llenar y enviar al DEPJA (al correo supracitado), la hoja de
cálculo con el formato previo establecido, respetando las instrucciones de llenado
que rigen para el curso lectivo.

El acta ambulatoria y el Excel debe mantener el mismo orden de las personas, es decir,
debe coincidir la persona 1 del acta con la información registrada en el Excel referido
a la persona 1, utilizando orden alfabético.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 93 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Para el llenado de la hoja de cálculo cuya finalidad es la creación del usuario de

estudiantes del módulo de Educación Vial, se deben tomar en cuenta los siguientes
aspectos:

Nombre y apellidos del estudiantado: el nombre y apellidos deben de incluirse

tal y como aparece en el documento de identificación. Si se trata de una persona
extranjera con un único apellido, se deja en blanco la casilla “segundo apellido”.

En tipo ID: debe colocarse CI para personas con cédula de Identidad y DM para
personas extranjeras.

N° identificación: debe colocarse para personas costarricenses su número de

cédula sin espacios ni guiones y con los ceros, tal y como aparece en la cédula de
identidad. Para personas extranjeras debe anotarse tal y como lo indica su
identificación (sin omitirse ningún número), además debe colocarse la celda en
formato numérico sin decimales (verifique que no se coloca en notación exponencial)
y no debe colocarse punto al final. Debe adjuntar copia de la identificación, para
personas extranjeras, para poder subsanar algún error en estos casos.

Nacionalidad: debe indicarse costarricense, colombiano, nicaragüense, entre otros,

según su nacionalidad. No incluir el nombre del país ni siglas, es decir, por ejemplo,
no anotar Costa Rica o CR, sino costarricense.

Teléfono: se debe anotar el número telefónico sin espacios y sin guiones.

Solamente se debe anotar un número de teléfono.

Sexo: se coloca F (femenino) y M (masculino)

Provincia, cantón y distrito: se eligen de las opciones que se despliegan, según

corresponda. Se deben utilizar los filtros, no escribirlos.

Dirección: debe anotarse otras señas del lugar de residencia.

Email: se anota el correo electrónico de la persona estudiante completo, es decir,

no omitir @[Link], @[Link], entre otros.

Estado Civil: Se anota solamente soltero, casado, viudo, divorciado, unión libre, en
masculino. Es preciso registra la condición real de la persona, puesto que en
ocasiones, por ejemplo, se anota soltero, y el Registro Civil indica casado.

Fecha de Nacimiento: Se debe colocar día/mes/año (el año debe contener los 4
dígitos).

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 94 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

LEE: se debe colocar Sí. En el caso de este curso, no pueden participar personas no
alfabetizadas o con primaria incompleta. Para estas personas, la Dirección General
de Educación Vial imparte un curso.

Centro educativo: debe colocarse el nombre del centro educativo – Sede central
(en caso de ser sede) o bien, el nombre del centro educativo – Satélite con su
nombre (en caso de ser satélite).

Nota Obtenida: se debe colocar un número de cero a 100. Se debe trabajar en

total apego al Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.

Observaciones: se presentó o no se presentó. Una persona que no se presentó al

curso no puede certificarse.

Docente: se anota el nombre completo de la persona docente que impartió el

módulo. Es obligatorio que esta persona cuente con el certificado del IDP.

Consideraciones finales:

No deben quedar celdas vacías (salvo si solamente tienen un apellido), tampoco

puede colocarse N/A o no aplica.

Al finalizar el listado del estudiantado deben borrarse las filas en blanco numeradas o
con casilla, por ejemplo, si son 30 personas estudiantes, no debe aparecer un
número 31 con celdas en blanco, porque el sistema lo detecta como información
faltante.

En cada celda, al completarse no deben quedar espacios en blanco, ni tampoco

colocar punto final.

Se recuerda que el centro educativo debe archivar dichas actas, según Ley de
archivo, y estar disponible para cualquier funcionario del Ministerio de Educación
Pública, que así lo solicite.

Se reitera, que es responsabilidad de la persona directora del centro educativo

apegarse a las disposiciones emanadas por el Ministerio de Educación Pública.

En el caso de personas en condición migratoria irregular pueden matricularse al

curso; sin embargo, hasta tanto no cuente con una condición regular no tramitará, la
Dirección General de Educación Vial, el reconocimiento de la prueba escrita y la
creación de usuario. Por tanto, no deben ser incluidas en la plantilla de Excel, pero sí
en el acta para gestiones futuras.

Los errores consignados en la tabla de Excel o en el acta ambulatoria retrasan el

proceso y, además, se devolverán al centro educativo para ser corregidos. Es preciso
destacar que, con solo un error en la información de una persona, el sistema puede

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 95 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

rechazar una, varias o todas las personas de la base de datos, por lo que se solicita
revisarla con detalle antes de enviarla.

Las personas matriculadas deben de contar con el certificado de conclusión de I y II

Ciclos.

Documentos de referencia:
Descriptor vigente del módulo Educación Vial de la Oferta Emergente.
Directrices y Lineamientos de modalidades de Educación de Personas Jóvenes y
Adultas vigente.
Ley N° 9078, Ley de Tránsito por Vías Públicas Terrestres y Seguridad Vial y sus
reformas.
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes vigente.
Resoluciones vigentes respecto a matrícula y otras disposiciones referidas a la
implementación del módulo o curso de Educación Vial.

Ante cualquier duda, comunicarse al correo educacionjovenesyadultos@[Link]

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 96 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Modelo de acta ambulatoria de Estudiantes que aprobaron el curso libre de

Educación Vial impartido en modalidades de Educación de Personas Jóvenes y
Adultas, en el centro educativo (nombre del centro educativo) en el curso lectivo
(año)
Acta N°________________
El suscrito (Nombre del director) director del centro educativo (Nombre del centro
educativo), con las facultades que le confieren las leyes y reglamentos vigentes, certifica
que las siguientes personas aprobaron el curso libre de Educación Vial, en apego a las
Directrices y Lineamientos de las Modalidades EPJA, descriptores y el Reglamento de
Evaluación vigentes para el curso lectivo (año). Lo cual se consigna en el Libro de Actas
“Registro de información referente a Educación Vial en el centro educativo (nombre del
centro educativo) y Otorgamiento de certificados”:
N° Segundo Primer Número de Nota
Nombre Nacionalidad
Apellido Apellido identificación obtenida
1
2
3


n

Asimismo, la persona docente encargada de la implementación del curso libre de Educación

Vial es (Nombre del docente), (cédula de identidad), el cual cuenta con la debida
capacitación emitida por el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano
(IDP), en el marco del convenio MEP-MOPT-COSEVI y demás requisitos emanados por el
Ministerio de Educación Pública.
Declaro bajo juramento que los datos arriba consignados son copia fiel del Acta N°_____,
del Libro de Actas “Registro de información referente a Educación Vial en el centro
educativo (nombre del centro educativo) y Otorgamiento de certificados”.
Dado en la ciudad de_______________ a los_____ días del mes de_______________ del
año_______________, a solicitud del Departamento de Educación de Personas Jóvenes y
Adultas.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 97 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Anexo 2: Formato de Expediente

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

CENTRO EDUCATIVO
______________________________________________
EXPEDIENTE DEL PROCESO EDUCATIVO
NOMBRE DE LA PERSONA ESTUDIANTE:
_________________________________________
NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN:
_________________________________________

I. Datos Generales
Nombre de la persona estudiante: Número de
identificación:
Fecha de nacimiento: Nacionalidad: (*) Condición
migratoria:
Es referido de la Estrategia Puente al
Desarrollo: No ( ) Si ( )
¿Cuántas personas conforman el núcleo familiar en el que vive actualmente? _____________
¿Cuántas personas realizan aporte económico? ___________
Salario familiar ( ) Pensión ( ) Ayuda económica del estado ( ) Recursos propios, trabajo
independiente ( )
En caso de emergencia comunicarse con: Parentesco: Teléfono:

(*) Condición migratoria: Completar sólo en caso de ser estudiante extranjero (Residente, con permiso de
estudiante, refugiado o en condición irregular, con o sin carné consular. La organización internacional de
migraciones OIM nombra como en condición irregular a los que entraron ilegalmente al país.

II. Desarrollo y salud de la persona estudiante (**)

Indicadores Descripción

Motivos (Síntomas a
Medicamentos que
atender con esta
toma la persona
medicación)
estudiante por
Horarios
prescripción médica (*)

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 98 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Dosis

Efectos secundarios

Situaciones de salud que comprometen el

proceso educativo de la
persona estudiante (Indique las situaciones de
salud o enfermedades que le
provocan sueño, ansiedad, alergias, cambios de
humor, mucha sed, frecuentes ganas de ir al
servicio sanitario, entre otras, de manera que
comprometen el proceso educativo de la persona
estudiante, entre otras).
Condiciones sensoriales (Mencione aspectos
visuales y auditivos que impacten el proceso
educativo de la persona estudiante, entre otras,
foto sensibilidad, agudeza, enfermedad).
Otros aspectos (Señale elementos no
mencionados que considere importante registrar).
Recomendaciones de especialistas (Señale
recomendaciones que pueden
facilitar el proceso educativo de la persona
estudiante).
(*) En caso necesario actualice conforme se dan cambios.
(**) Persona docente asignada por la persona directora o coordinadora.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 99 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

III. Datos del grupo familiar y situación socio-económica

Personas con las que convive la persona estudiante.

Aporte
Nombre y Teléfono
Parentesco Edad Escolaridad Ocupación económico
apellidos
Sí No Fijo Celular

Para el estudiantado de Educación de Adultos se desglosa el núcleo familiar de la persona estudiante,

cuando corresponda.
Recibe la familia algún subsidio o beca:
Sí ( ) No ( )
Especifique:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Becas externas
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

IV. Información educativa

Resumen de la trayectoria de la persona estudiante por el Sistema Educativo
Ciclo
(I, II, III de la
Educación General
Básica Abierta y
Bachillerato por
Año
Madurez Suficiente) Modalidad/
Curso lectivo Escolar
III Ciclo de la EGB y especialidad/ Nombre del Teléfono
(Año **
Educación Oferta centro educativo institucional
Cronológico) (1er,2do,
Diversificada educativa
3ero…)
Oferta Convencional
(I, II y III Nivel)
Oferta
Emergente/Cursos
Libres

** En el caso del Plan de Estudios de Educación de Adultos se indica el Nivel (I, II, III) y el periodo que
matricula. Sólo para el estudiantado de las modalidades EPJA.

A. Primero, Segundo, Tercer Ciclos EGBA y Bachillerato por Madurez Suficiente.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 100 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

B. En el caso del Plan de Estudios de Educación de Adultos I, II y III Nivel, Cursos Libres y
Oferta Emergente
C. Primero y Segundo Ciclos de la EGB.
A. Tercer Ciclo de la EGB y Educación Diversificada, Cursos de Desarrollo Sociolaboral,
Desarrollo Humano y Técnico Básico

Especifique los tipos de apoyo requerido por la persona estudiante para la atención de sus
necesidades educativas, para ello se anota la situación específica que se refiere y los apoyos

Describa los tipos de apoyo requeridos (**) Apreciación

del impacto
Barreras
Personales de los
para el
(Incluye apoyos
Curso aprendizaje
los recibidos
lectivo (Situación
Servicios Materiales– Organizativos Curriculares (Se
(Año) específica
de apoyo tecnológicos completa al
que se
educativo finalizar el
refiere)
a los que periodo
asiste) lectivo)

requeridos en el proceso educativo. ¿Requiere de apoyos? No ( ) Si ( ) Complete el siguiente

cuadro:
(*) Debe ser completada por cada docente
(**) Apoyos: Personales: Recursos humanos especializados: docente de apoyo (Requiere de la participación
de otras personas distintas al docente regular especialidad), terapia de lenguaje, terapia física, trabajo
social, terapia ocupacional, Servicio de Orientación. Materiales y Tecnológicos: diversos medios materiales y
tecnológicos facilitarán el acceso de la persona estudiante a las experiencias del currículo escolar:
Equipamiento: mobiliario y materiales específicos (mobiliario adaptado, computadora adaptada, software,
materiales didácticos adaptados, otros) o Códigos de comunicación. Organizativos: Se relacionan con
agrupamientos de la persona estudiante, organización del tiempo los espacios y el clima organizacional.
Curriculares: Ajustes, adaptaciones o modificaciones temporal o permanente de los elementos de currículo
en los programas de estudio para responder a las necesidades educativas de cada estudiante, Adecuaciones
significativas y no significativas.
Observaciones:
________________________________________________________________________________________
___________________________

V. Apoyos curriculares
A. Primero, Segundo, Tercer Ciclos EGBA y Bachillerato por Madurez Suficiente.
B. En el caso del Plan de Estudios de Educación de Adultos I, II y III Nivel, Cursos Libres y
Oferta Emergente
C. Primero y Segundo Ciclos de la EGB.
B. Tercer Ciclo de la EGB y Educación Diversificada, Cursos de Desarrollo Sociolaboral,
Desarrollo Humano y Técnico Básico

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 101 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Requerimientos de servicios de apoyos educativos

Registro de otros tipos de apoyo y servicios que recibe la persona estudiante

Tipo de discapacidad:

Utiliza algún código sistema alternativo de comunicación o LESCO:

( ) Si. ( ) No.

Especifique:
Servicios de apoyo recibidos en la centro educativo: ( Marque con una X)

Terapia del Discapacidad visual. Estrategias de atención y

Lenguaje flexibilización curricular para
estudiantes con alta dotación ,
talento y creatividad
Terapia Física Discapacidad múltiple Enriquecimiento
curricular
Terapia Retraso Trabajo colaborativo
Ocupacional Mental/Discapacidad
Audición y Asistente de aula Agrupamiento por
lenguaje. capacidad
Trabajo Social. Orientación. Actividades co-
curriculares
Problemas de Docente de apoyo (fijo/ Otros
aprendizaje Itinerante
Psicología Problemas emocionales y de Observaciones
conducta.
VI. Cierre anual del curso lectivo
C. Primero, Segundo, Tercer Ciclos EGBA y Bachillerato por Madurez Suficiente.
D. En el caso del Plan de Estudios de Educación de Adultos I, II y III Nivel, Cursos Libres y
Oferta Emergente
E. Primero y Segundo Ciclos de la EGB.
F. Tercer Ciclo de la EGB y Educación Diversificada, Cursos de Desarrollo Sociolaboral,
Desarrollo Humano y Técnico Básico

Observaciones relevantes para considerar en el próximo curso lectivo

Año o Nivel Descripción

y periodo

Nombre: Nombre: Sello

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 102 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Anexo 3: Enlace de documentos oficiales

Se adjunta enlace de la página Web del Departamento de Educación de Personas

Jóvenes y Adultas, para que dispongan de: circulares, oficios y otros documentos
oficiales pertinentes para la buena marcha del proceso educativo en las
modalidades EPJA:

[Link]

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 103 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Bibliografía

Asamblea Legislativa de Costa Rica. (1943). Ley N°2, Código de Trabajo.

Publicado en La Gaceta No. 192 de 29 de agosto de 1943. San José, Costa
Rica.
Asamblea Legislativa de Costa Rica. (1949). Ley N° 655, Reforma Código de
Educación. San José, Costa Rica.
Asamblea Legislativa de Costa Rica. (1957). Ley N°2160, Ley Fundamental de
Educación. Publicada en La Gaceta N°. 223 del 02 de octubre de 1957. San
José, Costa Rica.
Asamblea Legislativa de Costa Rica. (1990). Ley N° 7216, Ley de Presupuesto
para 1991 (ordinario y extraordinario). Publicada en La Gaceta N°. 245 del
26 de diciembre de 1990. San José, Costa Rica.
Asamblea Legislativa de Costa Rica. (1996). Ley N° 7600, Ley de Igualdad de
Oportunidades para las Personas con Discapacidad. Publicada en La Gaceta
N° 102 del 29 de mayo de 1996. San José, Costa Rica.
Asamblea Legislativa de Costa Rica. (2002). Ley N° 8292, Ley General de Control
Interno. Publicado en La Gaceta No. 169 de 04 de setiembre de 2002. San
José, Costa Rica.
Constitución Política. (1949). Constitución Política de la República de Costa Rica.
San José. Imprenta Nacional, 1978. San José, Costa Rica.
Consejo Superior de Educación. (1993). Acuerdo N° 33-93. Consejo Superior de
Educación. San José, Costa Rica.
Consejo Superior de Educación. (2013). Acuerdo 03-72-2017. Ministerio de
Educación Pública. San José, Costa Rica.
Consejo Superior de Educación. (2015). Fundamentación Pedagógica de la
Transformación Curricular. Bajo la visión de Educar para una nueva
ciudadanía. Viceministerio Académico. San José, Costa Rica.
Consejo Superior de Educación. (2017). Acuerdo N° 04-02-2017. Ministerio de
Educación Pública. San José, Costa Rica.
Consejo Superior de Educación. (2017). Política Educativa: La persona: centro del
proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad. San José, Costa
Rica.
Consejo Superior de Educación. (2021). Acuerdo 03-28-2021. Ministerio de
Educación Pública San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2008). DVM-029-2008.
Viceministerio Académico. San José, Costa Rica.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 104 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2009). Decreto Ejecutivo Nº

35337-MEP, Código Electoral Estudiantil. Publicado en La Gaceta Nº 127 de
02 de julio de 2009. Publicado en La Gaceta Nº 127 de 02 de julio de 2009.
San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2009). Decreto Ejecutivo N° 35513
Organización Administrativa de las Direcciones Regionales de Educación
(DRE) del Ministerio de Educación Pública (MEP). Publicado en la Gaceta
N° 187 del 25 de setiembre de 2009. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2012). Resolución N° 1384-2012
MEP-2012. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2012). Resolución DG-146-2012.
San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2012). Resolución 3624-12. San
José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2014). Directriz DM-313-2014. San
José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2014). Organización administrativa
de las oficinas centrales del Ministerio de Educación Pública. Decreto
Ejecutivo N° 38170-MEP. Publicado en La Gaceta N° 31 del 13 de febrero
de 2014. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2015). Oficio DRH-7577-2015-
DIR. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2016). Lineamientos sobre
Horarios para los diferentes Ciclos, Niveles, Ofertas y Modalidades del
Sistema Educativo Costarricense. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2017). Circular DRH-9875-2017-
DIR. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2017). Reglamento de Matrícula y
de Traslados de los Estudiantes. Decreto Ejecutivo N° 40529 y sus
reformas. Publicado en la Gaceta N° 185 del 31 de julio de 2017. San José,
Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2017). Resolución N°2728-MEP-
2017. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2017). Resolución DG-045-2017.
San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2017). Resolución DG-167-2017.
San José, Costa Rica.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 105 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2018). Informe 21-18. Auditoría

Interna. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2023). Circular DVM-AC-0006-02-
2023. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2018). Reglamento de Evaluación
de los Aprendizajes (REA). Decreto Ejecutivo N° 40862 y sus reformas.
Publicado en la Gaceta N° 22 del 06 de febrero de 2018. San José, Costa
Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2019). Circular DDC-EPJA-0747-
10-2019. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2019). Circular DM-0964-08-2019.
San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2019). Circular DVM-AC-1102-11-
2019. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2019). Resolución DM-0667-05-
2019. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2019). Resolución VM-A-DRH-10-
049-2019. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2020). Manual de Supervisión de
centros educativos. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2021). Educación sin fronteras el
tesoro de la interculturalidad. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2021). Circular DVM-A-DRH-09-
039-2021. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2021). Circular DVM-A-DRH-11-
044-2021. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2021). Circular DPI-DFP-0616-
2021. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2021). Orientaciones técnico-
administrativas del Servicio de Orientación en el ámbito regional y de centro
educativo. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2022). Circular DVM-AC-DDC-
DEPJA-013-2022. San José, Costa Rica.

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 106 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]
 Viceministerio académico
Dirección de Desarrollo Curricular
Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Autoridades Nacionales

[Link]. José Leonardo Sánchez Hernández

Ministro de Educación Pública

[Link]. Guiselle Alpízar Elizondo

Viceministra Académico

[Link]. Karolina Artavia Mendoza

Directora de Desarrollo Curricular

[Link]. Xinia López Oviedo

Jefa Depto. de Educación de Jóvenes y Adultos

Lic. Luis Miguel Benavides Román

[Link]. Jaime Cerdas Solano
[Link]. María Isabel Rojas Gutiérrez
[Link]. Ronny Rojas Anchía
[Link]. Elizabeth Sandoval Frutos
Licda. Maritza Umaña Benavides
[Link]. Edwin Venegas Cortés
[Link]. María Fernanda Víquez Ortiz

Asesores Nacionales del Departamento de Educación de Personas

Jóvenes y Adultas

San José, Sabana Norte, 150 metros del Hotel Palma Real, Complejo ICE, Bloque A P á g i n a 107 | 107
Correo electrónico: educaciónjovenesyadultos@[Link]