Asignación Unidad 1 - Base Filosófica del conocimiento
Después de leer e interiorizar el capítulo 1 y 2 del libro Metodología de la
investigación de Sampieri (Ubicado en el área de recursos) y observar el
material audiovisual ubicado en la sección de la unidad 1, realiza los
siguientes mandatos.
I. Define de manera extensiva los términos:
Investigación científica
Es un proceso sistemático, estructurado y crítico que busca generar
conocimiento válido y confiable sobre un fenómeno, problema o pregunta
específica. Se fundamenta en métodos empíricos y analíticos, siguiendo una
secuencia lógica que incluye la formulación de hipótesis, la recolección de
datos (cuantitativos o cualitativos), el análisis riguroso de la información y la
obtención de conclusiones verificables. Su objetivo es comprender, explicar,
predecir o transformar la realidad, basándose en evidencias y evitando
sesgos subjetivos. La investigación científica se caracteriza por ser
reproducible, objetiva y acumulativa, contribuyendo al avance del
conocimiento en diversas disciplinas.
Método cuantitativo
Es un enfoque de investigación que se centra en la medición numérica y el
análisis estadístico de variables predefinidas. Utiliza herramientas
estructuradas como encuestas, experimentos o bases de datos para recopilar
información objetiva, con el fin de identificar patrones, relaciones causales o
generalizar resultados a una población. Es deductivo, ya que parte de teorías
o hipótesis establecidas que se someten a prueba. Sus hallazgos suelen
expresarse en porcentajes, promedios o modelos matemáticos, buscando
precisión y validez externa. Se emplea en áreas como la economía, la
medicina o la psicología experimental, donde la cuantificación permite
comparaciones y predicciones
Método cualitativo
Es un enfoque de investigación que prioriza la comprensión profunda de
fenómenos sociales, culturales o subjetivos desde la perspectiva de los
participantes. Recurre a técnicas como entrevistas abiertas, observación
participante o análisis de discursos para recopilar datos no numéricos (textos,
imágenes, narrativas). Es inductivo, ya que genera teorías a partir de los
datos recogidos, enfocándose en contextos específicos y significados
compartidos. Busca explorar complejidades, emociones y experiencias,
privilegiando la riqueza interpretativa sobre la generalización. Es común en
disciplinas como la antropología, la sociología interpretativa o los estudios
culturales.
Método científico
Es el procedimiento estructurado que guía toda investigación científica,
independientemente de su enfoque (cuantitativo o cualitativo). Consiste en una
serie de pasos interconectados: a) Observación de un fenómeno y formulación de
una pregunta de investigación; b) Revisión de literatura y marco
teórico; c) Planteamiento de hipótesis (en enfoques cuantitativos) o preguntas
exploratorias (en cualitativos); d) Diseño metodológico para recolectar y analizar
datos; e) Experimentación o trabajo de campo; f) Análisis de
resultados; g) Conclusiones y verificación de hipótesis; h) Comunicación de
resultados. Su rigor garantiza que el conocimiento generado sea lógico, empírico y
replicable, evitando especulaciones no fundamentadas.
II. ¿Cuáles son las caracteristicas de los enfoques cualitativos y
cuantitativos?
Enfoque cualitativo Enfoque cuantitativo
Busca comprender a fondo fenómenos Busca medir y probar hipótesis de
sociales o humanos. forma objetiva.
Se centra en la experiencia, significados Usa herramientas como encuestas,
y emociones de las personas. experimentos, cuestionarios.
Los datos son numéricos y estadísticos.
Utiliza técnicas como entrevistas,
observaciones, grupos focales. Trabaja con muestras grandes y
representativas.
Los datos son descriptivos (palabras,
imágenes, relatos). El análisis es estadístico y sigue pasos
definidos.
Se trabaja con muestras pequeñas, no
representativas. Permite comparar resultados y
generalizar conclusiones.
El análisis es interpretativo y se ajusta
durante el proceso.
Es común en estudios de tipo
exploratorio o de comprensión
profunda.
III. Realiza un análisis de la siguiente tabla y destaca la diferencia de
cada enfoque de acuerdo a sus características.
Enfoque Cuantitativo
Orientación: Se enfoca en describir predecir y explicar fenómenos a partir de
datos medibles y observables.
Método: Utiliza instrumentos y procedimientos predeterminados; se sigue un
proceso estructurado y secuencial.
Hipótesis: Plantea y prueba hipótesis desde el inicio.
Muestra: Se selecciona mediante fórmulas estadísticas para que sea
representativa.
Recolección de datos: Se hace antes del análisis, con técnicas
estandarizadas como encuestas o experimentos.
Análisis: Usa estadística, con categorías ya definidas.
Resultados: Son objetivos, generalizables y presentados con gráficos, tablas y
modelos matemáticos.
Enfoque del problema: Específico, acotado y centrado en variables.
Enfoque Cualitativo
Orientación: Se interesa en explorar, comprender y dar significado a las
experiencias humanas.
Método: Es flexible y adaptativo, ajusta el diseño conforme avanza la
investigación.
Hipótesis: No necesariamente hay una al inicio; las ideas emergen durante el
estudio.
Muestra: No busca cantidad, sino profundidad; se elige por criterio según el
fenómeno estudiado.
Recolección de datos: Es progresiva y los instrumentos se ajustan con el
proceso como entrevistas observaciones.
Análisis: Interpretativo, temático, se enfoca en el contenido y significado de
los datos.
Resultados: Descriptivos, presentados con narraciones, categorías, patrones
o modelos simbólicos.
Enfoque del problema: Abierto, emergente, guiado por las experiencias de los
participantes.
IV. Vamos a trabajar seleccionando una idea de investigación para las
próximas semanas. Recuerda que tiene que centrarse en un tema de
actualidad y también dicha temática debe ser un problema relevante
para la psicología. En el capitulo II del libro te ilustra en como
seleccionar ideas de investigación, así que vamos a trabajar el
siguiente esquema con tu propia idea.
¿Por qué te inspira? ¿Qué oportunidades observas en
el tema?
Este tema permite crear formas
Me inspira el aumento de los de prevenir problemas en
problemas de salud mental en escuelas y familias. También
adolescentes a raíz del uso puede ayudar a mejorar la salud
intensivo de redes sociales. Es mental de los adolescentes con
un fenómeno actual, muy visible, nuevas ideas o programas.
que afecta directamente a la Además, puede servir para que
calidad de vida de los jóvenes y las redes sociales tengan reglas
a su desarrollo emocional y más cuidadosas, pensando en
social cómo afectan a los jóvenes.
Idea de
investigación
¿Qué temática me
interesa investigar?
¿Qué necesidades cubriría tu El impacto del ¿Otros han escrito sobre esta
idea de investigación? uso excesivo de idea? ¿Qué han escrito?
redes sociales en
la salud mental wenge y Campbell (2018)
Esta investigación puede ayudar de los señalan un aumento de síntomas
a descubrir qué cosas del uso del adolescentes, depresivos en adolescentes
celular y redes sociales hacen especialmente desde la masificación de los
daño a los adolescentes. en relación con smartphones.
También puede servir para crear la ansiedad, la Keles, McCrae y Grealish (2020)
formas de ayudar y orientar a los autoestima y los realizaron una revisión
padres, maestros y psicólogos. trastornos del sistemática que encontró una
También puede ser útil para estado de ánimo. correlación significativa entre el
hablar sobre si se deben poner uso de redes sociales y síntomas
reglas al uso de redes sociales de ansiedad y depresión.
en los menores. Odgers y Jensen (2020)
argumentan que el efecto no es
uniforme y depende del tipo de
uso y de la vulnerabilidad
individual.
