“Historia de la vizcacha y la lechuza”.
En esta oportunidad, proponemos articular situaciones de lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje en torno a
“Historia de la vizcacha y la lechuza”, de Gustavo Roldán. Las chicas y los chicos ya conocen al autor porque han leído
“El vuelo del sapo”.
La propuesta incluye situaciones que –como es sabido– son imprescindibles para favorecer el avance de las y los
estudiantes como lectores y escritores:
Compartir la lectura con ellas y ellos.
Intercambiar oralmente en torno al cuento a fin de profundizar su interpretación.
Releer o bien solicitar que relean algunos fragmentos por sí mismos para discutir sus diferentes
interpretaciones o para apreciar el impacto que produce en los lectores la historia y la forma en que está
contada.
Plantear por escrito algunas preguntas o problemas que contribuyan a involucrar a todas y todos en la
reflexión sobre el cuento.
Proponer situaciones de escritura que impliquen un desafío en la composición del texto, es decir, un desafío
referido a la planificación, la textualización y la revisión.
Acompañar a las y los estudiantes durante todo el proceso de escritura.
Desarrollar una breve secuencia para profundizar y descontextualizar la reflexión sobre ciertos aspectos del
lenguaje.
El piojo, investigador
(individual)
El propósito de esta situación es recuperar el episodio en el que el piojo descubre el plan de la vizcacha y la
lechuza para profundizar lo conversado en torno al eje del intercambio entre lectores “Y los rumores corrieron…”.
El piojo sospecha que los rumores que están circulando en el monte no son ciertos y decide averiguar de dónde
salen.
Volvé al cuento y releé la parte en la que el piojo sale a investigar. Después, respondé las siguientes
preguntas:
o ¿Qué hace el piojo para averiguar de dónde vienen los rumores?
o ¿Cómo hace para que no lo descubran?
o En la conversación que escucha el piojo, hay muchas cosas que no se dicen con claridad, pero él igual las
comprende. Completá el siguiente cuadro explicando lo que entiende de cada frase.
El piojo escucha… El piojo entiende…
—¡Todo va marchando bien! – ¿Qué es lo que “va marchando bien”?
dijo la lechuza.
—Tenemos que seguir un poco ¿Qué es lo que tienen que seguir haciendo “un poco más”?
más, y chau, elefante. ¡No hay
nadie como usted para los
chismes, amiga lechuza!
¿Por qué dice “chau, elefante”?
—Es cuestión de práctica, y ¿En qué tiene “mucha práctica” la lechuza?
usted sabe que yo tengo mucha
práctica.
Rumores contra rumores
(individual)
El propósito de esta situación es sistematizar y comparar los planes que llevan a cabo los dos bandos de animales y
sus motivaciones. Este aspecto ya ha sido introducido en el intercambio entre lectores en el eje “Y los rumores
corrieron…”. El cuadro que se propone a continuación servirá como insumo para la propuesta de escritura individual.
La vizcacha y la lechuza organizan un ataque de rumores y el resto de los animales, liderados por el piojo, el sapo y la
pulga, deciden contraatacar del mismo modo.
Completá el siguiente cuadro para comparar los planes de los dos bandos de animales.
Dos historias, ¿un mismo final?
(en parejas)
El propósito de esta situación es retomar la comparación entre los dos cuentos de Roldán haciendo foco en este
caso en los finales y en las reacciones de la lechuza, para profundizar lo trabajado en el apartado del intercambio
entre lectores “Dos historias, una misma comunidad”.
Esta propuesta está fuertemente vinculada con “El giro de la lechuza”, incluida en el apartado de lectura por sí
mismos de las orientaciones sobre “El vuelo del sapo”. Por lo tanto, será necesario recuperar lo trabajado en aquella
instancia para que las niñas y los niños puedan tenerlo en cuenta al realizar las consignas que aquí se proponen.
En el final de “El vuelo del sapo”, después de la votación, todo vuelve a ser como antes: la lechuza sigue pensando
que el sapo es un mentiroso y el sapo y los animales siguen entretenidos con las historias que él cuenta.
¿Cómo termina el cuento “Historia de la vizcacha y la lechuza”?
¿Cambia algo en relación con el comienzo del cuento o todo vuelve a ser como antes? Conversen entre
ustedes y anoten sus ideas.
Al final de estos dos relatos de Roldán, la lechuza “pierde”. Y, en los dos casos, se cuenta todo lo que ella hace frente
a esa derrota.
Vuelvan a leer el final de “Historia de la vizcacha y la lechuza”:
La lechuza no entendía lo que estaba pasando. Y lo que menos podía entender era por qué todos los bichos
paseaban en el lomo del elefante, como si no supieran que era un animal perverso que les iba a respirar todo el aire
del monte.
Pero lo peor de todo era que el monito daba saltos mortales en el lomo del elefante y la miraba y se reía.
La lechuza podía dar vuelta a la cabeza, podía cerrar los ojos, pero seguía oyendo la risa del monito.
En este caso, ¿por qué creen que la lechuza mueve su cabeza?
Producción del texto
Consigna para la escritura
El piojo convocó a todos los animales y, tras contarles todas sus averiguaciones, les propuso hacer algo con los dos
bichos chismosos. A la pulga se le ocurrió una gran idea.
Escribí como si fueras la pulga las distintas propuestas que se hicieron y qué es lo que decidieron hacer al
final.
No te olvides de contar lo que pensó o sintió en estos tres momentos:
- cuando el puma y el jaguar propusieron comerse a la lechuza y la vizcacha;
- cuando el sapo celebró su idea y preguntó qué podían hacer; y
- cuando los rumores empezaron a circular por el monte.
Podés empezar así:
El piojo nos contó que todos esos rumores que circulaban por el monte eran mentiras de la lechuza y la vizcacha para
que nos peleemos con el elefante. Después, nos dijo que teníamos que hacer algo con esos dos bichos chismosos.
Entonces, el puma propuso…
Al poco tiempo, logramos nuestro objetivo: la vizcacha y la lechuza se enojaron entre ellas y dejaron de hablarse.
FIN
