113
CONCLUSIÓN.
El contexto educativo, conlleva a la reflexión, al campo investigativo, a
esto se suma la actitud del docente antes los nuevos paradigmas y los
cambios latentes tecnológicos, donde es importante la capacidad de
poseer habilidades y destrezas, en edificar hipótesis que conlleve a las
roturas de paradigmas existentes, exteriorizando nuevos postulados para
la sociedad científica y social.
Una vez concluida la presente investigación estructurada con base a
las variables de estudio “Aula virtual para el aprendizaje de la literatura” y
sus dimensiones e indicadores, y luego de realizar el respectivo análisis
estadístico de todos los datos se realizará de manera continua las
siguientes conclusiones, las cuales están articuladas con los objetivos
planteados dentro de la misma y que sirvieron de derrotero a lo largo de
la investigación.
De acuerdo con lo establecido en el objetivo Nº1 Diagnosticar las
competencias literarias de los estudiantes del grado quinto poseen alta
competencias literarias que les permiten adquirir los conocimientos
necesarios para el aprendizaje de la literatura, lo que coincide con
Sánchez y col (2003), la competencia literaria se refiere a las habilidades
propias de la comprensión lectora elevadas a un nivel más amplio,
pertinente a la especificidad de los textos literarios y por la relación obra-
lector, que representa un grado más elevado de implicación del relector.
En este mismo orden de ideas y en cuanto al segundo objetivo de la
investigación, el cual pretendía describir las estrategias para el diseño del
aula virtual para el aprendizaje de la literatura en la Institución Educativa
Divino Niño de Agustín Codazzi se puede concluir que se considera
importante las etapas dentro de las estrategias para diseñar aulas
virtuales ya que mediante las pruebas que se realizan al inicio, durante el
114
proceso y al finalizar; se pueden tomar en cuenta todas las correcciones y
fallas en el funcionamiento para así garantizar el propósito general del
curso durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Para el tercer objetivo de la investigación que propone definir el diseño
instruccional adecuado del aula virtual para el aprendizaje de la literatura
en la Institución Educativa para ello se tomó en cuenta a Belloch (2012),
ya que establece que los modelos de diseño instruccional se fundamentan
y planifican en la teoría de aprendizaje que se asumía en cada momento y
determina que el modelo ADDIE es la aproximación más común del
diseño instruccional aplicado a medios electrónicos, por su carácter
genérico y suficientemente flexible para permitir modificaciones a partir de
las necesidades específicas del contexto de aplicación.
Por último y haciendo referencia al objetivo General del proyecto que
pretende proponer un aula virtual para el aprendizaje de la literatura se
puede concluir que es indispensable establecer un aula virtual para el
mejoramiento de las habilidades, capacidades y destrezas de los
estudiantes y tengan acceso al internet, multimedia y todas las
herramientas.
115
RECOMENDACIONES.
Considerando los instrumentos y el trabajo de campo después de su
análisis y presentación de resultados se presentan en función de las
conclusiones las siguientes recomendaciones:
Con respecto al primer objetivo diagnosticar las competencias literarias
de los estudiantes se recomienda a los educandos y docentes
documentarse en cuanto a las competencias literarias que se deben tener
para poder poner en práctica de una forma inmediata en pro del
mejoramiento del aprendizaje literario.
Asimismo con lo relacionado al segundo objetivo que pretendía
describir las estrategias para el diseño del aula virtual para el aprendizaje
de la literatura se recomienda a los docentes que en su labor incesante en
el proceso de formación y construcción tenga presente en su praxis
educativa incluir sistemáticamente elementos y herramientas
tecnológicas, que le permitan al estudiante una mayor inclusión a lo largo
del desarrollo de su proceso de aprendizaje.
Con relación al tercer objetivo definir el diseño instruccional adecuado
del aula virtual para el aprendizaje de la literatura y después de la
respectiva argumentación, se recomienda a la Institución educativa utilizar
el modelo ADDIE ya que es la aproximación más común del diseño
instruccional aplicado a medios electrónicos, por su carácter genérico y
suficientemente flexible para permitir modificaciones a partir de las
necesidades específicas del contexto de aplicación y fue el más
recomendado tantos por libros, manuales y expertos en el área.
Finalmente se recomienda aplicar en la institución la propuesta
anteriormente expuesta, ya que de su aplicación y efectividad se podrán
superar las falencias tecnológicas en los estudiantes de la institución
116
educativa Divino Niño, del municipio de Agustín Codazzi_ Cesar., y por
tanto se dará respuesta al interrogante ¿Cómo será el aula virtual para el
aprendizaje de la literatura en el grado quinto de la Institución Educativa
Divino Niño de Agustín Codazzi - Cesar?
117
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
A continuación se relacionan un conjunto de fuentes y consultas de
referencias que soportan el marco teórico de la presente investigación, la
cual permitirá conocer los autores, investigadores y tesis en la cual se
fundamenta la estructura del proyecto “Aula virtual para el aprendizaje
de la literatura”. El cual pretende resolver un determinado problema de
investigación.
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122
ANEXOS.
ANEXO 1: PRUEBA PILOTO
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0
6 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1
15 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1
18 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0
19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1
TRC 17 17 17 17 17 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 16 16 17 14 6 9 9 8 8 8 8 17 9 15 15 15 12 12 12 16 16 15
P 0,8947 0,9 0,9 0,9 0,9 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,7 0,8 0,8 0,9 0,7 0,3 0,5 0,5 0,4 0,4 0,4 0,4 0,9 0,5 0,8 0,8 0,8 0,6 0,6 0,6 0,8 0,8 0,8
q 0,1053 0,1 0,1 0,1 0,1 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,2 0,2 0,1 0,3 0,7 0,5 0,5 0,6 0,6 0,6 0,6 0,1 0,5 0,2 0,2 0,2 0,4 0,4 0,4 0,2 0,2 0,2
P*q 0,0942 0,1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2
S P*q 6,8476
vt 49,305
KR-20 0,900
123
ANEXOS 2: PRUEBA DE CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
GENERO Y RECURSOS BUSQUEDA DE
LEER ESCRIBIR ANALIZAR TRADICCION LITERARIA SUBGENERO ESTILISTICOS SENSIBILIDAD DE PLACER REFLEXION
1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0
2 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0
3 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0
4 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0
5 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0
6 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1
7 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1
8 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1
9 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1
10 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1
11 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0
12 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0
13 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0
14 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
15 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1
16 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1
17 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1
18 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
MEDIA
ITEM 0,833 0,389 0,833 0,833333 0,944444444 0,611111111 0,389 0,389 0,444 0,278 0,833333 0,556 0,556 0,722 0,833 0,666667 0,555556
MEDI A
I NDI CADOR 0,685185185 0,833333 0,648148148 0,37037037 0,833333 0,555555556 0,777777778 0,666667 0,555556
MEDI A
D IMENSION 0,658436214
INDICADOR: LEER INDICADOR: ESCRIBIR INDICADOR: ANALIZAR
CATEGORIA fa fr% CATEGORIA fa fr% CATEGORIA fa fr%
INCORRECTO 6 33,3 INCORRECTO 3 16,7 INCORRECTO 7 38,9
CORRECTO 12 66,7 CORRECTO 15 83,3 CORRECTO 11 61,1
TOTAL 18 100,0 TOTAL 18 100,0 TOTAL 18 100,0
Media indicador 0,685 Media indicador 0,833 Media indic ador 0,648
Baremo 0,000 Baremo 0,000 Baremo 0,000
INDICADOR: T R A D I C C I O N LI T E R A R I A INDICADOR: G EN ER O Y S U B G EN ER O INDICADOR: R EC U R SO S E S T I LI S T I C O S
CATEGORIA fa fr% CATEGORIA fa fr% CATEGORIA fa fr%
INCORRECTO 12 66,7 INCORRECTO 3 16,7 INCORRECTO 8 44,4
CORRECTO 6 33,3 CORRECTO 15 83,3 CORRECTO 10 55,6
TOTAL 18 100,0 TOTAL 18 100,0 TOTAL 18 100,0
Media indicador 0,370 Media indicador 0,833 Media indic ador 0,556
Baremo 0,000 Baremo 0,833 Baremo 0,000
INDICADOR: SENSIBILIDAD INDICADOR: B U S Q U ED A D E P L A C ER INDICADOR: C A P A C I D A D D E R EFL EXI O N
CATEGORIA fa fr% CATEGORIA fa fr% CATEGORIA fa fr%
INCORRECTO 4 22,2 INCORRECTO 6 33,3 INCORRECTO 8 44,4
CORRECTO 14 77,8 CORRECTO 12 66,7 CORRECTO 10 55,6
TOTAL 18 100,0 TOTAL 18 100,0 TOTAL 18 100,0
Media indicador 0,778 Media indicador 0,667 Media indic ador 0,556
Baremo 0,000 Baremo 0,000 Baremo 0,000
124
ANEXO 3: ENTREVISTA EXPERTO 1
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DE LA GUÍA DE ENTREVISTA.
Estimado Profesional con el fin de medir el trabajo de Investigación
titulado: “AULA VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA
LITERATURA”.
Le invito muy respetuosamente a que me asista con el llenado de la
siguiente guía de entrevista, para ello le sugiero que antes de comenzar
lea las siguientes recomendaciones:
Lea detenidamente todas las preguntas antes de responder.
Siga el orden establecido.
No deje ninguna pregunta sin responder.
Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en
forma veraz y sincera, de ello depende la objetividad de los
resultados.
Los datos suministrados son confidenciales y solo serán utilizados
para el único fin de medir la variable de estudio.
125
Gracias por su colaboración
Padilla Katiana
GUÍA DE ENTREVISTA
Título de la Investigación: “AULA VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE
DE LA LITERATURA.”
Entrevistador: Katiana Padilla Padilla
Entrevistado: ELIZABETH NUÑEZ______________________________
Asunto: Proponer un aula virtual para el aprendizaje de la literatura en el
grado quinto de la Institución Educativa Divino Niño de Agustín Codazzi
Cesar, Colombia Dpto. del Cesar Municipio de Agustín Codazzi
Lugar: _________________________________
Fecha: ____________
Hora: _____________
PREGUNTAS
1. ¿Toma en cuenta las necesidades instruccionales de los
estudiantes para diseñar los objetivos y competencias del Aula
Virtual?
SI _X__ NO___
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
____Debido a que los estudiantes son los responsables de su propio
aprendizaje, el docente debe tomar en cuenta sus necesidades para
diseñar objetivos y actividades del aula.
2. Considera necesario antes de crear el Aula Virtual tener todo el
contenido en archivos digitales?
126
SI _X__ NO___
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
Es importante que se cuente con todos los contenidos en digital
para poder crear el aula en formatos que el estudiante pueda
posteriormente descargar, con la finalidad de que tengan todo el
material de clase al alcance.
3. ¿Qué aplicación utilizas para transferir al ambiente del servidor los
contenidos y distribuir la enseñanza a muchos usuarios (Web,
Moodle, Dokeos, ATutor, WebCT, Blackboard, Joomla, o cualquier
otra que facilite la creación de cursos para acceso múltiple)?
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
__La aplicación normalmente utilizada es el Moodle puesto que es un
entorno amigable y dinámico para transferir los contenidos.
4. De los elementos o estrategias de interacción y de aprendizaje
colaborativo propios de la enseñanza en línea (menús, enlaces con
páginas de Internet, grupos de discusión y foros, Chat, tareas, Wikis),
cuales consideras más utilizado en el proceso educativo?
Indica los elementos y explica tu respuesta;
_Considero que los foros de discusión, puesto que es un recurso que
permite la interacción y comunicación entre los integrantes de un grupo,
además que el mismo es enriquecido con los comentarios que cada uno
realice a cada momento.
___________________________________________________________
5. ¿Cuál de los espacios físicos (Web, LMS, CMS, entre otros),
utilizas para la página o curso?
Indica el espacio y explica, tú respuesta:
__La web, puesto que es un recurso accesible, contando con una
conexión y un equipo de cómputo para poder montar las actividades y
127
herramientas del curso, ocupando poco espacio físico para su
implementación.
6. ¿Considera necesario realizar una prueba piloto del funcionamiento
del curso antes de iniciar el proceso de enseñanza y de
aprendizaje?
SI _X___ NO____
Explique:
_Siempre es importante contar con opiniones y criticas de usuarios
mediante una prueba piloto antes de implementar el aula, buscando fallas,
herramientas o actividades que sean significativas, para mejorarla.
7. Consideras necesario aplicar diferentes instrumentos diseñados
para evaluar el proceso de enseñanza y de aprendizaje?
SI _X___ NO____
Explique:
_____ Considero que es necesario realizar evaluaciones desde el inicio
hasta el final de la puesta en marcha del aula, con la finalidad de detectar
errores y recursos que hagan falta en la misma.
128
ANEXO 4: ENTREVISTA EXPERTO 2
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DE LA GUÍA DE ENTREVISTA.
Estimado Profesional con el fin de medir el trabajo de Investigación titulado:
“AULA VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA LITERATURA”.
Le invito muy respetuosamente a que me asista con el llenado de la siguiente
guía de entrevista, para ello le sugiero que antes de comenzar lea las siguientes
recomendaciones:
Lea detenidamente todas las preguntas antes de responder.
Siga el orden establecido.
No deje ninguna pregunta sin responder.
Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en forma
veraz y sincera, de ello depende la objetividad de los resultados.
Los datos suministrados son confidenciales y solo serán utilizados para el
único fin de medir la variable de estudio.
129
Gracias por su colaboración
Padilla Katiana
GUÍA DE ENTREVISTA
Título de la Investigación: “AULA VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA
LITERATURA.”
Entrevistador: Katiana Padilla
Entrevistado: JULIAN HERNANDEZ______________________________
Asunto: Proponer un aula virtual para el aprendizaje de la literatura en el grado
quinto de la Institución Educativa Divino Niño de Agustín Codazzi Cesar,
Colombia Dpto. del Cesar Municipio de Agustín Codazzi
Lugar: _________________________________
Fecha: ____________
Hora: _____________
PREGUNTAS
4. ¿Toma en cuenta las necesidades instruccionales de los estudiantes para
diseñar los objetivos y competencias del Aula Virtual?
SI ___ NO___
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
Sí, para poder satisfacer las necesidades de aprendizaje en los estudiantes
5. Considera necesario antes de crear el Aula Virtual tener todo el contenido
en archivos digitales?
SI _X__ NO___
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
Si, para tener toda la información necesario al alcance de los estudiantes.
130
6. ¿Qué aplicación utilizas para transferir al ambiente del servidor los
contenidos y distribuir la enseñanza a muchos usuarios (Web, Moodle,
Dokeos, ATutor, WebCT, Blackboard, Joomla, o cualquier otra que
facilite la creación de cursos para acceso múltiple)?
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
Moodle y Joomla por ser manejadores de contenido aplicables en la creación de
cursos en línea y a su vez ser de fácil uso tanto en el front-end como en el back-
end
7. De los elementos o estrategias de interacción y de aprendizaje
colaborativo propios de la enseñanza en línea (menús, enlaces con
páginas de Internet, grupos de discusión y foros, Chat, tareas, Wikis),
cuales consideras más utilizado en el proceso educativo?
Indica los elementos y explica tu respuesta;
Enlaces con otras páginas web para complementar el contenido. Los foros y
wikis para el intercambio de conocimiento.
8. ¿Cuál de los espacios físicos (Web, LMS, CMS, entre otros), utilizas para
la página o curso?
Indica el espacio y explica, tú respuesta:
CMS, por facilidad en uso tanto del front-end como del back-end
9. ¿Considera necesario realizar una prueba piloto del funcionamiento del
curso antes de iniciar el proceso de enseñanza y de aprendizaje?
SI _X___ NO____
Explique:
Si, aunque en realidad no las he realizado, son recomendadas como buena
practica
10. Consideras necesario aplicar diferentes instrumentos diseñados para
evaluar el proceso de enseñanza y de aprendizaje?
SI _X___ NO____
Explique:
131
Sí, Porque se obtienen mejores resultados y mayor dinamismo al momento de
evaluar
ANEXO 5: ENTREVISTA EXPERTO 3
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DE LA GUÍA DE ENTREVISTA.
Estimado Profesional con el fin de medir el trabajo de Investigación titulado:
“AULA VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA LITERATURA”.
Le invito muy respetuosamente a que me asista con el llenado de la siguiente
guía de entrevista, para ello le sugiero que antes de comenzar lea las siguientes
recomendaciones:
Lea detenidamente todas las preguntas antes de responder.
Siga el orden establecido.
No deje ninguna pregunta sin responder.
Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en forma
veraz y sincera, de ello depende la objetividad de los resultados.
Los datos suministrados son confidenciales y solo serán utilizados para el
único fin de medir la variable de estudio.
132
Gracias por su colaboración
Padilla Katiana
GUÍA DE ENTREVISTA
Título de la Investigación: “AULA VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA
LITERATURA.”
Entrevistador: Katiana Padilla
Entrevistado: JUAN C. MAVO NAVARRO___________________________
Asunto: Proponer un aula virtual para el aprendizaje de la literatura en el grado
quinto de la Institución Educativa Divino Niño de Agustín Codazzi Cesar,
Colombia Dpto. del Cesar Municipio de Agustín Codazzi
Lugar: BURLINGTON, ON, CANADA______________________________
Fecha: 06-ENERO-2016____________
Hora: 1:44 PM_____________
PREGUNTAS
11. ¿Toma en cuenta las necesidades instruccionales de los estudiantes para
diseñar los objetivos y competencias del Aula Virtual?
SI X NO___
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
El diseño centrado en el usuario es la piedra angular de todo proceso
instruccional. Considerando que el aprendizaje es una variable
independiente, la mejor estrategia es siempre evaluar las necesidades,
intereses y estilos de aprendizaje de los participantes para diseñar de
acuerdo a ello. ________________________________________________
133
12. Considera necesario antes de crear el Aula Virtual tener todo el contenido
en archivos digitales?
SI X NO___
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
El proceso de creación del AV es mucho más rápido y expedito si todos los
medios y objetos de aprendizaje en general ya se encuentran en formato
digital ________________________________________________
13. ¿Qué aplicación utilizas para transferir al ambiente del servidor los
contenidos y distribuir la enseñanza a muchos usuarios (Web, Moodle,
Dokeos, ATutor, WebCT, Blackboard, Joomla, o cualquier otra que
facilite la creación de cursos para acceso múltiple)?
Explica ¿Por qué?, cualquiera sea su respuesta
Normalmente utilizo Moodle, Desire2Learn y Compass. Estos tres LMS son
los utilizados en las empresas e instituciones con las cuales
trabajo._______________________________________________________
14. De los elementos o estrategias de interacción y de aprendizaje
colaborativo propios de la enseñanza en línea (menús, enlaces con
páginas de Internet, grupos de discusión y foros, Chat, tareas, Wikis),
cuales consideras más utilizado en el proceso educativo?
Indica los elementos y explica tu respuesta;
Los más utilizados son las tareas, puesto que constituyen una alternativa
similar a la presencial. En cuanto a las actividades de comunicación y
colaboración, los foros de discusión y las salas de chat tienen
preponderancia porque proveen la oportunidad de reflexionar antes de
brindar una opinión, ya se en tiempo real o en diferido.
15. ¿Cuál de los espacios físicos (Web, LMS, CMS, entre otros), utilizas para
la página o curso?
Indica el espacio y explica, tú respuesta:
134
Learning Management Systems. Las organizaciones para las cuales
trabajo utilizan este tipo de plataformas, por lo tanto no tengo la opción de
escoger una opción distinta.
16. ¿Considera necesario realizar una prueba piloto del funcionamiento del
curso antes de iniciar el proceso de enseñanza y de aprendizaje?
SI X NO____
Explique:
La implementación es una fase crítica del proceso de diseño instruccional.
Una implementación pobre o mal planificada puede echar por tierra todo el
esfuerzo realizado.
17. Consideras necesario aplicar diferentes instrumentos diseñados para
evaluar el proceso de enseñanza y de aprendizaje?
SI X NO____
Explique:
Si nos basamos en el modelo de Evaluación de Kirk patrick,
necesariamente deben existir diferentes instrumentos de acuerdo al nivel
en el cual se utilizan.
