2. En el visor de una calculadora está escrito el número 2581.
Escribí en el
recuadro vacío qué suma o resta hay que hacer para que vayan apareciendo
los distintos números en el visor, si no se borró nada en ningún momento.
Podés usar la calculadora para probar y comprobar.
2581 2501 2531 2631 3631
-80
Armar números
Cuando aparece esta imagen podés usar cualquier calculadora (la de bolsillo, la de
un celu, la de un negocio o la de una compu).
1. Usando billetes de $ 1.000, de $ 100, de $ 10 y monedas de $ 1, ¿cuál es
la menor cantidad de billetes y de monedas de cada valor que necesitarías
para pagar $ 4.444; $ 4.404 y $ 4.004.
| El juego del tiro al blanco
Materiales: un tablero similar a este (puede hacerse más grande en una
hoja, en una cartulina grande o en el piso), 8 pelotitas de papel para embocar
en las zonas del tablero, una hoja para anotar y un lápiz.
1
10
JUGADORA/ JUGADOR PUNTAJE
100
1.000
46
PROGRAMA ATR | Matemática | 4to y 5to año • Primaria
Reglas del juego
• Por turno, cada jugadora o jugador tira todas las pelotitas juntas sobre el
tablero.
• A cada pelotita se le asigna el valor de la zona en que cayó y se anotan los
puntajes.
• Gana la jugadora o jugador que al cabo de tres vueltas consiga la mayor
cantidad de puntos.
2. Jugá todas las veces que quieras. Podés practicar sola, solo o podés
invitar a otras personas.
3. Sofía jugó las tiradas, las pelotitas cayeron de la siguiente manera.
Anotá el puntaje que obtuvo en cada tirada y el puntaje total.
TIRADAS PUNTAJES
Primera tirada
1
10
100
1.000
Segunda tirada
3 papelitos cayeron en el 1.000,
2 papelitos cayeron en el 100,
3 papelitos cayeron en el 10 y
1 papelito cayó en el 1
Tercera tirada
1 papelito cae en el 1.000,
4 papelitos cayeron en el 100,
3 papelitos cayeron en el 10 y
9 papelito cayó en el 1
PUNTAJE TOTAL
47
4. Ahora probá jugar con este nuevo tablero.
10
100
1.000
10.000
5. Valentín y Ramiro sacaron el mismo puntaje, pero sus pelotitas cayeron
en zonas diferentes. Pensá una forma en la que pudieran haber caído las
pelotitas para cada uno. Podés usar el tablero para probar.
ZONA 10.000 1.000 100 10 Puntaje
Jugador puntos puntos puntos puntos total
Valentín 12.620
Ramiro 12.620
6. ¿Con cuál o cuáles de estos cálculos se obtiene el número 16.987?
a- 1 x 10.000 + 6 x 1000 + 9 x 100 + 8 x 10 + 7
b- 16 x 1000 + 7 x 1+ 8 x 10 + 100 x 9
c- 1 x 10.000 + 6000 + 987
48
PROGRAMA ATR | Matemática | 4to y 5to año • Primaria
Juego con números y cálculos de suma y resta
| El juego de adivinar los números
Materiales: se preparan tarjetas o papeles con pistas, como las siguientes.
Cada jugadora o jugador precisará una hoja y un lápiz o lapicera. Y precisarán
un reloj (de agujas, digital o el del celular).
A un número le A un número le A un número le
Al final de este material agrego 250 y agrego 100 y agrego 280 y
de Matemática obtengo 1.500. obtengo 9.230. obtengo 12.280.
encontrarás estas ¿Qué número es? ¿Qué número es? ¿Qué número es?
fichas para cortar, A un número le A un número le
A un número le quito
pegar en un cartón y agrego 100, le quito agrego 500 y
400 y obtengo 9.600.
jugar. También podés 50 y obtengo 2.950. obtengo 8.700.
¿Qué número es?
¿Qué número es? ¿Qué número es?
copiarlas.
Reglas del juego
• Cada jugadora o jugador, por turno, levanta una tarjeta y dice la
respuesta a la adivinanza.
• Se pueden hacer anotaciones en el papel, pero tienen 1 minuto para
adivinar.
• Las respuestas correctas valen 100 puntos. Gana la jugadora o jugador
que llegue primero a 500 puntos o quien tenga mayor puntaje cuando
se terminan las tarjetas.
1. Jugá todas las veces que quieras. Podés practicar sola, solo o podés
invitar a otras personas.
2. Lucas levantó esta tarjeta:
A un número
le agrego 2.500 y
obtengo 7.000
¿Qué número es?
49
Anotó el número 5.000 y los otros jugadores le dicen que es el 4.500.
¿Quién tiene razón? Tratá de explicar cómo lo pensaste.
3. Lucas levantó esta tarjeta:
A un número le
quito 1.200 y
obtengo 8.200.
¿Qué número es?
Anotó el número 9.400 y los otros jugadores le dicen que es el 8.000.
¿Quién tiene razón? Tratá de explicar cómo lo pensaste.
Cálculos de suma y resta
1. Resolvé los siguientes cálculos mentalmente. Después comprobá si
están bien con la calculadora.
a- 24 + 24 = h- 75 + 25 =
b- 25 + 25 = i- 250 + 750 =
c- 1.000 - 800 = j- 2.700 - 1.000 =
d- 1.500 - 500 = k- 3.800 - 800 =
e- 1.700 + 1.000 = l- 11 + 33 =
50
PROGRAMA ATR | Matemática | 4to y 5to año • Primaria
f- 1.001 + 2.000 = ll- 235 - 35 =
g- 350 + 350 = m- 5.000 - 4.000 =
2. Escribí para cada caso el cálculo que te permite llegar al resultado
esperado. Después comprobá con la calculadora.
Número del visor Cálculo propuesto Resultado esperado
+ 500 900
- 1.200 1.000
- 300 700
+ 2.500 5.000
3. ¿Qué números hay que restar en cada caso? Usá la calculadora para
probar y comprobar.
Número Restar Se obtiene
9.304 9.300
3.382 3.302
6.415 6.015
1.526 1.026
4. Intentá resolver estos cálculos mentalmente. Luego usá la calculadora
para comprobar si te salieron bien.
1.650 + 350 = 7.620 + 480 = 1.890 + 210 =
2.030 + 770 = 6.040 + 270 = 60 + 1.040 =
9.820 - 820 = 20.923 + 8000 = 13.200 + 200 + 36 =
7.000 + 4.000 = 12.000 - 6.000 = 9.556 - 556 =
51
5. a- Usando que 10.400 + 1.630 = 12.030 resolvé estos cálculos
mentalmente:
12.030 - 10.400 = 12.000 - 1.630 =
b- Tratá de explicar cómo usaste la información del cálculo 10.400 + 1.630
= 12.030 para resolver las restas.
6. Resolvé los siguientes cálculos. Los de la primera columna te pueden
ayudar a resolver los de la segunda columna.
980 + 20 = 980 + 30 =
1000 + 400 = 1200 + 400 =
Cálculos para resolver sin hacer la cuenta exacta
1. Anotá si el resultado de estos cálculos será mayor o menor que 500.
9.630 - 9.500 = 399 + 100 =
888 - 333 = 1.700 - 900 =
2. a- Anotá si el resultado de estos cálculos será mayor o menor que 1.000.
526 + 499 = 666 + 444 =
8.630 - 7.800 = 729 + 199 =
9.500 - 8.800 = 2.307 - 907 =
b- Elegí uno de los cálculos y explicá cómo te diste cuenta si era mayor o
menor que 1.000.
52
PROGRAMA ATR | Matemática | 4to y 5to año • Primaria
3. Sin hacer cada cuenta, seleccioná el resultado que creés correcto.
Después comprobá con la calculadora.
Cálculos Resultados para seleccionar
350 + 160 510 610 410
967 - 207 560 860 760
285 + 205 450 530 490
810 + 990 1.800 5.800 18.000
1.301 + 999 1.400 2.300 1.310
4.500 - 999 3.501 2.501 4.401
4. Sin hacer las cuentas, marcá para cada afirmación si creés que es
verdadera o falsa. Después comprobá con la calculadora.
Verdadera Falsa
90 + 140
va a dar un resultado mayor que 200
500 + 390
va a dar un resultado menor que 1.000
120 + 480
va a dar un resultado menor que 500
920 - 860
va a dar un resultado mayor que 500
5. Sin hacer la cuenta, marcá con una cruz cuáles de estas sumas y restas
creés que van a dar un resultado mayor que 1.000. Después comprobá
con la calculadora.
53
¿Va a dar más
que 1.000?
950 + 150
420 + 110
730 + 370
1.450 - 400
1.847 - 947
6. Escribí un número de tres cifras para completar cada una de las sumas
atendiendo a lo que tiene que dar el resultado. Después comprobá con la
calculadora.
Cálculo a completar El resultado tiene que dar...
150 + menos que 500
340 + más que 500
850 + menos que 1.000
850 + más que 1.000
890 + más que 1.500
Problemas para hacer con calculadora
(e ir anotando cálculos y resultados)
1. Por un peaje pasaron 920 autos hasta el mediodía y 880 después del
mediodía. ¿Cuántos autos pasaron en todo el día?
54
PROGRAMA ATR | Matemática | 4to y 5to año • Primaria
2. Un empleado del supermercado abrió una caja de etiquetas para poner
precios. Usó 300 etiquetas para los sobres de mayonesa y 550 para los
sobres de mostaza. Le sobraron 150 ¿Cuántas etiquetas tenía la caja?
3. Lorenzo quiere comprar un celular que cuesta $ 10.000 y ya tiene $ 7.250.
¿Cuánto dinero le falta para poder comprarlo?
4. Pedro encargó 1.500 imanes en total para las 4 sucursales de su
fábrica de muebles. ¿Cuántos imanes habrá encargado para la sucursal
de Dorrego?
Sucursal Cantidad de imanes
Bahía Blanca 450
Bolívar 150
Dorrego
La Plata 230
Total 1.500
5. Joaquín ya gastó $ 1.250 de sus ahorros y le quedan $ 750. ¿Cuánto
dinero tenía ahorrado antes de gastar?
55
b- Si decide organizarlas colocando 22 sillas en cada fila, ¿cuántas filas
tendría que armar?
La tabla pitagórica
Pitágoras fue un filósofo y matemático que vivió hace muchísimos años en Grecia.
Inventó, entre otras cosas, una tabla en la que podemos encontrar ordenados los
resultados de multiplicaciones de los números hasta el 10. Por ejemplo: 3 x 7 ó 9 x 6.
En esta parte vas a resolver problemas para aprender a usarla.
En esta parte podés encontrar, por ejemplo, los resultados de 4 x 5 o de 5 x 4
de las siguientes maneras:
4 5
x x
5 4
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4x5 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5x4 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
1. Buscá en esta parte de la tabla pitagórica los resultados de:
2x3= 3x7= 4x8= 5x9=
60
PROGRAMA ATR | Matemática | 4to y 5to año • Primaria
2. Anotá otros cálculos de multiplicar que hayas encontrado en esta tabla.
3. Esta es la tabla hasta el 10. Completá las filas que faltan.
Una pista: los X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
resultados de la
fila del 5 te pueden 1
ayudar a encontrar
2
los de la fila del 10. O
los resultados de la
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
fila del 10 te pueden
ayudar a encontrar
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
los de la fila del 5.
5
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10
4. a- Completá las columnas del 2, del 4 y del 8.
61
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 3 5 6 7 9 10
2 2 6 10 12 14 18 20
3 3 9 15 18 21 27 30
4 4 12 20 24 28 36 40
5 5 15 25 30 35 45 50
6 6 18 30 36 42 54 60
7 7 21 35 42 49 63 70
8 8 24 40 48 56 72 80
9 9 27 45 54 63 81 90
10 10 30 50 60 70 90 100
b- Escribí los cálculos de los números sombreados en la diagonal
del cuadro. ¿Por qué creés que estos números no se repiten en otros
casilleros? Tratá de explicarlo.
5. Usando este pedacito de la tabla:
4 + 6 = 10
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 12 + 18 = 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Otra pista: Para multiplicar
un número por 10 se
puede multiplicar ese
mismo número por 4,
luego multiplicar ese
mismo número por 6, y
sumar ambos resultados.
62
PROGRAMA ATR | Matemática | 4to y 5to año • Primaria
a- ¿Es verdad que sumando los resultados de la columna del 3 con los
resultados de la columna del 5, obtenés los resultados de la columna del 8?
b- ¿Y cómo podrías averiguar, sumando dos resultados, los de la columna
del 7?
6. Partiendo de la columna del 3, ¿cómo se podrán obtener los resultados
de la columna del 6? Tratá de explicarlo. Si necesitás, podés usar ejemplos.
7. Si se amplía la tabla poniendo los casilleros para las columnas del 11
y del 12:
a- ¿Qué cálculos harías para completarlas más rápido?
b- Completá las columnas.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
63
