2º U2 S2 Sesion D1 COM Leemos Sobre LOS

Alimentos Saludables Maestras DE Primaria DEL

PERU
Comunicación Pedagógica (Universidad Ricardo Palma)

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 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra
Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS SOBRE LOS ALIMENTOS

SALUDABLES

• DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencias evaluación
y
capacidades
COMUNICACIÓN 2ª grado
Lee - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del • Explica de que
texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, trataba el texto
diversos tipos distingue entre las
de textos antes de leerlo
escritos en su características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) •Ubica
lengua en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e información
materna ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, escrita en
- Obtiene historias, noticias). el
información - • Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y texto.
del texto lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace •Opiné
escrito. comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
- Infiere semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información sobre
e explícita del texto. información que
interpreta - • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a se encontraba
información partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, en el texto.
del texto palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen
escrito. o que lee por sí mismo.
- Reflexiona - • Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como
y evalúa la las relaciones texto-ilustración.
forma, el - • Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
contenido y preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
contexto necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
del texto
escrito.

Propósito Leemos un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas de compresión,
opinar
sobre algunas ideas del texto y compartirlo.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
orientación al sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
bien común (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos
que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y
prevenir las
enfermedades.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
aprendizaje de los recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
autónoma utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

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2°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y
Meta de
aprendizaj apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta,
e: estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a
partir de información que se encuentra en el texto.
Habilidades
para la vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
- Elaborar la sesión - Fichas adaptadas de la actividad.
- Ficha de aprendizaje - Cuaderno u hojas de reúso.
- Imágenes y anexos impresos - Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO tiempo
aproximado:20min
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos
dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Muestrales tarjetas de diferentes alimentos y
pregúntales:
Les realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué alimentos observamos?
- ¿Cuáles consumes a diario?
- ¿sabes para que son buenos?
- ¿Quién te lo conto?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas de

compresión, opinar sobre algunas ideas del texto y compartirlo.

Se socializan los criterios de evaluación:

✓ Explica de que trataba el texto antes de leerlo

✓ Ubica información escrita en el texto.
✓ Opiné sobre información que se encontraba en el texto.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

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DESARROLL batallas de Junín y Ayacucho” tiempo
O aproximado:60min
ANTES DE LA LECTURA
Se les presentara el texto.
Se les pedirá ver el título y las imágenes se les realizará las siguientes preguntas:

➢ ¿Qué observas en las imágenes?

➢ ¿Qué clase de texto crees que sea?
➢ ¿En qué nos ayuda leer este texto?
➢ ¿de qué crees que trate el texto?

DURANTE LA LECTURA

Observará que todos estén prestando atención.

Luego, solicita que localicen la información que se
encuentra en el los cuadros.
Oriéntalos con la pregunta:
➢ ¿qué cuadro creen que deberemos leer primero?
➢ ¿Por qué lado creen que empezaremos a leer?
Indícales que leer cada cuadro fila por fila de
izquierda a derecha con paciencia observando las
imágenes.
Invita a leer el afiche en voz alta a los niños y las niñas
que quieran hacerlo.
Observará que todos estén atentos guiando los por
momentos para que puedan reconocer las letras de
cada palabra.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Realizaremos las siguientes preguntas:

✓ ¿Qué les ha parecido el texto?
✓ ¿Alguna vez has leído algún texto similar?
✓ ¿Te resulto fácil de leer?
✓ ¿Qué nos dice de la betarraga?
✓ ¿Qué nos dice del cuy?
✓ ¿Qué nos dice del tomate?
✓ ¿de qué tipo de alimentos se habla en el primer cuadro?
✓ ¿de qué tipo de alimentos se habla en el segundo cuadro?
✓ ¿de qué tipo de alimentos se habla en el segundo cuadro?

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✓ ¿Qué nos dice el texto de esos alimentos?
✓ ¿de qué trata el texto?
✓ ¿recomendarías el texto?
✓ ¿Qué título le pondrías al texto?
Luego responderán juntos la ficha de lectura.
Coméntales:

Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda

información breve organizada en filas y columnas. En
algunos cuadros de doble entrada, se consideran
imágenes.
Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta
los siguientes pasos:
• Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala
más abajo.
• Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá
para saber qué
• información encontrarás en las filas siguientes.
• Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.

Luego si tienen dificultad para responder indícales que pueden volver a releer el texto
responderán juntos la ficha de lectura.

CIERR tiempo
UnaEvez terminada de responder las preguntas de aproximado:60min
comprensión
- Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué leímos hoy?

• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?

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ESCALA DE
VALORACION

GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Lee diversos tipos de textos en su
ÁREA Plan lector COMPETENCIA lengua materna.

CRITERIOS
ESTUDIANTES Explica de que Ubica Opiné sobre
trataba el
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 texto información información que

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Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”

antes de leerlo escrita en se

el
texto. encontraba en
el texto.

En proceso

En proceso

En proceso
dificultad

dificultad

dificultad
Lo logro

Lo logro

Lo logro
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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

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