SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN
Conocemos el derecho al acceso al agua
I.E. 14906 “Cristo Rey”
DOCENTE: Juan Francisco Frías Seminario
GRADO Y 5°”C” FECHA: 18/11/2024
SECCIÓN:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Área Competencias to de
Desempeños Criterios
y Capacidades evaluació
n
Lee diversos tipos de e vista y las motivaciones de personas y per Lee y comprende
textos escritos sonajes, las comparaciones e hipérboles, el diferentes tipos de
Obtiene problema central, las enseñanzas y los valores textos escritos sobre el
información del del texto, clasificando y sintetizando la derecho al acceso al
texto oral. información, para interpretar el sentido global. agua.
Infiere e interpreta del texto. Identifica la opinión y los
información del argumentos
texto oral. •Identifica información clara, relevante y presentados en los
Adecúa, organiza complementaria que se encuentra en distintas textos relacionados con RÚBRICA
y desarrolla las partes del texto. Selecciona datos específicos e el acceso al agua.
ideas de forma integra información explícita cuando se Relaciona la información
coherente y encuentra en distintas partes del texto con leída con su propia
cohesionada. varios elementos complejos en su estructura, así experiencia y la
Utiliza recursos no
como con vocabulario variado, de acuerdo a las importancia del agua en
verbales y
temáticas abordadas. la vida cotidiana.
paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa •Opina sobre el contenido del texto, la
estratégicamente organización textual, la intención de algunos
con distintos recursos textuales (negritas, esquemas) y el
interlocutores. efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural
Gestiona su aprendizaje Revisa la aplicación de las estrategias, los El estudiante es autónomo
de manera autónoma procedimientos y los recursos utilizados, en es tomar sus decisiones
Monitorea y ajusta su función del nivel de avance, para producir los para lograr sus aprendizajes
desempeño durante el resultados esperados
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los Participa en entornos virtuales con aplicaciones Interactúa con todos
entornos virtuales que representen objetos reales como virtuales mediante el Google meet
generados por las Tics simulando comportamientos y sus características
Gestiona información del Comparte sus evidencias de
entorno virtual la clase a través de los
dispositivos convencionales
Hoy los estudiantes conocen el derecho al acceso al agua a través de
Propósito una ficha informativa para reconocer y hacer respetar sus derechos
Presentación del texto argumentativo sobre el derecho al acceso al agua
Evidencia
Enfoque transversal Valor Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Superación
excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
personal
y con las circunstancias.
Enfoque inclusivo o Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
atención a la diversidad diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
enseñanza oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• sesión Meet, canva, ppt, laptop
• rúbrica
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Hoy vamos a hablar sobre un derecho fundamental: el acceso al agua. Discutiremos su importancia,
los retos que enfrenta y cómo podemos contribuir a su protección. La conversación sobre el agua no
solo se trata de un recurso físico, sino que también tiene impacto en la salud, la educación y el
bienestar de las comunidades.
El título de nuestra sesión es "El derecho al acceso al agua: un bien esencial para la vida". A lo largo
de esta clase, exploraremos por qué el agua es tan crucial, qué problemas enfrentan muchas
personas en su acceso y cómo podemos generar conciencia sobre su importancia.
¿Cuántos litros de agua creen que se necesitan para que una persona viva dignamente?
¿Conocen a alguien que haya tenido problemas para conseguir agua?
¿Qué saben sobre cómo llega el agua a nuestras casas?
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy los estudiantes conocen el derecho al acceso al agua a través de una ficha informativa para
reconocer y hacer respetar sus derechos
El docente da a conocer los criterios de evaluación y la utilidad de lo aprendido.
Lee y comprende diferentes tipos de textos escritos sobre el derecho al acceso al agua.
Identifica la opinión y los argumentos presentados en los textos relacionados con el acceso al
agua.
Relaciona la información leída con su propia experiencia y la importancia del agua en la vida
cotidiana.
Se les comunica a los estudiantes que propongan algunos acuerdos de convivencia para el desarrollo
de la sesión.
Desarrollo
ANTES DE LA LECTURA
Para iniciar, los estudiantes se reunirán en grupos pequeños y se les pedirá que compartan sus
experiencias o conocimientos sobre el agua en su vida diaria.
Se plantearán preguntas como: ¿Por qué es importante el agua en nuestras vidas? ¿Qué pasaría si
no tuviéramos acceso a ella?
Esto ayudará a conectar sus conocimientos previos con el tema del texto. Posteriormente, se
presentará el propósito de la lectura: comprender el derecho al acceso al agua y su relevancia
sociocultural.
Como motivación, se mostrará un breve video que ilustra cómo la falta de acceso al agua afecta a
comunidades en diferentes partes del mundo. También se les informará que tendrán que identificar
ejemplos y argumentos que apoyen el derecho al agua durante la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Mientras leen el texto proporcionado sobre el derecho al acceso al agua, los estudiantes
completarán un gráfico de doble entrada.
En un lado, anotarán las ideas principales que evidencian el derecho al agua, mientras que, en el
otro, registrarán las inferencias que pueden extraer de esas ideas. Se les animará a detenerse cada
párrafo para discutir en sus grupos qué entendieron y si hay alguna parte que no les quedó clara.
Cada grupo también podrá formular preguntas sobre el contenido que ayudarán a profundizar su
comprensión. Por ejemplo, podrían preguntarse: “¿Qué argumentos se presentan para defender
este derecho?” o “¿Cómo se compara la situación en nuestra comunidad con la del texto?”
DESPUES DE LA LECTURA
Una vez finalizada la lectura, se organizan para discutir lo que han aprendido sobre el derecho al
acceso al agua.
Cierre
Se realiza la metacognición con preguntas:
1. ¿Cómo cambió tu comprensión sobre la importancia del agua después de esta actividad?
2. ¿Qué parte del texto o discusión te impactó más y por qué?
3. ¿Cómo crees que tus experiencias personales influyeron en tu comprensión del derecho al
acceso al agua?
4. ¿Qué estrategias utilizas para completar el gráfico de doble entrada durante la lectura?
5. ¿Te sentiste parte del proceso de aprendizaje en tu grupo? ¿Por qué?
TÍTULO: Conocemos el derecho al acceso al agua
ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: 5° C
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos
COMUNICACIÓN: Conocemos el derecho al acceso al agua
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES
C1 C2 C3 C4
01 ATARAMA FARFAN, SERGIO ALEJANDRO
02 CAMPAÑA OLIVARES, DANIEL AARON
03 CERRA ECHE, HANI PIERINA
04 CHUNGA MORALES, OSWALDO JAVIER
05 CHUYMA PATINO ARIAM ADEMIR
06 CORONADO MOGOLLON, MARCO ABDIEL
07 ESPINOZA MOGOLLON, HELLER DANIEL
08 FIESTAS FARFAN PEDRO JASUB
09 GARCIA MENA, EVANS AGUSTIN
10 GOMEZ MASIAS, YHOSBRIEL JOSIMAR
11 GONZALES NIMA, EMILY FERNANDA
12 LA TORRE GONZALES THIAGO ROBERTO YAEL
13 MONTERO GASTULO, EDITH ZORAIDA
14 MONTERO GASTULO, JOSUE SMITH
15 OLIVA VILLAR, ENZO GABRIEL
16 PALACIOS RAMIREZ BRIHANA ASTRID
17 RAMIREZ ESPINOZA, JHAIKO SEBASTIAN
18 REBAZA SAAVEDRA, SCHNEIDER JHAIR
19 RENTERIA AREVALO DANNA TREYCI
20 ROJAS YARLEQUE, ANGEL GABRIEL
21 SAAVEDRA OLAYA JULY MARIBEL
22 SANCHEZ ROJAS LYANN JARED
23 SANCHEZ CENTENO MARVIN KEVIN
24 VALDEZ PAZ, AARON MATIAS
25 VILLEGAS SAAVEDRA BRITTANY RIHANNA
DOCENTE DIRECTORA
