UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CHOTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN FRANCISCO”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

I.E. “SAN FRANCISCO” DISTRITO DE

CHOROPAMPA

PLAN DE GESTIÓN
DEL RIESGO DE
DESASTRES

IMAGEN
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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de
desastres”
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

I. INFORMACIÓN GENERAL:
DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.: I.E. SAN FRANCISCO TIPO DE [Link]. Publica
D.R.E.: Cajamarca U.G.E.L.: Chota
PROVINCIA: Chota DISTRITO: Choropampa
CENTRO POBLADO AREA GEOGRÁFICA: URB RURAL X
DIRECCIÓN: ALTITUD: m.s.n.m.
CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR:
TIPO GESTIÓN: Pública TURNO: X MAÑANA TARDE NOCHE
DIRECTOR (A): Salomón Guevara Bernal CELULAR DIRECTOR(A):
SUBDIRECTOR
TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:
NIVEL: Secundario MODALIDAD: Poli docente
COORDINADOR COMISIÓN DE RESPONSABLE EN
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO
GRD: DE DESASTRES

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

ESTADISTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° Estud. N° N° Personal N° N°
Estudiantes Necesidades N° N° Administrativos Mantenimiento N° Auxiliar Coord. Personal de
Modalidad
Educativas Docentes Directivos Educación Innovación vigilancia
Especiales CIS
EB H M H M H M H M H M H M H M H M H M

Secundari
a
Primaria
Inicial
Sub Total

TOTAL
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II. BASE LEGAL.
 Constitución Política del Perú
 Política Nacional N° 32 Gestión del Riesgo de Desastres  Ley Nª 28044 Ley General de Educación.
 Ley N° 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud por la
exposición prolongada a la radiación solar.
 D.S. N° 011-2012-ED, Aprueba Reglamento de la Ley General de Educación.
 Ley Nº 29664 Ley de creación del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM Reglamento de la ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo
de Desastres (SINAGERD).
 RM N° 712-2018 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica.
 RM 222-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Prevención del Riesgo de
Desastres.
 RM 220-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Reducción del Riesgo de
Desastres.
 RM 334-2012-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Estimación del Riesgo de
Desastres.
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia
 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, que aprobó los “Lineamientos para la Formulación y
Aprobación de Planes de Contingencia”.
 R.M. N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la
Constitución de las Brigadas de Protección Escolar”-BAPE en las instituciones Educativas de educación
Básica.

III. OBJETIVO.

3.1. GENERAL

 Reducir las vulnerabilidades y el riesgo, con acciones de prevención, reducción a través del
fortalecimiento de capacidades para el desarrollo de una cultura de prevención y participación de
la comunidad educativa organizada.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el desarrollo de una cultura

de prevención.

 Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de reducción del local escolar para garantizar una
Escuela Segura.

 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias

ante la ocurrencia de un evento adverso.

[Link]ÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS:

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Marcar con VERANO OTOÑ INVIERNO PRIMAVERA

aspa los O
CLASIFICACIÓN DE LOS peligros
PELIGROS inidentificados
D E F M A M J J A S O N
en su
comunidad
PELIGROS GENERADOS
PELIGROS POR FENÓMENOS DE Sismo X
GENERADOS GEODINÁMICA INTERNA
POR PELIGROS GENERADOS
Reptación de
FENÓMENOS POR FENÓMENOS DE X
suelos
DE ORIGEN GEODINÁMICA EXTERNA
NATURAL PELIGROS GENERADOS
POR FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICOS Lluvias X
Y OCEANOGRAFICOS intensas
Por
radiaciones
no ionizantes:
FISICOS
(Exposición a X
radiación
ultravioleta)
Por materiales
peligrosos:
(Por
PELIGROS explosivos,
INDUCIDOS QUIMICOS riesgo de X
POR ACCIÓN incendio, por
HUMANA gases, líquidos
y sólidos
inflamables.
Por agentes
biológicos:
(Ocasionados
BIOLÓGICO por bacterias, X
virus, hongos,
protozoarios,
parásitos)

Peligros identificados que afectan el Local escolar de la IE “San Francisco”

PELIGROS IDENTIFICADOS

PELIGROS GENERADOS POR PELIGROS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN

FENÓMENOS DE ORIGEN NATURAL HUMANA
Físicos (Exposición a radiación ultravioleta)
Sismo
Químico (Por explosivos, riesgo de incendio, por gases,
Lluvias intensas
líquidos y sólidos inflamables)

Biológico (Ocasionados por bacterias, virus, hongos,

Reptación de suelos
protozoarios, parásitos)

V. SIMBOLOS DE PELIGROS:
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PLANTILLA DE PELIGROS
PELIGROS GENERADOS POR FENÓMENOS DE PELIGROS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN
ORIGEN NATURAL HUMANA

SISMO RADIACIONES NO IONIZANTES

LLUVIAS INTENSAS CABLES DE ALTA TENSIÓN

DESLIZAMIENTOS

CALENDARIO ANUAL DE EVENTOS:

E F M A M J J A S O N D

LEYENDA:
LLUVIAS INTENSAS

DESLIZAMIENTOS

SISMOS
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VI. ANALISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN :
MEDIDAS Y RECURSOS DE PREPARACIÓN MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
VULNERABILIDAD RECURSOS
(Exposición, IDENTIFICACIÓN CON RECURSOS A RECURSOS CON RECURSOS A
ELEMENTOS PELIGRO
fragilidad y DEL RIESGO PREPARACIÓN LOS QUE SE GESTIONAR REDUCCIÓN LOS QUE SE GESTIONAR
resiliencia) CUENTA CUENTA

ESTRUCTURAL SISMO • Megáfono

(Metálicos, • Gestionar ante la • Evaluación de
maderas, El Local escolar ha Oficina de las • Botiquín de
Defensa Civil modificaciones primeros auxilios
prefabricados, sido modificado por • Comunidad
de la o
techos, paredes, remodelaciones, educativa
columnas, ampliaciones, Municipalidad remodelación • Nóminas de
desorientada en
vigas, etc.) demoliciones con y distrital la a la que haya estudiantes,
ubicación de
sin asistencia Inspección sido sometida Padrón de
zonas seguras.
técnica. Técnica de la edificación padres de familia
Seguridad en por un y Ficha de
Edificaciones especialista. entrega de
estudiantes
• Aulas afectadas.
• Alumnos con
lesiones. • Reparar y/o
El local escolar • Coordinación con reforzar
presenta aulas • Pérdida de autoridades techos con
de ladrillo con mobiliario, locales para la rajaduras con
algunas materiales y reparación de la asistencia
rajaduras. equipos aulas. de un
educativos. especialista.
• Pérdida de
clases.
Los muros del local • Aulas afectadas. • Difusión de • Reparar y/o
escolar presentan medidas de reforzar las
rajaduras, • Alumnos con
lesiones. prevención paredes que
ocasionados por el para evitar presentan
deterioro. • Pérdida de accidentes en fisuras con la
mobiliario, la escuela y la asistencia de
materiales y comunidad. un
equipos especialista.
educativos.
• Tarrajeo de
• Pérdida de muros de
clases. ladrillo
expuesto
considerando
aditivos para el
tratamiento del
salitre.
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LLUVIAS • En el caso de
INTENSAS reparación y
arreglo de
coberturas
livianas, se
• Aulas afectadas. deberán
• Alumnos con sellar las
lesiones. perforaciones
y proceder a
• Pérdida de impermeabili
mobiliario, • Difusión de zar las áreas
• El local escolar materiales y medidas de de filtración,
tiene ambientes equipos prevención reemplazar
pre fabricados educativos. para evitar los pernos.
expuesto a las • Pérdida de accidentes en La madera
lluvias con pernos
clases. la escuela y la expuesta a
corroídos.
comunidad. lluvias
deberá
protegerse
con
sustancias
hidrófugas,
recubrimiento
impermeable
por medio de
aleros o
vierte aguas.
• Aulas afectadas. • Elevar los
• Alumnos con pisos colocar
lesiones. zócalos
El material
• Elaboración de impermeabili
predominante de la • Pérdida de material zados,
edificación es ladrillo mobiliario,
que no está protegido educativo sobre proteger
materiales y prevención de sacos
ante el agua por
equipos lluvias intensas terreros con
lluvias intensas.
educativos. tierra.
• Pérdida de
clases.
El techo del local • Aulas afectadas • Revisar • Instalar tijerales
escolar está afectado
• Alumnos con periódicamente de madera,
por la humedad
lesiones el tejado y metal, etc.).
producto de las
bajadas de Techo a dos
lluvias intensas. • Pérdida de agua del local aguas,
mobiliario, escolar, impermeabiliza
materiales y eliminando toda ción de techos,
equipos acumulación de con canaletas,
educativos escombros que drenaje y
• Pérdida de obstaculicen el otros.
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clases. • Reparación
y/ o
instalación
de sardineles
drenaje. y cunetas en
patios con
sus
respectivas
rejillas.

• Gestionar el • Reparación de • Materiales •

mantenimiento ventanas. y útiles de
• Aulas preventivo y Reemplazar los escritorio.
afectadas. correctivo en las vidrios que se • Megáfono,
• Presenta ventanas • Alumnos instalaciones del encuentran campana,
con vidrios rotos local escolar. rajados o rotos silbato o
heridos por
y colocar timbre, etc.
vidrios rotos,
láminas de
etc.
seguridad. • Láminas de
seguridad,
cortinas, etc.
• Los aparatos de • Aulas • Medidas • Instalar pantalla
alumbrado o afectadas. preventivas de protectora y /o
fluorescentes rectos riesgo para la salud colocar cintillos
NO no cuentan con • Alumnos ante roturas de de seguridad a
ESTRUCTURAL pantalla protectora y heridos por aparatos de los fluorescentes
no están fijados vidrios rotos, alumbrado o tubos rectos
(Aforos adecuadamente. etc. fluorescentes
,accesos
.puertas, cielos • Las puertas de las • Puertas trabadas • Organización y • Cambiar el giro
rasos, paneles, SISMO aulas no abren en durante el sismo, ejecución de de las puertas
rampas, equipos y el sentido de la desesperación de campañas de las aulas
sistemas evacuación y no comunidad “Escuelas limpias y para que abran
mecánicos, abren 180° educativa, etc. saludables”. en el sentido de
eléctricos, sanitarios interrumpiendo el la evacuación.
y seguridad contra tránsito en los
incendios) pasadizos de
circulación.
• Fijar a las
• No cuenta con
• Caída de armarios, • paredes repisas,
mobiliario en Difusión de medidas armarios y
estudiantes
buenas preventivas para libreros, evite
atrapados,
condiciones y evitar accidentes colocar objetos
desesperación,
sujetados ante sismo. pesados en la
etc.
adecuadamente. parte superior
de estos.
• Los cercos • Gestionar la
perimétricos se
• Pérdida de vigilancia de la PNP • Reparación de
bienes del local u Ronda Campesina,
encuentran dañados, cerco perimétrico
escolar ,etc. para salvaguardar
en mal estado
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los bienes del local

escolar.
• Reparación del
falso cielo-raso
con los
• El falso cielo-raso
• Alumno
• Difusión de medidas siguientes
está deteriorado por preventivas para materiales:
afectados, aula
falta de evitar accidentes triplay, planchas
afectada, etc.
mantenimiento ante sismo. de
fíbrocemento,
machihembrado,
etc.

• Elaborar planes de
• Difusión de contingencia con
• La IE no cuenta
• Comunidad
medidas participación de la
con plan de preventivas comunidad
educativa
contingencia por para evitar educativa local
afectada, etc.
sismo accidentes aprobada con
ante sismo. Resolución
Directoral.
• La Gestión del •Incorporar en
riesgo de desastres los
se ha
• Falta de
instrumentos
transversalizado
cultura de
de gestión
• Desarrollar
FUNCIONAL prevención capacidades para
(organización débilmente en los como el PEI,
SISMO en la reducir la
frente a una instrumentos de PAT, PCI, la
comunidad vulnerabilidad.
emergencia) gestión como el gestión del
educativa
PEI, PAT, PCI. riesgo de
desastres.
• Difusión de
•Débil medidas de
empoderamiento de prevención
los integrantes de la
• Falta de
para evitar
cultura de
Comisión de accidentes
prevención en
Ciudadanía en la
la comunidad
Ambiental y GRD escuela y la
educativa.
para organizar comunidad.
simulacros, dirigir
evacuaciones.
ENTORNO INMEDIATO • Cableado eléctrico • Daños a la salud • Difusión de • Reconocimient
y postes de y a la vida por medidas de o de vías de
(Edificaciones y estructuras alumbrado público descarga prevención acceso seguras
alrededor del local escolar) de viviendas eléctrica o caída para evitar a la IE.
alrededor del local de poste. accidentes
escolar en mal en la
estado y obsoletos. escuela y la
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comunidad.
• El Local escolar es • Campaña Conforma brigadas
colindante con “Yo se escolares con
locales de apuesta, cuidar mi padres de
casinos. cuerpo” con familia, docentes
• Estudiantes con el fin de y PNP, que
• Desconocimiento adicción al velan la
de la GRD por parte sensibilizar a
juego, la población integridad de los
de las autoridades y contaminación estudiantes en
ENTORNO SOCIAL población. para
sonora prevenir la las
• Pérdida de violencia inmediaciones
• Escaso compromiso vidas, bienes y sexual del local escolar
por parte de la medios de vida dentro y
población para de la población. fuera de las
ejecutar simulacros escuelas.
propuestos por el
MINEDU e INDECI.

VII. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES:
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PRESIDENTE

CONEI:
APAFA:

COORD. COMISIÓN CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GRD

RESPONSABLE EN CIUDADANÍA AMBIENTAL RESPONSABLE EN GEST. DEL RIESGO DE DESASTRES

BRIGADA DE CAMBIO BRIGADA DE BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS BRIGADA SEÑALIZACIÓN BRIGADA CONTRA INCENDIOS BRIGADA DE PROTECCIÓN Y
CLIMÁTICO ECOEFICIENCIA AUXILIOS EVACUACIÓN EVALUACIÓN
Y Y SEGURIDAD ENTREGA DE NIÑOS Y SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL Y
.
ACTIVIDADES LÚDICAS

Nota: Para el caso de las IE multigrado y unidocentes, éstas podrán adaptarse y contar con el número de brigadas que se adecuen a su realidad.
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VIII. ACCIONES DE PREVENCIÓN.

a. Desarrollar acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros,
analizar las vulnerabilidades de la institución educativa y establecer los niveles de
riesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de
Desastres.
b. Elaborar el plan de actividades del equipo.
c. Generar el conocimiento y difundir los peligros.
d. Analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo de la institución educativa.
e. Coordinar con los actores locales para identificar los peligros.
f. Definir los mecanismos de participación de los padres de familia, estudiantes y actores
locales en la identificación de los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo
de la institución educativa.
g. Identificar las amenazas dentro del aula, la escuela y su comunidad y la vulnerabilidad
de los estudiantes ante los peligros.
h. Identificar los factores de vulnerabilidad en la institución educativa.
i. Monitorear los peligros dentro de la institución educativa.
j. Establecer los escenarios de riesgo.
k. Acopiar y difundir el conocimiento sobre los riesgos de desastres.
l. Elaborar y difundir el mapa de peligros de la institución educativa.
m. Desarrollar acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros.
n. Analizar las vulnerabilidades de la institución educativa y establecer los niveles de
riesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Ciudadanía Ambiental y
Gestión del
Riesgo de desastres.
o. Identificar los peligros dentro del aula, la escuela, la comunidad y la vulnerabilidad de
los estudiantes ante los peligros.
p. Establecer los escenarios de riesgo.
q. Capacitación de directores y docentes coordinadores de la Comisión CA y GRD.

IX. ACCIONES DE REDUCCIÓN.

1. Elaborar el plan de actividades del equipo.
2. Señalizar las vías de evacuación y las zonas seguras.
3. Supervisar que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.
4. Identificar las zonas seguras dentro y fuera de la institución educativa.
5. Capacitar a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención y
reducción de desastres.
6. Organizar y capacitar a las brigadas escolares.
7. Organizar los simulacros escolares de desplazamiento a zonas seguras y de
evacuación.
8. Prever los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en
situaciones de emergencia o desastres (área de refugio, área de instalación de aulas
temporales para la continuidad del servicio educativo).
9. Prever los espacios de protección de bienes de la institución educativa (materiales
educativos, mobiliario y equipos).
[Link] que cada aula cuente con un botiquín básico.
[Link] mantenimiento permanente a la infraestructura y servicios básicos.
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[Link] a la comunidad educativa en acciones formativas y preventivas con base en
diversas estrategias.

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X. ELABORAR LA ESTRUCTURA ORGÁNICA NOMINAL DE LA I.E.

FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

DEBE CUMPLIR LAS SIGUIENTES FUNCIONES:
• Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que
son de responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
• Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Centro
de Operaciones de Emergencia (COE) correspondiente.
• Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
• Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local
y otros.
• Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona,
reportando a la UGEL correspondiente y al PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de
acuerdo al cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.
• Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio físico de monitoreo, permanentemente obtienen,
recaban y comparten información sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e
intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.
• Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular
Institucional y en el Plan Anual de Trabajo.
• Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: señalización evacuación y evaluación, Contra incendios y seguridad, protección y
entrega de estudiantes, soporte, actividades lúdicas con la participación de los docentes, padres de familia y otros.
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XI. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS.

RECURSOS NECESARIOS
(HUMANOS, FÍSICOS, MATERIALES, RECURSOS CON LOS QUE RECURSOS A
ACCIONES
ETC. ) SE CUENTA GESTIONAR

• Contamos con algunas zonas • Megáfonos.

Inspección de la institución por seguras.
el órgano competente para • Apoyo de entidades públicas y privadas de • Gestionar a la municipalidad
determinar los puntos de nuestra localidad: Municipalidad y Centro de • Disponemos con la conformación de insumos para la ejecución de
mayor vulnerabilidad salud brigadas. simulacros.
• Botiquín de primeros auxiliares.
Analizar la vulnerabilidad que
hay en la Institución Educativa
Establecer los niveles de
riesgo de la institución • Materiales de construcción para la construcción • Contamos con pabellones que tiene • Gestionar al gobierno regional el
educativa. de drenajes y canalización de las aguas techado de doble agua para los
techo de doble agua.
Elaborar un proyecto para originada por las lluvias. pabellones que faltan.
construir un adecuado sistema
de drenaje.

Realizar limpieza y fumigación • Personal especializado en fumigación. • Personal de apoyo para dicha • Gestionar a la municipalidad
de la institución educativa. actividad. para que realicen una limpieza
• Insumos correspondientes para la fumigación. general.
• Apoyo de la comunidad educativa.
Ejecutar simulacros de SISMO • Colaboración de la comunidad • Gestionar insumos
• Material logístico como: educativa. necesarios para la prevención de
- Megáfono lluvias.
- Afiches de concientización.
• Apoyo económico • Realizar una gestión a la
La construcción del techado del • Material construcción. entidad correspondiente para
• El techado del 2do patio.
patio principal pedir apoyo económico. Tener
• Personal capacitado para la construcción. convenio con el puesto de salud
ante cualquier emergencia.
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XII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

El seguimiento y evaluación del Plan será participativo y debe realizarse de manera

permanente y estará a cargo de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con actividades de difusión y socializar el plan con
autoridades, comunidad educativa incluyendo medios de comunicación.
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MAPA DE RIESGO I.E. “SAN FRANCISCO”

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VULNERABILIDAD ESTRUCTURAL I.E. “SAN FRANCISCO”

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MAPA DE VULNERABILIDAD EXTERNA

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I. PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIO EMOCIONAL
(CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA:

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su

equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las
acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de: Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
lluvias,
deslizamientos,
sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades

operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme,
claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar
previamente destinado en el proceso de evacuación.
 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN
COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA DE
MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
caminan, vayan de prisa, pero sin correr, estemos pendientes todos de
todos” siempre en tono firme y afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y
promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de
Docente que se respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la
encuentre con los boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada,
estudiantes inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente
durante la alarma por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos,
de emergencia. solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y

otras que producen malestar, son emociones totalmente normales y que
estás irán pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es
preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una
medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES,
especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores
riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de
la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por

objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en
este momento), en la cual todos participen, la canción
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debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión
de emociones. Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo
divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silbar, no te quedes con las ganas de silba.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando
que pensamientos catastróficos gobiernen: Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u
otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que, a
la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se
repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la
prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo
siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón…continua
el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el
Docente que se grupo o los elegidos”.
encuentre con los
estudiantes Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
durante la alarma de
emergencia. Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus
padres.
 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus
hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario,
en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar,
tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado.
Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a
peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la
AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.  Finalmente, el docente les
recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades
educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos
de volverles a ver después de esta emergencia.
 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones
dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos.
También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica
lo aprendido si esta situación se diera realmente.
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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y
HOMBRES”
II. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES:

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las
acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los
equipos de la I.E.
/docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el
Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los
procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los
procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es - Tiempos

De 30min - 180 min

1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
2. Establecer en el área física la entrega de niños.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona
externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de
llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de niños y niñas,
Docente para la respectiva recepción
coordinador 6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la
de la recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el
Brigada de docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará
Protección la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez
y Entrega registrar fotográficamente).
de Niños. 7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos
por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará
mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña; en caso
el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a
la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
[Link] que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo,
hasta la llegada de su padre o madre de familia.
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III. PADRÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA – 2020:

N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI GRADO PROCED. CELULAR

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[Link]ÓN DE INSTITUCIONES ALIADOS – 2020:

N° APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN CARGO CORREO CELULA

R
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V. DIRECTORIO DE LA I.E.:

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CORREO CELULAR

Director

Coordinador de
EA y GRD
Responsable de
E.A.
Responsable de
GRD.
Representante de
[Link].
Representante del
Municipio escolar
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SISTEMA DE INFORMACION PARA LA GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES

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