BELE

1.- ESCALA DE COMPRENSIÓN evalúa 27 estructuras sintácticas del español.

Consta de 2 ejemplos y 43 reactivos calificables. Los reactivos consisten en presentarle al niño una lámina
con tres dibujos para que señale el que corresponde al enunciado que se le dice.
Material
 Carpeta Forma A o Forma B con 44 láminas (una para los ejemplos y 43 para los reactivos).
 Protocolo de aplicación Protocolo de calificación
Edades se aplica de los 3 a los 11 años.
Descontinuación después de seis errores consecutivos.
Instrucciones: Ejemplo A. El examinador dice: ENSÉÑAME DÓNDE ESTA "LA NIÑA ESTA JUGANDO CON LA
MUÑECA" (enunciado A). Se espera que el niño señale el dibujo correcto, sí no lo hace, se le señala el
dibujo A en la lámina y le dice: MIRA, AQUÍ ESTA, "LA NIÑA ESTA JUGANDO CON LA MUÑECA". El
examinador marca en el protocolo de calificación la letra que corresponda al dibujo que el niño señalo (A,
B o C). Cuando el niño está indeciso y señale más de un dibujo, o la línea que divide dos dibujos deberá
solicitarle que le indique sólo uno.

2.- ESCALA DE ARTICULACIÓN Se emplearán los fonemas del español en las siguientes
posiciones; inicial, intervocálica y final así como, en diptongos, grupos consonánticos heterosilábicos,
grupos consonánticos homosilábicos y en combinaciones de tres consonantes además, evalúa la
producción de palabras polisilábicas.
Esta escala costa de dos ejemplos y 63 reactivos calificables.
Material
 Carpeta con 65 láminas (2 ejemplos y 63 reactivos)
 Protocolo de aplicación
 Protocolo de calificación
 Grabadora
 Cinta para grabar
Edades se aplica a niños de 3 a 6 años.
Descontinuación NO se descontinúa.
Instrucciones: Se enciende la grabadora. Se le dice al niño lo siguiente:
TE VOY A ENSEÑAR UNOS DIBUJOS Y TE VOY A DECIR ALGO PARA QUE TU LO COMPLETES. Se le muestra la
lámina del ejemplo 1. El examinador dice: LA NIÑA ESTA JUGANDO CON LA ____________ (muñeca). Se
espera a que el niño conteste... muñeca. Si no lo hace, el examinador señala la muñeca y le pregunta:
¿QUÉ ES ESTO? Si aún con esta ayuda no contesta, se busca que diga la palabra de manera espontánea
dándole características más específicas como: ES CON LO QUE JUEGAN LAS NIÑAS. Si a pesar de esto el
niño no dice la palabra el examinador se la dice y le pide que la repita.

3.- ESCALA DE PRODUCCIÓN DIRIGIDA evalúa 30 estructuras sintácticas del español.

Consta de 2 ejemplos y 56 reactivos calificables. Los reactivos consisten en presentarle al niño una serie
de láminas, cada una de las cuales contiene dos dibujos. El examinador dice dos enunciados, señalando en
cada caso el dibujo apropiado, y posteriormente le pide al niño que repita lo que dijo para uno de los dos
dibujos (según se indica en el protocolo de aplicación).
Material
 Carpeta de Forma A o B con 58 láminas (2 para los ejemplos y 56 para los reactivos)
 Protocolo de aplicación
 Protocolo de calificación
 Grabadora
 Cinta para grabar
Edades se aplica de los 3 años a los 11 años.
Descontinuación se desconocía después de seis errores consecutivos del tipo D, E o F.
Instrucciones: El examinador le muestra al niño que en cada lámina hay dos dibujos (marcando la línea
que los separa). Con los ejemplos se le debe explicar la tarea y asegurarse que la comprenda.
Se le dice al niño: TE VOY A DECIR ALGO DE ESTOS DIBUJOS (señalando el dibujo A) EL NIÑO Y EL CAMIÓN,
(señalando el dibujo B) LA NIÑA Y LA MUÑECA. El examinador cuenta mentalmente hasta tres (de tal
manera que transcurran tres segundos) y le dice al niño: QUÉ TE DIJE DE ESTE DIBUJO (señalando el dibujo
A). Se espera que el niño responda. Si no lo hace, se le insiste: TRATA DE ACORDARTE, QUÉ TE DIJE DE
ESTE DIBUJO. (Volviendo a señalar el dibujo A). Si el niño no contesta o contesta algo diferente a lo que se
le dijo, se vuelve a aplicar completo el ejemplo, especificándole nuevamente las instrucciones. Si el niño
aún así no contesta, el examinador podrá decirle: AQUÍ TE DIJE EL NIÑO Y EL CAMIÓN. FÍJATE, HAY UN NIÑO
Y UN CAMIÓN. Si el niño contesta la oración opuesta (la niña y la muñeca), el examinador podrá decirle NO
AQUÍ NO TE DIJE LA NIÑA Y LA MUÑECA. NO HAY UNA NIÑA Y UNA MUÑECA, ESAS ESTÁN ACÁ (señalando el
dibujo B). AQUÍ TE DIJE EL NIÑO Y EL CAMIÓN PORQUE HAY UN NIÑO Y UN CAMIÓN. Si el niño dice un
enunciado similar como: “niño camión”, el examinador podrá decirle: SI HAY UN NIÑO Y UN CAMIÓN, PERO
FÍJATE BIEN PARA QUE LO DIGAS IGUAL QUE YO. Se le vuelve a decir el enunciado y se le pide que lo
repita.

4.- ESCALA DE ADIVINANZAS evalúa la identificación de una palabra, dada su definición.

Consta de dos ejemplos y 28 reactivos calificables.
Material
 Protocolo de aplicación (Tarjetas de adivinanzas Forma A y Forma B)
 Protocolo de calificación
Edades se aplica de los 5 a los 11 años
Descontinuación después de cuatro errores consecutivos
Instrucciones: El examinador dice: TE VOY A DAR UNAS ADIVINANZAS Y QUIERO QUE ME LAS
CONTESTES. Las adivinanzas deben leerse en un mismo tono de voz y sin enfatizar los elementos
importantes. Ejemplo 1 ES LA PERSONA QUE TE QUIERE MUCHO, TE ARRULLÓ DE CHIQUITO (A) Y TE CUIDA
EN LA CASA. ¿QUIÉN ES? Se espera que el niño conteste… mamá. Si no lo hace, el examinador vuelve a
leer la adivinanza. Si aún así el niño no contesta o dice algo diferente, se lee la adivinanza nuevamente
pero en segmentos: QUIEN TE QUIERE MUCHO… QUIEN TE ARRULLÓ CUANDO ERAS CHIQUITO (A)… QUIEN
TE CUIDA EN LA CASA… Se espera a que el niño conteste en cada segmento, o al final de la adivinanza:
mamá. Si el niño no dice palabra, el examinador le da la respuesta.

5.- ESCALA DE DEFINICIONES evalúa la forma en la que el niño define palabras

Consta de tres ejemplos y 31 reactivos calificables.
Material
 Protocolo de aplicación de Forma A y Forma B (en este manual)
 Protocolo de calificación
 Grabadora
 Cinta para grabar
Edades se aplica de los 3 a los 11 años
Se considera error cuando el niño da respuesta de los tipos: (A) no hay datos. (B) repetición, o cuando
repite la misma definición para varios reactivos, por ejemplo:
Vaca: con cuernitos
Payaso: sus cuernos
Cocina: con cuernitos
Leche: cuernitos
Falda: cuernos
Descontinuación después de cuatro errores consecutivos
Instrucciones: El examinador dice: VOY A DECIRTE UNAS PALABRAS Y QUIERO QUE ME DIGAS LO QUE
QUIEREN DECIR
Ejemplo 1 ¿QUÉ QUIERE DECIR LA PALABRA MANO? O ¿QUÉ ES UNA MANO? Se espera a que el niño
conteste… si no lo hace, o su respuesta es poco clara, se le dice: TU ME PUEDES DECIR: SIRVE PARA
AGARRAR COSAS, ES PARTE DEL BRAZO, TIENE DEDOS, UÑAS…

El examinador puede usar las siguientes preguntas para cada una de las palabras:
¿QUÉ QUIERE DECIR ________________________________?
¿QUÉ ES ______________________________________ ____?
¿QUÉ ENTIENDES POR ______________________________?
Sí el niño no contesta, el examinador puede repetir la pregunta. Si la respuesta del niño no es clara o es
incompleta (no amerita una calificación de dos puntos) se le puede decir: DIME MÁS… EXPLÍCAME MÁS… o
DE QUÉ MÁS TE ACUERDAS… Durante la aplicación no se anotan las respuestas, ya que después se
transcribirán de la grabación, pero se lleva un registro de las respuestas incorrectas para aplicar el criterio
de descontinuación, en caso necesario.

6.- ESCALA DE NARRACIÓN evalúa la forma en que los niños relatan una serie de eventos que se
les representan en la maqueta de un pueblo. Consta de 1 ejemplo y 4 reactivos calificables.
Materiales
 Maqueta de un pueblo
 Protocolo de aplicación
 Protocolo de calificación
 Grabadora
 Cinta para grabar
 La maqueta del pueblo debe acomodarse como se indica en el mapa anexo. Los objetos de los que
consta son: 4 casas, Panadería, Gasolinera, Carnicería, Banco Hospital de la Cruz Roja, Delegación,
Estación de Bomberos, Estación de Ferrocarril, Depósito de Basura, Iglesia, Patrulla, Tractor, Camión de
Bomberos, Ambulancia, Coche, 2 muñecos, Camión, Árbol, Tren, Tablero de un Pueblo.
Edades se aplica de los 3 a los 7 años
Descontinuación no se descontinúa.
Instrucciones: El examinador, con la ayuda del niño, acomoda los objetos de la maqueta en el tablero. Es
importante que se establezca un diálogo informal con el niño referente a los objetos en el momento en el
que éstos se colocan sobre el tablero, dado que la escala requiere que el niño identifique adecuadamente
todos los sitios de la maqueta del pueblo.
El examinador dice: MIRA, AHORA VA A PASAR ALGO EN ESTE PUEBLO, QUIERO QUE TE FIJES MUY BIEN,
PORQUE DESPUÉS TU ME VAS A CONTAR LO QUE PASÓ. Ejemplo: Evento de la tormenta Objetos que se
manipulan: (El árbol, El tractor)
Situación al inicio del evento
- Todos los objetos deben estar en el lugar especificado en el tablero
- Se coloca el tractor en el estacionamiento junto al depósito de basura
Representación:
El examinador dice: ESTÁ LLOVIENDO (haciendo sonidos y mímica de lluvia). HACE MUCHO VIENTO
(haciendo sonidos y mímica de viento) Y HAY TRUENOS (haciendo sonidos y mímica de truenos).
El examinador representa con mímica:
Suceso 1: Se ce el árbol obstruyendo la carretera
Suceso 2: El tractor remolca al árbol hasta el depósito de basura.
Preguntas:
Una vez concluida la representación el examinador le hace al niño tres preguntas:
1.- ¿QUÉ FUE LO QUE PASÓ? O PLATÍCAME QUE PASÓ Se espera que le niño conteste…sí no lo hace, el
examinador insiste: PLATÍCAME DE LO QUE TE ACUERDES. Si el niño no relata el evento, éste se vuelve a
representar asegurándose que el niño ponga atención. Cuando la narración no incluye todos los sucesos,
se le pueden hacer las siguientes preguntas: ¿QUÉ MÁS PASÓ? ¿QUÉ MAS VISTE? Si el niño sólo hace
referencia al suceso final o a algún suceso intermedio, el examinador debe decirle: QUIERO QUE ME
PLATIQUES TODO LO QUE PASÓ, DESDE EL PRINCIPIO. Una vez que el niño narró el evento y aún en el caso
que no haya dado una narración, a pesar de que se haya insistido, se le pregunta:
2. ¿POR QUÉ PASÓ ESO? Se espera a que el niño conteste “porque llovió muy fuerte”, “vino un trueno y lo
tiró”, “porque había mucho viento” a algo similar*. Si no contesta, el examinador le da la respuesta.

3. ¿QUÉ HABRÍA PASADO SI NO HUBIERA VENIDO EL TRACTOR? Se espera que el niño conteste: “no
pasarían los coches”, “ahí se hubiera quedado atorado”, “chocarían los coches con el árbol”, o algo
similar. Si no contesta, el examinador le da la respuesta. Una vez que el niño ya comprendió la tarea se
inicia la aplicación de la escala. En este momento el examinador debe revisar que la grabadora está
funcionando adecuadamente.1Se debe tener especial cuidado de que el niño está atento en el momento
en que el examinador representa los sucesos de cada evento. Asimismo, antes de dar inicio a la
representación de cada evento, el examinador debe explicarle al niño que el evento anterior ya terminó y
que el que sigue trata de otra cosa: AHORA VOY A PASAR A ALGO DISTINTO. Los reactivos se aplican
siguiendo los mismos lineamientos generales del ejemplo pero, no se permite repetir la representación o
dar las respuestas a las preguntas.

7.- ESCALA DE RUTAS evalúa las estrategias que utilizan los niños cuando explican el camino a
seguir para llegar de un lugar (A) a otro (B).
Consta de dos reactivos calificables
Se realiza en la misma maqueta que se emplea para la escala de Narración
Material
1. Protocolo de aplicación
2. Protocolo de calificación
3. Maqueta del pueblo. En esta escala se utilizan todos los objetos fijos. (casas, banco, etc.) y sólo 3
vehículos: la ambulancia, el camión de bomberos y el coche.
4. 2 teléfonos
5. Pañoleta
6. Grabadora
7. Cinta para grabar
1
Edades se aplica de los 3 a los 11 años
Descontinuación NO se descontinúa
Instrucciones: Se enciende la grabadora y se revisa que esté funcionando adecuadamente. En esta
escala no hay ejemplos, ambos reactivos se califican. Se sacan los teléfonos y se le da uno al niño (el que
él quiera). Se inicia la aplicación.