TRABAJO PARA MEJORAR LA Mostramos empatía con las diversas
LECTURA Y FOMENTAR HÁBITOS DE manifestaciones culturales de nuestro
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE país
En una comunidad educativa después de La diversidad cultural de nuestro país se
haber realizado el análisis e explica en gran parte por la numerosa
interpretación de los informes de variedad de expresiones artísticas con
progreso de los estudiantes del año que cuenta, entre las que destaca la
2024, observamos que un grupo danza. En tal sentido, los estudiantes del
significativo de estudiantes se ubican en 2o año de secundaria participarán en el
el nivel en proceso, incidiendo un mayor festival de danzas organizado por la
porcentaje en las competencias de Institución Educativa. Por eso, los
lectura, es decir tienen dificultades para estudiantes se agrupan de acuerdo a
leer y comprender textos. Así como ciertas características para bailar la
también muestran una inadecuada danza que desean representar.
práctica de reciclar diversos residuos ¿Qué tipo de danzas conoces? ¿Crees
sólidos observando hábitos negativos al que es importante respetar las diversas
arrojar residuos sólidos en los espacios manifestaciones culturales?
públicos de la IE, como patio, pasadizos, ¿Por qué? ¿Cómo podrían agruparse los
baños, etc., a pesar de que, en su estudiantes?
mayoría, tengan a su alcance tachos,
contenedores o bolsas de basura; por lo
tanto, debido a su proceder terminan
contaminando estos espacios y afectan
la conservación de su salud. ¿De qué
manera podemos contribuir a mejorar la
comprensión lectora en los estudiantes
de los tres niveles educativos? ¿De qué
manera fomentamos el hábito adecuado
de reciclar de forma efectiva los residuos
sólidos y por ende conservar el medio
ambiente en los estudiantes?
PROBLEMÁTICAS TRANSFORMADAS EN INSUMOS PEDAGÓGICOS
BIMESTRE I - 2025
CAJARURO - UGEL UTCUBAMBA
USO DE APLICADOR
1. En la I.E. de Bagua Grande, Amazonas, los estudiantes observan cómo la basura acumulada alrededor de los contenedores del colegio y la
deforestación del Cerro Shipago impactan su entorno. Cada día, restos de alimentos, plásticos y papel se mezclan sin control, mientras la tala ilegal
reduce sus fuentes de agua. Los jóvenes sienten la urgencia de actuar, pero carecen de datos precisos para demostrar la magnitud del problema y
convencer a su comunidad de cambiar. Luego se proponen indagar: ¿Cuántos kilos de residuos genera diariamente su aula y qué porcentaje podría
reciclarse?, ¿ Cual seria el impacto si se proyectan reducir un 20% la basura en un mes?, ¿Cuánto abono podrían generar para las áreas verdes del
colegio? ¿Cómo demostrarían que pequeñas acciones, como usar menos plástico, suman un gran impacto?
El desafío es claro: diseñar una campaña de sensibilización basada en evidencias matemáticas, como graficos de los datos recolectados, calcular
porcentajes de materiales reciclables y no reciclables, y proponer metas alcanzables.
2. Elabora el propósito de aprendizaje preciso y entendible para el estudiante, considerando la situación significativa de esta experiencia y el
estándar de ciclo "Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y
operativas con números naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias
de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido
matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las
operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y
temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige."
Considera la articulación a las capacidades
Criterios
1. El estudiante calcula porcentajes de materiales reciclables y no reciclables (contenido) mediante operaciones con números racionales
(habilidad), utilizando los datos recolectados de los residuos generados en su aula (condición), para demostrar la proporción de desechos
que pueden ser reutilizados (finalidad) y presentar estos resultados en gráficos estadísticos (producto).
2. El estudiante proyecta el impacto de reducir un 20% la basura en un mes (contenido) aplicando operaciones con números naturales y
porcentajes (habilidad), basándose en los datos diarios de generación de residuos (condición), para argumentar matemáticamente la
viabilidad de la meta propuesta (finalidad) y elaborar una proyección escrita con soporte numérico (producto).
3. El estudiante convierte unidades de masa (contenido) empleando equivalencias entre kilogramos y gramos (habilidad), al pesar los
residuos recolectados en el aula (condición), para organizar los datos de manera precisa (finalidad) y crear una tabla de equivalencias con
los resultados obtenidos (producto)
4. El estudiante representa relaciones entre cantidades (contenido) mediante expresiones numéricas y gráficos (habilidad), utilizando los
datos de residuos y su posible reducción (condición), para evidenciar el impacto acumulativo de pequeñas acciones (finalidad) y diseñar
infografías que muestren estas relaciones (producto).
USO DE NOTE BOOK LM
TANGRAM
RP CANTIDAD
