Institución Educativa
RAFAEL GARCÍA HERREROS
“Abriendo Caminos Hacia La Excelencia”
NIT 811039001-9 – DANE: 105001020052
Establecimiento oficial aprobado según Resoluciones Municipales Nº 16371
de 2002 para ofrecer los niveles de Preescolar y Primaria; Resolución N°
9932 de 2006 para ofrecer Básica Secundaria, Media Académica y
Resolución N° 202050053506 de 2020 para Media Técnica en la
Especialidad Comercio
INFORME SEMESTRAL DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
Fecha de presentación del informe: 12/06/2025
Nombre del proyecto: PRAE
Responsables del proyecto (Equipo Andrea Rojas y Milena Puerta
de trabajo):
Actividades realizadas (de acuerdo con el cronograma1):
FECHA ACTIVIDAD GRADOS EJECUCIÓN
15/01 Revisión Proyecto N.A. Se llevó a cabo una revisión integral del Proyecto Ambiental
Ambiental Escolar (PRAE) Escolar (PRAE) con el objetivo de actualizar las líneas de acción,
fortalecer la inclusión de la educación ambiental en los diferentes
niveles educativos y ajustar las actividades propuestas a las
necesidades y realidades actuales de la institución. Esta revisión
también contempló la incorporación de nuevas normativas
ambientales y la planificación de estrategias pedagógicas que
permitan una mayor participación de la comunidad educativa
durante el año 2025.
25/02 Convocatoria y 0° a 11°
actualización de listado del Se realizó una convocatoria institucional dirigida a todos los
grupo de líderes grados, desde preescolar hasta grado once, con el fin de
ambientales. conformar y actualizar el grupo de líderes ambientales. Esta
actividad tuvo como propósito incentivar la participación activa de
los estudiantes en los procesos de formación ambiental,
motivarlos a asumir un rol protagónico en la gestión de actividades
ecológicas y fortalecer el sentido de pertenencia hacia el entorno
escolar. Los líderes seleccionados se integraron a las acciones del
PRAE y de la huerta escolar, promoviendo el trabajo colaborativo
y el liderazgo juvenil ambiental.
06/06 Día del agua, del árbol, la 0° a 11° En conmemoración del Día Mundial del Medio Ambiente, se
tierra y el medio ambiente desarrolló una jornada institucional que integró múltiples
actividades pedagógicas, culturales y recreativas orientadas a la
sensibilización ambiental. Esta jornada incluyó actividades de
reciclaje, talleres de cuidado del agua, jornadas de arborización,
caminatas ecológicas y un concurso institucional en el que se
diseñó y eligió el nuevo sello representativo del Comité Ambiental
Escolar. La participación activa de toda la comunidad educativa
evidenció el compromiso colectivo con el cuidado del entorno
natural.
Perman Huerta Escolar 0° a 5° A lo largo del año se han desarrollado acciones continuas en el
ente marco del fortalecimiento de la huerta escolar como estrategia
pedagógica y espacio vivo para el aprendizaje ambiental. En
este proceso se ha contado con la participación de los líderes
ambientales y estudiantes de los grados de preescolar a quinto,
quienes han sido formados en temas de agricultura sostenible,
conservación del suelo, compostaje y biodiversidad.
Adicionalmente, se han establecido alianzas con entidades
externas que han permitido la realización de salidas
pedagógicas, talleres y actividades formativas que fortalecen la
conciencia ambiental y el sentido de responsabilidad ecológica
en los niños y niñas.
Perman Huerta Escolar 0° Con el grado preescolar se ha desarrollado un proceso
ente articulado con el centro de interés "Cultivando Ideas", a través
del cual los niños y niñas han vivido experiencias significativas
de siembra, cuidado y observación de los cultivos. Estas
actividades han sido diseñadas desde un enfoque lúdico y
pedagógico que busca fomentar en los estudiantes más
pequeños el respeto por la naturaleza, el reconocimiento de los
ciclos de la vida y la importancia de cuidar el medio ambiente
desde edades tempranas. Este trabajo ha contribuido a
fortalecer la educación ambiental inicial y la apropiación de
valores ecológicos desde la primera infancia.
Aspectos Positivos del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)
Participación activa de toda la comunidad educativa: Se evidencia un alto nivel de involucramiento de los estudiantes
desde preescolar hasta grado once en las distintas actividades ambientales, lo que promueve una cultura institucional
comprometida con el cuidado del entorno.
Articulación con otros proyectos pedagógicos: La vinculación del centro de interés “Cultivando Ideas” y otras iniciativas
institucionales con la huerta escolar ha fortalecido el trabajo transversal y ha enriquecido las experiencias de
aprendizaje.
Fortalecimiento del liderazgo estudiantil: La conformación del grupo de líderes ambientales ha generado espacios de
participación juvenil, fomentando el liderazgo, la responsabilidad y el trabajo colaborativo en pro del medio ambiente.
Uso de la huerta escolar como estrategia pedagógica: El mantenimiento permanente de la huerta como un espacio vivo
ha permitido desarrollar aprendizajes significativos y experiencias prácticas en torno a la sostenibilidad, la siembra y la
alimentación consciente.
Conmemoración de fechas ambientales clave: Las jornadas institucionales como el Día del Medio Ambiente han sido
aprovechadas para sensibilizar, educar y motivar a los estudiantes, generando impacto positivo y sentido de
pertenencia.
Vinculación con entidades externas: La creación de alianzas para salidas pedagógicas y talleres ha ampliado las
oportunidades de aprendizaje, generando experiencias reales y contextualizadas que enriquecen el enfoque ambiental
del proyecto.
Aspectos por Mejorar del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)
Sistematización de las actividades desarrolladas: Se requiere fortalecer el proceso de registro, evaluación y
documentación de las acciones realizadas, para contar con evidencias claras del impacto y continuidad del proyecto.
Mayor integración curricular: Es importante avanzar en la transversalización del PRAE con las diferentes áreas del
conocimiento, de manera que los temas ambientales se trabajen de forma coherente en todas las asignaturas.
Ampliación de la formación docente en educación ambiental: Es necesario brindar espacios de capacitación específicos
para los docentes, que les permitan enriquecer sus prácticas pedagógicas en torno a la sostenibilidad y la gestión
ambiental.
Fortalecimiento del seguimiento y evaluación: Implementar mecanismos más estructurados para el seguimiento de los
líderes ambientales, los avances en la huerta escolar y el cumplimiento del cronograma anual del PRAE.
Involucramiento de las familias y comunidad externa: Se sugiere diseñar estrategias para vincular activamente a los
padres de familia y miembros de la comunidad, de modo que el trabajo ambiental trascienda el entorno escolar.
Asegurar recursos logísticos y materiales: Es clave garantizar de forma permanente los insumos necesarios
(herramientas, semillas, compost, material didáctico, etc.) para que las actividades se desarrollen de manera efectiva y
sostenible.
