SESION: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE UBICACIÓN
Área: Matemática
Grado: 3° de primaria
Tema: Resolvemos problemas de ubicación
Profesoras: Jackelin Medina - Celis Zamora Xiomara
Duración:45-60 minutos
2.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS
1.- RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones Resuelve una ficha . Lista de cotejo
DE FORMA, MOVIMIENTO entre los datos de de aplicación.
Y LOCALIZACIÓN. ubicación y recorrido
Modela objetos con de los objetos y
formas geométricas y personas del
transformaciones. entorno, y los
Comunica su expresa en un
comprensión sobre las gráfico, teniendo a
formas y relaciones los objetos fijos como
geométricas. puntos de referencia
Usa estrategias de un objeto.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS
GESTIONA SU Propone por menos El estudiante realiza Lista de cotejo
APRENDIZAJE DE MANERA estrategia y lo una un tareas aun sin
AUTÓNOMA procedimiento que le esperar
Define metas de permitan alcanzar la disposiciones con la
aprendizaje. meta: plantea finalidad de
Organiza acciones alternativas de cómo fortalecer su
estratégicas para se organizara y elige aprendizaje, lo hace
alcanzar sus metas de la más adecuada empleando
aprendizaje. estrategias.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD INSTRUMENTOS
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN VALOR Disposición valorar El docente promueve
COMÚN RESPONSABILIDAD y proteger a los oportunidades para
bienes comunes y que las y los
estudiantes asuman
compartidos de un
responsabilidades
colectivo.
diversas y los
estudiantes
aprovechan, tomando
las en cuenta su propio
bienestar y el de la
colectividad.
3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Verifica que cuentas con todos los
materiales necesarios
Revisa la página 7 del Cuaderno de
trabajo.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en Ficha de trabajo
esta sesión?
Tiempo 90 minutos aproximadamente
3.1. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Saludo y actividades permanentes: Saluda a los estudiantes y realiza las
actividades de inicio: asistencia, oración, cantan y se organizan para ir a los
servicios higiénicos.
[Link]
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas: Para ello, pide que
observen el aula y los objetos que se encuentran allí: el escritorio, el armario,
los estantes, las mesas, etc. Luego, pregúntales: ¿qué podemos hacer para
que nuestra aula se vea más bonita y ordenada?, ¿qué materiales podríamos
traer para ambientar el aula?, ¿en qué lugares los colocaríamos?
Comunica el propósito de la sesión: "Hoy ordenarán objetos del aula y
aprenderán a utilizar las nociones "arriba", "abajo", "encima de" y "debajo
de", según corresponda".
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable.
Participar de forma ordenada, levantando la mano para hablar.
Mantener el aula limpia y ordenada
Respetamos las opiniones de los demás
Comprensión del Problema:
Por ejemplo: ¿de qué trata?; ¿cuál fue la ubicación de Nico?, ¿qué
palabras tuvieron en cuenta para saber la ubicación de Nico?, ¿qué
objetos les sirvieron como guías o referentes para ordenar los
materiales?, ¿cuándo se dice que un objeto está "entre" ?, ¿es lo mismo
"delante" que "detrás de" ?, ¿en qué se diferencian en cada caso?
Búsqueda de Estrategias
Propicia que elaboren sus propias estrategias mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo vamos a resolver la situación?; ¿podríamos realizar
una simulación?, ¿de qué manera?; ¿qué materiales del aula debemos
usar?
Representación:
Utiliza el armario y una mesa del aula para representar la situación. Por
grupo, entrega a los estudiantes los materiales correspondientes y pide
que los ubiquen verbalizando sus acciones
Guía cada una de las intervenciones de los niños y las niñas. Desarrollan
su cuaderno de trabajo las páginas 7 y 8.
Verifica que apliquen sus estrategias y observa si lo están haciendo
correctamente.
De presentar dificultades, aclara sus dudas o proporcionales
informaciones complementarias.
Estimúlalos con palabras de aliento y felicitarlos/as por su participación.
Formalización:
Conversa y construye con ellos algunas ideas importantes respecto a la
ubicación de objetos
Reflexión con los estudiantes sobre la actividad realizada a través de las
siguientes preguntas: ¿les resultó fácil ubicar sus sitios de acuerdo al croquis?,
¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué hicieron para ubicar sus sitios?; ¿fue fácil
ubicar dónde estaba...?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué los ayudó?
CIERRE Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base en las
siguientes preguntas: ¿les gusto lo que hicimos?, ¿por quê?: ¿qué
aprendieron hoy?; ¿para qué nos será útil aprender a ubicar lugares?: ¿en qué
situaciones podemos utilizar un croquis?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué avances tuvieron mis
sesión? estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
