SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
“VALOREMOS LA SEXUALIDAD, DON DE DIOS”
1.- DATOS INFORMATIVOS
I.E. ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO SECCIÓN UNIDAD DURACIÓN FECHA DOCENTE
IV
“ASUMAMOS CON LIBERTAD Y
QUINTO FE EL COMPROMISO CON EL 2 horas
ÁREA DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA”
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD:
COMPETENCIA 2: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
2.- Actúa coherentemente en razón de su fe según
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE
los principios de su conciencia moral en
VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
situaciones concretas de la vida.
EVIDENCI INSTRUME
DESEMPEÑO CRITERIOS DE AO NTO DE
ESTANDAR DEL CICLO
PRECISADO/PROPOSITO EVALUACIÓN PRODUCT EVALUACI
O ÓN
Formula soluciones
Asume su rol protagónico
Asume a la sexualidad como un sobre la sexualidad
en la transformación de la
don de Dios para promover una humana a la luz del Escala de
sociedad a partir de las Mapa
distinta forma de pensar y actuar mensaje del valoración
enseñanzas de Jesucristo en mental
frente al tema, coherente con las Evangelio y la
un marco ético y moral
enseñanzas de la Iglesia. Tradición de la
cristiano.
Iglesia.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES - ACTITUDES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad. - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
COMÚN y compartidos de un colectivo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos
Se desenvuelve en entornos virtuales virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas
generados por las TIC necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
3.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS DE APRENDIZAJE
INICIO (VER)
(25 minutos)
Oración: Se inicia la sesión dando la Bienvenida a los estudiantes y entonan la canción: “Y surgió el amor”
(Pág.75)
Problematización: En la Institución Educativa… los estudiantes de 5° poco o nada hablan de su fe, de Dios, no
cantan en la Misas, las oraciones las realizan de manera superficial. Estas actitudes afectan la vida espiritual de la
persona y debilitan los valores cristianos ¿Qué hacer frente a esta situación?
Reto o desafío: invitar a cada estudiante a participar en el siguiente reto : “¿Dónde está tu fe?” Sigue los pasos:1.
Escribe en tu cuaderno una respuesta breve a esta pregunta: ¿Qué significa para mí vivir la fe de verdad, no solo
por costumbre?2. En parejas, compartan lo que escribieron y respondan: ¿Qué podemos hacer nosotros para vivir
mejor nuestra fe en el colegio?3. Algunos voluntarios comparten ideas con todo el grupo. El docente anota en la
pizarra frases clave que puedan servir como compromisos. Ejemplo: “Quiero orar con más atención y desde el
corazón.”
Propósito de aprendizaje: Señalan las normas de convivencia, se plantea a los estudiantes: la competencia que
se va a lograr, el propósito de aprendizaje de la sesión, el producto a elaborar y el criterio de evaluación. Se
organiza el trabajo de la competencia transversal y el enfoque transversal.
Motivación: Lee la carta del profesor Trobish (Pág.71)
Saberes previos: ¿Qué dudas sobre la sexualidad respondió el profesor en su carta?, ¿Qué ideas te parecieron
nuevas o diferentes a lo que pensabas antes?, ¿Qué importancia da el profesor al amor verdadero y al respeto
mutuo? Comenta.
Conflicto cognitivo: “Si amo a alguien, puedo hacer lo que quiera con mi cuerpo.” ¿Crees que esta afirmación es
verdadera o falsa? ¿Por qué?
ORGANIZACIÓN: Se organizan en pares y/o equipos para realizar las actividades. Utilizaremos la Biblia, el
cuaderno de trabajo y el cuaderno de apuntes donde anotaremos los aspectos importantes para nuestro
aprendizaje.
Reflexión bíblica/doctrinal. Leen y reflexionan Génesis 1,27-28 (Pág.72) subraya los versículos que les parece
relevantes. Responde: ¿Cuál es la bendición que les dio Dios al hombre y a la mujer?
’Leen y analizan el texto: “SOMOS SERES SEXUADOS DE LOS PIES HASTA LA CABEZA”(Pág.72). El docente
explica los aspectos relevantes del conocimiento. Los estudiantes promueven su autoaprendizaje. Consolidan su
aprendizaje, Completando el mapa mental sobre las enseñanzas de la sexualidad (Pág.73)
GESTI ÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: El docente monitorea, gestiona y acompaña el aprendizaje de los estudiantes.
Resuelve dudas.
R.1.- El docente realiza preguntas propiciando la participación de todos los estudiantes.
R-2.- Realiza preguntas de Razonamiento, Creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión : 1. ¿Qué es la
sexualidad y por qué forma parte importante del ser humano?2. ¿Cómo puedo vivir mi sexualidad con
responsabilidad y respeto hacia mí y hacia los demás?3. ¿Qué significa para ti cuidar tu cuerpo como templo del
Espíritu Santo?4. ¿Qué ideas falsas o distorsionadas sobre la sexualidad encuentras en las redes sociales, canciones
o series?5. ¿Por qué crees que es importante recibir una formación integral sobre sexualidad y afectividad?
R.3.- El docente monitorea activamente a los estudiantres, evalúa el progreso de los aprendizajes y les brinda
retroalimentación por descubrimiento o reflexión. Guía en el análisis para que por ellos mismos encuentren la
respuesta.
R.4.- El docente propicia un ambiente de respeto y proximidad, genera confianza, calidez, empático con sus
necesidades afectivas y físicas.
R.5.- El docente utiliza mecanismos formativos para regular positivamente el comportamiento de los estudiantes.
Los estudiantes desarrollan su producto en su cuaderno de apuntes. Comparten las conclusiones de su trabajo
(Estudiantes mencionados). El docente retroalimenta, evalúa y califica el aprendizaje.
CIERRE (ACTUAR – CELEBRAR – REVISAR) 4.- RECURSOS Y
TRABAJO EN CASA
(15 minutos) MATERIALES
En esta sesión ¿Hemos logrado el propósito de nuestro Biblia – Pizarra – Plumón -
Comenta en casa con
aprendizaje? Cuaderno de trabajo. tus padres lo
Reflexión para el compromiso. (Pág.74) La sexualidad Copias del contenido. aprendido el día de
a la vez habla de identidad. Varón y mujer tienen la misma Grabadora, USB hoy en clases
naturaleza humana. En cierto sentido se complementan, ACTIVIDAD Próxima clase: traer
“ninguno de los dos puede ser por sí mismo todos. “Sin el DIFERENCIADA tus materiales para la
otro la persona se siente solo, experimenta su propia Responden preguntas de próxima clase.
carencia. Por esto el varón tiende constitutivamente a la
lo que han aprendido.
mujer y la mujer al varón., La mujer es ayuda para el
varón y viceversa, lo que no equivale a siervo.
¿Qué es lo que valoras de tu persona?, ¿En qué el hombre
y la mujer se complementan?,¿Cómo descubres tu
identidad sexual?
- Elabora un decálogo como una propuesta para vivir el
tiempo de enamoramiento o noviazgo.
Evaluación Metacognitiva: ¿He logrado mi aprendizaje
propuesto en esta actividad? ¿Qué aprendí hoy? ¿Me
resultó fácil o difícil de aprender? ¿Por qué? (Pág.75)
Celebran: Participan en la canción: “Dios, Padre bueno”
(Pág.74)
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Docente Coordinador
