INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 64803 “LA FLORIDA”
SECUNDARIA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Titulo: Typical Peruvian Food
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Institución N° 64803 “La Florida” S E C C I O N E S.
Educativa
1.2.-Grado/Ciclo 2° (ciclo VI) 2A 2B 2C 2D 2E
1.4.-Área Inglés viernes miércoles Martes lunes Martes
3.00pm – 3.00 pm 12.20 pm 3.00 pm – 4.30pm –
4.30 pm – 1-50 pm 4:30 pm
4.30 pm 6.00 pm
1.5.-Temporalización Del 02 de junio al 06 de OBSERRVACIONES
: junio
1.6.-Docente Mary Isabel Mosquera
López …………………………………………………………………………………………………………………….
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2.- PROPÓSITOS : Los estudiantes identificarán platos típicos del Perú y expresarán oralmente y por escrito
información sencilla sobre estos, utilizando estructuras básicas en inglés.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
lee diversos tipos de Identifica información Comprende el texto y
texto en inglés específica sobre platos típicos responde preguntas.
como lengua del Perú al escuchar Usa vocabulario y
extranjera descripciones orales. estructuras para decir su
Describe oralmente un plato nacionalidad.
- Obtiene típico de su región utilizando Valora su identidad nacional.
información del frases simples (por ejemplo:
texto en inglés. “It’s made with rice and
- Infiere e chicken”). Practica
Lista de cotejo
interpreta Se presenta adecuadamente
información del ante sus compañeros usando
texto en inglés. (“Hi! My name is…”).
- Reflexiona y Usa gestos, imágenes o
evalúa la forma, entonación para reforzar su
el contenido y el mensaje.
contexto del
texto escrito.
3.- ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
- Valora los espacios naturales como parques y áreas verdes donde se
ENFOQUE AMBIENTAL.
puede hacer deporte de forma saludable.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma -Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
4.- SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio. Tiempo: 15 minutos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 64803 “LA FLORIDA”
SECUNDARIA
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Actividad motivadora
El docente saluda y recuerda las normas de convivencia y inicia con un juego (traffic lights)
El docente muestra imágenes de ceviche, juane y patasca.
Pregunta en español: “¿Conocen estos platos?”, “¿De qué región son?”, “¿Cuál es tu plato típico
favorito?”
Presentación del propósito
Se explica en forma clara:
“Hoy vamos a hablar sobre la comida típica del Perú y vamos a practicar cómo describir estos
platos en inglés”.
Activación de conocimientos previos
En parejas, los estudiantes comentan: “¿Qué platos típicos hay en tu región?”
Se recogen algunas ideas en la pizarra.
Desarrollo Tiempo: 65 minutos.
Comprensión de lectura
Se reparte la ficha “Typical Food” a los estudiantes.
Lectura guiada por el docente, en voz alta (primero él, luego los estudiantes).
Resolución de las preguntas 1 a 5 en sus cuadernos. (Individual)
Producción escrita :
Se trabaja la actividad 6: los estudiantes completan y escriben su propia presentación en inglés:
“Hi! I’m ___. I’m from ___. Our typical dish is ___. We eat it ___. The main ingredients are
___. It’s ___.”
Producción oral
En grupos de 3, los estudiantes practican sus presentaciones.
Luego, algunos voluntarios pasan al frente a decirlas en voz alta.
El docente anima con frases como: “Very good!”, “Excellent!”, “Nice job!”
Salida Tiempo: 10 minutos.
Se realiza una reflexión oral (en español):
“¿Qué aprendiste hoy sobre la comida peruana?”
“¿Cómo se dice ‘comida típica’ en inglés?”
“¿Te gustaría probar un plato típico de otra región?”
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V° B° Directivo Doc. Mary Isabel Mosquera López
