Educación Primaria
Ciclo III, IV, V CICLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
Nombre de la Unidad de Aprendizaje N°4: “Celebramos juntos nuestro aniversario patrio
compartiendo nuestros logros”
Grupo
TITULO REPRESENTAMOS NÚMEROS MIXTOS Área
Único
Giovanna
DOCENTE Ramirez G.
GRADO 6° TURNO Tarde
Matemáti
14/07/20 ca
TIEMPO 3 horas SECCION B FECHA
25
Propósito
Antes de la sesión de la
- Preparo un problemasesión:
referente a números mixtos impreso y ampliado para trabajarlo con
mis estudiantes. Expresare
mos para motivar y recoger los saberes previos de mis estudiantes.
- Me agencio de un pabilo
- Agencio a mis estudiantes
números de hojitas bond A4 y del material de tiras de fracciones por
equipos de trabajo. mixtos de
- Preparo una ficha demanera
trabajo sobre representación de números mixtos.
- Preparo una lista de gráfica,
cotejo.
MATERIALES: simbólica y
- Problema impreso y literalment
ampliado referente a números mixtos en hojas A4.
e
- Material Tiras de Fracciones en
y hojitas bond A4.
situaciones
- Ficha de trabajo en copias.
- Pizarra propuestas
- Plumones .
- Lápiz, colores y borrador
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de Expresa con diversas Representa gráficamente Representa y expresa
cantidad. representaciones y los números mixtos números mixtos
Traduce cantidades a lenguaje numérico propuestos. mediante gráficos,
Expresa números mistos lenguaje numérico y
expresiones (números, signos y
numéricamente. verbal al desarrollar
numéricas. expresiones verbales) su actividades propuestas en
Expresa números mixtos
Comunica su comprensión de una ficha de trabajo.
empleando el lenguaje
comprensión sobre fracciones como
verbal y escrito al
los números y las operador y cociente.
leerlos.
operaciones
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
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Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas
y las operaciones
DESARROLLO DE LOS MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO 20 minutos
En grupo clase
- Saludo a mis estudiantes con mucha alegría, damos gracias a Dios por estar juntos nuevamente.
- Recuerdo a mis estudiantes los protocolos de bioseguridad para mantener una sesión de aprendizaje segura:
Las aulas se mantendrán ventiladas, siempre con la puerta abierta.
Desinfectar sus espacios de estudios.
No tocarse los ojos sin lavarse las manos.
Deben usar la mascarilla si están resfriados.
- Motivo y recojo los saberes previos de mis estudiantes para ello les proporciono a cada equipo 3 hojas de colores y les
pido que a una hoja lo dividan en 4 y a partir de ello les planteo las siguientes preguntas: ¿Cuántas hojas se les ha
dado?, ¿qué han hecho con una hoja?, ¿qué representan las hojas que no han cortado o partido?, ¿qué representará
la hoja que han dividido?, ¿cómo representaría en número las hojas intactas?, ¿cómo representarían la hoja dividida?
¿por qué?, ¿qué creen que se llamará a ese tipo de número obtenido?, ¿por qué?
- Luego representan un momento con las tiras de fracciones cantidades las hojas enteras y fracción y después
responden esta pregunta: ¿Qué creen qué haremos hoy?
- Luego comunico a mis estudiantes el propósito de la sesión: Expresaremos números mixtos de manera gráfica,
simbólica y literalmente en situaciones propuestas.
- Establecemos con mis estudiantes algunos acuerdos de convivencia para esta sesión de aprendizaje como:
Escuchamos atentamente, levantamos la mano para participar y trabajamos en orden.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 95 minutos
- Les presento el siguiente problema con su imagen impreso y ampliado a mis estudiantes:
¿Cómo se llama a la clase de fracción que está compuesta por un número entero y una fracción?
¿Se podrá representar estos alimentos en una sola fracción? ¿Cómo?
Familiarización con el problema:
- Leen todos juntos el problema en voz alta y observan la imagen.
- Identifican los datos del problema al responder las preguntas que les planteo: ¿De qué se habla en el problema?,
¿qué observan en cada imagen?, ¿en cuántas partes está dividido cada alimento?, ¿cuántas partes se ha
consumido de cada alimento?, ¿qué tipo de fracción creen que son?, ¿en cada dibujo hay más de una unidad o
menos de una unidad?, ¿qué se desea hallar en este problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
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- Mediante preguntas: ¿Qué podemos hacer para completar los recuadros y responder las preguntas?, ¿qué
material podemos utilizar para representar los datos de este problema?
Socializan sus representaciones:
- Mis estudiantes completan el recuadro considerando los dibujos de cada imagen.
- Luego se dan cuenta que la parte intacta a pesar dividida pero no consumida son enteros o unidades y la parte
consumida forma una fracción y así se llama número mixto pero si cuentan las partes consumidas y como están
divididos y lo representan en una sola fracción se dan cuenta que es impropia y de ahí se puede originar los
números mixtos.
- Después escriben la respuesta a cada pregunta.
Reflexión y formalización:
- Formalizan y reflexionan sus aprendizajes completando datos del problema trabajado en una ficha en copia que
se les proporciona y respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué hemos resuelto?, ¿cómo lo hemos resuelto?,
¿qué representa el total de alimentos no consumidos?, ¿en cuántas partes está dividida cada alimento?, ¿qué
representa los alimentos no consumidos?, ¿qué fracción representa cada parte consumida?, ¿cuál es la
representación en fracción de cada alimento?, ¿qué son los números mixtos según lo trabajado?
Planteo otros problemas:
- Mis estudiantes representan números mixtos propuestos según lo indicado en una ficha de trabajo que se les
proporciona en copias de manera individual.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 20 minutos
En grupo clase
Felicito a todos mis estudiantes por su participación en la actividad del día de hoy.
¡Muy bien niños y niñas, hoy realizaron un buen trabajo y estoy muy orgullosa de todos ustedes!
METACOGNICIÓN:
A través de las siguientes preguntas, reflexionan mis estudiantes:
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿En qué podemos mejorar?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
YOVANA MARIELA QUISPE PACHAS GIOVANNA RAMIREZ GARCIA
DIRECTORA PROFESORA
FICHA DE TRABAJO SOBRE REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS MIXTOS
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1. Lee el siguiente problema y responde según lo indicado.
a) ¿Cómo se llama a la clase de fracción que está compuesta por un número entero y una fracción?
b) ¿Se podrá representar estos alimentos en una sola fracción? ¿Cómo?
2.
3.
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4.
5.
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Representa Expresa números mixtos Expresa números mixtos
N° APELLIDOS Y NOMBRES
gráficamente los numéricamente. empleando el lenguaje
números mixtos verbal y escrito al
propuestos. leerlos.
1 ARECHE PALOMINO, LEYDI LIDIA
2 CCANTO SACHA, JHAIR JOSIAS
3 CASACHAGUA MENDOZA, BAYRON
4 CHOQUEHUANCA ARAUJO, ILLARY
MARYCIELO
5 LOPEZ ALANYA, DAYIRO FRANCISCO
6 ESCOBAR APUMAYTA, HEIDY SHIORY
7 HUACCHA GARCIA, JOSE NEYMAR
8 JAVIER MEDINA LIAM,BENJAMIN
9 MAYLLE CONDEMAYTA, DIEGO LIANS
10 NAVARRO VERA, SULLY XIOMARA
11 PALOMINO ESPEJO, ALESSANDRO
AYMERI
12 QUISPE CCANTO, ALISSON XOANA
13 ROJAS ENRIQUE, LUZ TALITA
14 RAVINES MEZA, ISRAEL ADRIANO
15 SOTO MARIN, ANGIE DARLEN
16 SOTO TAIPE, NILEDA
17 SULLCA TOSCANO, ADRIANO
JHONATAN
18 TAMANI PALOMINO, THIAGO
ANTHONY
19 LOPEZ ALANYA, BAYOLETH
FRANCHESCA
20 ESPINOZA CARBAJAL, ISMAEL ARON
21 NAVARRO QUISPE, ADRIAN
GUSTAVO
22
23
24
25
26
