UNIDAD DE APRENIZAJE N°05
Esta es mi tierra, así es mi Perú
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01
La historia del Perú es un reflejo de la grandeza de sus civilizaciones
LUNES 30 DE JUNIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Opinamos Se comunica - Recupera - Identifica - Expresión de Lista de
sobre la oralmente en su información información opinión sobre cotejos.
historia del lengua materna. explícita de los que escucha la historia del
Perú. - Obtiene textos orales que sobre la Perú
información del escucha, historia del
texto oral. seleccionando Perú en sus
datos específicos etapas.
- Infiere e
(nombres de - Adecúa su
interpreta
personas y perso- opinión sobre
información del
najes, acciones, la historia del
texto oral.
hechos, lugares y Perú.
- Adecúa, organiza fechas), y que
y desarrolla las - Organiza su
presentan
ideas de forma opinión sobre
vocabulario de
coherente y la historia del
uso frecuente y
cohesionada. Perú que
sinónimos.
compartirá
- Utiliza recursos - Adecúa su texto con los
no verbales y oral a la situación demás.
paraverbales de comunicativa, de
forma - Expresa su
acuerdo al
estratégica. opinión
propósito comuni-
acerca de la
- Interactúa cativo, así como a
historia del
estratégicamente las características
Perú.
con distintos más comunes del
interlocutores. género discursivo.
- Reflexiona y Distingue el
evalúa la forma, registro formal del
el contenido y informal
contexto del texto recurriendo a su
oral. experiencia y a
algunas fuentes
de información
complementaria.
- Expresa
oralmente ideas y
emociones en
torno a un tema, y
evita reiterar
información
innecesariamente.
Ordena dichas
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
ideas y las
desarrolla para
ampliar la
información. Esta-
blece relaciones
lógicas entre las
ideas (en especial,
de adición,
secuencia y
causa-efecto), a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos
y algunos
términos propios
de los campos del
saber.
PS Exploramos Construye - Explica la - Identifica - Elaboración - Lista de
sobre la interpretaciones importancia de información de un cotejos.
cultura históricas. fuentes históricas, importante organizador
Paracas - Interpreta como textos, sobre la gráfico de la
críticamente edificios antiguos cultura cultura
fuentes diversas. o conjuntos Paracas. Paracas.
arqueológicos de - Comprende
- Comprende el
la localidad; cómo se
tiempo histórico.
identifica al autor desarrolló la
- Elabora o colectivo cultura
explicaciones humano que las Paracas.
sobre procesos produjo.
históricos. - Explica la
- Narra procesos importancia
históricos, como el de conocer la
poblamiento cultura
americano y el de Paracas.
la sedentarización;
reconoce más de
una causa y
algunas conse-
cuencias.
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
• Se presenta diferentes láminas de la historia del Perú.
}
• Se les pide a los estudiantes que observen las imágenes y las ordenen en una línea de tiempo.
VIRREINATO
INCAICO INDEPENDENCIA
• Se plantea las siguientes preguntas:
❖ ¿Qué les pareció la actividad?
❖ ¿Cómo ordenaron la secuencia de hechos que sucedieron en la historia del Perú?
❖ ¿Creen que es posible recordar cada suceso de nuestra historia?
• Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron los hechos más
importantes de la historia del Perú? ¿Qué necesitamos para comprender textos históricos?
• El propósito a lograr el día de hoy es:
EXPRESAREMOS NUESTRAS OPINONES SOBRE HECHOS IMPORTANTES DE LA
HISTORIA DEL PERÚ
• Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
☺ Escuchamos al compañero y profesora cuando habla.
☺ Respetamos las opiniones de los demás.
☺ Levantamos la mano para participar.
DESARROLLO
ANTES DEL DISCURSO
• Pedimos a los estudiantes que pongan atención y leemos.
TEXTOS HISTÓRICOS
Un texto histórico es un documento en el que se plasma información que hace
referencia a hechos históricos. Esta fuente ofrece detalles completos sobre
determinados períodos, acontecimientos o incluso personas. Los textos históricos se
encuentran basados en hechos reales que por lo general tienen un orden cronológico.
Estructura de los textos históricos:
• Título
• Introducción: Presentación del tema.
• Desarrollo: Se desenvuelven ordenadamente las ideas y/o hechos
• Conclusión: Desenlace o final
• Dialogamos con los estudiantes sobre lo escuchado y preguntamos: ¿Sabian que era un texto
histórico? ¿Qué hechos importantes de la historia del Perú pueden recordar?
• Se les indica expresarán sus opiniones sobre algun hecho importante o etapas de la historia del Perú.
• Responden a las preguntas de manera oral y escrita; para que tengan un propósito claro.
¿Para qué lo ¿Quiénes me
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré?
haré? escucharán?
Daremos Para dar a Mis compañeros, - Seleccionare un tema
nuestras conocer hechos compañeras y en especial
opiniones importantes de la profesora. - Formaremos grupos
historia del Perú. - Expresar nuestras
opiniones
• Escribimos en la pizarra la siguiente pregunta:
¿Qué hechos de la historia del Perú conoces?
• Se organizan en equipos de cuatro integrantes, quienes opinarán a partir de la pregunta planteada.
• Antes de dialogar organizarán sus ideas respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué es lo positivo de ¿Por qué creen que es
¿Cuál es la parte
conocer la historia de interesante conocer la
negativa?
nuestro Perú? historia del Perú?
Nos ayudan a conocer Es dificil recordar las Porque aprenderemos a
nuestra historia fechas conocer más sobre las
etapas de la historia del
Perú
DURANTE EL DISCURSO
• Se les indica el tiempo que tendrán para dar sus opiniones en equipos.
• Comienzan a dialogar y opinar sobre los hechos históricos del Perú a partir de sus ideas organizadas.
• Se acompaña a cada equipo de manera que todos los integrantes expresen sus ideas.
• Completan el cuadro inicial con los aportes de los cuatro integrantes del equipo.
• Comparten con sus demás compañeros el cuadro para analizar si comparten las mismas ideas.
DESPUÉS DEL DISCURSO
• Expresan cómo se sintieron al dialogar sobre la historia del Perú.
• Responden: ¿Qué parte de la historia del Perú te pareció más interesante? ¿Cuál no te gustó mucho?
• Evalúan su presentación completando el siguiente cuadro de autoevaluación.
En el diálogo… SÍ NO
¿Saludé?
¿Mi tono de voz fue el adecuado?
¿Respete el turno de mis compañeros al momento de hablar?
¿Expresé mis ideas con claridad?
¿Cumplí con mi rol de hablante y oyente?
• Se felicita a todos por su participación.
CIERRE
• Realizan un recuento de las actividades que realizaron y si estas permitieron lograr el propósito de
aprendizaje.
• Reflexionan sus aprendizajes mediante preguntas de metacognición.
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Tuviste alguna dificultad en la participación del diálogo?
¿Cómo lo solucionaste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifica información que escucha
sobre la historia del Perú en sus
etapas.
Adecúa su opinión sobre la historia
del Perú.
Organiza su opinión sobre la historia
del Perú que compartirá con los
demás.
Expresa su opinión acerca de la
historia del Perú.
Instrumento de evaluación:
• Se evalúa el logro de aprendizaje de los estudiantes mediante una lista de cotejos.
Actividades para la casa:
• Resuelve la ficha de aplicación propuesta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Sesión: Opinamos sobre la historia del Perú.
Propósito: Los estudiantes expresarán sus opinones sobre hechos importantes de la historia del
Perú.
Competencia/Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios a evaluar
Identifica Adecúa su Organiza su Expresa su
información opinión sobre la opinión sobre la opinión acerca
que escucha historia del historia del Perú de la historia
sobre la Perú. que compartirá del Perú.
Nombres y Apellidos de los
Nº historia del con los demás.
estudiantes
Perú en sus
etapas.
Logrado
Logrado
Logrado
Logrado
logrado
logrado
logrado
logrado
No
No
No
No
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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30
31
32
33
OBSERVACIONES RELEVANTES:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 07 de julio
INICIO
• Pegamos en la pizarra tarjetas desordenadas de nombres de culturas preinca,
• Pedimos a los estudiantes que las ordenen según el color de la tarjeta.
CHI CA MO
VIN CHA
CAS PA RA
• Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué nombre formaron con las tarjetas azules?, ¿Con las
amarillas? ¿Con las naranjas? ¿Conocen la Cultura Paracas?
• Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Dónde se desarrollo la cultura
Paracas?, ¿Cuáles fueron sus manifestaciones culturales?, ¿En qué se destacaron los Paracas?
• El propósito a lograr el día de hoy es:
DESCRIBIR LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DE LA CULTURA PARACAS
PARA CONOCER EL DESARROLLO DEL HOMBRE EN EL PERÚ.
• Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
☺ Escuchamos al compañero y profesora cuando habla.
☺ Respetamos las opiniones de los demás.
☺ Levantamos la mano para participar.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
• Observan una imagen relacionada a la cultura Paracas.
• Responden las siguientes preguntas:
➢ ¿Qué estarán haciendo las personas de la imagen?
➢ ¿Sabian que los Paracas se destacaron por curar enfemedades cerebrales? ¿Qué técnica
usaron?
➢ ¿Qué otras cosas podemos destacar de la cultura Paracas?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
• Observan un video acerca de la cultura Paracas.
https://www.youtube.com/watch?v=l1umS1sgDm8
https://www.youtube.com/watch?v=SoKl0Zfn03c
• Dialogan sobre el video observado. Según el video ¿Qué pueden indicarnos sobre la cultura Paracas?
• Determinan la ubicación del desarrollo de la cultura Paracas.
CULTURA PARACAS
Ubicación
Desarrolló en la península de Paracas, Provincia de Pisco, Región
Ica. Paracas significa «Lluvia de arena», llamada así, pues en este
lugar se produce periódicamente este fenómeno.
Descubridor
La cultura Paracas fue descubierta por el
arqueólogo peruano Julio C. Tello en el
año 1956. Él descubrió en los
cementerios de Cerro Colorado y
Cavernas cuatroscientos veintinueve
fardos funerarios, muchos de los cuales
contenían hasta dieciséis mantos
además de esclavinas, turbantes, paños
y demás adornos de uso persononal
usado por los paracas,los fardos
funerarios y los vestigios encontrados
pertenecen a los años 500 a.c.
• Describen las principales características y manifestaciones culturales de la cultura Paracas.
LA CULTURA PARACAS
La cultura Paracas se desarrolló entre los años 700 a.C. y 200 d.C. en la península de
Paracas, entre los valles de los ríos Pisco e Ica, en el sur central del Perú. La cultura
Paracas se dividió en dos períodos: Paracas Cavernas (700-500 a.C.), con influencia
de la cultura Chavín, y Paracas Necrópolis (500 a.C.-200 d.C.), con cementerios
rectangulares.
PERIODOS DE SU HISTORIA
a) Paracas Cavernas
Es el periodo más antiguo. Las tumbas Paracas de este periodo fueron cavadas
con forma de copa de champán invertida o botella de cuello alto a una
profundidad de más de 6 metros, era el lugar donde colocaban a
sus momias enfardeladas. Algunos de los cadáveres muestran prácticas de
trepanaciones y deformaciones craneanas. Los restos arqueológicos
encontrados en Cerro Colorado incluyen momias masculinas y femeninas de
diferentes edades. Los cuerpos están colocados en posición fetal y envueltos con
textiles ordinarios y complejos, de colores brillantes y decorados con figuras de
animales, peces, serpientes y formas geométricas.
b) Paracas Necrópolis
El periodo de Paracas Necrópolis recibió su nombre por el hecho de que sus
cementerios son de forma rectangular y divididos en compartimientos, que le
dan un aspecto de «ciudad de los muertos» (necrópolis). Estos cementerios se
construyeron sobre los restos de antiguos asentamientos humanos. Las
necrópolis consisten en una multitud de grandes cámaras subterráneas de
entierro, con una capacidad muy amplia. Cada momia fue atada con cable
para que permaneciera en su lugar, y envuelta luego en muchas capas de
textiles finos.
PRINCIPALES APORTES
A. Textiles: Los Paracas fueron excelentes tejedores; en sus tejidos y mantos
representaban a sus divinidades y a personajes mitológicos. Utilizaron el algodón
y la lana. Con estos mantos envolvían a sus momias.
B. Trepanaciones craneanas: Existe constancia de que los Paracas practicaron
operaciones quirúrgicas, especialmente las llamadas «trepanaciones craneanas».
Para esta práctica el cirujano paracas usaba fresas de obsidiana, tumis o
cuchillos con filo en forma de media luna (hechos de una mezcla de oro y plata),
bisturí y pinzas. Realizado el tratamiento, se obturaba la abertura con planchas
de oro o de mate (calabaza).
C. Fardos funerarios: Los entierros de los paracas seguían sin duda un ceremonial
riguroso. La momia era envuelta cuidadosamente con un número no siempre
igual de mantos o tejidos de diferente calidad. El paquete formado recibía el
nombre de fardo funerario. El manto que se halla más cerca al cuerpo de la
momia suele ser el más fino, bordado con figuras que representan
simbólicamente el mundo de la mitología Paracas. Los mantos restantes eran de
menor calidad. Algunos fardos funerarios están envueltos hasta por diez u once
mantos, y pertenecen sin duda a los miembros de las clases dominantes.
D. Cerámica: La cerámica está representada por cántaros, platos y huacos de
picos verticales unidos por un gollete puente.
LOS RITUALES FUNERARIOS.
Se colocaba el cuerpo momificado en posición fetal, envuelto en numerosos
mantos: los del interior eran más gruesos; los exteriores, más finos, con dibujos que
contaban pasajes de su vida.
Todo esto era colocado dentro de una canasta de paja acompañados por armas,
joyas, abanicos, ropa, alimentos, semillas y todo lo necesario para su viaje a la otra
vida.
• Organizados en equipos, dialogan y explican lo que más les llamó la atención de la cultura Paracas.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
• Sistematizan lo trabajado en un organizador gráfico sobre la cultura Paracas.
CIERRE
• Realizan un recuento de las actividades que realizaron y si estas permitieron lograr el propósito de
aprendizaje.
• Reflexionan sus aprendizajes mediante preguntas de metacognición.
Metacognición:
¿Qué aprendiste sobre la Cultura Paracas?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifica información importante
sobre la cultura Paracas.
Comprende cómo se desarrolló la
cultura Paracas.
Explica la importancia de conocer la
cultura Paracas.
Instrumento de evaluación:
• Se evalúa el logro de aprendizaje de los estudiantes mediante una lista de cotejos.
Actividades para la casa:
• Desarrollan actividades en casa que les permitirá consolidar lo aprendido.
ACTIVIDAD
I. Responde:
1. ¿Quién descubrió la cultura Paracas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué eran las trepanaciones craneanas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Por qué realizaban las trepanaciones craneanas los Paracas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
II. Responde y dibuja.
1. ¿De qué está compuesto un fardo funerario?
_______________________________________________________________________________
III. Vocabulario
• Arqueólogo: ___________________________________________________
_____________________________________________________________
• Península: ___________________________________________________
_____________________________________________________________
IV. Completa el siguiente esquema.
Cultura Paracas
Se desarrolló en Fue descubierto por
Períodos de su historia
Paracas Cavernas Paracas _____________
Cementerio en forma de Cementerio en forma de
Principales aportes
Trepanaciones Fardos
Textilería Medicina Cerámica
craneanas funerarios
FICHA DE APLICACIÓN
• Identifica y dibuja el instrumento que usaron los cirujanos de Paracas para realizar las
trepanaciones craneanas y luego descríbelo.
Nombre:
___________________________________
Material del que estaba hecho:
__________________________________
• Dibuja o pega como fueron las tumbas en:
Paracas Cavernas Paracas Necrópolis
• Investiga y responde:
1. ¿Por qué los Paracas son considerados los primeros cirujanos de Perú?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.¿Qué eran las trepanaciones craneanas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Para qué utilizaron los mantos los hombres de Paracas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Con qué materiales elaboraban los mantos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Por qué los Paracas se preocupaban tanto de vestir, adornar y dar ofrendas a sus muertos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Ubica las palabras claves en los espacios adecuados:
L
O
S
P
A
R
A
C
A
S
• Fardos funerarios
• Julio C. Tello
• Botella
• Cavernas
• Muertos
• Necrópolis
• Cementerios
• Ciudades
• Rectangulares
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Sesión: Exploramos sobre la cultura Paracas.
Propósito: Describir las manifestaciones culturales de la cultura Paracas para conocer el
desarrollo del hombre en el Perú.
Competencia/Capacidad Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios a evaluar
Identifica Comprende Explica la
información cómo se importancia de
importante desarrolló la conocer la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sobre la cultura cultura Paracas. cultura Paracas.
Paracas.
Logrado
Logrado
Logrado
logrado
logrado
logrado
No
No
No
1
2
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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33
OBSERVACIONES RELEVANTES:
