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Retours Méthode Directe Retours Méthode Directe

La metodología directa, surgida a finales del siglo XIX y principios del XX, fue la primera específica en la enseñanza de lenguas extranjeras, obligatoria para los profesores tras la Circulaire de 1901. Se basa en la enseñanza sin recurrir a la lengua materna, priorizando la oralidad y un enfoque inductivo para la gramática, y se compone de métodos como el oral, directo y activo. A pesar de su enfoque en la motivación y necesidades del alumno, su uso ha sido limitado por la preferencia por métodos tradicionales.

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La metodología directa, surgida a finales del siglo XIX y principios del XX, fue la primera específica en la enseñanza de lenguas extranjeras, obligatoria para los profesores tras la Circulaire de 1901. Se basa en la enseñanza sin recurrir a la lengua materna, priorizando la oralidad y un enfoque inductivo para la gramática, y se compone de métodos como el oral, directo y activo. A pesar de su enfoque en la motivación y necesidades del alumno, su uso ha sido limitado por la preferencia por métodos tradicionales.

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LA MÉTHODOLOGIE DIRECTE

- Es considerada como la primera metodología específica que se empleó en la enseñanza de


lenguas extranjeras.

- Surge directamente de la metodología tradicional.

- Se utilizó tanto en Alemania como en Francia a finales del siglo XIX y a principios del siglo
XX.

- Todos los profesores de lenguas extranjeras fueron obligados a utilizar esta metodología
después de que apareció en la Circulaire du 15 novembre 1901.

- La evolución marcada por nuevas necesidades a la hora de aprender lenguas extranjeras,


inició un nuevo objetivo el cual era el dominio perfecto de la lengua para conseguir una
buena comunicación.

- Encontramos tres principios fundamentales que definen a la perfección la metodología


directa:
· La enseñanza de palabras en el idioma que se quiere aprender sin recurrir a su significado
en la lengua materna.
· El empleo de la oralidad sin antes saber como se escribe.
· El empleo de un método inductivo para enseñar la gramática proponiendo para ello algunos
ejercicios de conversación supervisados por el profesor

- A su vez, la metodología directa se compone de varios métodos, el método activo, el


método oral y el método directo.

-​ El método oral es el conjunto de técnicas y procesos que se emplean para el


aprendizaje de la parte oral de la lengua en clase. Consiste en que los alumnos
respondan un par de preguntas del profesor, por lo que el principal objetivo es adquirir
práctica. Una vez los alumnos dominan la parte oral, se disponen a pasar todo lo que
saben oralmente, a lo escrito. Antes de llegar a los ejercicios de composición libre
tenemos otros recursos como el dictado.
-​ El método directo es el conjunto de procesos y técnicas mediante las cuales se puede
evitar el empleo o utilización de la lengua materna a la hora de aprender una lengua
extranjera.
-​ El método activo se distingue por el empleo de un conjunto de métodos tales como el
interrogativo, el repetitivo, el intuitivo, el imitativo y una participación activa del
alumno.
· Interrogativo: el alumno debe responder las preguntas del profesor, las cuales estarán
relacionadas con los conceptos ya vistos en el aula.
· Repetitivo: el alumno debe repetir lo que el profesor le diga con el fin de retener y
adquirir esa información.
· Intuitivo: en el cual el profesor le muestra al alumno objetos e imágenes y este debe
adivinar la palabra utilizando su propia intuición.
· Imitativo: en el que el alumno debe aplicar la imitación acústica para aprender
fonética de la lengua.
· Participación activa: la cual se emplea para que el alumno aprenda a realizar una
lectura expresiva que incluya movimientos corporales.

En conclusión, fue a partir de la metodología directa cuando se empezó a pensar en la


motivación de los alumnos, en sus intereses, necesidades o incluso en sus capacidades,
adaptando así la metodología de lo más simple de la lengua a aquello que resulta más
complejo. El fin de esta metodología fue provocado por algunos problemas tanto internos
como externos; a pesar de todo ello, la mayoría de los profesores intentaban evitar este
método directo mediante la utilización de manuales de una manera tradicional.

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