COMENTARIO DE TEXTO.

Comprensión
1.1.1 Breve resumen del contenido.

El texto expresa la preocupación del autor sobre el futuro de la literatura y la lectura. Argumenta que la
literatura contemporánea se ha vuelto superficial y centrada en clichés, lo que lleva a una pérdida de aprecio
por las obras literarias clásicas. Se critica la falta de enseñanza de los clásicos en las escuelas, así como la
influencia negativa de la tecnología en los hábitos de lectura. El autor teme que esto conduzca a una era
oscura de consecuencias graves para la cultura.

1.1.2 Extraiga la idea principal del texto.

El tema principal del texto es la preocupación por el futuro de la literatura y la lectura, así como la crítica a
la superficialidad y la falta de aprecio por las obras literarias clásicas en la sociedad contemporánea.
También se aborda el impacto negativo de la tecnología en los hábitos de lectura y la enseñanza de la
literatura en las escuelas

1.2 Producción escrita: redacte un texto expositivo-argumentativo aportando argumentos a favor o en

contra de la siguiente afirmación: “Allí donde se queman los libros, se acaba por quemar a los
hombres".Heinrich Heine. . (de 200 a 300 palabras).

La célebre frase de Heinrich Heine, "Allí donde se queman los libros, se acaba por quemar a los hombres",
resuena como un recordatorio perenne de los peligros inherentes a la censura y la prohibición del
conocimiento. Este enunciado encapsula la conexión entre la represión intelectual y las consecuencias
devastadoras para la sociedad.

En primer lugar, desde una perspectiva a favor de la afirmación, se argumenta que la quema de libros
representa un acto de control sobre el pensamiento y la información. La supresión de ideas divergentes y la
imposición de una única narrativa pueden llevar a la intolerancia y a la pérdida de la libertad individual.
Además, el acceso restringido al conocimiento limita el progreso social y la capacidad de la sociedad para
adaptarse y resolver problemas de manera innovadora.

Por otro lado, quienes se oponen a la afirmación podrían argumentar que la destrucción de libros es
simplemente un acto simbólico que no necesariamente conduce a la violencia física contra las personas.
También podría argumentarse que en ciertos casos la censura es necesaria para proteger a la sociedad de
ideas dañinas o peligrosas. Sin embargo, esta postura podría ser rebatida señalando que la historia nos ha
demostrado repetidamente cómo la censura y la represión del conocimiento han sido utilizadas para
justificar atrocidades y perpetuar regímenes autoritarios.

En conclusión, la frase de Heine destaca la interdependencia entre la libertad de expresión y la preservación

de la dignidad humana. La quema de libros no es simplemente la destrucción de palabras impresas, sino un
acto que amenaza la integridad misma de la sociedad. Por lo tanto, su mensaje sigue siendo relevante en la
defensa de la libertad intelectual y la protección de los derechos humanos.

Conocimiento del lenguaje

1. Comente cuatro de los rasgos modalizadores más destacados del texto.

El léxico valorativo en el texto se manifiesta a través del uso de palabras y expresiones que conllevan una
carga emocional o juicio de valor. Por ejemplo, términos como "pesimismo intolerable" (línea 2),
"envilecedora de esclavitud" (línea 6) y "falsa cultura" (línea 7) reflejan la visión crítica y preocupada del
autor respecto al estado actual de la literatura y la lectura.
En cuanto a la impersonalidad, el autor utiliza construcciones impersonales para presentar sus argumentos
de manera más objetiva, evitando un tono excesivamente subjetivo. Esto se evidencia en frases como "se
convierte en evasión del intelecto" (línea 13) o "se desaloja el verdadero logro artístico" (línea 21), donde se
generaliza sobre ciertas acciones o procesos sin atribuirlos explícitamente a una persona en particular.

En relación con la modalidad oracional, el texto mayormente emplea el modo indicativo para presentar
hechos y opiniones del autor de manera afirmativa. Sin embargo, también recurre al modo subjuntivo para
expresar posibilidades o deseos, como en la frase "que en cada momento convengan" (línea 7), lo cual añade
una capa de incertidumbre sobre el futuro de la literatura y la lectura.

2. Comente los deícticos exofóricos temporales y espaciales además de los endofóricos (anáforas y
catáforas) como elementos de cohesión gramatical en el texto.

1. Deícticos exofóricos temporales y espaciales:

 Temporales:
 Líneas 1-2: "cada vez más escéptico sobre el futuro de mi oficio". El adverbio "cada
vez" sugiere una progresión temporal en el escepticismo del hablante.
 Líneas 14-15: "Aunque las editoriales lo nieguen o traten de maquillarlo, lo cierto es
que la gente lee cada vez menos". Aquí, "cada vez menos" señala una tendencia
temporal de disminución en la lectura.
 Espaciales:
 Línea 6: "en consonancia con la falsa cultura que hoy todo lo invade". La expresión
"en consonancia con" establece una relación espacial entre la cultura y otros
elementos mencionados previamente.
 Línea 30: "cuando abandonaba la escuela o el instituto". El uso del adverbio "cuando"
señala un punto específico en el tiempo en relación con el abandono de la escuela o el
instituto.
2. Anáforas:
 Líneas 30-31: "Pero esa mayoría, cuando abandonaba la escuela o el instituto, estaba
preparada para disfrutar de la lectura de cualquier gran obra, porque leyendo a los maestros se
habían familiarizado con los recursos retóricos literarios". Aquí, "esa mayoría" y "se" hacen
referencia a la mayoría mencionada previamente en el texto, creando coherencia y
conectando las ideas.
3. Catáforas:
 Línea 36: "además, se imponen como lecturas obligatorias obras de escritores del régimen".
El uso del pronombre "se" anticipa la referencia posterior a las "obras de escritores del
régimen", estableciendo una relación entre la imposición y el objeto de imposición.

3. a)Defina la expresión “para más inri” y presente sinónimos para “inanes y genuflexas”.

b) Proponga un antónimo para “burdamente” y un sinónimo para “fervorosamente”. Además, defina

“refractarias” y “efímero” en su contexto

a) - "Para más inri" es una expresión que se utiliza para añadir algo negativo o desfavorable a una situación
ya complicada. Sinónimos podrían ser "además", "para colmo", "encima de todo".

- Para "inanes y genuflexas", sinónimos podrían ser "vacías y sumisas", "insustanciales y serviles", "faltas de
contenido y reverentes".

b) - Un antónimo para "burdamente" podría ser "refinadamente".

- Un sinónimo para "fervorosamente" podría ser "apasionadamente".

c) - "Refractarias" se refiere a personas que se resisten o son inmunes a algo. En el contexto del texto, se
refiere a personas que son inmunes al sosiego y la concentración que exige la lectura.

- "Efímero" se refiere a algo que es de corta duración o transitorio. En el texto, se menciona en relación con
"goces efímeros", refiriéndose a placeres temporales o pasajeros.

4. Analice morfológicamente los siguientes términos que aparecen en negrita durante el texto:
cretinizadas, convengan, entronizadas, fragmentariamente, adoctrinamiento y desarrollarán.

 cretinizadas:
 Morfología:
o Lexema: "cretiniz-"
 Raíz: "cretin-"
 Prefijo: ninguno
 Sufijo: "-iz-"
 Sufijo derivativo que indica la acción de convertir en cretino.
o Morfemas flexivos:
 Sufijo de participio pasado: "-adas"
 Sufijo de plural: "-adas"
 Sufijo de género femenino: "-adas"
 Tipo de palabra: verbo en participio pasado.
 Función en la oración: describe a las "masas", indicando que están afectadas por la cretinización.

 convengan:
 Morfología:
o Lexema: "conveng-"
 Raíz: "conveng-"
 Prefijo: ninguno
 Sufijo: ninguno
o Morfemas flexivos:
 Sufijo de tercera persona del plural: "-an"
 Sufijo de persona: "-an"
o Indica tercera persona del plural.
 Sufijo de modo presente de subjuntivo: "-an"
o Indica subjuntivo presente.
 Tipo de palabra: verbo en presente de subjuntivo.
 Función en la oración: indica una acción posible o deseada en relación con "los hábitos de consumo
cultural sistémico".

 entronizadas:
 Morfología:
o Lexema: "entroniz-"
 Raíz: "entroniz-"
 Prefijo: ninguno
 Sufijo: ninguno
 o Morfemas flexivos:
 Sufijo de participio pasado: "-adas"
 Sufijo de plural: "-adas"
 Sufijo de género femenino: "-adas"
 Tipo de palabra: verbo en participio pasado.
 Función en la oración: describe la acción de poner algo como supremo o principal, en relación con
"la pacotilla".

 fragmentariamente:
 Morfología:
o Lexema: "fragmentari-"
 Raíz: "fragment-"
 Prefijo: ninguno
 Sufijo: "-ari-"
 Indica una forma adverbial.
o Morfemas flexivos:
 Sufijo adverbial: "-mente"
 Sufijo de formación de adverbios: "-mente"
 Tipo de palabra: adverbio.
 Función en la oración: indica cómo se realizaba la acción de leer, en relación con "eran leídas".

 adoctrinamiento:
 Morfología:
o Lexema: "adoctrin-"
 Raíz: "adoctrin-"
 Prefijo: ninguno
 Sufijo: ninguno
o Morfemas flexivos:
 Sufijo de formación de sustantivos abstractos: "-amiento"
 Sufijo de sustantivación: "-amiento"
 Tipo de palabra: sustantivo.
 Función en la oración: describe la acción de influir ideológicamente en las masas a través de los
medios de comunicación.

 desarrollarán:
 Morfología:
o Lexema: "desarroll-"
 Raíz: "desarroll-"
 Prefijo: ninguno
 Sufijo: ninguno
o Morfemas flexivos:
 Sufijo de tercera persona del plural: "-arán"
 Sufijo de persona: "-arán"
o Indica tercera persona del plural.
 Sufijo de tiempo y modo (futuro simple de indicativo): "-arán"
 o Indica futuro simple de indicativo.
 Tipo de palabra: verbo en futuro simple de indicativo.
 Función en la oración: indica una acción futura que llevarán a cabo las "generaciones formadas en
lecturas tan pedestres y basurientas"

5. Responda a las siguientes cuestiones relativas al análisis sintáctico:

5.1) En la oración Existe otra causa concurrente en el deterioro de los hábitos lectores

a) realice la descomposición morfosintáctica.

 Existe: Verbo principal en tercera persona del singular del presente de indicativo.
 otra causa concurrente: Sujeto de la oración, formado por un sintagma nominal. "Otra" es un
determinante que modifica al sustantivo "causa", y "concurrente" es un adjetivo que califica a
"causa".
 en el deterioro de los hábitos lectores: Complemento circunstancial de lugar, indicando dónde
ocurre la acción. Está formado por un sintagma preposicional encabezado por la preposición "en", y
dentro de este sintagma, "el deterioro" es el núcleo del complemento preposicional, y "de los hábitos
lectores" es un sintagma preposicional encabezado por la preposición "de", que indica la relación de
posesión o pertenencia entre "deterioro" y "hábitos lectores".
b) indique el tipo de sintagma y la función que realiza concurrente."concurrente": es un adjetivo que
forma parte de un sintagma adjetival, funcionando como calificativo del sustantivo "causa".

c) y la función sintáctica de otra causa."otra causa": forma un sintagma nominal que funciona como sujeto
de la oración.

5.2) En la oración se habían familiarizado con los recursos retóricos literarios,

a)realice la descomposición morfosintáctica.

 "se": pronombre reflexivo de tercera persona, indica que la acción recae sobre el sujeto de forma
reflexiva.
 "habían familiarizado": constituye el núcleo verbal de la oración. "Habían" es el verbo auxiliar en
pretérito pluscuamperfecto, y "familiarizado" es el participio del verbo "familiarizar", concordando
en género y número con el sujeto implícito.
 "con los recursos retóricos literarios": complemento del verbo, constituido por un sintagma
preposicional encabezado por la preposición "con". Dentro de este sintagma, "los recursos retóricos
literarios" forman un sintagma nominal que funciona como objeto directo de la acción de
familiarizarse
b) indique el tipo de sintagma y la función que realiza con los recursos retóricos literarios."con los
recursos retóricos literarios": Sintagma preposicional, funcionando como complemento del verbo
"familiarizado". Indica con qué se han familiarizado.

c) y la función sintáctica de retóricos literarios."retóricos literarios": es un sintagma adjetival que

modifica al sustantivo "recursos". Funciona como un calificativo que describe qué tipo de recursos son los
mencionados.

5.3) En la oración otras muchas obras señeras de nuestra literatura eran leídas fragmentariamente
a)realice la descomposición morfosintáctica.

 otras muchas obras señeras de nuestra literatura": Sujeto de la oración, constituido por un sintagma
nominal que incluye:
 "eran": verbo en pretérito imperfecto, indicando la acción en pasado y la concordancia con el sujeto
plural "obras".
 "leídas": participio del verbo "leer", concordando en género y número con el sujeto implícito "obras".
Funciona como atributo del sujeto.
 "fragmentariamente": complemento circunstancial de modo, indicando la manera en que se realizaba
la acción de leer las obras señeras de nuestra literatura.

b) indique el tipo de sintagma y la función que realiza otras muchas obras señeras de nuestra
literatura.

 Tipo de sintagma: Sintagma nominal.

 Función: Sujeto de la oración.
c) y la función sintáctica de [Link]ón: Complemento circunstancial de modo,
indicando cómo se realizaba la acción de leer las obras señeras de nuestra literatura.

5.4) En la oración Cualquier ironía les parecerá pedante,

a)realice la descomposición morfosintáctica.

 Cualquier ironía": Sujeto de la oración, constituido por un sintagma nominal.

 "Cualquier": determinante que indica indeterminación o generalidad.
 "ironía": sustantivo, núcleo del sujeto, singular y femenino.
 "les": Pronombre personal átono de tercera persona del plural, funciona como complemento indirecto
del verbo "parecerá", indicando a quién les parecerá pedante la ironía.
 "parecerá": Verbo en futuro simple de indicativo, indica la acción de parecer en el futuro.
 "pedante": Adjetivo, atributo del verbo "parecerá", describe cómo se percibirá la ironía.

b) indique el tipo de sintagma y la función que realiza pedante.

 Tipo de sintagma: Sintagma adjetival.

 Función: Atributo del verbo "parecerá", describe cómo se percibirá la ironía.
c) y la función sintáctica de les.

Función: Pronombre personal átono de tercera persona del plural que actúa como complemento indirecto del
verbo "parecerá", indicando a quién les parecerá pedante la ironía.