Institución Educativa N° 3045
“José Carlos Mariátegui La Chira”
Actividad de
San Martín de Porres Aprendizaje 2025
I. Datos informativos Fecha: 03-07-2025
Docente: María del Pilar Urbina Olaya
Ciclo: III Grado: 2do Sección: “A”
N° de estudiantes 29
Nombre de la NOS IDENTIFICAMOS CON LA HISTORIA DE NUESTRA PATRIA.
Unidad:
II. Estructura de la situación significativa
Situación propuesta a las y los estudiantes
Nombre de la
ESCRIBIMOS UNA CARTA A MI MAESTRA.
sesión o actividad
Enfoque transversal
Enfoque Valor Acción y/o Actitud
Intercambia opiniones, sentimientos a través del habla o
ENFOQUE INTERCULTURAL DIÁLOGO
escribiendo.
Competencias a evaluar a partir de la situación significativa planteada
Área COMUNICACIÓN
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Capacidad o capacidades
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño de grado -Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
(puede ser precisado para destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
adaptarse al contexto o a la -Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
situación significativa, sin ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información
perder su nivel de exigencia) innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
1 Planifica su escritura considerando para qué y a quien escribirá.
2 Escribe una carta a su maestra teniendo en cuenta su estructura.
Criterios de evaluación
Revisa con ayuda de su profesora que su escritura se entienda y comunique lo que
3
quiere decir.
Producto o Escribe una carta adecuando el texto al destinatario y agrupado ideas en
Evidencia
Actuación oraciones.
¿Qué hacen las y los estudiantes antes de la sesión:?
¿Qué necesitamos hacer
Elaborar la sesión. Ficha de aprendizaje. Imágenes y anexos impresos.
antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se Fichas adaptadas de la actividad. Cuaderno u hojas de reúso. Lapicero, lápiz, colores,
utilizarán en esta sesión? etc.
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos
INICIO
Tiempo aproximado 15 minutos
Se recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida. Se controla la asistencia y juntos damos gracias a
Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Se conversa con los estudiantes acerca de la carta y leer una para conocer su estructura y ubicar información.
Responde a preguntas: para qué sirve la carta cuáles son las partes de una carta quién es el destinatario
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy escribirá una carta a su maestra para expresar su sentimiento.
Recordamos las recomendaciones dadas.
DESARROLLO
Tiempo aproximado 75 minutos
Se hace un recuento de la estructura de la carta para luego hacer la planificación de lo que vamos a escribir.
PLANIFICACIÓN
Se les recuerda a los niños que la carta sirve para comunicarnos con parientes y amigos; y que el texto debe ser claro y
legible para que la persona que lo recia entienda lo que le queremos decir.
Se orienta a los estudiantes a realizar la planificación.
Qué vamos a Para qué lo vamos Quién lo va a leer Qué
escribir a escribir expresaremos
Una carta a mi Para expresarle lo Mi maestra Nuestros
maestra mucho que la sentimientos.
quiero
Se coloca la estructura de la carta e u lugar visible para que pueda guiarse.
TEXTUALIZACIÓN:
Se les entrega una hoja para que escriba el primer borrador de su carta.
Se les indica que organicen sus ideas de acuerdo a lo previsto en la planificación y que observen el papelote con las partes
de la carta, ya que les servirá como apoyo para respetar el orden y la estructura.
Brindo el tiempo adecuado para que terminen de escribir. Si algún niño o niña tuviera dudas sobre que debe expresar, se
le puede sugerir algunas ideas.
REVISIÓN:
Solicito a los estudiantes que lea su carta y lo analicen con mi ayuda, la relación entre las ideas que ha escrito y los
elementos de la carta.
Se les invita a corregir su texto tomado en cuenta los aspectos considerados en la planificación.
Indico que dialogue en pares expresen sugerencias para sus compañeros. Se les apoya e esta parte y luego se les pide que
escriban la versión final.
Cuando terminen de escribir su carta les pido que la lean para verificar si ha expresado lo que desean.
CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos
Se finaliza la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron sore la carta ¿cómo se sitiero ¿para qué me
servirá lo apredido
San Martín de Porres, julio del 2025
VoBo
Pilar Urbina Olaya Lic. Raquel Martínez Enríquez
Docente de aula Sub directora – Nivel Primaria
ÁREA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
LISTA DE COTEJO DESEMPEÑO O DESEMPEÑO PRECISADO
-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
-Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Producto o actuación
Escribe una carta adecuando el texto al destinatario y agrupado ideas
en oraciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Planifica su escritura Escribe una carta a su Revisa con ayuda de
considerando para qué maestra teniendo en su profesora que su
y a quien escribirá. cuenta su estructura. escritura se
N° APELLIDOS Y NOMBRES entienda y
comunique lo que
quiere decir.
A B C A B C A B C
01 ALVARADO HUATAY Rafaela
02 AYALA PAJUELO Gabriel
03 BECERRA CUBAS Amy
04 CHINGAY ÑAVINCOPA Cristina
05 CHUJUTALLI LUNA Steban
06 CONTRERAS MEDINA Valentina
07 FERNANDEZ TORRES Abril
08 GONZALES MONTEDORO Taylor
09 IBEROS SANCHEZ Iker
10 ISMINIO TORRES Raúl
11 LIBERATO CHAVEZ Luhana
12 LLACTAHUAMAN ORDOÑEZ Nizar
13 MALLQUI MALPARTIDA Mia
14 MANANAY URBINA Narumi
15 MARTINEZ CHINGAY Carlos
16 PABLO PIÑAS Nathaniel
17 PALACIOS SAVEDRA María
18 QUISPE AYQUIPA Victoria
19 RAMOS QUISPE Gerald
20 RAMOS ROMAN Milan
21 RAMOS VILLCAS Zhanglionel
22 RIOS RAMOS Aracely
23 RODRIGUEZ CHINGA Ariana
24 RUIZ VARELA Victoria
25 SANDOVAL BALDERA Aaron
26 TABOADA VALDIVIA Gya
27 TUNJAR JIMENEZ Zaira
28 VERA POLO Oriel
29 GONZALES GARCIA Hugo
