Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión

I.Datos Generales
Docente: Lizdania Pérez Auccapuma
Institución Educativa:

Nivel Grado Área Sección Fecha

Secundaria Tercero Matemática 14/07/25

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

• Resuelve problemas de • Argumenta afirmaciones •Compara dos expresiones - Argumenta

cantidad sobre las relaciones numéricas (modelos) y afirmaciones sobre las
numéricas y las reconoce cuál de ellas relaciones numéricas y
operaciones representa todas las las operaciones,
• Usa estrategias y condiciones del problema utilizando propiedades y
procedimientos de señalando posibles contraejemplos para
estimación y cálculo mejoras. verificar la validez,
especialmente en
•Establece relaciones entre contextos que involucran
datos y acciones de números racionales e
comparar, igualar irracionales, notación
cantidades o trabajar con científica, magnitudes y
tasas de interés simple. Las tasas de interés,
transforma a expresiones demostrando
numéricas (modelos) que comprensión de las
incluyen operaciones de condiciones iniciales del
adición, sustracción, problema.
multiplicación, división con - Usa estrategias y
expresiones fraccionarias o procedimientos de
decimales y la notación estimación y cálculo,
exponencial, así como el seleccionando y
interés simple. En este adaptando recursos
grado, el estudiante adecuados, para resolver
expresa los datos en problemas relacionados
unidades de masa, de con relaciones entre
tiempo, de temperatura o cantidades muy grandes
monetarias. o pequeñas,
intercambios financieros
y otras magnitudes,
•Expresa con diversas
verificando si las
representaciones y
expresiones matemáticas
lenguaje numérico su
cumplen con los
comprensión sobre las
requisitos del problema.
tasas de interés simple y
términos financieros (tasa
mensual, tasa anual e
impuesto a las
transacciones financieras
 —ITF) para interpretar el
problema en su contexto y
estableciendo relaciones
entre representaciones

Estándar de Aprendizaje
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica,
intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación
científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de
temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades matemáticas.

Propósito Evidencia
Promover la comprensión y comparación de expresiones numéricas Los estudiantes compararán y modelarán expresiones numéricas
relacionadas con tasas de interés simple, utilizando estrategias de relacionadas con tasas de interés simple, argumentando sus relaciones
cálculo y argumentación, para aplicar en situaciones financieras y mejoras, para resolver y explicar un problema financiero
considerando principios de igualdad, justicia y responsabilidad. contextualizado que refleje valores de igualdad, justicia y
responsabilidad social.

Competencias Transversales Capacidades

• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC • Interactúa en entornos virtuales

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque de derechos, Enfoque Responsabilidad, Empatía, Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Igualdad de Género, Enfoque Equidad y justicia compartidos de un colectivo, Reconoce y valora las
emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y
Orientación al bien común muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades
afectivas, Disposición a reconocer a que ante
situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades

III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Plan de clase - Matemática Tercero de Secundaria Inicio: 15 minutos

Tema: Resolución de problemas de cantidad con expresiones numéricas y tasas de interés simple

---

Parte teórica del tema

En matemáticas, resolver problemas de cantidad implica interpretar y traducir situaciones cotidianas en

expresiones numéricas que permitan encontrar soluciones precisas. Estas expresiones pueden incluir
operaciones básicas —suma, resta, multiplicación y división— y también manejar fracciones, decimales y
notación exponencial. El correcto uso de estas herramientas facilita comparar y modelar situaciones
reales, estableciendo relaciones entre datos y acciones matemáticas.

Una aplicación importante de esta habilidad es trabajar con tasas de interés simple, que es un cálculo
financiero que determina el aumento proporcional de una cantidad de dinero a lo largo del tiempo, sin
considerar intereses sobre intereses. En este contexto, se manejan términos como tasa mensual, tasa
anual e impuestos asociados a las transacciones financieras, como el ITF, que son esenciales para
comprender escenarios económicos reales.

Además, es fundamental que los estudiantes aprendan a argumentar sus afirmaciones y a usar estrategias
de estimación y cálculo que les permitan validar sus respuestas y mejorar sus modelos. Por ejemplo,
comparar dos expresiones numéricas y seleccionar la que mejor represente las condiciones del problema
no solo mejora el razonamiento matemático, sino que también fortalece la capacidad crítica y analítica.

Finalmente, expresar correctamente los datos en unidades adecuadas (masa, tiempo, temperatura o
dinero) es clave para interpretar los problemas en contexto, relacionando matemáticas con situaciones de
la vida diaria. Así, se promueve un aprendizaje funcional y contextualizado que prepara al estudiante para
aplicarlo en su entorno y futuro académico.

---

Inicio de la sesión (15 minutos)

Saludo:
¡Buenos días a todos! Hoy vamos a descubrir cómo las matemáticas pueden ayudarnos a entender y
resolver problemas cotidianos que tienen que ver con cantidades de dinero, tiempo y otras medidas.
¿Alguna vez se han preguntado cómo saber cuál oferta o préstamo es mejor usando solo números?
¡Vamos a explorar eso juntos!

Acuerdos de convivencia:
1. Respetar la opinión de todos y escuchar con atención.
2. Participar activamente sin interrumpir.
3. Trabajar con honestidad y colaborando en equipo.

Motivación:

- Actividad 1:
Mostrar dos anuncios de préstamos con diferentes tasas de interés y términos (uno con tasa mensual y
otro con tasa anual). Preguntar:
1. ¿Cuál préstamo parece más beneficioso?
2. ¿Qué información necesitamos entender para decidir?

- Actividad 2:
Presentar una situación donde dos amigos comparan precios en diferentes tiendas con descuentos y tasas
para un producto. Preguntar:
1. ¿Cómo podemos representar esos descuentos y comparar las mejores opciones con números?
2. ¿Qué operaciones matemáticas creen que nos ayudarán?

Recojo de saberes previos:

- ¿Han escuchado o usado términos como tasa de interés o descuentos antes?
- ¿Cómo creen que se relacionan las operaciones matemáticas con decisiones financieras?
- ¿Qué estrategias usan para calcular rápidamente precios y cantidades en situaciones reales?

Introducción:
Hoy aprenderemos a expresar y comparar cantidades usando expresiones numéricas y a manejar tasas de
interés simple para resolver problemas cotidianos.

Presentación del título:

El tema de esta sesión es: “Resolución de problemas de cantidad con expresiones numéricas y tasas de
 interés simple”. Durante la clase, aprenderemos cómo traducir situaciones financieras y de cantidades a
modelos matemáticos claros y cómo analizarlos para tomar mejores decisiones.

Problematización:

- Actividad 1:
Presentar una historia donde una persona recibe dos ofertas de inversión con diferentes tasas y tiempos.
Pedir a los estudiantes que calculen y argumenten cuál es mejor, y discutir qué información falta o debe
mejorarse en los modelos dados.

- Actividad 2:
Plantear una situación donde los estudiantes deben dividir un presupuesto con diferentes impuestos y
tasas, pero los datos están incompletos o confusos. Los estudiantes deben identificar las fallas en los
datos y proponer cómo corregirlos para obtener una solución coherente.

Estas actividades activan el conflicto cognitivo porque desafían a los alumnos a revisar y argumentar,
utilizando sus conocimientos previos y nuevos, promoviendo un aprendizaje activo según Piaget.

---

Esta estructura garantiza un enfoque pedagógico integral, considerando competencias, capacidades y

desempeños evaluados, además de valores transversales como responsabilidad, empatía y equidad para
un aprendizaje significativo y humanista.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
Familiarización con el problema
Para comenzar, se presentará el siguiente ejemplo:
"María desea ahorrar para comprar una bicicleta. Ella deposita $2,000 en una cuenta, la cual tiene una
tasa de interés simple mensual del 2%. ¿Cuánto dinero tendrá en caso de mantener esa inversión durante
6 meses? ¿Cómo variaría el monto si el interés se calcula anualmente con una tasa del 24%? ¿Qué
diferencia hay entre ambas formas de calcular el interés?"

Este ejemplo invita a identificar las variables involucradas: monto invertido, tasa de interés, tiempo; y
relacionarlas mediante expresiones numéricas que incluyan operaciones de multiplicación y exponencial,
además de entender las diferencias en los períodos de cálculo del interés simple.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Los estudiantes serán motivados a investigar diferentes maneras de modelar expresiones relacionadas
con tasas de interés simple. Se sugiere que propongan estrategias como:
- Crear expresiones numéricas para calcular el monto total usando la fórmula del interés simple: M = P(1 +
rt), donde P es el principal, r la tasa (en decimal) y t el tiempo en meses o años.
- Comparar diferentes expresiones para diferentes períodos de interés (mensual vs anual).
- Utilizar notación decimal y fraccionaria para expresar las tasas, y experimentar con operaciones de
multiplicación, división y notación exponencial para entender cómo cambian los resultados.

Ejemplo:
"Si P= $2,000, r= 2/100 mensualmente, y t= 6 meses, ¿cuál sería la cantidad total? Si en cambio, la tasa
anual es del 24%, ¿cómo expresamos la tasa mensual para el cálculo? ¿Qué diferencia en el monto final?"

Los estudiantes seleccionarán las estrategias que mejor se adapten a su comprensión, generando
modelos algebraicos o numéricos que representen las condiciones del problema.

Socialización de representaciones
En plenaria, cada grupo compartirá su modelo numérico y estrategia de cálculo. Se fomentará el diálogo
sobre las ventajas y limitaciones de cada manera de modelar la situación:
- ¿Cómo expresaron matemáticamente la tasa de interés?
- ¿Qué dificultades tuvieron para transformar las tasas anuales en mensuales o viceversa?
 - ¿Qué relaciones observaron entre las expresiones?
- ¿De qué manera estos modelos reflejan principios de igualdad y justicia en las operaciones financieras?

Se enriquecerá la discusión promoviendo la empatía y el respeto por las distintas formas de abordar el
problema.

Reflexión y formalización
Para concluir, los estudiantes consolidarán los conceptos:
- Reconocerán la relación entre las expresiones numéricas y los datos del problema.
- Formalizarán la fórmula del interés simple y su aplicación en distintos contextos: mensual, anual, con
fracciones o decimales.
- Comprenderán cómo comparar expresiones numéricas y reconocer cuál representa más precisamente
las condiciones del problema.
- Reflexionarán sobre la importancia de la responsabilidad financiera y la justicia en el uso de estas
herramientas para tomar decisiones escolares y cotidianas.

Se promoverá que expresen sus conclusiones utilizando tanto lenguaje formal como representaciones
visuales y gráficas.

Planteamiento de otros problemas

Para transferir los conocimientos adquiridos, se propondrán nuevos retos:
- "En un préstamo de $3,000, si se aplica una tasa de interés simple mensual del 1.5%, ¿cuánto dinero
tendrá que pagar en 9 meses?"
- "Un estudiante ahorra $1,500 en una cuenta con una tasa anual del 18%. ¿Cuánto tendrá después de un
año y medio si el interés se calcula de manera simple?"
- "Una microempresa desea calcular la ganancia obtenida después de tener un préstamo con interés
simple mensual del 3% por 12 meses. ¿Cómo modelarías la situación y qué expresiones usarías?"
- "Si una tasa de interés del 2.5% mensual se aplica en un problema financiero, ¿cómo transformarías esa
tasa en una expresión anual? ¿Qué impacto tiene esta transformación en la comparación de diferentes
opciones de inversión?"

Estos problemas permitirán a los estudiantes aplicar las estrategias y conceptos de modelación
matemática relacionados con tasas de interés simple, promoviendo la responsabilidad y el pensamiento
crítico en la toma de decisiones financieras.
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos

- ¿Qué estrategias utilicé para modelar y resolver los problemas de interés simple?
- ¿Qué fue lo más fácil y qué me resultó más difícil durante el desarrollo de la clase?
- ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido hoy en situaciones financieras o cotidianas?
- ¿Qué me ayudó a comprender mejor las relaciones entre las variables del problema?
- ¿Qué preguntas tengo aún sobre cómo convertir tasas anuales en mensuales o viceversa?

Reflexión sobre el aprendizaje

Hoy aprendimos a modelar situaciones financieras mediante expresiones matemáticas usando la fórmula
del interés simple. Nos dimos cuenta de la importancia de entender cómo las tasas de interés afectan el
monto final, dependiendo del período de tiempo y la unidad en que se expresen. Realizamos diferentes
estrategias para calcular y comparar intereses en períodos mensuales y anuales, fortaleciendo nuestra
capacidad para analizar situaciones reales y tomar decisiones responsables. Además, reflexionamos sobre
la relación entre las operaciones matemáticas y principios de justicia financiera, promoviendo una actitud
crítica y ética hacia las finanzas personales y empresariales.

Preguntas para los alumnos sobre lo aprendido en clase

- ¿De qué manera las diferentes expresiones que construimos reflejan las condiciones del problema?
- ¿Por qué es importante convertir las tasas anuales en mensuales o viceversa al modelar un problema
financiero?
 - ¿Qué beneficios tiene entender y aplicar correctamente la fórmula del interés simple en la vida
cotidiana?
- ¿En qué otros contextos, además de los financieros, podríamos utilizar las expresiones y estrategias que
aprendimos hoy?
- ¿Qué aspectos te gustaría profundizar o practicar más en futuras clases sobre temas financieros y
matemáticos?

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje de Matemática - Tercero de Secundaria

Especialidad: Ciencias Económicas y Financieras

---

Actividad 1: Comparación de expresiones numéricas y reconocimiento de condiciones (Competencia: Resuelve problemas de cantidad)

Instrucciones:
Analiza las siguientes dos expresiones numéricas que representan diferentes maneras de calcular el interés en un préstamo. Identifica cuál de ellas
se ajusta mejor a las condiciones del problema y explica por qué. Propón una posible mejora a la expresión que consideres menos adecuada.

Expresiones:
a) \( I = P \times r \times t \)
b) \( I = P \times (1 + r)^t - P \)

Datos del problema:

- Monto principal (P): S/ 1,000
- Tasa de interés mensual (r): 1.5% (0.015)
- Tiempo (t): 12 meses

Tarea:
1. Calcula aproximadamente el interés usando cada expresión.
2. Indica cuál representa correctamente el interés simple, que es el que se necesita en este caso.
3. Justifica tu respuesta y sugiere una mejora si fuera necesario.

---

Actividad 2: Establecimiento de relaciones y transformación a expresiones (Competencia: Resuelve problemas de cantidad)

Instrucciones:
Lee el siguiente problema y transforma los datos en una expresión matemática.

Problema:
Una persona invierte S/ 2,500 en una cuenta que ofrece una tasa de interés simple mensual del 2%. ¿Cuál será el monto total después de 6
meses?

Tarea:
1. Escribe la expresión matemática que representa el monto total acumulado después de 6 meses.
2. Calcula el monto total usando la expresión.
3. Explica el significado de cada parte de la expresión en términos financieros.

---

Actividad 3: Representación y discusión de tasas de interés y conceptos financieros (Competencia: Resuelve problemas de cantidad)
Instrucciones:
Responde a las siguientes preguntas para entender mejor las tasas de interés y otros términos financieros.

Preguntas:
a) ¿Qué diferencia hay entre una tasa de interés mensual y una tasa anual?
b) Si la tasa mensual es del 2%, ¿cuál es la tasa anual equivalente?
c) ¿Qué es el Impuesto a las Transacciones Financieras (ITF) y cómo afecta el cálculo de intereses?

Tarea:
1. Escribe una breve explicación para cada pregunta.
2. Realiza el cálculo de la tasa de interés anual si la tasa mensual es del 2%.
3. Discute cómo variaría el interés total si se incluye un ITF del 0.5% sobre el monto total.

---

Actividad 4: Uso de estrategias de estimación y cálculo (Competencia: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo)

Instrucciones:
Estimación rápida para verificar cálculos de interés simple.

Problema:
Calcula aproximadamente el interés generado por un préstamo de S/ 3,200 a una tasa mensual de 1.8% durante 5 meses.

Tarea:
1. Estima primero el interés mensual (redondeando).
2. Calcula el interés total estimado usando tus estrategias.
3. Compara tu estimación con el cálculo exacto: \( I = P \times r \times t \).

---

Actividad 5: Problema aplicado con comparación de expresiones y propuestas de mejora (Competencia: Resuelve problemas de cantidad)

Instrucciones:
Un joven desea invertir S/ 4,000 en una cuenta de ahorro. Le ofrecen dos opciones:
- Opción A: interés simple del 1.5% mensual.
- Opción B: interés compuesto mensual con una tasa equivalente que requiere cálculo.

Tarea:
1. Escribe las expresiones para calcular el monto acumulado en cada opción después de 8 meses.
2. Calcula aproximadamente el monto en cada opción usando las expresiones.
3. Compara los resultados y señala cuál opción es más conveniente.
4. Propón una posible mejora en las expresiones o estrategias para determinar cuál opción es mejor desde un principio.

---

Respuestas

Actividad 1:
- a) \( I = P \times r \times t = 1000 \times 0.015 \times 12 = 180 \) soles (interés simple)
- b) \( I = 1000 \times (1 + 0.015)^{12} - 1000 \approx 1000 \times 1.1956 - 1000 = 195.6 \) soles (interés compuesto)
- La opción a) es correcta para interés simple. La opción b) representa interés compuesto, que no aplicaría aquí si solo se trata de interés simple.
- Mejora: Clarifica en el enunciado qué tipo de interés se requiere.

Actividad 2:
- Expresión: \( M = P + P \times r \times t = 2500 + 2500 \times 0.02 \times 6 \)
- Cálculo: \( M = 2500 + 2500 \times 0.12 = 2500 + 300 = S/ 2800 \)
- Cada parte de la expresión indica: inversión inicial, interés generado por mes, y la suma total.
Actividad 3:
a) La tasa mensual se aplica solo a un mes, mientras que la tasa anual refleja un período de un año completo.
b) Tasa anual: \( 2\% \times 12 = 24\% \)
c) El ITF es un impuesto que se aplica a transacciones financieras, reduciendo el importe total que recibe el inversor.

Actividad 4:
- Estimación: \( 3200 \times 0.02 \approx 64 \) soles por mes.
- Interés total en 5 meses: \( 64 \times 5 = 320 \) soles.
- Cálculo exacto: \( I = 3200 \times 0.02 \times 5 = 320 \) soles. La estimación fue correcta.

Actividad 5:
- Opción A: \( M = P \times (1 + r)^t = 4000 \times (1 + 0.015)^8 \)
- Opción B: \( M = P \times (1 + i)^t \) donde \( i \) es la tasa de interés mensual equivalente a interés compuesto (cálculo requerido).
- Aproximadamente:
- Opción A: \( 4000 \times (1 + 0.015)^8 \approx 4000 \times 1.127 \approx S/ 4508 \)
- Opción B: si la tasa mensual efectiva es mayor, el monto será superior.
- La opción más conveniente sería la de interés compuesto.
- Mejora: Calcula la tasa mensual efectiva para la opción B y compara los resultados en detalle.

---

¡Mucho éxito en tu aprendizaje!

-------------------- --------------------
Docente Director