Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO SOCIAL
TÍTULO DEL PROYECTO
"Fortalecimiento de la Seguridad y Protección del Derecho a la Libertad en la I.E. Isabel Chimpu
Ocllo: Estrategias para evitar la Inseguridad y promover la Vigilancia para un Entorno Escolar
Seguro, 2024.”
CICLO / SECCIÓN:
VIII - A9
INTEGRANTES DEL EQUIPO - ESCUELA PROFESIONAL:
Bautista Diaz, Yojhani Mirella - Arte y Diseño Gráfico Empresarial
Fasanando Contreras, Angie Alexandra - Psicología
Ocaña Barrón, Enori Camila - Ingeniería de Sistemas
Ordoñez Muñoz, Daniel - Administración
Rosas Castañeda, Denisse - Ingeniería industrial
Rojas Nuñez, Rodrigo - Derecho
Minaya García Gabriela, Rubí - psicología
DOCENTE:
GUERRERO NARBAJO, YULY GIANINA
2024
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Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
ÍNDICE
CARÁTULA
I. DIAGNÓSTICO
1.1. Elección de la zona de intervención
1.2. Realidad o contexto
1.3. Objeto de estudio
1.4. Problema general y específicos
1.5. Objetivo general y específicos
1.6. Estrategia metodológica
1.7. Encuesta
1.8. Resultados de la encuesta
II. PLANIFICACIÓN
III. EJECUCIÓN Y MONITOREO
3.1. Reporte descriptivo de cada etapa
3.2. Evaluación durante la ejecución
3.3. Formas de seguimiento
IV. EVALUACIÓN EXPOST DEL PROYECTO
4.1. Resultados finales
4.2. Cobertura, aspectos técnicos y funcionales
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
2
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
I.- DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO
1.1 ELECCIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCIÓN:
● Lugar y organización: I.E. Isabel Chimpu Ocllo - Jr. Huaraz Cdra 38, San Martín de Porres
1510.
● Interés temático del grupo en relación con los DD. HH:
Se ha observado una vulneración al derecho del artículo 2 inciso 24 de la constitución
política del Perú que menciona el derecho “A la libertad y a la seguridad personal” en
consecuencia:
● h. Nadie debe ser víctima de violencia moral psíquica o física ni sometida a tortura
o a tratos inhumanos o humillantes cualquiera puede pedir de inmediato el
examen médico y la persona agraviada o aquella imposibilitada de recurrir por sí
mismo a la autoridad. Carecen de valor las declaraciones obtenidas por la
violencia. Quién la emplea incurre en responsabilidad.
En particular, la falta de infraestructura adecuada, pone en riesgo la seguridad de los
estudiantes y personal docente. Agregándole la falta de seguridad de autoridades en el
área.
● Razones de elección de la zona de intervención:
El colegio fue elegido debido a su ubicación en una zona urbana con altos niveles de
inseguridad ciudadana, lo que afecta la integridad física y psicológica de la comunidad
educativa. Además, la falta de atención a la infraestructura ha dejado expuestos a los
estudiantes a situaciones de riesgo. Esta situación motiva la necesidad de una
intervención urgente para mejorar las condiciones de seguridad y garantizar los derechos
de los estudiantes.
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
1.2. REALIDAD O CONTEXTO:
● Ubicación espacial/digital del proyecto:
La I.E. Isabel Chimpu Ocllo se encuentra ubicada en Jr. Huaraz Cdra 38, San Martín de
Porres 15106. El entorno es una mezcla de zonas residenciales y comerciales, con alta
densidad de población. Los alrededores carecen de áreas verdes adecuadas y se observan
problemas de tráfico y seguridad peatonal.
● Reseña histórica del entorno elegido:
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA - JEC
SAN MARTÍN DE PORRES - UGEL 02”
La institución educativa fue fundada en la década de 1964 para atender la
creciente población del distrito. Ha jugado un papel crucial en la educación de
varias generaciones de estudiantes, pero en los últimos años ha enfrentado
problemas relacionados con el mantenimiento y seguridad de sus instalaciones,
debido a la falta de recursos y apoyo estatal.
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Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
● Historia Educativa
El colegio Isabel Chimpu Ocllo, ubicado en el distrito de San Martín de Porres en
Lima, tiene una historia valiosa que evidencia el empeño y compromiso de su
comunidad educativa. Lleva el nombre de una noble inca, Isabel Chimpu Ocllo,
quien fue reconocida por su sabiduría y liderazgo durante el Virreinato y madre
del cronista mestizo Inca Garcilaso de la Vega. Esta institución se erige como un
símbolo de fortaleza y conocimiento, valores que han acompañado a las
generaciones de estudiantes que han pasado por sus aulas. Fundado en 1964 bajo
la denominación de Colegio Nacional de Mujeres, su creación respondió a la
creciente demanda educativa en un contexto de expansión urbana.
El origen del colegio se remonta a la primera presidencia de Fernando Belaúnde
Terry, quien atendió el pedido de la comunidad y destinó un terreno de 45,000 m²
para su construcción en la urbanización Perú. Gracias a la colaboración de los
padres de familia y líderes locales, se comenzaron a construir las aulas iniciales,
aunque las condiciones en los primeros años fueron complicadas, con mobiliario y
edificios improvisados. A pesar de estas dificultades, el esfuerzo conjunto de
docentes, padres y estudiantes hizo posible que el colegio comenzará a funcionar,
recibiendo a las primeras jóvenes de la zona.
Con el paso del tiempo, la institución creció rápidamente en términos de
infraestructura y número de estudiantes. En solo tres años, la matrícula se
multiplicó, alcanzando las 1,632 alumnas distribuidas en 32 aulas para 1967. Este
crecimiento no solo reflejaba el aumento de la población, sino también el éxito
del colegio en ofrecer una educación de calidad. Las primeras promociones de
estudiantes, todas mujeres, fueron motivo de orgullo para la comunidad, ya que
muchas de ellas continuaron sus estudios superiores, contribuyendo al progreso
tanto de su entorno local como del país.
A lo largo de los años, varias ex alumnas han regresado al colegio para colaborar
con su desarrollo, ocupando puestos clave como docentes o personal
administrativo. Esta retribución por parte de las ex estudiantes es una prueba del
impacto positivo que la educación recibida tuvo en sus vidas. A pesar de los
desafíos que enfrentó la institución durante las décadas de 1970 y 1980, como los
cambios en el sistema educativo y las dificultades económicas del país, la
dirección y el cuerpo docente mantuvieron firme su compromiso de brindar una
educación de calidad.
1.3. OBJETO DE ESTUDIO:
● Tipo de poblado: Urbano.
● Etnografía: Diversa, con predominancia de población mestiza
● Educación: Nivel superior Completo.
● Religión: Mayoritariamente católica, aunque existe diversidad religiosa en la comunidad.
● Lengua: Castellano, pero también se observan hablantes de lenguas nativas como
quechua debido a la migración interna.
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
● Nivel socioeconómico: Los docentes de la I.E. Isabel Chimpu Ocllo se encuentra en el NSE
C - D.
1.4. PROBLEMA GENERAL:
PROBLEMA GENERAL : La inseguridad ciudadana que viven los docentes de la I.E Chimpu Ocllo
S.M.P.
PROBLEM CAUSAS CONSECUENCIAS DERECHO NORMA NORMA ODS
AS VULNERADO NACIONAL SUPRANACIONAL RELACIONADA
ESPECÍFIC
OS
Asalto que -Alta tasa de -Aumento del Derecho a la Artículo 2, Art. 3 de la Declaración ODS 4:
sufren los criminalidad miedo y estrés libertad y a la Inciso 1: Universal de los Educación de
docentes en la zona. entre los seguridad Derecho a la Derechos Humanos: calidad; ODS
al salir de docentes. personal libertad y a la "Todo individuo tiene 16: Paz, justicia
- Falta de
la IE. seguridad derecho a la vida, a la e instituciones
vigilancia - Pérdida de
Chimpu personal libertad y a la seguridad sólidas.
policial y de bienes
Ocllo. de su persona."
serenazgo. personales y
materiales.
-Inadecuada
iluminación -Impacto
y negativo en el
condiciones ambiente escolar
del entorno. y en la moral de
los docentes.
-Falta de -Aumento de Derecho a la Artículo 2, Art. 3 de la Declaración ODS 16: Paz,
recursos y delitos como libertad y a la Inciso 1: Universal de los justicia e
No hay
personal en robos y asaltos. seguridad Derecho a la Derechos Humanos: instituciones
vigilancia
la PNP y personal libertad y a la "Todo individuo tiene sólidas; ODS 11:
de la PNP, Sensación de
serenazgo. - seguridad derecho a la vida, a la Ciudades y
y inseguridad entre
Desinterés personal libertad y a la seguridad comunidades
serenazgo docentes y
de las de su persona." sostenibles.
de SMP estudiantes.
autoridades
en la -Dificultad para
seguridad llevar a cabo
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youtu.be/
académicas con
PyGOgSG4 -Prioridades
normalidad.
0UI? de seguridad
si=T5Mml no alineadas
Q5FFZ_6a5 con las
_G necesidades
de la
comunidad.
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
1.5. OBJETIVO GENERAL:
Proponer acciones para hacer frente a la inseguridad ciudadana que viven los docentes de la I.E
Chimpu Ocllo S.M.P
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Proponer acciones para disminuir los asaltos que sufren los docentes al salir de la IE. Chimpu Ocllo.
● Proponer acciones para aumentar la vigilancia de la PNP , y serenazgo de SMP en los alrededores
de la IE. Chimpu Ocllo.
1.6. ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
● Técnica: Encuesta.
● Instrumento: Cuestionario.
● Población: 50 docentes
● Muestra: 10 docentes para realizar la encuesta satisfactoriamente.
1.7. ENCUESTA:
CUESTIONARIO SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS EN MI COMUNIDAD
Estimado participante, la encuesta que te presentamos es totalmente anónima y reservada.
Contiene una serie de planteamientos relacionados a los Derechos Humanos. No hay respuesta
correcta ni incorrecta. Por favor, contesta todas las preguntas con la mayor sinceridad. Marca con
una equis (X) la opción que mejor refleje la reacción que te produce cada ítem del instrumento.
Edad: Género: (F) (M)
1 = Nunca (N)
2= Casi nunca (CN)
3= A menudo (AM)
4= Siempre (S)
NS= No sabe (NS)
N CN AM S NS
1 2 3 4 0
Nº RESPUESTAS
PREGUNTAS
7
Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
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¿Consideras que la alta tasa de criminalidad en la zona es un factor
1 principal que aumenta el riesgo de asaltos a los docentes al salir de la I.E.
Chimpu Ocllo?
¿Piensas que la falta de vigilancia policial y de serenazgo cerca de la
2 institución afecta la seguridad de los docentes al finalizar su jornada?
¿Crees que la inadecuada iluminación y las condiciones del entorno
3 contribuyen a los asaltos que enfrentan los docentes al salir de la I.E.
Chimpu Ocllo?
¿Percibes que la falta de recursos y personal en la PNP y el serenazgo es
4 una causa significativa de la inseguridad en los alrededores de la I.E.
Chimpu Ocllo?
¿Consideras que el desinterés de las autoridades locales afecta la
5 seguridad en el entorno escolar de la I.E. Chimpu Ocllo?
¿Crees que las prioridades de seguridad no están alineadas con las
6 necesidades de la comunidad en los alrededores de la I.E. Chimpu Ocllo,
lo cual permite la falta de vigilancia?
1.8. RESULTADOS DE LA ENCUESTA
Análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas
● ¿Cuál era el objetivo para aplicar la encuesta, qué se quería obtener?
El objetivo de la encuesta era recoger información y comprender la percepción de
inseguridad de los docentes de la I.E. Chimpu Ocllo en San Martín de Porres. A través de
esta información, se buscaba identificar las principales preocupaciones y experiencias de
los docentes en cuanto a los problemas de seguridad en su entorno laboral, para así
proponer acciones que mejoren su bienestar y seguridad.
● Técnica que se usó. ¿Qué otra técnica usaste y para qué te sirvió?
Se utilizo la técnica de la encuesta y nos sirvió para recopilar datos cuantitativos y
cualitativos sobre las experiencias de los docentes en temas de inseguridad.
● ¿Cómo se llevó a cabo la encuesta? ¿Cuántas encuestas se realizaron?
La encuesta se llevó a cabo en un formato presencial y se le entregó en algunos casos un
celular propio de la persona encargada que se dirigió a la institución y también se les
brindó el link de la encuesta a los docentes en la institución educativa. Se realizaron
aproximadamente 10 encuestas, con el fin de obtener una muestra representativa del
cuerpo docente.
● ¿Dónde se llevó a cabo? ¿Qué permisos usaron para aplicar encuestas?
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Las encuestas se llevaron a cabo en la I.E. Chimpu Ocllo, ubicada en San Martín de Porres.
Para la aplicación de estas encuestas, se obtuvo la autorización de la dirección de la
institución correspondiente, asegurando que se respetaran los derechos y la privacidad de
los docentes encuestados.
Análisis cuantitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas
• Reporte e interpretación de resultados
Interpretación: El gráfico muestra la distribución de género entre los participantes encuestados.
Según los datos, el 60% de los encuestados son docentes hombres, representados en color rojo,
mientras que el 40% son docentes mujeres, representadas en color azul. Esto indica que la
mayoría de los participantes en esta muestra son de género masculino.
Interpretación: Se observa que el grupo más numeroso corresponde a personas de 45 a 50 años,
que representan el 40% de la muestra (color amarillo). Le sigue el grupo de 55 a 60 años en
adelante, con el 30% (color verde), mientras que el 20% pertenece al rango de 35 a 40 años (color
rojo). Por último, el grupo de 25 a 30 años representa solo el 10% de los encuestados (color azul).
Esto indica una mayor participación de personas de mediana edad y mayores, con una menor
representación de adultos jóvenes.
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
Interpretación: De acuerdo a los resultados podemos ver que el 40% de los encuestados
marcaron que siempre la criminalidad es el factor principal de riesgos y asaltos a los docentes, así
mismo el 30% de estos piensan que es a menudo y el otro 30% piensan que es casi nunca.
Podemos decir que la mayoría de estos encuestados concuerda que la delincuencia es el factor
principal de los asaltos en la I.E. Chimpu Ocllo.
Interpretación: Según los resultados, el 60% de los encuestados considera que la falta de
vigilancia policial y de serenazgo cerca de la institución afecta a menudo la seguridad de los
docentes al finalizar su jornada, además, el 30% opina que esto siempre afecta su seguridad,
mientras que el 10% cree que casi nunca es un factor que influya. En conclusión, la mayoría de los
encuestados percibe que la ausencia de vigilancia es un factor importante que compromete la
seguridad de los docentes al finalizar su jornada en la institución.
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
Interpretación: De acuerdo a la pregunta según las respuestas y sus alternativas observamos que
el 44.4% dice que siempre, así mismo tenemos el 44.4% de encuestados que cree que se da a
menudo, mientras que el 11.1% dice que casi nunca. Con lo cual vemos que las condiciones del
entorno y la inadecuada iluminación de la I.E. en mención resulta ser un factor a tener en cuenta
respecto a la situación de los docentes.
Interpretación: La mayoría (60%) de los encuestados considera que la falta de recursos y personal
en la Policía Nacional del Perú (PNP) y el serenazgo es una causa significativa de inseguridad en
los alrededores de la I.E. Chimpu Ocllo, lo cual genera un ambiente vulnerable y menos protegido
para la comunidad escolar.
Un 40% restante percibe que, en ocasiones, la escasez de recursos y personal no siempre afecta
la seguridad, aunque sí existe un impacto intermitente. En general, se observa una percepción de
insuficiencia en los recursos y el personal de seguridad, lo que resalta una desconexión entre los
servicios de vigilancia y las necesidades de protección en el entorno escolar.
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
Interpretación: Visualizando el gráfico se logra denotar que la mitad de las respuestas de los
docentes encuestados, representado por el 50% (color verde), considera que es siempre. Por
otro lado, el 30%, representado por el (color amarillo) considera que esto es a menudo y por
último obtuvimos que el 20% (color rojo) considera que es casi nunca. Logrando indicarnos que
en su mayoría consideran que, siempre se debe al desinterés de las autoridades locales, la que
afecta la seguridad del entorno escolar de la I.E Chimpu Ocllo.
Interpretación: La mayoría de los encuestados (el 60%) percibe que existe una desconexión entre
las prioridades de seguridad y las necesidades de la comunidad en la zona de la I.E. Chimpu Ocllo,
lo que podría ser una causa de la falta de vigilancia. Mientras que el otro 40% de los encuestados
manifiesta que casi nunca y a menudo. Esto sugiere una preocupación por la seguridad y una
posible demanda de mayor alineación entre las autoridades de seguridad y la comunidad local.
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II.- PLANIFICACIÓN
PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL DERECHO SELECCIONADO
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN / RED SOCIAL / EMPRESA: I.E. ISABEL CHIMPU OCLLO
UBICACIÓN O ENTORNO: Jr. Huaraz Cdra 38, San Martín de Porres 1510.
NOMBRE DE LA PROPUESTA
Taller "Yachay Wasi Kawsay Kusi”
“Felicidad en la vida escolar”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La inseguridad ciudadana que viven los docentes de la I.E Chimpu Ocllo S.M.P. ( vulneración al derecho del
artículo 2 inciso 24 de la constitución política del Perú que menciona el derecho “A la libertad y a la seguridad
personal”
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
Sensibilizar a las autoridades de la I.E. y de la Ugel acerca de la importancia de mejorar las condiciones de
seguridad en el entorno escolar para los docentes, con el fin de garantizar su bienestar y promover un ambiente
educativo adecuado y seguro.
ACTIVIDADES DE ATENCIÓN SEGÚN LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
ETAPAS ACTIVIDADES OBJETIVOS CRONOGRAMA BENEFICIARI RECURSOS PRESUPUEST
OS O
1. Realizar una Concientiza 30 de octubre 30 personas Proyector, auditorio S/. 20
Sensibilización charla para ra y afiches
sensibilizar docentes y promocionales de la
sobre la alumnos charla
seguridad en sobre la
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13
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL DERECHO SELECCIONADO
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tton
2. Desarrollo Capacitación Brindar 30 de octubre 30 personas Material audiovisual S/.20
de la temática en derechos conocimien como por ejemplo
sobre DDHH humanos to sobre proyector, equipo de
enfocados en derechos y sonido, laptop, flyers
la seguridad deberes de informativos y
la
Diapositivas
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3. Difusión Creación de Reforzar en 30 de octubre 30 personas Laptop, impresoras, S/.30
interna afiches la plumones, hojas
informativos comunidad bond
sobre la educativa la
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inseguridad informació
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14
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL DERECHO SELECCIONADO
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4. Difusión Boletines Establecer 30 de octubre 30 personas Carteles publicitarios S/.20
externa informativos lazos con digitales, Wifi, redes
sobre el las sociales
taller con autoridades
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énfasis en para
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15
Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
III.- EJECUCIÓN Y MONITOREO
3.1. REPORTE DESCRIPTIVO DE CADA ETAPA:
Responsables: Responsables: Responsables: Responsables:
Bautista Diaz, Yojhani Ocaña Barrón, Enori Fasanando Ordoñez Muñoz,
Mirella Camila Contreras, Angie Daniel
Alexandra
Rosas Castañeda, Minaya García
Denisse Rojas Nuñez, Gabriela, Rubí
Rodrigo
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para sensibilizar acerca Realizaron una Elaboraron afiches
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16
Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
en el Artículo 44° de educativa autoridades locales
la Constitución
Política del Perú
3.2. EVALUACIÓN DURANTE LA EJECUCIÓN:
a) Cobertura real del proyecto: 30 personas.
b) Implementación del proyecto:
Sensibilización (Charla): 20 soles
Desarrollo de la temática sobre DDHH (Capacitación): 20 soles
Difusión interna (Afiches): 30 soles
Difusión externa (Campaña) 20 soles
Total 90 soles
3.3. Formas de seguimiento
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
IV. EVALUACIÓN EXPOST DEL PROYECTO
4.1.RESULTADOS FINALES
● El taller "Yachay Wasi Kawsay Kusi: Felicidad en la vida escolar" logró sensibilizar a
los docentes de la IE Isabel Chimpu Ocllo sobre la importancia de garantizar la
seguridad en el entorno escolar
● Asistieron 30 participantes, lo que representó el 70% del total de docentes
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Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
proyectados.
● El éxito del taller se atribuye a dos factores clave:
1. La convocatoria, que se realizó en dos fases:
○ En primera instancia, se coordinó con las autoridades escolares
para definir las fechas y asegurar su colaboración.
○ Posteriormente, se elaboraron y distribuyeron afiches y boletines
informativos para invitar a los docentes.
2. El horario elegido, de 4:00 a 5:00 pm, después de finalizar las actividades
escolares, garantiza la asistencia de los participantes.
● Durante el taller, se abordaron temas relacionados con los derechos humanos,
haciendo énfasis en el artículo 2 inciso 24 de la Constitución del Perú, y se
promovieron acciones prácticas para fortalecer la seguridad en la institución.
● Los resultados cualitativos muestran una mayor concienciación sobre la
importancia de trabajar en un entorno seguro y colaborativo, así como un
compromiso de los participantes para replicar estas acciones en sus respectivas
áreas.
CONCLUSIÓN
El proyecto logró identificar y sensibilizar sobre los principales problemas de
inseguridad en el entorno de la I.E. Isabel Chimpu Ocllo, enfatizando en la
importancia del derecho a la libertad y la seguridad personal, al igual que La
coordinación previa con autoridades escolares y locales fue clave para
asegurar el éxito del taller, también la participación activa de los docentes
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
permitió generar propuestas concretas para reforzar la seguridad en el
entorno escolar.
RECOMENDACIONES
Como grupo proponemos las siguientes recomendaciones:
1. Continuidad: Realizar talleres periódicos para reforzar la
sensibilización y capacitación en derechos humanos y seguridad.
2. Articulación: Promover el compromiso activo de las autoridades
locales y policiales para garantizar mayor vigilancia y medidas
preventivas en el área escolar.
3. Infraestructura: Gestionar proyectos de mejora en iluminación y
seguridad perimetral de la institución educativa.
4. Monitoreo: Implementar un sistema de seguimiento para evaluar el
impacto de las acciones realizadas y ajustarlas según las necesidades
detectadas.
REFERENCIAS
Constitución Política del Perú. Artículo 2, Inciso 1.
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 3.
https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights
Objetivos de Desarrollo Sostenible: ODS 4 y ODS 16.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-
sostenible/
ANEXOS
1. Sensibilización
20
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2. Desarrollo de la temática sobre DDHH
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3. Difusión interna
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
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or
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or
4. Difusión externa
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las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
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Link video del informe:
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Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de
las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
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