La formación docente situada es un enfoque de desarrollo
profesional que se centra en mejorar las prácticas educativas a partir
del contexto real en el que los docentes trabajan. En lugar de
recibir capacitación general o teórica alejada de su realidad, los
maestros participan en procesos formativos dentro de su propia
escuela o comunidad educativa, abordando problemas concretos
de su práctica diaria.
Características principales:
1. Contextualizada: Se basa en las necesidades reales del entorno
escolar.
2. Colaborativa: Involucra el trabajo conjunto entre docentes,
directivos y otros actores educativos.
3. Reflexiva: Promueve el análisis crítico de las propias prácticas
pedagógicas.
4. Acción-investigación: Los docentes prueban nuevas estrategias
y evalúan sus resultados para mejorar continuamente.
5. Sistemática y continua: No es una actividad aislada, sino un
proceso sostenido en el tiempo.
Objetivo:
Mejorar la calidad educativa fortaleciendo las competencias
profesionales del docente desde la práctica y con pertinencia al contexto
sociocultural del alumnado.
¿Qué es la formación docente situada? (con fundamentación
teórica)
La formación docente situada es un enfoque de desarrollo profesional
que considera que el aprendizaje del docente ocurre de manera más
efectiva cuando se ancla en el contexto real de su práctica
educativa.
Según Marcelo García (2009), esta formación se da en el lugar de
trabajo y responde a los desafíos reales que enfrentan los docentes,
favoreciendo una reflexión crítica sobre su práctica y promoviendo el
aprendizaje colaborativo.
Terigi (2010) sostiene que la formación situada "no se realiza fuera de
la escuela, sino dentro de la institución escolar, integrando la teoría
con la práctica cotidiana", y permite una transformación genuina de
las formas de enseñar.
Por su parte, Imbernón (2012) indica que este tipo de formación
propicia una profesionalización docente auténtica, ya que articula la
investigación-acción, el trabajo colectivo y el análisis de
problemas específicos del aula.
Finalmente, Vaillant y Manso (2012) subrayan que la formación
situada es una herramienta clave para mejorar la calidad educativa, ya
que permite construir saberes pedagógicos a partir de la experiencia
compartida y la reflexión sistemática.
Bibliografía básica (en formato APA):
Imbernón, F. (2012). La formación y el desarrollo profesional del
profesorado: Hacia una nueva cultura profesional. Graó.
Marcelo García, C. (2009). El profesorado en la sociedad del
conocimiento: Nuevas formas de trabajar y de enseñar. Octaedro.
Terigi, F. (2010). El desarrollo profesional de los docentes. Una
mirada desde los sujetos. Ministerio de Educación de la Nación,
Argentina.
Vaillant, D., & Manso, J. (2012). Desarrollo profesional docente:
¿Cómo se aprende a enseñar? Fondo de Cultura Económica.
La enseñanza situada es un enfoque pedagógico que sostiene que el
aprendizaje ocurre de manera más eficaz cuando está ligado a
contextos reales, significativos y socialmente relevantes para los
estudiantes. Se fundamenta en la idea de que el conocimiento no es
independiente del contexto, sino que se construye y adquiere en
situaciones concretas de la vida cotidiana.
✅ Características de la enseñanza situada:
1. Contextualizada: El conocimiento se enseña dentro de
situaciones auténticas y reales, no como información abstracta.
2. Significativa: Parte de los intereses, saberes previos y
experiencias del estudiante.
3. Participativa y colaborativa: Promueve el trabajo en equipo, la
discusión y la construcción conjunta del saber.
4. Orientada a la resolución de problemas: Plantea situaciones
complejas que requieren aplicar lo aprendido.
5. Reflexiva: Fomenta que el estudiante piense sobre su aprendizaje
y cómo lo aplica en distintos contextos.
🧠 Fundamentación teórica (con autores):
Jean Lave y Etienne Wenger (1991): Introdujeron el concepto
de "aprendizaje situado", afirmando que el conocimiento se
desarrolla mejor en contextos de práctica social, a través de la
participación legítima periférica en comunidades de práctica.
Brown, Collins y Duguid (1989): Señalan que la enseñanza
situada permite a los estudiantes aprender como lo hacen los
expertos, dentro de entornos auténticos, donde se integran el
conocimiento y la acción.
David Perkins (1992): Sostiene que el aprendizaje significativo
implica transferencia: aplicar lo aprendido a nuevas situaciones,
lo cual se logra mejor cuando se enseña de forma situada.
📚 Bibliografía recomendada (formato APA):
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and
the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32–42.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate
Peripheral Participation. Cambridge University Press.
Perkins, D. (1992). Smart schools: Better thinking and learning for
every child. Free Press.
La Nueva Escuela Mexicana (NEM), establecida como parte del
modelo educativo vigente en México desde 2020 y reforzada con los
Planes y Programas de Estudio 2022, promueve una visión de la
enseñanza centrada en el contexto, la comunidad y la experiencia
significativa del estudiante, lo que coincide directamente con los
principios de la enseñanza situada.
📌 ¿Qué dice la Nueva Escuela Mexicana sobre la enseñanza
situada?
Aunque la NEM no siempre utiliza el término "enseñanza situada" de
forma explícita, sus principios y enfoques pedagógicos sí
corresponden claramente a esta concepción. Esto se refleja en
varios puntos clave:
✅ 1. Contextualización del aprendizaje
La NEM promueve que los contenidos y saberes escolares se articulen
con las realidades culturales, sociales y territoriales de los
estudiantes. Se enfatiza que la enseñanza debe partir del contexto y de
las experiencias de los alumnos.
Fuente: SEP (2022). Plan de Estudio para la Educación Básica. Fase 3.
"El docente debe partir del entorno del estudiante, considerar su
historia, sus saberes comunitarios y sus necesidades, para hacer del
aprendizaje una experiencia significativa y transformadora."
✅ 2. Aprendizaje situado y significativo
El enfoque pedagógico de la NEM valora la resolución de problemas
reales, el trabajo por proyectos y el aprendizaje activo, elementos clave
de la enseñanza situada.
"La enseñanza debe ser situada, vinculada con los saberes del contexto
y con las prácticas culturales de los estudiantes."
Fuente: SEP (2022). Programa sintético de Educación Básica.
✅ 3. Pedagogía crítica y transformadora
Desde la perspectiva de la NEM, el docente debe ser un agente de
cambio social, lo cual implica que la enseñanza esté directamente
relacionada con la vida cotidiana, la justicia social y el entorno
comunitario, pilares de la enseñanza situada.
✅ 4. Vinculación con los campos formativos
La NEM estructura el currículo por campos formativos y proyectos
integradores, permitiendo un trabajo interdisciplinario situado en el
contexto local, social y cultural.
📚 Fundamentación institucional:
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2022). Plan de Estudio
para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. Educación
Básica 2022.
SEP (2022). Programas sintéticos de los campos formativos.
SEP (2022). Marco curricular y Plan de estudios 2022 de la
Educación Básica Mexicana.
¿Quieres que prepare una diapositiva con esta información adaptada al
lenguaje visual y resumido?
