SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
Utilizamos distintas estrategia y materiales para resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio ”
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa: N°15131 Alfonso Ugarte
Directora : Vivíana Michilot Benites
Docente: Yndaura Herrera Valdiviezo
Grado : 4° de primaria
Fecha :14 de julio del - 2025
TITULO DE LA SESION: COMPLETAMOS PATRONES CON TARJETAS NUMÉRICAS
Criterios de evaluación
A Competencia y capacidades Desempeños
Evidencias de Instrumentos
aprendizaje de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea Lista de cotejo
REGULARIDAD, patrones al
Establece relaciones entre datos de hasta dos
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
equivalencias y las trasforma en igualdades que plantear y
Traduce datos y condiciones a contienen adiciones o sustracciones, o
expresiones algebraicas y gráficas resolver
multiplicaciones o divisiones.
problemas
MATEMATICA
Comunica su comprensión sobre las Establece relaciones entre los datos de una
relaciones algebraicas regularidad y los transforma en patrones de
Usa estrategias y procedimientos Utiliza diversas
repetición (que combinan criterios perceptuales
para encontrar equivalencias y y un criterio geométrico de simetría) o patrones estrategias
reglas generales aditivos o multiplicativos (con números de hasta para crear o
Argumenta afirmaciones sobre 4 cifras). continuar
relaciones de cambio y equivalencia patrones
Enfoques transversales de los aprendizajes
ENFOQUE AL BIEN COMUN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Prepara para esta sesión una lista de cotejos 18 latas de colores, con los patrones
propuestos. Papelote con el juego
Tumbalatas. Papelote con la tabla de registro
de puntajes. Pelotas de trapo. Tarjetas
numéricas (números del 1 al 30). Varios
juegos de cartulinas rectangulares en blanco.
Plumones y cinta adhesiva.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ANTES DE INGRESAR AL AULA: Proporcionamos alcohol en gel o líquido para que los estudiantes puedan desinfectarse las
manos, manteniendo el distanciamiento social.
Establecemos algunos acuerdos de convivencia para desarrollar la sesión de aprendizaje:
Los niños y niñas observan la imagen y dialogan sobre ello.
Dialogan planteando el conflicto cognitivo
Levantamos la mano para pedir la palabra.
Cuidamos y mantenemos limpio el lugar de nuestro trabajo.
Respetamos y valoramos respuestas y soluciones de nuestros compañeros
Comunicamos el propósito de nuestra sesión:
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello deja a cada estudiante una cartilla volteada en sus carpetas.
Pídeles que volteen la tarjeta y que mencionen el número que les ha tocado.
Pregúntales: ¿qué son esos números?, ¿qué crees que podemos hacer con esos números?
Luego indícales que entre todos vamos a jugar Simón dice.
Dales las indicaciones que da Simón: Simón dice que formen una secuencia con números que avancen de 5 en 5, Simón dice
que formen una secuencia con números que retrocedan de 10 en 10 y Simón dice que formen una secuencia con números
que avancen de 2 en 2.
Pregúntales: ¿se pudieron utilizar todos los números en las tres situaciones?, ¿por qué?, ¿si utilizáramos todos los números,
¿cuál sería el patrón?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a construir patrones numéricos crecientes o decrecientes y lo vamos
a hacer jugando, pues es un derecho que tienen todos los niños y niñas.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que permitan trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
PATRONES: Son aquellos en los que la regularidad con que se presentan los elementos cambia y de
ellos tiene que inferirse su regla de formación, es decir, que puedes descubrir cuál será el siguiente
elemento observando el comportamiento de los anteriores.
EJEMPLO:
La docente presenta el siguiente juego de cartas para ello presentamos el siguiente problema:
Utilizando las tarjetas como lugares donde se colocan los números
los niños tendrán que resolver los problemas usando las tarjetas dadas
pide a los niños crear sus propios problemas
En el cuaderno de trabajo resolver el pagina 43 a 44
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
Se plantea las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y
como lo superaste? ¿para qué me servirá las clasificaciones que aprendí hoy?
Responde a las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve atento en todo momento?, ¿Participe activamente
en mi grupo de trabajo?, ¿Respete las opiniones de mis compañeros?, ¿Cumplí en todo momento con los acuerdos de
convivencia
Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo vivenciado a través de estas preguntas:
¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿fue fácil?, ¿por qué?; ¿cómo se descubre la regla de
formación en un patrón aditivo decreciente?; ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?
Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
