Caso práctico: Pedro
Contexto:
Pedro es un niño de 7 años que cursa segundo de primaria en una
escuela pública. Vive con su madre, quien es divorciada, y su
hermana menor, de 5 años. El padre de Pedro tiene una relación
distante con él y ve a su hijo solo durante las vacaciones. Pedro ha
tenido dificultades tanto en casa como en la escuela.
Características clínicas:
1. Dificultades de atención:
o Pedro muestra signos claros de inatención. En clase,
frecuentemente se distrae con objetos en su mesa o
mirando por la ventana. No parece prestar atención a las
instrucciones de los maestros y tiende a olvidar lo que se
le ha pedido que haga, incluso cuando se le recuerda
varias veces.
o En casa, también tiene dificultades para realizar tareas
sencillas como ordenar sus juguetes o terminar de hacer
la tarea escolar.
2. Comportamiento impulsivo:
o Pedro actúa de manera impulsiva, interrumpiendo a los
demás cuando hablan, tanto en casa como en la escuela.
En los recreos, a menudo corre sin mirar por dónde va, lo
que ha ocasionado varios pequeños accidentes.
o A menudo no piensa en las consecuencias de sus
acciones, lo que lleva a que se meta en problemas con
sus compañeros o con sus padres.
3. Dificultades para regular sus emociones:
o Pedro tiene problemas para manejar sus emociones,
especialmente cuando algo no sale como él espera. Por
ejemplo, si se le pide que haga algo que no le gusta,
como recoger su habitación o realizar alguna tarea
escolar, Pedro reacciona con rabia, pataleando o llorando
desconsoladamente.
o También ha mostrado episodios de ansiedad cuando tiene
que hablar frente a la clase o realizar actividades que
impliquen estar en el centro de atención.
4. Relaciones interpersonales conflictivas:
o Pedro tiene dificultades para relacionarse con sus
compañeros. Aunque en general es un niño sociable, a
menudo se ve envuelto en conflictos debido a su
impulsividad. Tiende a invadir el espacio personal de los
demás, no respetando los turnos de palabra o el juego.
o A menudo se siente rechazado por sus compañeros,
quienes se quejan de su forma de actuar, y esto genera
una falta de amigos cercanos.
5. Rendimiento académico bajo:
o Pedro ha mostrado un bajo rendimiento académico.
Aunque en algunas áreas muestra interés, como en las
ciencias, en otras como matemáticas o lectura tiene
dificultades para concentrarse y entender conceptos
básicos.
o En los últimos exámenes, Pedro ha sacado calificaciones
bajas. La maestra ha notado que cuando Pedro entrega
trabajos, muchas veces están incompletos o
desordenados, y le cuesta mucho organizar sus
pensamientos en un papel.
Dificultades familiares y antecedentes:
Pedro vive en una situación familiar algo compleja. Su madre,
aunque amorosa, tiene un trabajo demandante que le impide
estar mucho tiempo con él. Esto ha llevado a que Pedro pase
mucho tiempo con su abuela, quien tiene dificultades para
poner límites.
Pedro ha expresado tristeza por la distancia con su padre, quien
solo lo ve en vacaciones. Esta situación parece generar en
Pedro sentimientos de abandono que a veces se reflejan en su
comportamiento.
La relación con su madre también es algo conflictiva; Pedro
suele desafiar las normas en casa y la madre se siente
frustrada, lo que genera tensiones constantes.
Intervención y observaciones:
El caso de Pedro sugiere varios aspectos importantes a considerar en
su intervención:
1. Evaluación de un posible trastorno de déficit de atención
e hiperactividad (TDAH): Los síntomas de inatención e
impulsividad son características de este trastorno, lo que debe
ser evaluado por un profesional.
2. Evaluación emocional y afectiva: Las dificultades
emocionales de Pedro, particularmente su ansiedad y
problemas para gestionar la frustración, también merecen ser
observadas más de cerca, así como su posible tristeza
relacionada con la falta de una figura paterna constante.
3. Trabajo en habilidades sociales: Es importante trabajar en el
desarrollo de habilidades sociales, enseñándole a Pedro cómo
gestionar conflictos con sus compañeros y a respetar los límites
y las normas del aula.
4. Intervención familiar: Es recomendable trabajar con la madre
de Pedro para establecer una comunicación más efectiva con él,
así como ayudarla a poner límites de manera consistente, dado
que esto podría mejorar la dinámica familiar y la
autorregulación emocional de Pedro.
Preguntas sobre el caso:
1. ¿Qué diagnóstico provisional podrías considerar para Pedro y
por qué?
2. ¿Qué estrategias y técnicas de intervención podrían ser útiles
tanto en el aula como en casa para mejorar las dificultades de
Pedro?
3. ¿Cómo podrías involucrar a la familia de Pedro en el proceso de
intervención?
4. ¿Qué medidas podrían tomarse para apoyar a Pedro en su
rendimiento académico?
5. ¿Qué papel juegan las emociones y el entorno familiar en las
dificultades de Pedro? ¿Cómo abordarías estas cuestiones desde
una perspectiva educativa?
