( 3 AÑOS) 07 DE Junio Inicial
psicologia del niño (Instituto de Educación Superior Pedagogico Publico Huaraz)
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NIVEL INICIAL
TEMA: “SEÑALAMOS DÓNDE ESTÁN
LOS OBJETOS”
07 DEJUNIO 2023 –
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DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA :
DOCENTE
:
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / ¿Qué nos
Estándar /Área Capacidad Desempeños dará
evidencias
RESULEVE PROBLEMAS DE ▪ Modela objetos 3 AÑOS de
▪ Se ubica a sí mismo y
FORMA, MOVIMIENTO Y con ubica objetos en el espacio
aprendizaje
LOCALIZACIÓN en el que se encuentra, a ?
partir de ello,
ESTANDAR: formas
geométricas y
organiza sus movimientos y Ordenan los objetos
acciones para desplazarse.
Resuelve problemas al sus Utiliza expresiones como utilizando expresiones
relacionar los objetos del transformacione “arriba”, “abajo”, “dentro” como arriba, abajo,
entorno con formas s
“fuera” que muestran las
encima de, debajo de.
relaciones que establece
bidimensionales. Expresa ▪ Comunica entre su cuerpo, el espacio y
la ubicación de personas los objetos que hay en el
entorno
en relación a objetos en el su comprensión
espacio “cerca de” “lejos sobre las Instrumento de
de “ “al lado de “ y de formas y evaluación/Criteri
desplazamientos “haci o de evaluación
a adelante, hacia atrás”, relaciones Cuaderno de Campo,
“hacia un lado, hacia el geométricas Lista de Cotejo,
otro”. Así también expresa ▪ Usa estrategias
la comparación de la y
procedimientos
longitud de dos objetos:
para orientarse
“es más largo que” “es
más corto que”.
en el espacio CRITERIO DE EVALUACIÓN:
▪ Expresa la ubicación
de los
objetos
usando
expresiones como
Emplea estrategias “arriba”,” abajo”,”
AREA: MATEMÁTICA encima de”, “debajo
de” y
emplea
estrategias
para ordenar los
ENFOQUE TRANSVERSAL: ▪ ENFOQUE materiales en un
AMBIENTAL estante junto a sus
amigos.
VALOR: ▪ SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD
▪ ACTITUDESO ACCIONES INTERGENERACIONAL
OBSERVABLES:
▪ Disposoción para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
de las generaciones presentes y futuras así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
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PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se
antes de la utilizarán en esta
sesión? sesión?
▪ Recepción de los niños y niñas.
▪ Fichas.
▪ Actividades espontáneas.
▪ Materiales y juguetes de los sectores
▪ Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
▪ Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “PARTICIPAMOS EN EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”, el propósito de este proyecto de
aprendizaje es que los niños y niñas participarán y se comprometerán en el
cuidado del medio ambiente tanto de su jardín, hogar y comunidad. El
tema del día de hoy es “SEÑALAMOS DONDE ESTAN LOS OBJETOS”
Asamblea
▪ Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
▪ Pide a los niños que observen todos los objetos que están en el aula.
Coméntales si les gustaría ordenarla
▪ Realzamos las siguientes preguntas: ¿Dónde colocaríamos los carteles?
¿Dónde colocaríamos los libros?
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METAS DE APRENDIZAJE: Hoy ordenaremos los objetos del aula y conoceremos las
nociones “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”, según corresponda.
DESARROLLO 35minutos
▪ Preséntales el siguiente problema en un papelote. Los niños de 5 años
quieren ordenar los útiles escolares con la ayuda de su profesora ¿Cómo
colocarían los útiles en el estante y la mesa?
▪ Pídeles que respondan las siguientes preguntas para facilitar su
comprensión del problema.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.
▪ ¿Qué objetos les sirvieron como guías o referentes para ordenar los materiales?;
¿cuándo se dice que un objeto está “encima de” otro?, ¿es lo mismo “encima de”
que “arriba” ?; ¿cuándo se dice que un objeto está “abajo”? ¿es lo mismo
“abajo” que “debajo de” ?, ¿en qué se diferencian en cada caso?
BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
▪ Promueve el planteamiento de una estrategia a través de preguntas ¿Les
gustaría ordenar el aula utilizando estas palabras? ¿En qué mueble
colocaríamos los materiales? ¿en dónde colocaríamos nuestras
mochilas? ¿Dónde colocaríamos
nuestros cuadernos para escribir?
REPRESENTACION DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO
▪ Por grupos entrégales a los niños materiales para que ordenen en estante o
armario otros materiales que deben estar siempre cerca de nuestras mesas.
▪ Luego que hayan terminado de ordenar invita a los miembros de los
diferentes grupos a explicar con los términos arriba, abajo, encima o debajo
ordenaron los materiales que se les entrego. Si hay un error en la
explicación aprovecha esta
ocasión para reforzar el aprendizaje sin desmerecer la intervención del niño.
FORMALIZACIÓN
▪ Explícales y concluye para indicar la posición de un objeto encima de,
debajo de, arriba o abajo es necesario tener un referente o una guía a fin de
orientación.
REFLEXIÓN
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▪ Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también cómo
mejoraremos ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué disfrutaron más
de esta clase? ¿Qué objetos
pusiste encima? ¿Les fue fácil saber la diferencia entre “arriba” y “encima
de” o “abajo” y “Debajo de”?;
Ordenan los objetos utilizando expresiones como arriba,
abajo, encima de, debajo de.
CIERRE 10 minutos
▪ ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué nos
servirá lo que aprendimos? ¿les fue fácil saber la diferencia entre “arriba” y
“encima de” o “abajo” y “Debajo de” ?; ¿qué les pareció más difícil?, ¿por
qué?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “SEÑALAMOS DONDE ESTAN LOS OBJETOS” FECHA:
07/06/2023
ÁREA: MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESULEVE PROBLEMAS DE ▪ Modela objetos con formas geométricas y
FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN sus transformaciones
▪ Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
▪ Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el
espacio
1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
2. ¿Cómo ordenaste los materiales? ¿Cuáles estaban encima de
la mesa?
3. ¿Te gusta disfrutar al ordenar los objetos?
4. ¿Es lo mismo abajo o debajo de? ¿Por qué?
5. ¿La pizarra del aula esta debajo o arriba del piso?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “SEÑALAMOS DONDE ESTÁN LOS OBJETOS”
Área MATEMATICA
Competencia/ RESULEVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Capacidad
▪ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
▪ Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
▪ Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
3 AÑOS
Desempeño ▪ Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra, a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro” “fuera” que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno
N° Estudiantes Evidencias
01 Ordenan los objetos utilizando expresiones
como arriba, abajo, encima de ,debajo de
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
--------------ordenan los objetos utilizando expresiones como arriba, abajo, encima de, debajo de
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Promover situaciones que sean de interés de los niños que les permitan construir formas,
reconocer
la posición de objetos y personas con relación a ellos y otros elementos de su entorno y así
comunicar sus ideas usando su propio lenguaje y con diversas representaciones .
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MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “SEÑALAMOS DONDE ESTAN LOS OBJETOS ”
AREA Y MATEMATICA
COMPETENC RESULEVE PROBLEMAS DE FORMA,
IA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Expresa la ubicación de los
CRITERIOS objetos usando expresiones
como “arriba” ,”abajo”,”
encima de”, “debajo de”
DE
EVALUACIÓN
LOGRADO
observad
PROCES
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FICHA DE APLICACIÓN
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2. Pinto de verde el loro que está arriba y de azul el loro que está
3. Pinto de morado el niño que está abajo y de rojo el que está arriba.
4. Pinto de las flechas que señalan hacia arriba y de las que señalan hacia abajo.
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